Servicio de Gestión Académica GUÍA DOCENTE TRABAJO FIN DE GRADO / MÁSTER. Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

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1 GUÍA DOCENTE TRABAJO FIN DE GRADO / MÁSTER Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria

2 1. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA Título/s Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Centro Facultad de Educación Módulo / materia Prácticum Código y denominación M1162 Trabajo de Fin de Máster Créditos ECTS 6 Tipo Obligatorio Curso / Cuatrimestre Web Idioma de impartición / Castellano Coordinadora Marta García Lastra Contacto Reglamento de TFG/TFM del Centro (dirección web) 2

3 2. PRERREQUISITOS Para poder matricularse del TFG/TFM es necesario matricularse de todas las asignaturas que queden para completar la titulación. Para poder presentarlo y defenderlo, hay que tener aprobadas todas las asignaturas de la titulación y acreditar haber alcanzado las competencias lingüísticas establecidas en la Universidad de Cantabria. 3. COMPETENCIA GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS TRABAJADAS EN LA ASIGNATURA Competencias genéricas CG2 CG3 CG5 CG8 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros profesionales y docentes del centro. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Competencias específicas CP2 CP4 Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente. Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica. Resultados de aprendizaje de la asignatura Es capaz de realizar un trabajo académico original a partir de los conocimientos adquiridos en los diferentes módulos del Máster (genérico, específico o prácticum). 3

4 Integra los conocimientos adquiridos a lo largo del Máster en una propuesta educativa dirigida a la mejora de la docencia. Domina la expresión oral y escrita y es capaz de organizar, planificar y exponer las ideas fundamentales de su trabajo. 4. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Realizar un trabajo académico original en el que se elabore una propuesta de carácter educativo a partir de los contenidos del módulo genérico, del módulo específico, del prácticum o de una combinación de todos. Aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo del Máster en una propuesta educativa dirigida a la innovación y/o mejora de la docencia. Conocer los pasos a seguir en la elaboración de un trabajo académico. Desarrollar estrategias para el diseño, realización y defensa de un trabajo académico. 4

5 5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES ACTIVIDADES HORAS DE LA ASIGNATURA ACTIVIDADES PRESENCIALES Seminarios y tutorías, sesiones de laboratorio, etc. realizados con el Director del Trabajo 15 Evaluación y defensa del TFG 1 Total actividades presenciales 16 ACTIVIDADES NO PRESENCIALES Trabajo Autónomo: Búsqueda y estudio de documentación, trabajo autónomo de laboratorio o de campo, etc. Desarrollo del trabajo Escritura de la memoria y preparación de la presentación 134 Total actividades no presenciales 134 HORAS TOTALES 150 5

6 6. ORGANIZACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA Organización de la oferta y asignación de Trabajos Fin de Máster El TFM será dirigido por un profesor/a con docencia en el Máster. Además, podrá actuar como codirector un profesor de la Universidad o un profesional externo a la misma. Desde la coordinación del Máster se informará al alumnado de las líneas desarrolladas por el profesorado para orientar su elección de temática y dirección del trabajo. Una vez informados de estas líneas, y en el periodo de tiempo fijado desde la Comisión Permanente, el alumnado llevará a cabo esta elección que, en última instancia, debe ser aceptada por el profesorado. Una vez finalizado el plazo, la Comisión procederá a la asignación de direcciones e informará al alumnado sobre ella. Cada profesor/a no podrá dirigir más de un número máximo de trabajos fijado cada año por la Comisión, por lo que en caso de recibir más peticiones, y una vez consultado con el profesor/a, la Comisión decidirá sobre el caso. Al alumnado que no solicite alguna de las temáticas y direcciones ofrecidas, se le asignará un director/a desde la Comisión. En el caso de que algún alumno/a quiera desarrollar un TFM de una temática diferente a las ofertadas, y siempre y cuando el profesor/a con quien quiera realizarlo esté de acuerdo, la Comisión podrá aceptar esta circunstancia. Temporización: convocatorias, fechas de entrega y defensa de cada convocatoria Fases Fechas de cumplimentación Asignación del TFM Diciembre- enero Presentación de la memoria Diciembre/Junio/Septiembre Convocatorias de defensa del TFM Diciembre/Julio/Octubre En qué consiste el TFG/TFM? (descripción de la memoria y del material necesario para realizar su defensa pública) El TFM consistirá en la realización de un trabajo original en el que se elabore una propuesta de carácter educativo a partir de los contenidos del módulo genérico, del módulo específico, del prácticum o de una combinación de todos. Este trabajo tendrá un enfoque próximo a la experiencia práctica desarrollada por el alumno/a en el centro educativo, pero en todo caso ha de ser un documento que contenga una reflexión sobre la mejora de la docencia. En ningún caso se entenderá que una unidad didáctica pueda ser considerada un TFM. El TFM debe ser consistente con un nivel de exigencia adecuado en cuanto a la profundidad, extensión y novedad del tema abordado en el mismo. Su contenido y extensión debe ser proporcional a los 6 créditos ECTS que le están asignados (10% de los créditos tota-les del título) y, por tanto, la cantidad de horas de trabajo del alumno para llevarlo a término se ajustará a dichos créditos (150 horas). 6

7 Observaciones La presentación y defensa del TFM necesitará el visto bueno previo del Director de dicho trabajo. 7

8 7. MÉTODOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Composición del tribunal encargado de juzgarla Cada TFM será realizado y defendido de forma individual en sesión pública ante una comisión de evaluación formada por 3 profesores del Máster nombrada por la Comisión Académica. Descripción del acto de defensa El ejercicio de presentación del TFM constará de dos partes: la exposición oral por parte del alumnado de los aspectos y conclusiones fundamentales del trabajo (utilizando las ayudas técnicas necesarias) y un turno de preguntas por parte de la comisión de evaluación. Tanto para la exposición oral como para el turno de preguntas se dispondrá de sendos períodos de minutos. Criterios de valoración Criterios Contenido (profundidad con la que se aborda los temas que se tratan, complejidad en el análisis que de éstos se hacen o relevancia socio-educativa, originalidad ) Forma (organización de los contenidos, estructura, redacción, presentación del trabajo escrito, citas ) Presentación y defensa (calidad y pertinencia de la exposición y respuestas a las preguntas planteadas) Ponderación 60% 20% 15% Otros criterios a juicio de la comisión 5% Otros (detallar) 8

9 Observaciones Se requerirá un mínimo de calidad en cada uno de estos aspectos señalados. 8. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS EN INGLÉS Competencias lingüísticas en inglés Comprensión escrita Comprensión oral Expresión escrita Expresión oral Asignatura íntegramente en inglés Observaciones 9

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