CONDUCCIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURAL

Transcripción

1 Familia ACTIVIDADES FÌSICAS Y DEPORTIVAS Grado Medio CONDUCCIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURAL 1

2 LA FINALIDAD DEL CICLO FORMATIVO A través de esta formación profesional se pretende formar al estudiante para que sea capaz de: Conducir a clientes en condiciones de seguridad por senderos o zonas de montaña (donde no se precisen técnicas de escalada y alpinismo) a pie, en bicicleta o a caballo, consiguiendo la satisfacción de los usuarios y un nivel de calidad en los límites de coste previstos. Al finalizar, el alumno deberá haber adquirido los conocimientos, las habilidades y las técnicas necesarias para: Conducir a clientes por senderos y rutas de baja y media montaña. Conducir a clientes en bicicleta por itinerarios en el medio natural. Conducir a clientes a caballo por itinerarios en el medio natural. Realizar la administración, gestión y comercialización en una pequeña empresa. 2

3 Esta preparación le permitirá ejercer su actividad laboral en: Empresas de actividades de aventuras. Empresas turísticas: hoteles, campings, albergues, casas de colonias o refugios. Agencias de viajes. Empresas de gestión de parques naturales o zonas protegidas. Clubes deportivos. Escuelas. Estaciones de esquí con oferta complementaria de actividades fuera de temporada. Entidades públicas que ofrezcan programas de actividades en el medio natural. Los puestos de trabajo a los que podrá acceder son los tipos siguientes: Acompañador de montaña. Guía de turismo ecuestre. Guía de itinerarios en bicicleta. Coordinador de actividades de conducción/guiaje en empresas turísticas o en entidades públicas o privadas de actividades en la naturaleza. Promotor de actividades de conducción/guiaje en clubes o asociaciones. 3

4 LA ESTRUCTURA DEL CICLO FORMATIVO Duración del ciclo formativo horas, repartidas en un curso académico completo más un trimestre Titulación obtenida Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural Organización del ciclo formativo Los contenidos se agrupan en los siguientes módulos profesionales: Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio natural terrestre Conducción de grupos en bicicletas Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa Fundamentos biológicos, salud y primeros auxilios Actividades físicas para personas con discapacidades Dinámica de grupos Formación y orientación laboral Formación en centro de trabajo 4

5 PROGRAMA FORMATIVO FICHA 1 ACTUAR CON CRITERIOS DE SEGURIDAD E HIGIENE EN EL TRABAJO Y DE RESPETO AL MEDIO AMBIENTE EN SUS ACTIVIDADES EN EL PUESTO DE TRABAJO Identificar, en situaciones de trabajo tipo, los factores de riesgo existentes. Analizando el material que se utilizará en cada actividad y valorando su estado de conservación. Analizando el espacio que se utilizará durante las actividades y valorar su adecuación en función del grupo que las realiza. Maquinaria, herramientas y Documentación especializada relativa al material técnico, referente a cada Documentación legal o especializada relativa a la conservación del material. Tema transversal. Individual. Describiendo las actuaciones tipo de los clientes que pueden suponer un factor de riesgo. Describir los daños a la salud en función de los factores de riesgo que los generan. Analizando con y legal, la peligrosidad de las actividades que se realizarán. Realizando un análisis correcto de los aspectos de higiene y seguridad para la salud en las distintas actividades que se realizan. Documentación técnica especializada en actividades en el medio natural. Tema transversal. Individual. Identificar las medidas de protección y prevención en función de la situación de riesgo. Analizando con y legal, la peligrosidad y el riesgo que se derivan de las actividades a realizar. Valorando situaciones de riesgo y aplicando las medidas oportunas para la prevención de accidentes. Realizando un análisis correcto de los aspectos de higiene, seguridad y protección del medio ambiente en supuesto de riesgo por erosión o degradación del entorno de práctica. Documentación técnica especializada referente a la práctica de las actividades en el medio natural. Documentación o normativa legal sobre la utilización del entorno natural como espacio de práctica deportiva. Transversal mente durante todo el período de prácticas en la empresa. en 5

6 Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas. Realizando correctamente el protocolo de actuación de las primeras curas en un ejercicio práctico simulado. Botiquín básico. Socorrismo. Técnicas y atención sanitaria inmediata. (Cruz Roja). El tiempo que dure el ejercicio práctico. Individual. 6

7 FICHA 2 DEFINIR Y ORGANIZAR RECORRIDOS Y ESTANCIAS EN EL MEDIO NATURAL, ASÍ COMO SUS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, TRAMITANDO LOS MEDIOS Y RECURSOS NECESARIOS PARA SU REALIZACIÓN Maquinaria, herramientas y Establecer los itinerarios adecuados a las características e intereses del grupo o cliente, utilizando documentación técnica y turística de la zona y prever itinerarios alternativos. Reconociendo la zona con el mapa comprobando: los puntos de interés, las distancias, el desnivel, los caminos principales y secundarios, y todos aquellos datos necesarios para poder elaborar la ficha de ruta. Realizando el croquis de los distintos itinerarios. Dibujando el perfil de cada itinerario. Documentación técnica y turística de la zona. Documentación cartográfica de la zona (mapas). Instrumentos de orientación: brújula, GPS. PC. Software, tratamiento de textos. Corel Draw. Transversal mente durante todo el período de prácticas en la empresa. en Describiendo las características básicas de cada itinerario en relación a su dificultad y al tipo de interés: paisajístico, cultural, técnico, etc. Elaborando las fichas de las diferentes rutas. Clasificando los itinerarios en función de su dificultad. Determinar el material necesario, la duración y períodos del recorrido y las zonas de descanso y/o avituallamiento. Recorriendo previamente el itinerario que se realizará con los clientes y/o consultando la ficha de ruta para determinar el material necesario. Realizando un listado del material que deberá llevar el guía durante el itinerario. La ficha de ruta del itinerario. Documentación técnica referente al material. Antes de realizar la actividad con los Realizando un listado del material que deberán llevar los clientes durante el itinerario. Estableciendo la duración total del itinerario y definiendo los puntos de descanso y abastecimiento. 7

8 FICHA 2 DEFINIR Y ORGANIZAR RECORRIDOS Y ESTANCIAS EN EL MEDIO NATURAL, ASÍ COMO SUS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, TRAMITANDO LOS MEDIOS Y RECURSOS NECESARIOS PARA SU REALIZACIÓN (CONTINUACIÓN) Maquinaria, herramientas y Programar las actividades complementarias a realizar durante el desarrollo de la Proponiendo actividades complementarias durante el desarrollo de los itinerarios, adecuadas a la tipología de los Programando las actividades a partir de la ficha de ruta: prever el material necesario, la organización y el momento de durante el itinerario. La ficha de ruta del itinerario. Antes de realizar la actividad con los Prever el botiquín de marcha en función de la actividad a realizar. Adecuando el botiquín de la empresa en función del itinerario a realizar, seleccionando el contenido básico. La ficha de ruta del itinerario. Antes de realizar la actividad con los Recoger diariamente información meteorológica de diferentes fuentes e interpretar los datos, publicándolos en el lugar adecuado e informando a usuarios y compañeros de trabajo. Extrayendo información telefónica, vía Internet o de expertos locales sobre la previsión meteorológica y contrastándolas. Verificando sistemáticamente las predicciones meteorológicas. Publicando los aspectos más relevantes sobre esta previsión en el tablón de información de la entidad o empresa, tanto para los clientes como para los compañeros de trabajo. Teléfono y números de teléfono que ofrezcan información sobre el tiempo. Conexión a Internet. Documentación técnica sobre meteorología.. A diario. individual. Realizar, cuando la actividad lo requiera, los trámites necesarios para organizar el transporte y el lugar para pernoctar. A partir de la ficha de ruta, estableciendo la previsión de servicios complementarios que requerirá el itinerario. Contratando los servicios necesarios (transporte, permisos, alquiler de estancias...) contactando con las empresas especializadas y/o municipios implicados. Teléfono y números de teléfono de las empresas y entidades del sector. Conexión a Internet. Antes de realizar la actividad con los individual. 8

9 FICHA 3 ACOMPAÑAR A GRUPOS DE CLIENTES POR ITINERARIOS A PIE BAJO SUPERVISIÓN DEL RESPONSABLE DE LA EMPRESA Maquinaria, herramientas y Recibir al grupo/cliente de forma que se sienta motivado para la Presentándose al grupo/cliente como guía especialista de la Presentándose a los distintos miembros del grupo que realizarán conjuntamente la Listado o relación de nombres del grupo/ Antes de realizar la actividad con los en Explicando al grupo/cliente los aspectos más relevantes e interesantes de la actividad que se va a desarrollar. Interesándose por los conocimientos y experiencias previas de los clientes en relación a la actividad que van a realizar. Comprobar que el material personal y colectivo propio de la actividad y el de seguridad se encuentra en condiciones adecuadas para su uso. Revisando las mochilas personales y comprobando que están en buen estado. Revisando y acondicionando el material personal y colectivo que requiera la Listado del material individual y colectivo (ficha de ruta). Antes de realizar la actividad con los Explicar a los clientes los aspectos técnicos sobre la marcha y la forma de distribución del material en la mochila. Describiendo y demostrando a los clientes las técnicas básicas de marcha que se aplicarán durante la de la Revisando y colaborando en la distribución definitiva del material en la mochila de cada cliente. Listado del material individual y colectivo (ficha de ruta). Antes de realizar la actividad con los 9

10 FICHA 3 ACOMPAÑAR A GRUPOS DE CLIE NTES POR ITINERARIOS A PIE BAJO SUPERVISIÓN DEL RESPONSABLE DE LA EMPRESA (CONTINUACIÓN) Aconsejar al cliente en temas higiénicos como protección contra la intemperie, vestimenta y necesidades de alimentación e hidratación durante marcha. Determinando protocolos de actuación en relación a las situaciones de viento, lluvia, granizo, nieve, exposición al sol. Estableciendo los momentos y frecuencia de avituallamiento y alimentación. Maquinaria, herramientas y Ficha de ruta. Antes de realizar la actividad con los Marcar el ritmo y los descansos durante el desarrollo de la marcha. Caminando a ritmo constante marcando el paso al resto del grupo y trazando el recorrido más coherente para todos. Ficha de ruta. Antes de realizar la actividad con los Determinando los puntos de descanso en función del ritmo de marcha, la fatiga del grupo y las inclemencias del tiempo. Detectar signos y síntomas de cansancio, fatiga o desmotivación en los participantes y proponer las acciones oportunas para corregirlos.. Consultando el estado de cansancio del grupo, interpelando directamente a los clientes más fatigados. Acompañando y alentando a los clientes más afectados por el cansancio en los momentos de dificultad. Modificando el ritmo de marcha en función del estado general de grupo y particular de determinados. Rediseñando una ruta alternativa en caso de prever la imposibilidad de realizar el itinerario completo. Ficha de ruta. Mapas de la zona. 10

11 FICHA 3 ACOMPAÑAR A GRUPOS DE CLIENTES POR ITINERARIOS A PIE BAJO SUPERVISIÓN DEL RESPONSABLE DE LA EMPRESA (CONTINUACIÓN) Maquinaria, herramientas y Detectar situaciones y condiciones del itinerario que puedan resultar peligrosas y proponer en su caso las acciones adecuadas para la prevención de accidentes. Deteniéndose y agrupándose en las zonas detectadas como peligrosas. Proponiendo el modo más adecuado para superar la dificultad. Ficha de ruta. En situaciones que impliquen cierto riesgo, establecer los dispositivos de seguridad, explicar las medidas que deben tomarse y dar soporte psicológico. Deteniéndose y agrupándose en las zonas detectadas como peligrosas. Realizando la adecuación de la zona en relación a las medidas de seguridad oportunas que deben adoptarse. Proponiendo el modo más adecuado para superar la dificultad. Ficha de ruta. Mapas de la zona. Material técnico complementario de seguridad (cuerdas, mosquetones, arneses, etc.). Acompañando a los clientes que requieran una ayuda más específica para superar la situación. Informar sobre los aspectos paisajísticos, culturales u otras características del lugar, al inicio, en los descansos y/o durante el desarrollo de la marcha. Deteniéndose y agrupándose en los puntos de interés. Realizando una explicación y/o descripción de las características y curiosidades de la zona. Realizando aclaraciones durante la marcha sobre puntos de interés. Ficha de ruta. Mapas de la zona. Guías turísticas locales. 11

12 FICHA 3 ACOMPAÑAR A GRUPOS DE CLIENTES POR ITINERARIOS A PIE BAJO SUPERVISIÓN DEL RESPONSABLE DE LA EMPRESA (CONTINUACIÓN) Maquinaria, herramientas y Fomentar conductas respetuosas con el medio. Estableciendo protocolos de actuación durante la estancia en el medio natural en relación a: - La marcha. - La pernoctación. - Los residuos. Folletos explicativos sobre la conservación del medio ambiente. Antes y durante la Organizar y colaborar en el montaje de la zona de pernoctación en travesías. Estableciendo el lugar exacto de pernoctación. Estructurando la zona de pernoctación y distribuyendo al grupo/clientes en diferentes puntos. Ficha de ruta. Mapas de la zona. en Ayudando en el montaje del campamento. En caso de lesión o accidente, colaborar en la aplicación de las primeras curas. Definiendo el tipo de lesión del cliente. Determinando la conveniencia de intervención en cada caso. Botiquín. Mapas de la zona. Interviniendo en caso de valorar oportuna la aplicación de las primeras curas. Al finalizar la actividad, revisar el material, realizar su mantenimiento preventivo y almacenarlo en el lugar y condiciones adecuadas. Recogiendo el material perteneciente a la empresa que se haya cedido a los Revisando todo el material de la empresa utilizado durante la ruta y detectando aquél que se encuentre en mal estado. Inventario de material general de la empresa. Listado de material que se ha cedido a los Listado de material que han utilizado los guías para la Después de cada en Haciendo un listado del material que debe repararse. Guardando el material en el lugar oportuno. 12

13 FICHA 4 ACOMPAÑAR A GRUPOS O CLIENTES POR ITINERARIOS EN BICICLETA BAJO SUPERVISIÓN DEL RESPONSABLE DE LA EMPRESA Maquinaria, herramientas y Recibir al grupo/cliente de forma que se sienta motivado para la Presentándose al grupo/cliente como guía especialista de la Presentándose a los distintos miembros del grupo que realizarán conjuntamente la Listado o relación de nombres del grupo/ Antes de realizar la actividad con los Explicando al grupo/cliente los aspectos más relevantes e interesantes de la Interesándose por los conocimientos y experiencias previas de los clientes en relación a la actividad que van a realizar. Escoger la bicicleta adecuada y ajustarla a las características de cada cliente. Asignando una bicicleta a cada cliente en función de sus características morfológicas. Explicando las posibilidades de adaptabilidad de las bicicletas a cada persona (según peso, altura y envergadura). Inventario de las bicicletas. Antes de realizar la actividad con los Ajustando los sillines en función de la altura de cada cliente. Ajustando el manillar de la bicicleta en función de la envergadura de cada cliente. Aconsejar al cliente en temas higiénicos como protección contra la intemperie, vestimenta y necesidades de alimentación e hidratación durante la marcha. Determinando protocolos de actuación en relación a situaciones de viento, lluvia, granizo, nieve, exposición al sol. Estableciendo los momentos y frecuencias de avituallamiento y alimentación. Ficha de ruta. Antes de realizar la actividad con los 13

14 FICHA 4 ACOMPAÑAR A GRUPOS O CLIENTES POR ITINERARIOS EN BICICLETA BAJO SUPERVISIÓN DEL RESPONSABLE DE LA EMPRESA (CONTINUACIÓN) Explicar y demostrar a los clientes al inicio de la actividad: - Las características y prestaciones de la bicicleta. - Las normas de circulación en pistas y carreteras. - La posición adecuada. - La forma de realizar las maniobras de frenada, derrapaje, superación de obstáculos, cambio de marchas y modificación del desarrollo. Guiar al grupo controlando a los posibles rezagados y marcar el ritmo y los descansos durante el desarrollo de la marcha. Realizando un circuito básico con los clientes antes de iniciar la actividad para que puedan comprobar las prestaciones de la bicicleta. Realizando una demostración de la posición más adecuada y técnicas básicas de conducción de la bicicleta. Informando sobre la normativa vigente en relación a la circulación en carreteras y en pistas. Estableciendo el protocolo a seguir en carretera y en pista circulando Coordinándose con el compañero de actividad para controlar a todo el Marcando un ritmo constante y conduciendo al grupo por el recorrido más coherente para todos. Determinando los puntos de descanso en función del ritmo de marcha, la fatiga del grupo y las inclemencias del tiempo. Maquinaria, herramientas y Ficha de ruta. Mapa de la zona. Antes de realizar la actividad con los en Alternar posiciones durante el desarrollo de la marcha, dando consejos técnicos al usuario y motivando en los momentos necesarios. Marcando los puntos del itinerario que permitan una modificación en la posición de conducción de la bicicleta. Describiendo la técnica más adecuada que debe aplicarse en los distintos tramos del itinerario. Ficha de ruta. Mapa de la zona. en 14

15 FICHA 4 ACOMPAÑAR A GRUPOS O CLIENTES POR ITINERARIOS EN BICICLETA BAJO SUPERVISIÓN DEL RESPONSABLE DE LA EMPRESA (CONTINUACIÓN) Maquinaria, herramientas y Detectar signos y síntomas de cansancio, fatiga o desmotivación en los participantes y proponer las acciones oportunas para corregirlos. Consultando el estado de cansancio del grupo, interpelando directamente a los clientes más fatigados. Acompañando y alentando a los clientes más afectados por el cansancio en los momentos de dificultad. Modificando el ritmo de marcha en función del estado general del grupo y particular de determinados Libro de ruta. Mapas de la zona. Consultando el estado de cansancio del grupo, interpelando directamente a los clientes más fatigados. Detectar situaciones y condiciones del itinerario que puedan resultar peligrosas y proponer, en su caso, las acciones adecuadas para la prevención de accidentes. Deteniéndose y agrupándose en las zonas detectadas como peligrosas. Proponiendo el modo más adecuado para superar la dificultad. Libro de ruta. Mapas de la zona. Aprovechar los descansos para supervisar el estado mecánico de las bicicletas reparando las posibles averías. Indicando a los clientes las comprobaciones que deben llevar a cabo en las zonas de descanso. Detectando aquellas bicicletas que presenten averías. Herramientas básicas para reparación de bicicletas.. Realizando la sustitución de piezas o reparación de emergencia que permita seguir con la 15

16 FICHA 4 ACOMPAÑAR A GRUPOS O CLIENTES POR ITINERARIOS EN BICICLETA BAJO SUPERVISIÓN DEL RESPONSABLE DE LA EMPRESA (CONTINUACIÓN) Informar sobre los aspectos paisajísticos, culturales u otras características del lugar en los descansos o durante el desarrollo de la marcha. Deteniéndose y agrupándose en los puntos de interés. Realizando una explicación y/o descripción de las características y curiosidades de la zona. Realizando aclaraciones durante la marcha sobre puntos de interés. Maquinaria, herramientas y Ficha de ruta. Ficha de ruta. Mapas de la zona. Guías turísticas locales. En situaciones que impliquen cierto riesgo, montar los dispositivos de seguridad, explicar las medidas que deben tomarse y dar soporte psicológico. Deteniéndose y agrupándose en las zonas detectadas como peligrosas. Realizando la adecuación de la zona en relación a las medidas de seguridad que deben adoptarse. Proponiendo el modo más adecuado para superar la dificultad. Mapas de la zona. Guías turísticas locales. Libro de ruta. Mapas de la zona. Material técnico complementario de seguridad. Acompañando a los clientes que requieran una ayuda más específica para superar la situación. Fomentar conductas respetuosas con el medio. Estableciendo protocolos de actuación durante la estancia en el medio natural en relación a: - La conducción. - La pernoctación. - Los residuos. 16

17 FICHA 4 ACOMPAÑAR A GRUPOS O CLIENTES POR ITINERARIOS EN BICICLETA BAJO SUPERVISIÓN DEL RESPONSABLE DE LA EMPRESA (CONTINUACIÓN) Maquinaria, herramientas y Organizar y colaborar en el montaje de la zona de pernoctación en travesías. Estableciendo el lugar exacto de pernoctación. Estructurando la zona de pernoctación y distribuyendo al grupo/clientes en diferentes puntos. Ficha de la ruta. Mapas de la zona. en Ayudando en el montaje del campamento. Realizar la carga y descarga de las bicicletas, así como su almacenamiento. Previendo el medio de transporte y el embalaje de las bicicletas. Desmontando aquellos componentes (ruedas, sillines, etc.) que faciliten la carga y colocación. Antes y después de cada en Distribuyendo las bicicletas de la forma más adecuada al espacio disponible para el transporte y posterior almacenamiento. Cargando y descargando las bicicletas de forma ordenada para evitar posibles desperfectos. Limpiar y realizar el mantenimiento de las bicicletas después de cada sesión y reparar averías simples, si es necesario. Estableciendo los mecanismos de limpieza más adecuados para cada uno de los componentes. Lubrificando los componentes necesarios para su correcto mantenimiento. Antes y después de cada en Detectando y reparando las bicicletas que presenten averías simples. Utensilios básicos para la limpieza y mantenimiento de la bicicleta. Herramientas básicas para reparación de bicicletas. 17

18 FICHA 5 ACOMPAÑAR A GRUPOS O CLIENTES POR ITINERARIOS A CABALLO BAJO SUPERVISIÓN DEL RESPONSABLE DE LA EMPRESA Y COLABORAR EN LAS TAREAS RUTINARIAS DEL ESTABLO Recibir al grupo/cliente de forma que se sienta motivado para la de la Presentándose al grupo/cliente como guía especialista de la Presentando a los distintos miembros del grupo que realizarán conjuntamente la Explicando al grupo/cliente los aspectos más relevantes e interesantes de la Interesándose por los conocimientos y experiencias previas de los clientes relacionados con la actividad que van a realizar. Maquinaria, herramientas y Listado o relación de nombres del grupo/ Antes de realizar la actividad con los Escoger el caballo adecuado según el nivel del usuario y preparar y ajustar el material necesario para cada cliente. Asignando un caballo a cada cliente en función de sus características morfológicas. Explicando y adaptando los estribos de las sillas y riendas del caballo a cada usuario/cliente (según altura y envergadura). Listado de los caballos que realizarán la ruta con el grupo/ Antes de realizar la actividad con los Aconsejar al cliente en temas higiénicos como protección contra la intemperie, vestimenta y necesidades de alimentación e hidratación durante la marcha. Determinando protocolos de actuación en relación a las situaciones de viento, lluvia, granizo, nieve, exposición al sol. Estableciendo los momentos y frecuencia de avituallamiento y alimentación. Ficha de ruta. Antes de realizar la actividad con los 18

19 FICHA 5 ACOMPAÑAR A GRUPOS O CLIENTES POR ITINERARIOS A CABALLO BAJO SUPERVISIÓN DEL RESPONSABLE DE LA EMPRESA Y COLABORAR EN LAS TAREAS RUTINARIAS DEL ESTABLO (CONTINUACIÓN) Explicar y demostrar a los clientes al inicio de costumbres del caballo. - La posición adecuada sobre el caballo. - La forma de efectuar el monte y desmonte. - La forma de transmitir las órdenes al caballo. - Consejos habituales para el buen desarrollo de la marcha. Realizando un circuito básico con los clientes antes de iniciar la actividad para que puedan comprobar las características del caballo. Realizando una demostración de la posición más adecuada y técnicas básicas de monte y desmonte. Informando sobre la form a de transmitir las órdenes al caballo en cada situación. Estableciendo el protocolo a seguir en carretera y en pista circulando Maquinaria, herramientas y Antes de realizar la actividad con los Guiar de primero al grupo en el transcurso de la marcha, controlando a los posibles rezagados. Marcando un ritmo constante y conduciendo al grupo por el recorrido más coherente para todos. Detectando y reagrupando los posibles usuarios/clientes que se han rezagado en relación a la marcha del Ficha de ruta. Mapa de la zona. en Alternar posiciones durante el desarrollo de la marcha, dando consejos técnicos al usuario y confianza en los momentos necesarios. Marcando los puntos del itinerario que permitan una modificación en la posición y de la conducción del caballo. Describiendo la técnica más adecuada que debe aplicarse en los distintos tramos del itinerario. Ficha de ruta. Mapa de la zona. en 19

20 FICHA 5 ACOMPAÑAR A GRUPOS O CLIENTES POR ITINERARIOS A CABALLO BAJO SUPERVISIÓN DEL RESPONSABLE DE LA EMPRESA Y COLABORAR EN LAS TAREAS RUTINARIAS DEL ESTABLO (CONTINUACIÓN) Detectar signos y síntomas de cansancio, fatiga o desmotivación en los participantes y proponer las acciones oportunas para corregirlos. Consultando el estado de cansancio del grupo, interpelando directamente a os clientes más fatigados. Acompañando y alentando a los clientes más afectados por el cansancio en los momentos de dificultad. Modificando el ritmo de marcha en función del estado general del grupo y particular de determinados Maquinaria, herramientas y Libro de ruta. Mapas de la zona. Rediseñando una ruta alternativa, en caso de prever la imposibilidad de realizar el itinerario completo. Detectar situaciones y condiciones del itinerario que puedan resultar peligrosas y proponer, en su caso, las acciones adecuadas para la prevención de accidentes. Deteniéndose y agrupándose en las zonas detectadas como peligrosas. Proponiendo el modo más adecuado para superar la dificultad. Libro de ruta. Mapas de la zona. Aprovechando los descansos, realizar el reconocimiento del herraje y la guarnicionería del caballo. Indicando a los clientes las comprobaciones que deben llevar a cabo en las zonas de descanso. Detectando los caballos que puedan presentar alguna dificultad para continuar la marcha. Documentación técnica especializada en herraje y guarnicionería. 20

21 FICHA 5 ACOMPAÑAR A GRUPOS O CLIENTES POR ITINERARIOS A CABALLO BAJO SUPERVISIÓN DEL RESPONSABLE DE LA EMPRESA Y COLABORAR EN LAS TAREAS RUTINARIAS DEL ESTABLO (CONTINUACIÓN) Informar sobre los aspectos paisajísticos, culturales u otras características del lugar en los descansos o durante el desarrollo de la marcha. Deteniéndose y agrupándose en los puntos de interés. Realizando una explicación y/o descripción de las características y curiosidades de la zona. Realizando aclaraciones durante la marcha sobre puntos de interés. Maquinaria, herramientas y Ficha de ruta. Mapas de la zona. Guías turísticas locales. En situaciones que impliquen cierto riesgo, montar los dispositivos de seguridad, explicar las medidas que deben tomarse y dar soporte psicológico. Deteniéndose y agrupándose en las zonas detectadas como peligrosas. Realizando la adecuación de la zona en relación a las medidas de seguridad oportunas que deben adoptarse. Proponiendo el modo más adecuado para superar la dificultad. Libro de ruta. Mapas de la zona. Material técnico complementario de seguridad. Acompañando a los clientes que requieran una ayuda más específica para superar la situación. Fomentar conductas respetuosas con el medio. Estableciendo protocolos de actuación durante la estancia en el medio natural en relación a: - La conducción. - La pernoctación. - Los residuos. Folletos explicativos sobre los protocolos de medio ambiente. 21

22 FICHA 5 ACOMPAÑAR A GRUPOS O CLIENTES POR ITINERARIOS A CABALLO BAJO SUPERVISIÓN DEL RESPONSABLE DE LA EMPRESA Y COLABORAR EN LAS TAREAS RUTINARIAS DEL ESTABLO (CONTINUACIÓN) Organizar y colaborar en el montaje del campamento en la zona de pernoctación en travesías. Estableciendo el lugar exacto de pernoctación. Estructurando la zona de pernoctación y distribuyendo al grupo/clientes en diferentes puntos. Maquinaria, herramientas y Ficha de la ruta. Mapas de la zona. en Ayudando en el montaje del campamento. Colaborar diariamente en las tareas de establo, alimentación, limpieza del caballo, etc. Limpiando los establos y/o acondicionándolos para la estancia del caballo. Limpiando y cepillando el caballo. Almacenando, limpiando y realizando el mantenimiento de las sillas de montar en el lugar destinado para ello. Utensilios para la limpieza de establos. Utensilios para la limpieza del caballo. Después de cada jornada. en Alimentando diariamente al caballo. Observar y colaborar en curas y tratamiento veterinario de los caballos, así como en su herraje. Analizando el estado de salud de cada caballo al finalizar la ruta. Describiéndolas lesiones o pequeñas heridas detectadas. Proponiendo la actuación más adecuada en cada caso. Después de cada jornada. en Acompañando y asistiendo en la de las curas. 22

23 FICHA 6 COMPORTARSE DE FORMA AUTÓNOMA Y RESPONSABLE CON EL GRUPO Y LA ACTIVIDAD ASIGNADA E INTREGRARSE EN EL EQUIPO DE TRABAJO DE LA EMPRESA Incorporarse puntualmente al puesto de trabajo, de forma que pueda recibir a los usuarios y preparar el material y, en su caso, la instalación. Acudiendo a la zona donde se realizará la práctica con tiempo suficiente para poder preparar el material de la actividad y recibir a los usuarios/ Maquinaria, herramientas y Transversal mente durante toda la estancia en la empresa. individual. Interpretar y ejecutar con diligencia e iniciativa las instrucciones recibidas, responsabilizándo se del trabajo asignado. Confirmando con sus superiores la perfecta comprensión de las tareas asignadas y tomando nota escrita de las atribuciones propias del cargo. Realizando y acabando el trabajo asignado sin pedir refuerzo suplementario. Transversal mente durante toda la estancia en la empresa. individual. Asumir las normas y los procedimientos de trabajo participando en las actividades complementarias que se desarrollen o en las que participe la empresa: conferencias, sesiones informativas, eventos, etc. Asumiendo los criterios de operatividad de la empresa y siguiéndolos estrictamente, sin dejar nada a la improvisación. Cumpliendo perfectamente los tiempos preestablecidos para cada tarea. Incorporándose al equipo de trabajo dispuesto a asimilar la normativa y procedimientos de la empresa. Acudiendo a aquellas reuniones complementarias del equipo técnico responsable de cada Transversal mente durante toda la estancia en la empresa. individual. Mostrando actitudes de respeto por las normas de seguridad a observar. 23

24 FICHA 6 COMPORTARSE DE FORMA AUTÓNOMA Y RESPONSABLE CON EL GRUPO Y LA ACTIVIDAD ASIGNADA E INTREGRARSE EN EL EQUIPO DE TRABAJO DE LA EMPRESA (CONTINUACIÓN) Respetar las normas internas del centro de trabajo sobre condiciones de seguridad, uso de instalaciones y material, horarios establecidos, circulación de personas, etc.. Distribuyendo y haciendo comprender las instrucciones de seguridad en el trabajo al grupo/ Supervisando el cumplimiento de las normas de seguridad diariamente. Comprobando las medidas de seguridad y su efectividad real. Maquinaria, herramientas y Normativa de uso y funcionamiento de instalaciones. Transversal mente durante toda la estancia en la empresa. individual. Comprobando in situ la peligrosidad potencial del empleo de ciertos materiales. Mantener relaciones interpersonales fluidas y correctas con los miembros del centro de trabajo y los usuarios/clientes de la empresa. Recogiendo y contrastando la opinión de los compañeros de trabajo. Aceptando sugerencias y valoraciones relacionadas con las tareas asignadas Ofreciendo colaboración a los compañeros de trabajo siempre que sea posible. Transversal mente durante toda la estancia en la empresa. individual. Canalizar las demandas y sugerencias de los usuarios a las personas adecuadas. Recogiendo las opiniones de los clientes e interpelándolos sobre aspectos relacionados con las actividades. Informando a los responsables sobre las observaciones recogidas para mejorar las actividades que se ofrecen. Transversal mente durante toda la estancia en la empresa. individual. Coordinar su actividad con la del resto del personal de la empresa, informando de cualquier cambio, necesidades o contingencias. Siguiendo una metodología ordenada y lógica. Verificando la información recibida por canales ya establecidos. Transmitiendo los cambios y necesidades surgidas en la planificación de las actividades con sus compañeros de trabajo. Transversal mente durante toda la estancia en la empresa. 24

25 FICHA 6 COMPORTARSE DE FORMA AUTÓNOMA Y RESPONSABLE CON EL GRUPO Y LA ACTIVIDAD ASIGNADA E INTREGRARSE EN EL EQUIPO DE TRABAJO DE LA EMPRESA (CONTINUACIÓN) Identificar las repercusiones de su trabajo en la actividad y en el logro de los objetivos de la organización. Conociendo y asumiendo la importancia de su puesto en a estructura empresarial. Conociendo el proceso de elaboración del producto/servicio que ofrece la empresa desde el inicio hasta su consumo. Maquinaria, herramientas y Transversal mente durante toda la estancia en la empresa. individual. Fomentar en el grupo de usuarios la participación en las actividades que ofrezca la empresa. Informando sobre todas las actividades que ofrece la empresa, en función de la tipología de los usuarios. Realizando actividades básicas de iniciación para fomentar la inscripción de los usuarios. Transversal mente durante toda la estancia en la empresa. individual. Adaptar su imagen personal y el lenguaje al contexto de la empresa, a las características del grupo y a la actividad que se debe desarrollar. Acudiendo al puesto de trabajo con el equipamiento personal adecuado a la de cada actividad y tipología de la empresa. Adaptando las explicaciones técnicas y utilizando el registro más adecuado en función del Transversal mente durante toda la estancia en la empresa. individual. 25

26 CÓMO ESTABLECER EL LUGAR FORMATIVO DEL ALUMNO EN LA EMPRESA? Nombre del alumno: Tutor del centro: Teléfono de contacto: Centro de Formación Profesional: Fecha: Actividades para realizar 1. Actuar con criterios de seguridad e higiene en el trabajo y de respeto al medio ambiente en sus actividades en el puesto de trabajo. 2. Definir y organizar recorridos y estancias en el medio natural así como sus actividades complementarias, tramitando los medios y los recursos necesarios para su. 3. Acompañar a grupos o clientes por itinerarios a pie bajo supervisión del responsable de la empresa. 4. Acompañar a grupos o clientes por itinerarios en bicicleta bajo supervisión del responsable de la empresa. 5. Acompañar a grupos o clientes por itinerarios a caballo bajo supervisión del responsable de la empresa, y colaborar en las tareas rutinarias del establo. 6. Comportarse de forma autónoma y responsable con el grupo y la actividad asignada, e integrarse en el equipo de trabajo de la empresa. Período de Departamento o sección Responsable del SEGUIMIENTO departamento Fecha Valoración 26

27 VALORACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO Escala de valoración: A: Realizadas a plena satisfacción B: Realizadas correctamente C: Tiene dificultades D: Realizadas incorrectamente Actividades para realizar 1. Actuar con criterios de seguridad e higiene en el trabajo y de respeto al medio ambiente en sus actividades en el puesto de trabajo. 2. Definir y organizar recorridos y estancias en el medio natural así como sus actividades complementarias, tramitando los medios y los recursos necesarios para su. 3. Acompañar a grupos o clientes por itinerarios a pie bajo supervisión del responsable de la empresa. 4. Acompañar a grupos o clientes por itinerarios en bicicleta bajo supervisión del responsable de la empresa. 5. Acompañar a grupos o clientes por itinerarios a caballo bajo supervisión del responsable de la empresa, y colaborar en las tareas rutinarias del establo. 6. Comportarse de forma autónoma y responsable con el grupo y la actividad asignada, e integrarse en el equipo de trabajo de la empresa. Alumno: Período: Alumno: Período: Alumno: Período: 27

28 EVALUACIÓN DE LA FCT. ACTITUDES Escala de valoración: A: Muy adecuada B: Adecuada C: Pasiva D: Negativa Actividades para realizar 1. Asistencia (indicar número de faltas). Alumno: Período: Alumno: Período: Alumno: Período: 2. Puntualidad. 3. Responsabilidad en la de las tareas asignadas. 4. Realización adecuada de las operaciones, siguiendo un orden lógico. 5. Orden, limpieza y conservación de útiles y herramientas. 6. Integración y participación en las actividades en 7. Estrategias e iniciativas en la resolución de problemas. 8. Control de calidad de los trabajos realizados. 9. Ejecución de las tareas en los tiempos previstos. 10. Cumplimiento de las normas de seguridad e higiene. 11. Asunción de las tareas encomendadas. 12. Cumplimiento de las normas establecidas. 13. Interpretación y expresión de la información con la terminología específica. 14. Predisposición favorable a trabajar bajo normas. 28

29 EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE CARÁCTER SINTÉTICO 1 En lo que se refiere al contenido de la evaluación individual con un alcance más completo, que sintetice aspectos adicionales de la profesionalidad, tanto de carácter teórico como actitudinal, se plantean tres grandes áreas o dimensiones: Capacidad cognoscitiva o de asimilación. Habilidad para el trabajo. Actitud frente a los retos que se le puedan plantear al alumno. El concepto de capacidad La capacidad tiene, a su vez, varias dimensiones, cuyos valores contribuyen, en mayor o menor medida, a la configuración de una visión objetiva del potencial profesional del alumno en su vertiente más técnica. Dicho potencial incluye: El nivel de conocimientos teóricos. La capacidad para asimilar y seguir instrucciones: Verbales. Escritas. Simbólicas. Así pues, la capacidad abarca desde el bagaje teórico adquirido en el centro formativo, o a lo largo de la vida académica previa, hasta el carácter despierto o receptivo que posea o pueda ir desarrollando el alumno a lo largo del periodo de prácticas. Para valorar cada una de las dimensiones señaladas de capacidad, es preciso introducir indicadores de conocimiento, así como de interpretación, asimilación y seguimiento de las instrucciones o mandatos que formule el tutor. De alguna manera, el seguimiento correcto de las instrucciones denota un nivel adecuado de conocimientos, que se traduce en el dominio de la terminología -verbal o escrita- y en la interpretación de símbolos que simplifican la transmisión, como fórmulas matemáticas o químicas, planos, programas informáticos, etc. En el cuadro 1 se resumen los indicadores o factores de valoración, junto con una propuesta numérica de sus distintos grados, que se comentará más adelante. 1 Para la redacción de este epígrafe, se ha partido de trabajos recientes sobre manejo de habilidades, uno de ellos elaborado por Siemens AG en colaboración con el Ministerio de Educación alemán en 1993 y conocido por las siglas de PETRA 29

30 INDICADOR Conocimientos teóricos Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA CAPACIDAD TÉCNICA VALORACIÓN ó 0 Muy elevados Elevados Aceptables Bajos Muy bajos No necesita repetición ni aclaración No necesita aclaraciones adicionales Las habilidades técnicas No necesita ayuda Necesita alguna repetición o aclaración Necesita alguna aclaración adicional Necesita pequeñas ayudas de interpretación Necesita aclaraciones o repeticiones con cierta frecuencia Necesita aclaraciones adicionales con cierta frecuencia Necesita ayuda de interpretación frecuentemente Dificultades frecuentes de asimilación o entendimiento No avanza sin aclaraciones adicionales Interpreta con dificultad, incluso con ayuda o nulos Apenas entiende instrucciones o no asimila nada Apenas entiende las instrucciones o no entiende nada Interpreta con mucha dificultad o es incapaz de interpretar símbolos Cuadro 1 Bajo el término habilidad subyace la aptitud para desarrollar las tareas propias de la profesión, mediando un adiestramiento para cubrir el proceso que desemboca en un producto de calidad. Los indicadores de habilidad son también varios (cuadro 2) y los campos de observación se han establecido siguiendo los pasos que debe seguir el alumno una vez recibidas las instrucciones de trabajo: en primer lugar, debe organizar y planificar su trabajo, es decir, establecer un esquema de tareas y determinar los recursos necesarios para afrontarlas; en segundo término, tiene que seguir un método apropiado que conduzca a un resultado o trabajo realizado de calidad, mediando un ritmo de trabajo que lo haga económicamente viable. Cuadro 2 INDICADOR Organización y planificación del trabajo Método, orden, higiene POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA HABILIDAD Minuciosa VALORACIÓN ó 0 Minuciosa con pequeñas carencias Aceptable Escasa Muy escasa o nula Muy eficaz Eficaz Aceptable Poco aceptable Inadecuado o muy inadecuado Ritmo de trabajo Alto y sostenido Alto aunque algo irregular Calidad del realizado Perfecto Las actitudes o habilidades sociales De calidad estándar Medio y sostenido Con defectos subsanables Medio aunque algo irregular Con defectos no subsanables Bajo o muy bajo Deficiente o muy deficiente Existe un tercer grupo de indicadores que reflejan la actitud del alumno frente al trabajo y, en general, la integración en la empresa, donde se incluyen variables bastante heterogéneas, que darían lugar a numerosas observaciones. Se han seleccionado cuatro: el grado de iniciativa mostrado por el alumno cuando las instrucciones recibidas son insuficientes -o a propósito incompletas - para desarrollar sus tareas o cuando se le ocurran mejoras técnicas o de proceso; la predisposición al trabajo en equipo, bien sea éste inducido por el tutor, bien provenga de la necesidad de cubrir una carencia recurriendo a los compañeros; la puntualidad y asistencia, factores que reflejan actitud positiva e interés; y finalmente el nivel de responsabilidad observado, incluyendo aquí la actitud resolutiva ante situaciones imprevistas. En el cuadro 3 se resumen los indicadores básicos de las actitudes o habilidades sociales. 30

31 31

32 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LAS ACTITUDES Cuadro 3 INDICADOR Iniciativa Espíritu de colaboración y trabajo en equipo Asistencia y Puntualidad Responsabilidad e interés por el trabajo VALORACIÓN ó 0 Tiene numerosas y fructíferas iniciativas Gran disposición y éxito Ninguna incidencia Toma iniciativas con frecuencia y con buenos resultados Disposición elevada y éxito en la mayor parte de los casos 1 ó 2 incidencias leves al mes Sólo a veces toma o tiene iniciativas Bastante disposición y éxito relativo 3 ó 4 incidencias leves al mes En muy escasa ocasiones toma iniciativas Disposición escasa 1 ó 2 incidencias graves al mes Rara vez o nunca tiene iniciativas Disposición muy escasa o nula 3 ó más incidencias graves al mes Muy elevada Elevada Aceptable Baja Muy baja o nula Bajo el epígrafe "actitud" se pretenden reflejar algunas de las llamadas "cualificaciones clave" que, más o menos, conforman el bagaje personal de todos los activos no técnicos, muchos de ellos adquiridos a lo largo del proceso formativo y que tienen una importancia creciente. La profesionalidad del alumno Aparecen así un docena de áreas o campos de evaluación, cuya mezcla expresaría el grado de profesionalidad mostrado por el alumno. El sistema de evaluación pretende ser lo más ordenado posible; pero debe tener un carácter abierto y flexible para canalizar, así, cualquier información que pueda ser útil, aunque no pueda ser cuantificada. Todo ello significa que el tutor debe valorar varios tipos de actuaciones o conductas, aunque no todas ellas tengan el mismo significado a la hora de establecer la evaluación final. A todo esto nos referimos más adelante, al hablar de los instrumentos de evaluación y del perfil profesional resultante de la misma. La ficha de seguimiento y evaluación Para reducir al mínimo el tiempo requerido por las tareas valorativas de carácter sintético, se ha diseñado una ficha en la que, también semanalmente, queden registrados los indicadores más relevantes del éxito -o del fracaso- de las prácticas. El modelo de la página siguiente cumple con los requisitos mínimos de una evaluación fiable, con validez para cualquier situación. La ficha (cuadro 4) recoge los indicadores de la evaluación individual de carácter sintético aludidos en los cuadros 1, 2 y 3. Evidentemente, ni los tres bloques señalados ni las áreas contenidas en cada uno de ellos tienen la misma importancia a la hora de valorar la profesionalidad del alumno. Ello aconsejaría, por tanto, ponderar con criterios diferentes cada área y, subsiguientemente, cada bloque; no obstante, existen al menos dos razones para otorgar la misma escala de valoración a todas las áreas: La facilidad (ponderaciones diferentes implican mayor dificultad de evaluación y más riesgo de errores). La importancia creciente de las cualidades no estrictamente técnicas para llevar adelante responsabilidades profesionales. Por ello, se propone una valoración homogénea con escala de 0 a 10, con la particularidad de que sólo se utilicen los números pares en las anotaciones de cada área, para evitar el riesgo de concentrar en el valor central de la escala la mayor parte de los resultados, es decir, para evitar la tentación de poner un 5 en todos los casos dudosos. 32

33 La ficha propuesta permite el cálculo automático del valor alcanzado en las distintas dimensiones de la profesionalidad y los promedios, tanto de las áreas como de las dimensiones. A partir de la nota promedio de cada una de las áreas, el tutor tiene una referencia para establecer la nota final con mayor objetividad, en el supuesto de que ésta se aleje de la última evaluación parcial. Por otra parte, los gráficos 1 y 2 que acompañan a la ficha permiten una apreciación rápida de la trayectoria del alumno a lo largo del periodo de prácticas, con la posibilidad de incluir, aparte de la evolución agregada, la correspondiente a cada una de las dimensiones de la profesionalidad que se han establecido (capacidad, habilidad y actitud frente al trabajo) o resumidos en forma de observaciones a los datos de una ficha, tal como ocurre en el ejemplo del cuadro 4. FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. EJEMPLO Cuadro 4 APELLIDOS Y NOMBRE CURSO NÚMERO AREA/SEMANA 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª 11ª 12ª PROMEDIOFINAL Conocimientos teóricos ,7 7,0 Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales ,3 6,0 Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas ,8 8,0 Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas ,2 9,0 SUBTOTAL CAPACIDAD 6,0 6,5 7,0 7,0 7,0 8,0 7,0 8,0 7,5 7,5 7,5 8,0 7,3 7,5 Organización y planificación del trabajo ,2 5,5 Método ,2 6,5 Ritmo de trabajo ,8 6,0 realizado ,7 7,0 SUBTOTAL HABILIDAD 4,0 5,0 6,5 6,5 6,0 5,5 6,0 6,0 6,5 6,5 6,0 7,0 6,0 6,3 Iniciativa ,3 3,5 en equipo ,5 6,0 Puntualidad y asistencia ,7 9,7 Responsabilidad ,2 6,0 SUBTOTAL ACTITUD 5,5 5,5 6,0 6,0 7,0 6,0 6,5 7,0 5,5 6,0 6,5 6,5 6,2 6,3 TOTAL 5,2 5,7 6,5 6,5 6,7 6,5 6,5 7,0 6,5 6,7 6,7 7,2 6,5 6,7 O B S E R V A C I O N E S 33

34 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (PARCIAL) Gráfico Capacidad Habilidad Actitud E V O L U C I Ó N S E M A N A L (AGREGADA) Gráfico Los informes Los llamados informes no son sino comentarios explicativos de las anotaciones sintéticas que se formulan en las hojas del alumno o en las fichas de seguimiento. Pueden estar incluso incorporados como anexos a los documentos anteriores. Brindan la oportunidad de razonar sus propuestas valorativas y de acotar el alcance de un listado de afirmaciones o negaciones (en el caso de las hojas semanales que integran el cuaderno de prácticas) o de número (en el caso de la ficha de seguimiento y evaluación). 34

35 El perfil profesional resultante de la evaluación Los indicadores numéricos contenidos en la ficha individual no sólo permiten un conocimiento aproximado del grado de profesionalidad que presenta el alumno, sino también de algunas característica relevantes de la misma. Son los valores de las distintas dimensiones los que definirían lo que pudiéramos llamar el perfil profesional del alumno, además de la caracterización global del mismo. Caracterización de los perfiles profesionales Resultados similares en las tres dimensiones analizadas indicarían la existencia de un perfil equilibrado u homogéneo. Convencionalmente, puede aceptarse que un perfil individual es equilibrado cuando los valores correspondientes a capacidad, habilidad y actitud no oscilan en más o en menos de 0,5 puntos con respecto al valor total. La caracterización global del perfil dependería del valor medio de los indicadores. Dicha caracterización sería entonces positiva, normal o negativa, en función de que la calificación media global se situara entre 7 y 10, entre 5 y 6,9 ó por debajo de 5, respectivamente. Por el contrario, valores bastante dispares de cada una de las dimensiones de la profesionalidad (distintos al valor promedio en + 0,5) arrojarían un perfil sesgado, con desviaciones específicas que merecen ser tenidas en cuenta. La presentación de tales desviaciones podría dar lugar a una tipología de estos perfiles, en función del mayor peso de una o dos dimensiones. Efectivamente, valores elevados de la capacidad apuntarían a un perfil sesgado de carácter "teórico-cognoscitivo", mientras que, en otros casos, la orientación del sesgo podría dar lugar a un perfil "práctico" (alto peso específico de las áreas de habilidad) o "actitudinal" (primacía de los valores de actitud). Igual que ocurre con los perfiles homogéneos, la caracterización global de los que presentan valores dispares entre los distintos indicadores puede ser también positiva, normal o negativa. Una posible tipología de los perfiles En el cuadro 5 queda sintetizada la tipología de los perfiles profesionales que se podrían obtener de las fichas de evaluación -una docena en total-, a la que podrían añadirse otros nueve de carácter sesgado mixto (cognoscitivo-práctico, cognoscitivo-actitudinal y práctico-actitudinal, con sus respectivas caracterizaciones globales). TOPOLOGÍA DE LOS PERFILES PROFESIONALES Composición Sesgo Caracterización global Cuadro 5 Equilibrada u homogénea Sesgada Cognoscitivo Práctico Actitudinal Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa 35