GENERAL PROFESIONAL CONCENTRACIÓN EDUC 221, EDUC 222, EDUC 390, EDUC 276, EDUC 435, EDUC 436 EDUC 390, EDUC 276, EDUC 435, EDUC 436

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3 UNIVERSIDAD METROPOLITANA ESCUELA DE EDUCACIÓN PROGRAMA SUBGRADUADO - EDUCACIÓN ELEMENTAL (4to 6to) ACTIVIDAD II: ALINEACIÓN DEL PERFIL DE COMPETENCIAS DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN ELEMENTAL (4to 6to) CON LOS CURSOS Perfil del Egresado de Educación Elemental (4to 6to) 1. Describir la importancia de las artes del lenguaje en la escuela elemental. 2. Conocer y describir la naturaleza del desarrollo lingüístico del niño y de la niña en las diferentes etapas de su desarrollo. 3. Describir y explicar los nuevos enfoques, métodos y estrategias que puedan ser utilizados en la enseñanza de las artes del lenguaje. 4. Describir la importancia de la literatura para niños en el desarrollo de las artes del lenguaje. 5. Conocer, explicar y describir los principios integradores que sirven de apoyo al proceso enseñanzaaprendizaje. CONOCIMIENTO PROFESIONAL 6. Describir y explicar los aspectos fundamentales a considerar en el diagnóstico de deficiencia en las artes del lenguaje. 7. Explicar y describir la importancia de la educación integrada en la escuela GENERAL PROFESIONAL CONCENTRACIÓN EDUC 409, EDUC 410 EDUC 357, EDUC 207 EDUC 207 EDUC 357, EDUC 207 Page 1 of 3

4 Perfil del Egresado de Educación Elemental (4to GENERAL PROFESIONAL CONCENTRACIÓN 6to) elemental. EDUC 357, COMPETENCIAS TÉCNICAS 8. Aplicar la metodología apropiada para la enseñanza de lectura y escritura en la escuela elemental. 9. Utilizar la literatura infantil y seleccionar materiales didácticos y recursos apropiados para el desarrollo de las destrezas fundamentales en la escuela elemental. 10. Aplicar procedimientos básicos en el desarrollo y evaluación de la ejecución del estudiante en el nivel elemental. 11. Promover la expresión creativa del estudiante mediante las artes del lenguaje. 12. Diseñar y adaptar el currículo a tono con las necesidades individuales de los estudiantes. EDUC 276, EDUC 410, EDUC 409, EDUC 435, EDUC 436 EDUC 410, EDUC 435, EDUC 436 EDUC 410, EDUC 435, EDUC 436 EDUC 357, EDUC 207 EDUC 357, EDUC 207 EDUC 357, EDUC 357, EDUC Conocer los documentos que rigen la profesión del magisterio. EDUC 357, EDUC 207 Y ACTITUD 14. Respeto hacia la dignidad EDUC 410, EDUC 435, EDUC 436 EDUC 357, EDUC 207 Page 2 of 3

5 Perfil del Egresado de Educación Elemental (4to 6to) 15. Aprecio por la educación como proceso transformador y vivificante. GENERAL PROFESIONAL CONCENTRACIÓN EDUC 410, EDUC 435, EDUC 436 EDUC 357, EDUC Actitud favorable hacia la enseñanza EDUC 409, EDUC 410, EDUC 357, EDUC 207 Firma del Facultativo: Fecha: Page 3 of 3

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7 UNIVERSIDAD METROPOLITANA ESCUELA DE EDUCACIÓN PROGRAMA SUBGRADUADO - EDUCACIÓN TEMPRANA K-3 ACTIVIDAD II: ALINEACIÓN DEL PERFIL DEL PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN TEMPRANA K-3 CON LOS CURSOS CONOCIMIENTO PROFESIONAL NCI AS TÉ Perfil del Egresado de Educación Temprana (K - 3) GENERAL PROFESIONAL CONCENTRACIÓN EDUC 173, EDUC 135, EDUC 207, EDUC 220, 1. Describir la importancia de su especialización EDUC 126, EDUC 223, EDUC 323, EDUC 350, EDUC 352, 2. Conocer y describir las diferentes etapas del desarrollo del niño según su especialidad y grado académico. 3. Describir y explicar enfoques, métodos y estrategias que puedan ser utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 4. Conocer, explicar y describir los principios integradores que sirven de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. 5. Describir y explicar los aspectos fundamentales a considerar en el diagnóstico y corrección de deficiencias en el aprendizaje. 6. Explicar y describir la importancia de la educación integrada en la escuela elemental. 7. Aplicar la metodología apropiada en la enseñanza de su especialidad. EDUC 356, EDUC 443 EDUC 173, EDUC 220, EDUC 223, EDUC 323, EDUC 350, EDUC 352, EDUC 356, EDUC 443 EDUC 202, COIS 202, EDUC 220, EDUC 223, EDUC 350, EDUC 352, EDUC 356, EDUC 443 EDUC 2023, EDUC 207, EDUC 220, EDUC 223, EDUC 323, EDUC 350, EDUC 352, EDUC 356, EDUC 443 EDUC 135, EDUC 106, EDUC 202, EDUC 220, EDUC 223, EDUC 323, EDUC 350, EDUC 352, EDUC 356 EDUC 220, EDUC 350, EDUC 352, EDUC 233, EDUC 356, EDUC 323, EDUC 443 EDUC 202, EDUC 207, EDUC 220, EDUC 223, EDUC 323, Page 1 of 3

8 Perfil del Egresado de Educación Temprana (K - 3) GENERAL PROFESIONAL CONCENTRACIÓN EDUC 350, EDUC 352, EDUC 356, EDUC Utilizar la literatura, materiales didácticos y recursos apropiados para el desarrollo de las destrezas fundamentales de la escuela. 9. Aplicar procedimientos básicos en el desarrollo, avalúo, evaluación y medición de la ejecución del estudiante en la escuela. EDUC 106, EDUC 135, EDUC 173, EDUC 202, COIS 202, EDUC 106, EDUC 135, EDUC 173 EDUC 207, EDUC 220, EDUC 223, EDUC 323, EDUC 350, EDUC 352, EDUC 356, EDUC 443 EDUC 207, EDUC 220, EDUC 223, EDUC 323, EDUC 350, EDUC 352, EDUC 356, EDUC Promover la expresión creativa del estudiante a través del currículo. EDUC 106, EDUC 173, EDUC 207, EDUC 220, EDUC 223, EDUC 323, EDUC 350, EDUC 352, EDUC 356, EDUC 443 VALORES Y ACTITUDES 11. Diseñar y adaptar el currículo a tono con las necesidades individuales de los estudiantes. 12. Conocer los documentos que rigen la profesión del magisterio. 13. Respeto hacia la dignidad del ser humano. EDUC 106, EDUC 202, COIS 202, EDUC 106, EDUC 173, COIS 202, EDUC 106, EDUC 135, EDUC 173, EDUC 202 EDUC 207, EDUC 220, EDUC 223, EDUC 350, EDUC 352, EDUC 356, EDUC 443 EDUC 207, EDUC 220, EDUC 223, EDUC 350, EDUC 352, EDUC 356, EDUC 443 EDUC 207, EDUC 220, EDUC 223, EDUC 350, EDUC 352, EDUC 356, EDUC 443 Page 2 of 3

9 Perfil del Egresado de Educación Temprana (K - 3) GENERAL PROFESIONAL CONCENTRACIÓN EDUC 106, EDUC 135, EDUC 173, COIS 202, 14. Aprecio por la educación como proceso de transformación. EDUC 207, EDUC 220, EDUC 223, EDUC 350, EDUC 352, EDUC 356, EDUC Actitud favorable hacia la enseñanza. EDUC 106, EDUC 135, EDUC 173, EDUC 202, COIS 202, EDUC 207, EDUC 220, EDUC 223, EDUC 350, EDUC 352, EDUC 356, EDUC 443 Firma del Facultativo: Fecha: 10 mayo 2013_ Page 3 of 3

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11 UNIVERSIDAD METROPOLITANA ESCUELA DE EDUCACIÓN PROGRAMA GRADUADO CURRÍCULO Y ENSEÑANZA ACTIVIDAD II: ALINEACIÓN DEL PERFIL DE COMPETENCIAS DEL EGRESADO DE CURRÍCULO Y ENSEÑANZA CON LOS CURSOS COGNOSCITIVAS CAPACIDAD PARA: Perfil del Egresado de Currículo y Enseñanza MEDULAR ESPECIALIDAD REQUISITO FINAL 1. Distinguir y aplicar los principios y procesos de la EDUC 501 EDUC 526, planificación curricular 2. Identificar y aplicar los modelos de: planificación EDUC 501 EDUC 503, EDUC 526, curricular, diseño curricular, diseño instruccional y de EDUC 576, evaluación curricular. 3. Reconocer la naturaleza substantiva de su disciplina o EDUC 501 EDUC 526, especialidad: contenidos, conceptos, principios y reglas. 4. Comprender y elaborar argumentos que demuestren EDUC 501 EDUC 526, que el currículo es una disciplina. 5. Comprender y distinguir entre las diversas teorías de EDUC 501, EDUC 504, EDUC 526, EDUC 576, aprendizaje y sus implicaciones en el diseño curricular e instruccional. 6. Sintetizar las teorías filosóficas y sus implicaciones EDUC 501 EDUC 526, EDUC 576, curriculares. 7. Reconocer el impacto de la tecnología y de los sistemas de información en el campo curricular. 8. Distinguir entre el avalúo institucional y el avalúo en la sala de clases. 9. Comparar y distinguir los distintos modelos, enfoques y estrategias innovadoras que modifican el ambiente educativo. 10. Reconocer los atributos y funciones del líder instruccional. EDUC 501, EDUC 512 EDUC 526, EDUC 576, COIS 600 EDUC 513, EDUC 501, EDUC 512 EDUC 526, EDUC 576, COIS 600 EDUC 501, EDUC 512 EDUC 502, EDUC 526, EDUC 576, COIS 600 Page 1 of 6

12 T É Perfil del Egresado de Currículo y Enseñanza MEDULAR ESPECIALIDAD REQUISITO FINAL 11. Identificar los atributos de una innovación de acuerdo EDUC 501, EDUC 512 EDUC 502, EDUC 526, con las teorías de creatividad y cambio. EDUC 576, COIS Identificar y aplicar diversas modalidades curriculares: módulos, educación a distancia, diseños en red, televisión interactiva y programas acelerados, entre otros. 13. Reconstruir e integrar el conocimiento, tomar decisiones, resolver problemas, divulgar e implantar innovaciones. 14. Demostrar los conocimientos y aspectos de la formación esperada del profesional- líder en currículo y enseñanza. 15. Distinguir entre los estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples, inteligencia emocional y las estrategias de enseñanza para diseñar, implantar y orientar a otros en el proceso instruccional. 16. Analizar diversas tendencias e innovaciones educativas y determinar su pertinencia y aplicabilidad. 17. Analizar y aplicar diferentes técnicas e instrumentos de avalúo, evaluación e investigación en acción. 18. Reconocer y comparar enfoques y diversos tipos de organización escolar, tales como: escuela abierta, escuela efectiva, charter schools, comunidades de aprendizaje, entre otros. 19. Diseñar, adaptar, divulgar, implantar y evaluar modelos de planificación curricular; diseño curricular; y diseño instruccional EDUC 501, EDUC 512 EDUC 502, EDUC 526, EDUC 576, COIS 600 EDUC 501, EDUC 512 EDUC 502, EDUC 526, EDUC 576, EDUC 501, EDUC 512 EDUC 526, EDUC 576, EDUC 512, EDUC 504, EDUC 526, EDUC 576, EDUC 512, EDUC 576, EDUC 709 EDUC 505, EDUC 502, EDUC 513, EDUC 709 EDUC 512, EDUC 501, EDUC 512, EDUC 502, EDUC 503, EDUC 526, EDUC 576, Page 2 of 6

13 C N I C A S Y P R O F E S I O N A L E S H A B I Perfil del Egresado de Currículo y Enseñanza MEDULAR ESPECIALIDAD REQUISITO FINAL 20. Diseñar, adaptar, divulgar, implantar y evaluar planes EDUC 501 EDUC 503, EDUC 526, de mejoramiento profesional, adiestramientos, seminarios y talleres. 21. Desarrollar e implantar planes de avalúo escolar; de avalúo del salón de clases. 22. Desarrollar e implantar planes de integración de tecnología a sala de clases. EDUC 502, EDUC 513, EDUC 512 EDUC 526, COIS Diseñar, implantar y evaluar proyectos innovadores. EDUC 512 EDUC 526, 24. Diseñar, implantar y evaluar planes de disciplina EDUC 502, EDUC 526, escolar y manejo de comportamientos inadecuados. 25. Demostrar creatividad y dominio de métodos, estrategias y técnicas de enseñanza. 26. Aplicar principios de diversas teorías de aprendizaje mediante la adopción de estrategias y la selección de recursos adecuados aprendizaje. 27. Planificar la instrucción para la modificación de la conducta. EDUC 512, EDUC 502, EDUC 526, EDUC 576, EDUC 501, EDUC 512, EDUC 504, EDUC 526, EDUC 576, COIS 600 EDUC 526, EDUC 576, Page 3 of 6

14 L I D A D P A R A Perfil del Egresado de Currículo y Enseñanza MEDULAR ESPECIALIDAD REQUISITO FINAL 28. Planificar la instrucción para propiciar procesos de EDUC 504, EDUC 526, EDUC 576, aprender a aprender y construcción de pensamiento. 29. Demostrar dominio de competencias de comunicación oral y escrita. 30. Trabajar en equipos curriculares y establecer relaciones interpersonales positivas. EDUC 501, EDUC 512, EDUC 504, EDUC 505, EDUC 501, EDUC 512, EDUC 504, EDUC 505, EDUC 502, EDUC 503, EDUC 513, EDUC 526, EDUC 576, COIS 600 EDUC 502, EDUC 503, EDUC 513, EDUC 526, EDUC 576, COIS 600 EDUC 709 EDUC Manejar conflictos, solucionar problemas y lograr consenso al participaren dinámicas curriculares. 32. Aplicar técnicas efectivas de divulgación e implantación de cambios curriculares. EDUC 501, EDUC 512 EDUC 502, EDUC 503, EDUC 513, EDUC 526, EDUC 576, EDUC 501, EDUC 512 EDUC 502, EDUC 526, EDUC 576, 33. Interpretar los resultados de pruebas pilotos de evaluación curricular a fin de revisar el currículo y redirigir el proceso de enseñanza de aprendizaje. 34. Integrar a los padres, comunidad y diversos sectores sociales en proyectos educativos e iniciativas colaborativas. EDUC 501, EDUC 505, EDUC 503, EDUC 513, EDUC 526, EDUC 501, EDUC 526, Page 4 of 6

15 Perfil del Egresado de Currículo y Enseñanza MEDULAR ESPECIALIDAD REQUISITO FINAL 35. Diseñar ambientes educativos desde la perspectiva EDUC 512 EDUC 502, del enfoque de comunidades de aprendizaje. V A L O R E S Y A C T I T U D E S 36. Diseñar ambientes educativos y experiencias tomando en consideración las características del entorno geográfico, natural y cultural 37. Fundamentar su desarrollo profesional en valores de interdependencia, colaboración y empatía. 38. Mantener principios filosóficos esenciales para la superación y convivencia humana. 39. Apreciar y avalorar la cultura puertorriqueña como base del currículo; respetar y apreciar la diversidad nacional y cultural. 40. Ser sensible ante la problemática social y su impacto en el comportamiento estudiantil. 41. Reconocer y aplicar principios al igual que los valores del enfoque de educación global e internacional. 42. Activar atributos de creatividad y de liderazgo indispensables para el éxito del especialista en currículo y enseñanza. 43. Integrar modalidades o enfoques para el desarrollo del carácter, la virtud, espiritualidad y ética al diseñar el currículo. 44. Ofrecer igualdad de oportunidades educativas a estudiantes con necesidades especiales mediante la adaptación y el diseño currículo-instruccional. 45. Ofrecer recomendaciones específicas para el diseño y creación de ambientes educativos que maximicen el EDUC 512 EDUC 502, EDUC 526, EDUC 709 EDUC 501, EDUC 512, EDUC 504, EDUC 505, EDUC 501, EDUC 512, EDUC 504, EDUC 505, EDUC 502, EDUC 503, EDUC 513, EDUC 526, EDUC 576, COIS 600 EDUC 502, EDUC 503, EDUC 513, EDUC 526, EDUC 576, COIS 600 EDUC 501 EDUC 502, EDUC 526, EDUC 576, EDUC 709 EDUC 709 EDUC 502, EDUC 576, EDUC 709 EDUC 501 EDUC 502, EDUC 526, EDUC 576, EDUC 501, EDUC 512 EDUC 502, EDUC 526, EDUC 576, EDUC 501, EDUC 512 EDUC 526, EDUC 576, EDUC 526, EDUC 576, EDUC 501, EDUC 512, EDUC 502, EDUC 526, Page 5 of 6

16 Perfil del Egresado de Currículo y Enseñanza MEDULAR ESPECIALIDAD REQUISITO FINAL aprendizaje y contribuyan a fortalecer la autoestima EDUC 504, EDUC 576, del educando. 46. Involucrarse con interés y sentido de propósito en EDUC 505, EDUC 709 investigaciones que aporten positivamente al campo de la educación puertorriqueña. 47. Ejercer liderazgo en el escenario educativo y en el EDUC 501, EDUC 526, área de planificación y diseño currículo-instruccional. 48. Dar seguimiento y monitoreo a los procesos de evaluación, avalúo escolar, y avalúo en la sala de clases como medios para propiciar el desarrollo óptimo del estudiante EDUC 502, EDUC 503, EDUC 513, Cursos donde se pueden aplicar medidas Capstone : EDUC 512 (Entrada); EDUC 526 (Salida) Page 6 of 6

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18 UNIVERSIDAD METROPOLITANA ESCUELA DE EDUCACIÓN PROGRAMA GRADUADO EDUCACIÓN FÍSICA (ELEMENTAL, SECUNDARIA, ADULTOS) ACTIVIDAD II: ALINEACIÓN DEL PERFIL DE COMPETENCIAS DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN FÍSICA (ELEMENTAL, SECUNDARIA, ADULTOS) CON LOS CURSOS PERFIL DE LA ESPECIALIDAD MEDULAR ESPECIALIDAD REQUISITO FINAL 1. Entendimiento conceptual y de aplicación de la educación física como disciplina de estudio y profesión. 2. Conocerá y aplicara conceptos de diseño curricular al desarrollo de programas de educación física de sus escuelas o escenarios de empleos. Elemental: REED 511, COIS 600, PHED 506, PHED 509 Secundaria: PHED 507, PHED 510. Adultos: PHED 508, PHED 511 PHED 511 Elemental: PHED 524, PHED 525, PHED 600 Secundaria: PHED 601 Adultos: PHED 602 EDUC Dominará las técnicas y métodos de enseñanza, según el nivel de especialidad que seleccione el estudiante (i.e., Elemental, Secundaria, Adultos). PHED 506, PHED 507, PHED Documentará el impacto de su labor a través de técnicas de evaluación, avaluación e investigación. EDUC 505, PHED 515 EDUC 709, PHED 524, PHED 601, PHED 602, PHED 603 Page 1 of 2

19 PERFIL DE LA ESPECIALIDAD MEDULAR ESPECIALIDAD REQUISITO FINAL 5. Conocerá y aplicara pruebas estadísticas a la interpretación de datos cuantitativos. EDUC 505, EDUC 525, PHED 515 EDUC Redactara informes de evaluación o investigación para documentar el impacto de su trabajo. PHED 515 EDUC 505 EDUC 524, EDUC Integrará la computadora y la tecnología a su trabajo como docente. PHED 505, PHED 515, EDUC 505, EDUC 525 COIS 600, PHED 506, PHED 507, PHED 508, PHED 509, PHED 510, REED 511, PHED 524, PHED 525, PHED 600, PHED 601, PHED 602, EDUC 709 Cursos donde se pueden aplicar medidas Capstone : PHED 505 (Entarada); PHED 524 y PHED 525 (Salida) Page 2 of 2

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