El grupo de trabajo. El grupo. El trabajo del grupo. Modo de proceder. Intención. Articulación interinstitucional. en la lucha contra

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1 Articulación interinstitucional en la lucha contra el abandono temprano 1 de la educación y la formación Fernando Marhuenda UVEG El grupo de trabajo Asistencia técnica UAFSE de mayo de 2013 El grupo Iniciativa de la UAFSE (MTIN hoy MEySS) y de la DGFP (MEPSYD hoy MECD) Expertos de distintos sectores de la sociedad Administraciones de educación y empleo estatales y autonómicas FEMP Asociaciones Agentes sociales 2 Modo de proceder El trabajo del grupo Seguimiento de informes y propuestas Debate El abandono temprano de la educación y la formación El fomento de la formación profesional de grado medio La acreditación en el acceso al empleo Identificación de interlocutores Atención a buenas prácticas Intención 1. Visibilizar las recomendaciones a distintas escalas 2. Llegar a un grupo amplio de interlocutores 3. Incidir en los agentes responsables - concretas las propuestas 1

2 Principios 1 1. Operativizar la coordinación entre administraciones o Distribución de responsabilidades 2. Flexibilizar el sistema en ESO y postobligatoria o Promoción o Competencias básicas Principios 2 3. Coordinación de las instituciones implicadas en prevención, seguimiento y control 4. Cambiar la cultura profesional del profesorado de FP y EPA o Seguimiento individualizado 5. Potenciar la implicación de los municipios 3 Dificultades y logros Dificultades 1 Composición Representación territorial Elecciones Autonómicas y municipales Generales Actores con distinto grado de responsabilidad Títulos Pruebas de acceso Períodos de matrícula Dificultades 2 Logros Competencia administrativa Entendimiento interinstitucional Entre administraciones de educación y empleo Entre administraciones estatal y autonómica Autonomía para asumir la iniciativa Las entidades locales ante la educación La educación de personas adultas Comprensión amplia del problema Monográfico en la Revista de Educación Informe sobre articulación interinstitucional en Castilla La Mancha Impacto sobre legislación Mejoras en la formación profesional Avances en los contratos para la formación y el aprendizaje Catálogo de buenas prácticas 2

3 4 Marcos de análisis Factores de desafección Institucionales Tutoría Orientación Relaciones Curriculares Irrelevancia Pedagogía inapropiada Ausencia de alternativas reconocidas Familiares Individuales Acompañamiento sociopedagógico: educación Derecho a la educación, derecho a aprender Derecho a la educación como desarrollo pleno de la personalidad La educación desborda a la escolarización Mejora de las prácticas de enseñanza para corregir la masificación Curriculum relevante Roles educativos: docentes, tutores, educadores sociales, orientadores Organización educativa Comunidades de aprendizaje Aprendizaje situado Escolarización externa Pasarelas entre itinerarios Acceso a la formación postobligatoria Valoración de las distintas vías educativas Articulación transiciones difíciles Entre EP y ESO Entre formación, orientación y cualificación Entre educación escolar, social y prelaboral en talleres Entre intervención grupal y acompañamiento individual Reconocimiento de los saberes adquiridos 5 Buenas prácticas 3

4 Datos 1 Datos 2 24 aportaciones Estado (2), Andalucía (6), Asturias (4), Cataluña (3), Valencia (3), Madrid (3), Castilla La Mancha (2), País Vasco (1) Focalizadas en absentismo Respuestas locales/municipales (18) Dependencia orgánica: Educación (10), empleo (3) y orientación (2) Carácter: Medidas preventivas (10) y de segunda oportunidad (7) Tipo: Actuaciones (12) y coordinación (10) Eficacia, eficiencia e impacto altos o medios Alcance: Población beneficiaria (24), instituciones y organizaciones (17), normativo (5) (16) Articulación interinstitucional (9) Atención focalizada a colectivos (2) Movilización institucional (4) Intervención en el tiempo libre (1) Transiciones al empleo (3) Territorio y acreditación (1/4) Datos 3 Articulación interinstitucional Absentismo: Mogán, Alcoy, Sevilla, Madrid, Los Palacios y Villafranca Florida universitaria (IT-Clex), Polígono Sur Orientación: Albacete Activa Barcelona Activa proyecto de vida profesional Atención focalizada a colectivos Fuengirola (población inmigrante) FSG Promociona (población gitana) Movilización institucional - 1 Barbate (mejora cualificaciones) Integración y flexibilidad curricular Dinámica participativa alumnado y familias Apoyo socioeducativo: lectura, TIC, técnicas estudio IES Gregorio Salvador Cúllar Comunidades de aprendizaje Grupos interactivos aprendizaje dialógico Fomento de la lectura Presupuesto cero 4

5 Movilización institucional - 2 Fundación Tomillo Ordenación de recursos Itinerarios personales y carreras profesionales Vinculación más que coordinación de agentes del territorio Iniciatives Solidàries Escolarización compartida Individualidad y socialización absentistas crónicos Refuerzo de PT, educador social y maestro taller Intervención en el tiempo libre Asociación Fenollera Albacete Contratos Mejora rendimiento Mejora conducta Ausencia de consumos Seguimiento individualizado Transiciones Barcelona Activa jóvenes con futuro Itinerarios integrados orientación y formación específica y transversal Enfoque sectorial y agentes sociales Contratos formación Sant Adrià de Bessos Orientación individualizada en 4º ESO y dos cursos siguientes Transiciones FSG Acceder Financiación plurianual Alcance estatal: 48 dispositivos integrados Individualización, integración, multidimensionalidad Formación, cualificación, empleabilidad Promoción de empleo: Empresas de inserción Autoempleo Empresas contratantes Convenios con empresas Territorio y acreditación Mieres Futeca Certificados profesionalidad sector alimentario Fucomi Formación oficios: sindicatos, Hunosa, Principado Norte joven Formación y colocación en el puesto de trabajo Ayuntamiento Espacios públicos y de participación social Dinamización y empoderamiento población joven 6 Sugerencias 5

6 Principios 1 1. Operativizar la coordinación entre actores y administraciones Distribución de responsabilidades 2. Flexibilizar el sistema en ESO Promoción Competencias básicas Hábitos de estudio Convivencia escolar Principios 2 3. Coordinación de los agentes implicados en prevención, seguimiento e intervención y control 4. Seguimiento individualizado Itinerarios 5. Garantizar la presencia para posibilitar el proceso Entrada de agentes externos Espacios alternativos al escolar Tiempo libre 6. Prevención dentro del sistema - Retención - Focalización de recursos - Distribución de responsabilidades 7. Estrategias integrales Desarrollo territorial Redes de apoyo Vínculos con los agentes locales Principios 3 En el sistema escolar 1 Acciones de carácter compensatorio en el sistema educativo Unificar procedimientos de seguimiento Potenciar la orientación Reforzar la tutoría Implicación de las familias Flexibilizar la organización de los centros Fuera del sistema escolar 1 Escolarización compartida Compatibilizar formación y empleo Convenios con asociaciones empresariales Orientación antes de abandonar y seguimiento Reforzar el papel de la formación en los contratos para la formación y el aprendizaje Fuera del sistema escolar 2 Sistema integrado de orientación educativa y laboral Sensibilización sobre el valor de la formación Reconocimiento y distribución de responsabilidades 6

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