Conocemos a los animales en peligro de extinción

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1 TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 17 Conocemos a los animales en peligro de extinción En esta sesión iniciamos a los niños y las niñas en el proceso de ir formándose como personas que conocen los recursos que existen en su localidad y región. Se trata de que puedan reflexionar y tomar conciencia acerca de cómo es su relación con el ambiente donde viven y cómo deben cuidar y proteger su espacio geográfico y a los seres vivos que en él se encuentren. Antes de la sesión Prepara información de libros o revistas sobre los animales en peligro de extinción (similar al anexo 1). Materiales o recursos a utilizar Papelotes, plumones, colores. Revistas o textos con información sobre animales en peligro de extinción. Anexo 1: Información adicional sobre animales en peligro de extinción. 142

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión Área curricular de Personal Social COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible. Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados responsablemente. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos Conversa con los niños y las niñas sobre la sesión anterior: las relaciones entre los seres vivos del ecosistema. Ayúdales con las siguientes preguntas: quiénes forman los elementos naturales?, qué animales conocen?, dónde viven? Inicia la sesión con el juego Charada de animales. Organiza a los niños en grupos de cuatro o cinco integrantes cada uno. Preséntales la descripción del juego: Cada grupo, por turno, escogerá un cartelito donde estará escrito el nombre de un animal: mono, cocodrilo, cóndor, tortuga, pingüino, oso Luego, el grupo debe imitar los sonidos y gestos que hace el animal que les tocó representar. No se puede describir al animal con palabras. Los demás deben averiguar qué animal se está representando. Puede ser el profesor o la profesora quien dé a los participantes las sugerencias sobre cómo representar al animal. 143

3 Terminada la dinámica anterior, inicia un breve diálogo sobre si conocen a los animales que les tocó representar. Pregúntales: creen ustedes que algunos animales se encuentran en peligro de extinción? Dialoga con ellos sobre la palabra extinción, relacionándola con términos como acabar, terminar, finalizar, desaparecer, etcétera. Propón algunos ejemplos. Comunica el tema de la sesión del día: diles que conoceremos cuáles son los animales en peligro de extinción. Pídeles que digan qué tenemos que hacer para poder participar en la sesión. Señálalo en el cartel de las normas de convivencia. 2. DESARROLLO 60 minutos Problematización Dialoga sobre los animales de la zona que conocen y que están en peligro de extinción. Pregúntales: Qué animales viven en su comunidad? Por qué son importantes para la vida del hombre y de la naturaleza? Qué pasaría si se extinguiera alguna de las especies animales? En qué nos afectaría?, cómo? Saben qué animales se encuentran en peligro de extinción? Análisis de información En parejas Pide que lean el texto que se encuentra en la página 141 del libro Personal Social

4 Luego, invítales a contestar las siguientes interrogantes: Qué situación se presenta en la historieta? Por qué los cazadores necesitan más osos de anteojos?, qué les dirías si los vieras cazando? Qué consecuencias puede generar la caza indiscriminada de animales como el oso de anteojos? Dialoga con los niños y las niñas a partir de las respuestas anteriores y pide la participación de algunos voluntarios. En pequeños grupos Forma grupos de cuatro o cinco integrantes cada uno. Puedes hacerlo utilizando tarjetas con nombres de animales en peligro de extinción. Por ejemplo: Pingüino de Humboldt Oso de anteojos Guanaco Cocodrilo de Tumbes Entrégales información en relación con los animales en peligro de extinción, como la del Anexo 1. Solicita a los niños y a las niñas que, en grupos, lean la información brindada y que dialoguen alrededor de las siguientes interrogantes: Alguno de estos animales se encuentra en tu localidad o región?, cuál? Por qué se encuentran en peligro de extinción? A qué región del Perú pertenecen? Ubícalos en el mapa de la página 143 del libro Personal Social 3. Pide que dibujen el animal que les tocó por grupo y que escriban sus respuestas alrededor del dibujo. Diles que inicien el trabajo. Observa cómo se ponen de acuerdo, quiénes aportan sus ideas, quiénes son los creativos del grupo. En grupo - clase Convócalos formando un semicírculo para escuchar mejor las exposiciones de sus compañeros y compañeras. Pide que un voluntario por grupo explique lo que han trabajado. 145

5 Refuerza las ideas: Hay animales que se encuentran en peligro de extinción, lo que significa que están en riesgo de desaparecer. Esto se debe a que quedan pocos ejemplares para garantizar que la especie subsista y a que están ocurriendo cambios en el espacio geográfico donde habitan. El espacio geográfico es el resultado de las interacciones y de las relaciones entre los elementos que lo componen: los naturales y los sociales. El espacio geográfico, que se refiere a las características propias de un ecosistema, está experimentando constantes cambios debido a las relaciones que surgen entre sus distintos elementos, que pueden ser naturales o sociales. Los animales pertenecen a los elementos naturales: constituyen la fauna que habita nuestro planeta. Y existen algunos que están en peligro de extinción. Estos animales constituyen nuestro patrimonio, de modo que el hombre tiene el derecho de usarlos, pero de una manera racional. elementos que lo componen: los naturales y los sociales. Los animales pertenecen a los elementos naturales: constituyen la fauna que habita nuestro planeta. Y existen algunos que están en peligro de extinción. Estos animales constituyen nuestro patrimonio, de modo que el hombre tiene el derecho de usarlos, pero de una manera racional. Toma de decisiones Indica a los niños y las niñas que reflexionen en silencio sobre las siguientes preguntas: por qué es importante conocer los elementos del espacio geográfico?; los animales forman parte de los elementos naturales?, crees que estos animales que se encuentran en peligro de extinción necesitan un mayor cuidado? Motívalos a que expresen de manera voluntaria sus reflexiones y pídeles que escriban de manera conjunta un compromiso del aula. Por ejemplo: dar a conocer a nuestra familia que debemos proteger a los animales, o investigar sobre otros animales en peligro de extinción. 146

6 3. CIERRE 15 minutos En grupo - clase Conversa con los niños y las niñas acerca de los animales que se encuentran en peligro de extinción y la importancia de los elementos naturales y sociales en el espacio geográfico. Realiza las siguientes preguntas de metacognición: les gustó trabajar sobre los animales en peligro de extinción y la importancia de los elementos naturales y sociales del espacio geográfico?, por qué?; lo que aprendiste hoy, es útil para tu vida?, qué conclusiones puedes sacar de ello? Tarea a trabajar en casa Indica a los niños y niñas que comuniquen a sus papás lo que han aprendido en la clase de hoy y que, además, les pregunten: Qué podemos hacer para cuidar a los animales en peligro de extinción? Qué otros animales conocen que estén corriendo este riesgo? Pídeles que dibujen alguno de ellos en su cuaderno. 147

7 Anexo 1 Tercer Grado Pingüino de Humboldt También conocido con los nombres de pingüino peruano o pájaro niño. Vive en las costas del Perú. Mide entre 45 cm y 60 cm y puede llegar a pesar 45 kg. Vive hasta los 20 años. Come anchoveta y pejerrey. Pone huevos que incuba por 40 días. En los últimos años su población se ha reducido drásticamente ante la falta de lugares para poner sus nidos, la reducción de la oferta de alimentos y la depredación de cazadores. Hace 150 años, cientos de miles de pingüinos de Humboldt habitaban la costa peruana. Sin embargo, hoy no existen más de 2000 parejas. Adaptado-de: <http://www.acorema.org.pe/documentos/acorema-mf02- Pinguino_Oregon_Zoo.pdf> Oso de anteojos Es un mamífero cuyo tiempo de gestación dura entre 6 y 8 meses; luego la hembra pare hasta dos crías, que permanecen con ellos hasta que cumplen su primer año de edad. Mide hasta 2,2 m de alto parado en dos patas, y pesa entre 90 y 180 kilos. Sus patas están adaptadas para trepar árboles. Vive en los bosques húmedos de la Selva. Se alimenta básicamente de frutas, peciolos de hojas de palmeras, cortezas, bayas, bulbos, cactus, hongos, miel y bambú. Es urgente proteger a esta especie conservando los bosques donde vive e impidiendo su cacería y tráfico ilícito. Adaptado-de: <http://www.peruecologico.com.pe/fau_osoanteojos_1.htm> 148

8 Guanaco Es un mamífero herbívoro que vive en las altas praderas andinas. Tiene una cabeza pequeña, hocico alargado, cuello largo y muy flexible, orejas negras largas y puntiagudas, y ojos grandes que le dan una visión panorámica de su territorio. Mide, desde la punta de la nariz hasta la base de la cola, aproximadamente 1,10 m de largo, y puede alcanzar hasta 1,20 m de altura. Pesa un promedio de 100 kg. Se alimenta preferentemente con pastos de altura, arbustos, líquenes, raíces y tallos. Los principales factores de su extinción son la falta de alimento durante el invierno y la cacería furtiva. Adaptado-de: <http://www.peruecologico.com.pe/fau_guanaco_1.htm> Oso de anteojos Puede llegar a medir más de 5 metros de longitud y pesar hasta 500 kg. Sus párpados se abren y cierran lateralmente y están provistos de glándulas que secretan el exceso de sal a través de los ojos. Hace un nido en la arena o ramas donde deposita sus huevos y vigila el nido hasta la eclosión de las crías. Se alimenta de peces, aves, tortugas y cangrejos, principalmente de noche. Habita las costas húmedas, los esteros y manglares de Tumbes. Adaptado-de: <http://www.leyendas.gob.pe/zoologia/especie_individuo. php?esp=131> 149

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