MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL. FAMILA DE ESPECIALIDADES: Informática y las Comunicaciones

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1 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL FAMILA DE ESPECIALIDADES: Informática y las Comunicaciones ESPECIALIDADES: Electrónica y Telecomunicaciones PROGRAMA: Laboratorio eléctrico NIVEL: Medio Superior Profesional ESCOLARIDAD INICIAL: 9no grado AUTORES: Lic. Miguel A. Michelena Hernández Profesor IPI Osvaldo Herrera Hilario González Vázquez Especialista en Planta Exterior MIC Mayo 2011 Año 53 de la Revolución

2 ORIENTACIONES GENERALES DE LA ASIGNATURA La asignatura Laboratorio Eléctrico forma parte del Plan de estudio para los alumnos que ingresen en la Familia de Especialidades Informática y Las Comunicaciones a partir del Curso Escolar Pertenece al Grupo III según se establece en la RM 120/09, por lo que sólo deben realizarse actividades prácticas. El estudio de la asignatura Laboratorio Eléctrico, constituye un eslabón fundamental, dirigido a la formación de habilidades rectoras en la especialidad, para la medición de magnitudes eléctricas en circuitos de C.A y C.D. Es de primer orden formar una cultura de trabajo con la documentación técnica de búsqueda de información y un desarrollo del trabajo con disciplina tecnológica y ética profesional. Se desarrolla con una frecuencia de 4 horas semanales durante 40 semanas, para un total de 160 horas. Debe dedicarse el 75 % del tiempo al desarrollo de actividades prácticas y el resto al componente tecnológico, aunque esto estará subordinado a los recursos con que cuenta el centro. La asignatura se refiere a las operaciones de carácter eléctrico y a las habilidades básicas que se requieren, por los técnicos de las especialidades Electrónica y Telecomunicaciones. Comienza con un tema introductorio y entre otros propósitos se pretende continuar ejercitando las habilidades relacionadas con las mediciones con diferentes instrumentos eléctricos de taller y laboratorio por métodos analógicos digitales. Se dedica al estudio de los osciloscopios para la medición de amplitud, frecuencia y tensión de directa teniendo en cuenta tanto los tradicionales como los nuevos que se van incorporando a la práctica en el país. Las prácticas a desarrollar están en función de las habilidades a formar, las características del territorio y los recursos materiales del centro sin que por ello se pierda la formación de las habilidades declaradas. Al abordar las características de los dispositivos, aparatos, circuitos debe entenderse que todas son necesarias para describir el funcionamiento, medición, operación, instalación, mantenimiento y reparación de los mismos. Este conjunto de detalles técnicos generalmente son obtenidos de catálogos, manuales y otras fuentes de los fabricantes. Entre otros aspectos importantes se incluye lo relativo a la protección del medio ambiente, la seguridad y salud del trabajo y la aplicación del PAEC como vía concreta para convertir al estudiante en una activista de ahorro energético. Al desarrollarse la asignatura debe tenerse en cuenta el carácter de sistema de la misma y la coexistencia de temáticos de electricidad y electrónica que deben concebirse interrelacionadas para poder contribuir al mismo sistema de habilidades. Deben tenerse en cuenta los conocimientos que aportan las asignaturas de Dibujo Técnico y Taller Eléctrico Básico para lograr un proceso más eficiente. 2

3 OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Medir magnitudes y parámetros eléctricos en condiciones de laboratorio en regímenes de C.A y C.D en circuitos monofásicos, haciendo énfasis en la organización, disciplina, medidas de seguridad, responsabilidad, honestidad y economía. Montar circuitos básicos empleados en electrónica a partir de esquemas eléctricos y parámetros posibles ayudados por osciloscopios, multímetros y generadores de señal. OBJETIVOS DEL AÑO Ejecutar operaciones básicas de la familia de Electrónica de poca complejidad en talleres y laboratorios docentes, a partir de la orientación y dirección del profesor. Lograr que en las actividades se manifieste disciplina y laboriosidad con la integración de cálculos matemáticos, el pensamiento lógico, el dominio de la lengua materna y de la Historia de Cuba. Continuar insistiendo en la protección y conservación del medio ambiente en condiciones de laboratorio o productivas. SISTEMA DE HABILIDADES DEL AÑO Instalación y reparación de circuitos eléctricos de poca complejidad. Manipulación de herramientas fundamentales empleadas en talleres de electricidad y electrónica. Interpretación de documentación gráfica y escrita de circuitos eléctricos y electrónicos, esquemas eléctricos, planos, etc. Calcular las magnitudes fundamentales de los circuitos eléctricos y electrónicos. Aplicar las normas de seguridad y salud en los talleres eléctricos y electrónicos. SISTEMA DE HABILIDADES DEL PROGRAMA La habilidad rectora de la asignatura es la de MEDIR con todo tipo de instrumento y en diferentes tipos de circuitos. Montar y comprobar el funcionamiento de los circuitos electrónicos básicos (fuentes de alimentación, amplificadores, osciladores y circuitos especiales) 3

4 Analizar los requerimientos técnico-económicos para realizar las mediciones. Seleccionar los métodos y medios de medición. Diseñar los circuitos y esquemas de conexión. Conectar los medios de medición y medios auxiliares. Obtener y valorar correctamente las mediciones. PLAN TEMÄTICO Para aplicar a los alumnos que ingresen en el Curso Escolar Asignatura: Laboratorio Eléctrico Especialidades: Electrónica y Telecomunicaciones Escolaridad de ingreso: 9no grado Año: 2do Semanas lectivas: 40 Frecuencia semanal: 4 horas Total de horas de la asignatura: 160 horas 4

5 PLAN TEMÁTICO No. Unidad Temáticas Cantidad de horas Total Teóricas Prácticas 1 Introducción a la asignatura. Generalidades. 2 Instrumentos de medición utilizados en la medición y generación de señales de control y magnitudes eléctricas. 3 Medición de magnitudes y parámetros eléctricos por métodos analógicos y digitales. 4 El diodo semiconductor. Funcionamiento ante diferentes estímulos y polarizaciones entre ánodo y cátodo. 5 El transistor. Diferentes tipos, circuitos y polarizaciones 6 Circuitos integrados analógicos típicos. Estructura. Montaje. Diferentes tipos. Funcionamiento. 7 El transistor como conmutador. Compuertas lógicas con el empleo de transistores. La familia R.T.L y D.C.T.L. Métodos de simplificación de funciones. 8 La fuente de alimentación lineal con regulador de tensión monolítico TOTAL

6 PLAN ANALÍTICO: UNIDAD 1: INTIRODUCCÓN A LA ASIGNATURA. GENERALIDADES. Objetivos: Explicar las características generales de la asignatura, la importancia que la misma tiene dentro del Plan de Estudio y el soporte material que la misma brinda a las otras asignaturas. Caracterizar los diferentes medios de medición teniendo en cuenta su principio de funcionamiento y los resultados de las mediciones. Evaluación de los riesgos laborales, las normas de seguridad y la protección del medio ambiente, la interpretación de la documentación técnica, contribuyendo a la formación integral de los estudiantes con una concepción científica del mundo. Explicar el Grupo Evaluativo, el horario de clases, las reglas y normas por la que transcurre la clase práctica. Sistema de habilidades: Desarrollar conocimiento sobre las características de la asignatura, su horario de clases, la forma evaluativa, reglas de seguridad, etc. Indicaciones metodológicas: Debe lograrse durante el desarrollo de la unidad que los estudiantes interioricen los siguientes aspectos: 1. Importancia de la asignatura en su aporte filosófico marxista que establece lo siguiente La práctica es el criterio valorativo de la verdad. 2. El contenido general del programa docente y la importancia que tiene en el entendimiento de los conceptos teóricos de las asignaturas restantes en especial Circuitos Eléctricos y Electrónica. 3. El aporte de la asignatura en el desarrollo de conocimientos, hábitos y habilidades de la carrera técnica del alumno. 4. La formación de hábitos de trabajo adecuados para la formación política ideológica, moral, científico- técnica y estética. 6

7 UNIDAD 2: INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN UTILIZADOS EN LA MEDICIÓN Y GENERACIÓN DE SEÑALES DE CONTROL Y MAGNITUDES ELÉCTRICAS. Objetivos: Explicar la función de los diversos tipos de instrumentos empleados en la medición y generación de señales de control y magnitudes eléctricas. Describir la puesta a punto del instrumento, los cuidados en la manipulación para la protección del mismo, la interpretación de las escalas o pantalla (según el instrumento sea analógico o digital), las características de la operación según los diferentes regímenes de trabajo a los que se somete el instrumento (medición de tensión, corriente, resistencia), etc. C.A o C.D. Explicar el funcionamiento del osciloscopio, órganos de mando del panel de control, puesta a punto del instrumento, interpretación de las señales en la pantalla, medición de tensión, período y frecuencias. Explicar y demostrar el funcionamiento de los instrumentos generadores de señales de control, su importancia, descripción de los órganos de mando, cuidados en su manipulación, forma correcta de conectarlos a los circuitos, forma de onda entregada, etc. Sistema de habilidades: En los laboratorios del Instituto y en las entidades laborales el estudiante debe desarrollar las siguientes habilidades: Identificar los medios de medición. Identificar los medios generadores de señales de control. Caracterizar los medios de medición. Comprobar los medios generadores y de medición para su funcionamiento. Utilizar los medios de medición y generadores de señales de control. Comparar el esquema eléctrico con el montaje real de la práctica. Sistema de conocimientos: En cuanto de medición y generadores de señales de control, explicar y demostrar los siguientes instrumentos. Describir su puesta a punto, órganos de mando y forma de utilizarlos: 7

8 1. El amperímetro de panel o mesa de C.A y C.D. 2. El voltímetro de panel o mesa de C.A y C.D. 3. El óhmetro de panel o mesa. 4. El waltímetro de panel o mesa. 5. El multímetro analógico y digital. 6. El osciloscopio de 1 y 2 canales. 7. Generadores de Radiofrecuencia con modulación de amplitud frecuencia. 8. Generadores de audiofrecuencia. 9. Generador de patrones de T.V. 10. Generador de pulsos. 11. Fuente de tensión de C.A y C.D. Indicaciones metodológicas: Los instrumentos de medición y los generadores de señales de control deberán explicarse y comprobarse con circuitos sencillos. Los circuitos más complejos se utilizarán a partir de la Unidad 3. UNIDAD 3: MEDICIÓN DE MAGNITUDES Y PARÁMETROS ELÉCTRICOS POR MÉTODOS ANALÓGICOS Y DIGITALES. Objetivos: Explicar la metodología para efectuar las mediciones de las magnitudes eléctricas y el uso de los generadores de señales de control; así como, el cuidado de los instrumentos y su correcta explotación. Sistema de habilidades: El sistema fundamental de habilidades a desarrollar con los estudiantes, es el siguiente: Medir cualquier parámetro y magnitud eléctrica con los instrumentos de medición adecuados. Manipular acertadamente los instrumentos de taller, ponerlos a punto para la medición, la interpretación de la escala o pantalla, la interpretación de las unidades y su conversión, etc. 8

9 Sistema de conocimientos: Medición de tensión de C.A y C.D, en circuitos monográficos, utilizando para ello voltímetros de panel y mesa, multímetros y osciloscopios. Uso correcto del régimen de trabajo y rango de todos los instrumentos. Comparación de las diferentes lecturas obtenidas en valor pico a pico y valor eficaz. Afectaciones que impone la frecuencia de trabajo de la señal al funcionamiento y exactitud de los instrumentos. Uso del osciloscopio para medir la C.D. Uso correcto de las unidades. El osciloscopio de uno y dos canales. Medición de corriente alterna y directa con amperímetros y multímetros. Uso correcto de las unidades. Medición de resistencia con el uso de óhmetros y multímetros. Uso correcto de las unidades. Medición de valor de la frecuencia de una onda eléctrica utilizando el osciloscopio. Uso correcto de las unidades. Utilización de los generadores e señales de control para estimular circuitos. Medición de sus magnitudes y observación de sus formas de onda. Señales analógicas de radiofrecuencia y audiofrecuencia. Señales de pulsos. Uso correcto de las unidades. Utilización del generador de patrones de TV. Medición de sus magnitudes y observación de sus formas de onda. Uso correcto de las unidades. Comprobación de las leyes de la corriente en circuitos sencillos. Ley de Ohm. La primera y segunda ley de Kirchoff. Uso del amperímetro y voltímetro. El circuito RLC. Comprobaciones según su configuración serie o paralelo. Comprobación del valor de la resistencia equivalente en redes resistivas sencillas: serie, paralelo y mixtas. Comprobación de la potencia. Cálculos de la misma con el uso del amperímetro y voltímetro. El waltímetro. Identificación de transformadores, enrollados y tensión en los diferentes enrollados. Utilización del transformador. Indicaciones metodológicas: El profesor debe hacer énfasis en lograr que el alumno sepa utilizar cualquier instrumento de medición y saber como conectarlo al circuito objeto de prueba. Durante el aprendizaje del uso y explotación del osciloscopio, al leer voltaje eficaz con el mismo, se debe comparar el valor de la lectura con el que brindaría el voltímetro. 9

10 UNIDAD 4: EL DIODO SEMICONDUCTOR. FUNCIONAMIENTO ANTE DIFERENTES ESTÍMULOS Y POLARIZACIONES ENTRE ÁNOSO Y CÁTODO. Objetivos: Explicar el funcionamiento del diodo semicondutor ante diferentes estímulos eléctricos. Interpretar la documentación técnica suministrada por el fabricante en folletos y manuales técnicos. Realizar las pruebas correspondientes y contribuir a la formación integral de los estudiantes. Usar los instrumentos de medición estudiados para observar y comprobar la respuesta del diodo ante diferentes estímulos. Realizar gráficos y cartas técnicas. Explicar el comportamiento de diferentes tipos de diodos ante estímulos variados. Sistema de habilidades: Estas habilidades deben lograrse tanto en los laboratorios del Instituto como en las aulas anexas o entidades laborales: Identificar los diferentes tipos de diodos típicos empleados en la técnica de la electrónica. Reconocer los símbolos eléctricos y las diferentes partes del diodo. Entender la forma de conectarlos al circuito. Usar correctamente los instrumentos de edición para comprobar el estado técnico del diodo, sus diferentes partes y el material del que está fabricado. Interpretar y ejecutar la forma correcta de realizar las mediciones. Comparar el esquema eléctrico con el montaje real de la práctica. Sistema de conocimientos: El diodo semiconductor. Formas. Símbolos. Identificación con el instrumento de medición, del ánodo y del cátodo; así como, el material de fabricación. Características. Diodos más comunes utilizados en la técnica de electrónica, funciones y funcionamiento. Características técnicas dadas por el fabricante en manuales y cartas técnicas. 10

11 Diodos semiconductores para diferentes finalidades. El diodo rectificador. Circuito típico. El diodo rectificador en circuito de media onda y onda completa. Formas de onda. Respuesta del diodo ante diferentes polarizaciones de C.A y C.D aplicadas entre ánodo y cátodo. Necesidad de eliminar las pulsaciones derivadas de la rectificación. Concepto de filtro. Filtros prácticos más utilizados. Montaje en la tarjeta de diseño. Funcionamiento. El diodo como recortador. Circuito típico. Forma de onda según la polarización aplicada. Montaje en la tarjeta de diseño. Funcionamiento. El diodo Zener. Circuito típico. Diodos Zener para diferentes tensiones. Formas de conectarse al circuito. Curva de trabajo y especificaciones técnicas según el fabricante. Símbolo. Montaje. Funcionamiento. El diodo emisor de luz (LED). Circuito típico. Diodos LED con diferentes espectros luminosos. Símbolo. Montaje en la tarjeta de diseño. Funcionamiento. Otros diodos según las posibilidades de demostrar su funcionamiento (Tunel, Varicap, Backward, Snap, etc) Indicaciones metodológicas: El dominar y entender todos los aspectos de la unión PN del diodo, es muy importante para el futuro técnico de la especialidad. Por ello dentro de la correcta formación de conocimientos, hábitos y habilidades que la asignatura debe proporcionar al alumno, debe hacerse énfasis en el dominio y la correcta utilización de los instrumentos de medición analógicos o digitales para que sean utilizados en el trabajo con los diodos donde ellos están conectados. La parte correspondiente al filtro como eliminador de pulsaciones en el proceso de rectificación, no debe profundizarse pues se desarrollará en la Unidad de Fuente de Alimentación. Durante la comprobación y funcionamiento de los diferentes tipos de diodos debe utilizarse toso el instrumental de medición disponible. UNIDAD 5: EL TRANSISTOR. DIFERENTES TIPOS CIRCUITOS Y POLARIZACIONES. Objetivos: Explicar y demostrar la estructura y funcionamiento del transistor. Diferentes tipos. Comportamiento ante las diferentes polarizaciones y configuraciones. Forma de interpretar y comprobar su estructura con el multímetro. Explicar y demostrar el montaje y funcionamiento del amplificador de tensión y de potencia. 11

12 Montar en tarjetas de diseño diferentes tipos de circuitos con transistores. Utilizar los instrumentos de medición para la comprobación de magnitudes y parámetros en los amplificadores. Interpretar cómo diseñar y seleccionar el valor de las redes resistivas del amplificador, según la zona de polarización deseada. Montar y comprobar en tarjetas de diseño los diferentes circuitos con sus redes resistivas. Funcionamiento. Sistema de habilidades: Identificar los dispositivos transistores. Identificar sus electrodos, su conductividad y el material de fabricación. Utilizar correctamente el multímetro y el osciloscopio para determinar magnitudes y parámetros en los circuitos con transistores. Determinar los valores de las redes resistivas, para polarizar el transistor en la zona deseada. Caracterizar los diferentes tipos de amplificadores y sus circuitos. Adaptar correctamente la carga al amplificador para lograr la M.T.P. Caracterizar los diferentes tipos de transistores y sus parámetros al utilizar el manual técnico. Comparar el esquema eléctrico con el montaje real. Sistema de conocimientos: El transistor. Estructura. Diferentes tipos. El transistor bipolar. Utilización del manual típico para determinar valores y parámetros. Identificación con el multímetro de los electrodos del transistor, su conductividad y material de fabricación. Elección de la red resistiva y sus valores según la zona de operación deseada. Montaje en la tarjeta de diseño. Funcionamiento. El amplificador de tensión polarización, Obtención de los diferentes valores de tensión según la polarización elegida. La polarización fija y la automática. Obtención de la ganancia de la etapa con el uso del osciloscopio y el generador de tensión de audio. El amplificador de tensión de audio en cascada. Polarización. Ganancia total. Montaje en la tarjeta de diseño. Realimentación empleada. Funcionamiento. Amplificador de potencia. Características. Polarización. Acoplamiento de la carga. Amplificador de potencia sencillo. Polarización. Realimentación 12

13 empleada. Montaje en la tarjeta de diseño. Funcionamiento estimulando al amplificador con un generador de audio de 1000 Hz. Amplificador de potencia en push-pull (contrafase). Polarización. Realimentación empleada. Montaje en la tarjeta de diseño. El inversor de fase. Funcionamiento con una estimulación de audio a base de generador. Amplificador de potencia en simetría complementaria. Polarización, Retroalimentación empleada. Montaje en la tarjeta de diseño. Funcionamiento con una estimulación de audio a base de generador. Comprobación de transistores FET y MOSFET. Símbolos, alimentación. Excitación. Características de respuesta. Forma de onda. Montaje en la tarjeta de diseño. Indicaciones metodológicas: El dominio del dispositivo transistor desde el punto de vista práctico es esencial en el perfil ocupacional del estudiante de las especialidades Electrónica y Telecomunicaciones. Por ellos deben desarrollarse todas las actividades cognoscitivas posibles para profundizar y consolidar el papel de los instrumentos de medición y los generadores de señales de control en el dominio de este dispositivo. Es importante incluir el uso del manual técnico. De existir posibilidades de BME realizar prácticas con otros tipos de amplificadores de potencia. UNIDAD 6: CIRCUITOS INTEGRADOS ANALÓGICOS TÍPICOS. ESTRUCTURA. MONTAJE. DIFERENTES TIPOS. FUNCIONAMIENTO. Objetivos: Explicar y demostrar a los alumnos la estructura, el diagrama, las conexiones eléctricas, la manipulación, el montaje, la alimentación de C.D, los parámetros y la ganancia del amplificador operacional. Sistema de habilidades: Manipular los instrumentos de medición. Manipular los instrumentos de señales de control. Montar el A.D con su red de alimentación. Calcular los valores de los resistores de realimentación según la ganancia que se desea obtener. Manipular la información sobre los A.O. 13

14 Sistema de conocimientos: Estudio del amplificador operacional MA741. Descripción. Parámetros dados por el fabricante. Diagrama de conexiones. Fuentes de alimentación. Esquema eléctrico del A.O. Montaje en la tarjeta de diseño. El A.O no inversor. Circuito de entrada y realimentación. Ganancia. Forma de onda a partir de una estimulación con señal 1000 Hz. por el circuito de entrada. Ganancia del A.O. medida con el osciloscopio. El A.O inversor. Circuito de entrada y realimentación. Ganancia. Forma de onda a partir de una estimulación con señal 1000 Hz. por el circuito de entrada. Ganancia del A.O. medida con el osciloscopio. Comparación entre los dos tipos de configuraciones. Analogías y diferencias Otros circuitos típicos a base de amplificadores operacionales. Indicaciones metodológicas: Las actividades prácticas podrán realizarse con el A.O MA 741, aunque también se pueden emplear otros tipos de A.O siempre que exista información del fabricante. Estas actividades prácticas deben realizarse apoyadas por el instrumental técnico del laboratorio que debe consistir en generador de señales, osciloscopios y multímetro. El alumno debe trabajar con los datos técnicos que el fabricante suministra con relación al amplificador operacional, preferentemente con el manual técnico. Al manipular los instrumentos de medición y circuitos deben tenerse muy en cuenta las medidas de seguridad correspondientes, la evaluación de los riesgos laborales y la aplicación de las normas de seguridad y salud del trabajo. UNIDAD 7: EL TRANSISTOR COMO CONMUTADOR. COMPUERTAS LÓGICAS CON EL EMPLEO DE TRANSISTORES. LA FAMILIA R.T.L Y D.CT.L. MÉTODOS DE SIMPLIFICACIÓN DE FUNCIONES. Objetivos: Explicar y demostrar los fundamentos del transistor utilizado como conmutador. Demostrar su principio de funcionamiento, su paso por la zona cortesaturación con la finalidad de crear una tensión alta o baja a la salida que adoptará el nombre de uno 1 o cero

15 Explicar y demostrar los fundamentos de la familia R.T.L, D.C.T.L y C.M.L con los circuitos a transistor y diodo, para formar las compuertas elementales. Explicar y demostrar los métodos de simplificación de funciones, fundamentalmente algebra de Boole y mapas de Karnaught. Sistema de habilidades: Identificar los circuitos lógicos. Trabajar con el manual técnico para la búsqueda de datos y parámetros referentes a los circuitos lógicos. Montar cualquiera de los circuitos lógicos, alimentarlo correctamente, estimularlo y obtener respuesta del mismo. Analizar la respuesta salida del circuito. Manipular correctamente los instrumentos de medición para la operación con los circuitos lógicos. Realizar la tabla de la verdad del circuito. Simplificar las expresiones lógicas para el ahorro de componentes. Sistema de conocimientos: Comportamiento del transistor al operar entre las zonas de corte y saturación. Características de la tensión de colector del transistor, al operar el mismo entre base y emisor con valores de corte y saturación. Fudamentos del algebra de Boole. Desarrollo con fines prácticos de los teoremas. La simplificación de funciones con el uso de los teoremas. Importancia de la simplificación. Los mapas de Kanaught. Desarrollo de los mismos para la simplificación. Implementación y demostración de las compuertas elementales AND, OR, NO, INHIBIT, OR EXCLUSIVE, NAND y NOR a resistor, diodo y transistor. Montaje de los circuitos. Tabla de la verdad. Símbolo. Funcionamiento. Indicaciones metodológicas: El programa de la asignatura Electrónica no incluye los conceptos y fundamento de los circuitos lógicos, por lo que el profesor deberá desarrollar una breve teoría relacionada con el circuito objeto de estudio, previo al desarrollo de la práctica. 15

16 Esta parte de la materia, en su entorno mundial, acepta los nombres en idioma inglés, lo cual debe tratarse de igual manera: R.T.L: Resistor Transistor Logic. D.T.L: Diode Transistor Logic. D.C.T.L: Diode Coopled Transistor Logic. C.M.L: Current Mode Logic Al surgir la familia T.T.L, se desplazaron todas las anteriores y hoy sólo presentan interés histórico y de fomento de conocimientos. Estas son las razones por las que debe estudiarse. El profesor debe incluir, durante el funcionamiento del transistor utilizado como conmutador, el concepto de Tabla de la Verdad la cual indica el funcionamiento del circuito. UNIDAD 8: LA FUENTE DE ALIMENTACIÓN LINEAL COON REGULADOR DE TENSIÓN MONOLÍTICO. Objetivos: Explicar y demostrar la composición y el funcionamiento de la fuente de alimentación regulada. Comprobar el proceso de rectificación de la onda de C.A en C.D con el uso de diferentes tipos de rectificadores y filtros. Sistema de habilidades: Identificar los componentes de las fuentes de alimentación. Manipular los datos dados por el fabricante al utilizar los manuales técnicos. Usar los instrumentos de medición, en especial, multímetro y osciloscopio. Manipulación de los componentes de la fuente al montarse en la tarjeta de diseño. Comparar el esquema eléctrico con el montaje real de la práctica. 16

17 Sistema de conocimientos: La fuente de alimentación lineal. El rectificador de media onda. Símbolos. Montaje. Funcionamiento. Pulsos procedentes de la rectificación. Eliminación de pulsos. Obtención de la C.D lineal. El filtro para eliminar las pulsaciones. Filtro L y π (Pi). El rectificador de onda completa. Símbolo. Montaje. Funcionamiento. El rectificador tipo puente. Composición. Funcionamiento. Comparación de la eficiencia entre un rectificador de media onda y el de onda completa. Introducción a las fuentes conmutadas. Ventajas con respecto a la fuente lineal. Estructura. Funcionamiento típico. La fuente lineal con regulador de tensión C.I monolítico. El 7805, el 7812 y el Montaje. Funcionamiento. Incremento del rango de regulación de los C.I monolítico. Indicaciones metodológicas: De no existir los reguladores de tensión recomendados, emplear cualquier sustituto, siendo necesario entonces que se acompañe con información. Al abordarse la comparación entre la fuente lineal y la conmutada, destacar como elemento importante la frecuencia de trabajo. Destacar también que esta beneficia la reducción de Xc y el incremento de X L. Demostrar este aspecto. Bibliografía: 1. G. Fontaine.: Los transistores en régimen de impulsos. 2. Millman, Jacob.: Electronic Device and Circuit. 3. Millman, Jacob.: Pulse Digital and Switching Waveform 17