AUTISMO. Descripción de los síntomas sensoriales y motores. Psicología 253 D equipo 3

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1 AUTISMO Descripción de los síntomas sensoriales y motores Psicología 253 D equipo 3

2 Introducción El au&smo no es una enfermedad sino un síndrome clínico, presente desde los primeros meses de vida y que incluye alteraciones en conducta, comunicación verbal y no verbal e interacción social y emocional anómala. El niño au&sta habitualmente muestra un retardo importante en la adquisición del lenguaje, usa las palabras inadecuadamente y sin un adecuado propósito comunica&vo.

3 Los principales síntomas del au&smo son alteraciones en el comportamiento social, en la comunicación verbal y no verbal y en el margen de intereses y ac&vidades del niño.

4 Problemas de motricidad Los niños con autismo pueden exhibir anormalidades motoras. Algunos pueden tener habilidades motoras excepcionales en un área y a la vez puedan estar deteriorados en otras. deficiencias motoras sutiles coordinacion pobre deficiencia en la percepcion de profundidad

5 babear Aún los niños que exhiben habilidades motoras típicas pueden tener dificultad con actividades como montar en los triciclos, carros de montar, etc torpe o tosco equilibrio exepcional incapacidad de montar triciclos o carros

6 Problemas sensoriales Un niño con autismo puede tener dificultad extrema en tolerar música, ruido, texturas y experiencias o ambientes nuevos. Al experimentar repetidas exposiciones sensoriales, es posible que desaparezca el comportamiento

7 puede ser casi imposible bañarle dificultad extrema con el corte de pelo no les gustan experiencias nuevas tales como velas o globos de cumpleaños Le dan náuseas los olores comunes de la casa

8 Durante el invierno puede tener dificultad en usar la ropa apropiada fuera de la casa Hace girar los objetos cerca de la cara Se resiste a cambiarse de ropa

9 Desorden del procesamiento sensorial Dificultad de procesar y organizar la información el cerebro relacionado con nuestros sentidos. Tres áreas afectadas dentro del DPS son: - Desorden de modulación sensorial - Desorden sensorial motriz - Desorden de discriminación sensorial

10 tres aspectos del procesamiento sensorial en el autismo 1. La entrada del sensorial no está siendo registrada correctamente en el cerebro del niño, para que él preste atención a las cosas, mientras que en otros momentos él reacciona. 2. Él no puede modular bien entrada de la información sensorial. Las sensaciones especialmente vestibular y táctil, le provocan inseguridad gravitacional o defensa táctil. 3. La parte de su cerebro que los hace querer hacer cosas, especialmente nuevas o diferentes, no funciona normalmente, por esto el niño tiene poco o ningún interés de hacer cosas que son determinadas o constructivas.

11 El sistema nervioso de la persona con autismo es frágil y débil debido a múltiples factores: 1) problemas de integración sensorial 2) deficiencias nutricionales 3) efectos secundarios de medicamentos 4) patrones de sueño inestables 5) desórdenes gastrointestinales 6) Pobre regulación de emociones Si a este sistema nervioso que de por sí es frágil le añadimos las demandas del diario vivir se va a cargar tanto que a la más mínima irritación la persona va a estallar y va a tener un tantrum o pataleta.el niño con autismo tiene problemas emocionales, presenta rabietas, se pone sumamente agresivo, y llegando a herir a otras personas.

12 Registro de la Información Sensorial Sistema Límbico: Gestiona respuestas fisiológicas ante e s t í m u l o s emocionales. Está relacionado con la memoria, atención, emociones, conducta, etc.

13 Niños con Autismo: Disfunción en el sistema Límbico. No hay un registro adecuado de los estímulos auditivos y visuales. Al presentarle una hoja de papel con rayas de colores y blancas alternadas, activa el nistagmus de movimiento

14 Presentan hiposensibilidad o hipersensibilidad. Pueden responder negativamente al estar emocionados por otra persona. Les satisface la estimulación muscular. Buscan el movimiento y el estímulo vestibular. Es inconsistente en su conducta. Modificación de conducta con incentivos.

15 Integración sensorial La integración sensorial es la organización de toda la información que entra por nuestros sentidos, es lo que nos da un entendimiento de lo que nos rodea y es lo que nos permite formular la respuesta adecuada a los estímulos del ambiente que está a nuestro alrededor. Cuando una persona presenta problemas de integración sensorial su sistema nervioso está en un estado de desequilibrio lo que causa una gran dificultad en adaptar el comportamiento a las demandas del medio ambiente. El autismo es un desorden neurológico que afecta como la persona procesa información. Por lo tanto esto resulta en problemas de comunicación, socialización y comportamiento. El cerebro de una persona neurotípica procesa un 80% de la información dentro del sistema nervioso de manera inconsciente. En el caso de un autista, la mayor parte de este procesa la información de manera consciente lo que requiere de una gran cantidad de energía cognitiva y esto es una de las causas que el sistema nervioso se sobrecargue.

16 La persona con autismo no es consistente en captar muchas de las sensaciones de su ambiente, él no puede integrar esas sensaciones para formar una percepción clara del espacio y de sí mismo con relación al espacio. Puede demorar un largo tiempo en establecer una percepción visual, e incluso cuando él percibe algo puede no hacerlo bien. Cualquier situación nueva será para la persona una serie desconcertantes estímulos sensoriales no organizados, especialmente estímulos visuales, Es probable que él reaccione con ansiedad y resistencia hasta que haya experimentado ese ambiente repetidamente y pueda reconocerlo como un lugar familiar y seguro. El niño con autismo no consigue el grado normal de placer cuando experimenta por primera vez alguna actividad, ya que su cerebro no puede registrar sensaciones del cuerpo que son poco familiares como agradables.

17 La razón de que la persona no actúa recíprocamente con el ambiente físico es que él no registra el significado o uso de potencial de muchas cosas, este aspecto se suma con los problemas motrices. por ejemplo, la inseguridad gravitacional dará lugar ciertamente a sensaciones desagradables. El pensamiento abstracto es difícil para la persona con autismo. Por ejemplo: en el caso de un niño autista cuando él ve un triciclo puede presentarse el caso de que él todavía no comprenda que es algo para subirse sentado, pasear y que da placer. También el uso de este como requiere un planeamiento motor el cual en personas autistas se presenta dificultades, él se resistirá a cualquier intento para subirse y usar el triciclo. La percepción de estímulos auditivos es ineficiente, por tanto el establecimiento de las percepciones de la comunicación está limitado.

18 Motricidad. La Motricidad es la capacidad del hombre y los animales de generar movimiento por sí mismos.tiene que existir una adecuada coordinación y sincronización entre todas las estructuras que intervienen en el movimiento (Sistema nervioso, órganos de los sentidos, sistema musculoesquelético). La motricidad puede clasificarse en motricidad fina y motricidad gruesa.

19 Motricidad fina. La motricidad fina se refiere a las acciones que implican pequeños grupos musculares de cara, manos y pies, concretamente, a las palmas de las manos, los ojos, dedos y músculos que rodean la boca. Es la coordinación entre lo que el ojo ve y las manos tocan. Estos músculos son los que posibilitan: la coordinación ojo-mano, abrir, cerrar y mover los ojos, mover la lengua, sonreír, soplar, hacer nudos en los cordones, agarrar un objeto, recortar una figura etc

20 Motricidad gruesa. La motricidad gruesa es aquella relativa a todas las acciones que implican grandes grupos musculares, en general, se refiere a movimientos de partes grandes del cuerpo del niño o de todo el cuerpo. Así pues, la motricidad gruesa incluye movimientos musculares de: piernas, brazos, cabeza, abdomen y espalda. Permitiendo de este modo: subir la cabeza, gatear, incorporarse, voltear, andar, mantener el equilibrio etc

21 Motricidad en personas con autismo. Algunos muestran conductas inapropiadas en situaciones de aprendizaje: conductas de autoestimulación (estereotipias) o conductas inadaptadas (tirar cosas, reírse, llorar...). En los niños con autismo la motricidad fina como colorear, usar tijeras y completar rompecabezas puede ser más difícil. Cierta sensibilidad a ciertos estímulos y texturas también puede obstaculizar la capacidad del niño para manipular algunos objetos.

22 Presentan dificultades para interpretar la situación emocional de las personas de su entorno, así como de sus pensamientos, al ser incapaces de entender las pautas sociales, como pueden ser el tono de voz o las expresiones faciales. Son niños que no saben, o no son capaces, de desarrollar juegos que supongan interacción con otros niños. Además, su capacidad imaginativa es muy limitada por lo que no pueden participar en juegos de simulación.

23 conclusiones Los síntomas de los trastornos del espectro del autismo son el resultado de alteraciones generalizadas del desarrollo de diversas funciones del sistema nervioso central. Está claro que no se trata de una causa biológica única, sino que hay que considerar una etiología multifactorial. En la mayoría de los casos hay que considerar el papel de factores hereditarios

24 El autismo es un trastorno neurológico complejo que generalmente dura toda la vida. Es parte de un grupo de trastornos conocidos como trastornos del espectro autista (ASD por sus siglas en inglés). Actualmente se diagnostica con autismo a 1 de cada 68 individuos y a 1 de cada 42 niños varones, haciéndolo más común que los casos de cáncer, diabetes y SIDA pediátricos combinados. los síntomas de este trastorno son muy variados y puede que las personas no los noten, en niños afectados ligeramente o cuando estos tienen otros padecimientos mas severos. Es un trastorno del desarrollo cerebral que dificulta la interacción y comunicación social y causa un comportamiento restringido y repetitivo, que comienza a presentarse antes de cumplir un niño los tres años de vida.

25 videos EL VIAJE DE MARIA- AUTISMO MI HERMANITO DE LA LUNA

26 Referencias h ttp://autismodiario.org/2008/09/30/integracion-sensorialen-el-nino-autista/

27 integrantes del equipo Alonso Quiroz Georgina Lorena Balbuena Buendia Jessica Laura Brito Pastrana Rossi Yadira Fino Linares Jessica Garcia Hernandez Karla Pérez López Sarah Adriana

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