Metodológicamente la estrategia se desarrollará en cuatro Momentos así:

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Metodológicamente la estrategia se desarrollará en cuatro Momentos así:"

Transcripción

1 Guía Integrada de Actividades CINE Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: El curso de Cine está orientado hacia la consecución de un gran objetivo a través de una serie de tareas previas que en conjunto potencian la tarea final. El desarrollo de estas tareas requiere por parte del estudiante la obtención de un conocimiento y habilidades adecuadas que conllevan a una comprensión global de los contenidos vistos como base fundamental para el planteamiento de una propuesta real, su ejecución y sistematización mediante el aprendizaje basado en tareas (ABT). Asimismo, el estudiante adquiere competencias que son a su vez insumo grupal para el buen desarrollo de todo el proceso académico y comunicativo con propósitos preestablecidos. Metodológicamente la estrategia se desarrollará en cuatro Momentos así: MOMENTO Participación en la planeación y análisis (individual y grupal). MOMENTO 2: Comprensión del ABT de referencias Unidades y 2. MOMENTO Salidas o propuestas de solución. (Individual y grupal) PRODUCTO GRUPAL: PRODUCTO CONSOLIDADO FINAL DEL CURSO Síntesis de las actividades Las actividades a realizar en este curso, se desarrollarán aplicando la estrategia de Aprendizaje Basada en Tareas ABT, integrada por tres momentos para ser consolidados en el trabajo colaborativo por los participantes. Un primer momento en el que el grupo colaborativo se familiariza con el curso y realiza acuerdos con sus compañeros, así como compartir datos de contacto para que los estudiantes se conozcan y, entregar un documento con la consolidación de la información. Un segundo momento en el que los estudiantes realizan tres tareas con participación individual y grupal. Un tercer momento en el que los estudiantes realizan una tarea que conlleva a la entrega de un producto grupal, el Cine foro como experiencia significativa. Para lograr todo lo anterior, es conveniente desarrollar las actividades solicitadas en cada tarea desde el momento correspondiente al desarrollo de la estrategia de Aprendizaje Basada en tareas ABT. Durante el desarrollo de la estrategia, el estudiante tendrá la oportunidad de interactuar en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo con sus argumentos y entregar con los compañeros sus avances hasta llegar al informe final solicitado. Temáticas a desarrollar: Referencias fundamentales y Referencias complementarias que se encuentran en el Entorno de conocimiento: UNIDAD. Lenguaje Audiovisual: Conceptos básicos, historia y evolución del Cine UNIDAD 2. Apreciación Cinematográfico: Conceptos básicos, análisis cinematográfico, cine foro y crítica del Film

2 Número de semanas: 0 Fecha: de abril de de abril de 205 Fase de la estrategia de aprendizaje: Actividad Inicial Momento de evaluación: Inicial Entorno: Trabajo colaborativo // entorno de evaluación y seguimiento // aprendizaje practico Actividad individual ACTIVIDAD. Participación en la planeación y análisis (individual y grupal). Actividad Inicial Reconocimiento del Campus y Modelo AVA Individual Para esta primera actividad el estudiante ingresa al foro de trabajo colaborativo interactúa con sus compañeros plasmando los siguientes datos de suma importancia para los trabajos futuros en el curso. Nombre Ciudad, Municipio, Vereda etc. Programa académico Celular Teléfono Skype Correo personal a. Cada Integrante debe realizar un mapa mental identificando los temas contemplados en el documento syllabus y las referencias bibliográficas los cuales encontrara en el entorno de conocimiento. Se apoyaran Productos académicos y ponderación de la actividad individual 5 PRESENTACIÓN PERSONAL (requerido para entrega del producto) MAPA MENTAL COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE LAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS RESPUESTA AL INTERROGANTE COMENTARIOS A APORTES DE SUS COMPAÑEROS PARTICIPACION INDIVIDUAL Actividad colaborativa* Aporte Grupal: El grupo debe presentar una propuesta consolidada de los puntos a, b y c, no es escoger la respuesta de una sola persona y pegarlo como trabajo de grupo, ES SOCIALIZACION y DESARROLLO GRUPAL. El documento debe contener puntualmente 2 HOJAS Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa 2 ESTRUCTURA DEL INFORME REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA 4 CITAS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 0 APORTE GRUPAL 2

3 para el desarrollo del respectivo MAPA MENTAL en el material de la referencia bibliográfica encontrada en el entorno de aprendizaje práctico, se indica cómo se debe realizar un MAPA MENTAL. SI ENCUENTRO MAPAS MENTALES DE INTERNET nota CERO PUNTO CERO (0.0) a todo el trabajo individual y del grupo si lo presentan como grupo. Es válido el MAPA MENTAL siempre y cuando ADJUNTEN PRIMERO el link que arroja la aplicación en el foro del trabajo colaborativo junto a la imagen que desarrollaron. b. De qué manera el Cine puede ser abordado de manera interdisciplinaria, es decir, desde su área de conocimiento? c. El estudiante debe realizar un comentario de cada perfil de sus compañeros (Ejemplo estudiante de Psicología Ing Industrial = como se complementan desde el Cine).

4 Temáticas a desarrollar: Referencias fundamentales y Referencias complementarias que se encuentran en el Entorno de conocimiento: UNIDAD. Lenguaje Audiovisual: Conceptos básicos, historia y evolución del Cine UNIDAD 2. Apreciación Cinematográfico: Conceptos básicos, análisis cinematográfico, cine foro y crítica del Film Número de semanas: Tarea : 2 y Tarea 2: 4 y 5 Tarea : 6 y 7 Fase de la estrategia de aprendizaje: Intermedia Fecha: Tarea : 2 de abril de Mayo de 205; Tarea 2 : 0 de Mayo al de mayo; Tarea : 4 de mayo al de mayo de205 Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Trabajo colaborativo // entorno de evaluación y seguimiento Actividad individual MOMENTO : Lenguaje cinematográfico Productos académicos y ponderación de la actividad individual TAREA Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa TAREA El momento 2 está dividido en tres tareas se trabajaran las unidades y 2. TAREA : Unidad 2 (individual y grupal) Contextualización del lenguaje audiovisual por medio de lecturas guía junto a la visualización de vídeos y elaboración de un texto escrito grupal. Individual Para dar inicio a esta primera tarea el estudiante visualiza dos documentales que encontrará con su respectivo link en el Syllabus dentro del entorno de conocimiento (en la plataforma de YouTube) Historia del Cine y fundamentos del lenguaje audiovisual, además de la lectura de los primeros cuatro capítulos del documento Ruta cinematográfica del MinCultura 202. El grupo elabora un documento (word o pdf) máximo de siete (7) páginas en el que se refleje la integración de los aportes de cada miembro del grupo en el foro y entre todos escogen un género y, dentro de ese proponen tres películas. El documento a entregar debe contener (Portada, introducción, objetivo, desarrollo de las preguntas, conclusiones y bibliografía (APA versión 6). El 5 APORTE : RELACIÓN ENTRE LAS REFERENCIAS 5 APORTE 2. DIAGNÓSTICO APORTE : ANALISIS. 20 PARTICIPACION INDIVIDUAL Responder en el foro las siguientes preguntas: Mencione desde su perspectiva cuál es la importancia del cine como arte? Cuándo se aborda un texto audiovisual éste se plantea desde varios ejes, menciónelos? Es recomendable programar películas que sean acordes con el público y el género al que se dirige, sí o no? y por qué? Cada respuesta debe contener al 5 ESTRUCTURA DEL INFORME 2 REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA 40 CITAS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 0 APORTE GRUPAL

5 documento se entrega en el entorno de evaluación y seguimiento. PARA TENER ENCUENTA Tamaño de letra: puntos. Tipo de letra: Arial Espacio entre renglones de. La introducción debe dar cuenta del contenido desarrollado en la tarea por el grupo colaborativo o por el autor de la tarea, (ver roles). El objetivo comenta el alcance de la tarea desarrollada. Las conclusiones indican qué se aprendió en éste ejercicio y la magnitud de ese aprendizaje, si fue pertinente o no. El uso de la norma APA versión 6 se utiliza para referenciar los textos utilizados como apoyo en la realización de la tarea. Así mismo en el contenido (desarrollo de las preguntas deben aparecer las citas textuales que se tomaron como apoyo para resolver las preguntas orientadoras) menos un párrafo entre 5 a 7 renglones en los que se defina con claridad tres frases. Si se utilizan más párrafos se debe mantener la misma estructura. Así se valida la respuesta como apropiada, de lo contrario no se toma en cuenta como aporte válido en el ejercicio. Es preciso citar dentro del contenido a los autores sugeridos bajo la norma APA versión 6. MOMENTO 2 TAREA 2: Unidad 2 (individual y grupal) Individual El estudiante visualiza los documentales: cine foro pensamiento crítico y análisis de una película, al igual que la lectura del documento Ruta cinematográfica Mincultura 202, hace aportes en el foro correspondientes a los ítems de la ficha audiovisual. La ficha audiovisual junto con la relación y cronología de los pantallazos se entregan en un documento Word o pdf en el entorno de evaluación y seguimiento. TAREA 2 5 TAREA 2 Diligenciar la ficha audiovisual de la película escogida en el formato que se proporciona en el curso. Para un mejor desarrollo y validez del ejercicio interactúen de forma sincrónica vía

6 Facebook o Skype al visualizar la película, tomen los pantallazos de esa interactividad y los incluyen en la ficha APORTE : RELACIÓN ENTRE LAS REFERENCIAS APORTE 2. FICHA AUDIOVISUAL APORTE : ANALISIS CINEMTOGRAFICO. PARTICIPACION INDIVIDUAL ESTRUCTURA DEL INFORME REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA CITAS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS APORTE GRUPAL TAREA : Unidad 2 (individual y grupal) Individual El estudiante visualiza y hace lectura de las referencias dadas en el curso, hace participación activa en el foro e interactúa con sus compañeros con el propósito de dar a conocer con argumentos sus puntos de vista acerca de la propuesta del Cine foro, la estrategia a desarrollar, el género cinematográfico, la película escogida, el lugar potencialmente escogido para desarrollar el Cine foro y sistematizar la actividad. TAREA Plantear una propuesta de Cine foro que contenga las características necesarias para cumplir con el desarrollo del Cine foro. El grupo colaborativamente utiliza como insumo el link sobre la ruta cinematográfica (capítulo V) Cine foro. TAREA 6

7 Redactar una propuesta (documento en word o pdf) de Cine foro con todas las actividades que este proceso conlleva. La propuesta debe contener: portada, nombre del Cine foro, slogan, género cinematográfico, introducción, objetivo general y tres específicos, desarrollo de la propuesta (en este ítem se debe establecer con claridad público objetivo, lugar donde se realizará el Cine foro, fecha y hora y protocolo del Cine foro), conclusiones y bibliografía. En cuanto a las películas como mínimo tres opciones. La se entrega en el entorno de evaluación y seguimiento. 5 APORTE : RELACIÓN ENTRE LAS REFERENCIAS 5 APORTE 2. PROPUESTA 0 0 APORTE : ANALISIS CINEMTOGRAFICO. 20 PARTICIPACION INDIVIDUAL 5 ESTRUCTURA DEL INFORME 2 REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA 40 CITAS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 0 APORTE GRUPAL 7

8 8

9 Temáticas a desarrollar: Referencias fundamentales y Referencias complementarias que se encuentran en el Entorno de conocimiento: UNIDAD. Lenguaje Audiovisual: Conceptos básicos, historia y evolución del Cine UNIDAD 2. Apreciación Cinematográfico: Conceptos básicos, análisis cinematográfico, cine foro y crítica del Film Número de semanas: 0 semana 8 Fase de la estrategia de aprendizaje: Intermedia Fecha: 0 de junio de 205 al 07 de junio 205 Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Trabajo colaborativo // entorno de evaluación y seguimiento Actividad individual Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa MOMENTO : TRABAJO FINAL (Individual y grupal) Individual Cada estudiante hace aportes en pro de plantear la estructura, desarrollo, ejecución y realimentación del Cine foro. El grupo colaborativo acuerda la temática y el género de la película, plantean las preguntas orientadoras y realimentan el Cine foro. Distribuyen roles y se asignan responsabilidades. Sistematizan la experiencia con información basada en la estructura del Cine foro (ficha audiovisual) incluyendo evidencias fotográficas, que se entregan como trabajo escrito final, deben hacerlo de forma sincrónica vía Skype o Facebook. El documento a entregar (Word o pdf) debe contener (portada, introducción, objetivo, desarrollo de las preguntas, conclusiones y bibliografía (Apa versión 6). El trabajo se entrega en el entorno de evaluación y seguimiento. 0 APORTE INDIVIDUAL: LUGAR DEL CINE FORO PARTICIPACION INDIVIDUAL Desarrollar un Cine foro en grupo utilizando como insumo la visualización de la película que en consenso el grupo colaborativo disponga para realizar en su comunidad o entorno seleccionado ESTRUCTURA DEL INFORME REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA CITAS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 50 APORTE GRUPAL 9

10 0

11 *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes Aplicación del modelo Gunawardena para hacer trabajos colaborativos: El no cumplimiento de las fases implicará una calificación de cero. En cada mensaje se debe relacionar el momento y no pueden ser todas en uno, dos o tres días seguidos. Recuerden la interactividad es la clave para el trabajo colaborativo. Lógicamente recuerden participar mínimo aportes individuales en cada Momento y comentar todos y cada uno de los aportes de sus compañeros sin excepciones. Las participaciones tienen que ser de fechas diferentes; es decir no subir toda su participación en un solo día sino según el desarrollo de los Momentos y no serán tenidas en cuenta las participaciones de último momento ya cuando todos sus compañeros aportaron. Recuerden que es el grupo quien decide si un estudiante puede ser parte del trabajo final o no (claro se revisará si es pertinente según participaciones individuales) pueden participar todas las veces que quieran, lo importante es indicar la fase. Fases para el análisis de la interacción y construcción de conocimiento grupal en listas de discusión electrónicas. (Gunawardena, Lowe y Anderson,997). Fase I. Compartir y comparar información: manifestar una observación u opinión, de acuerdo con uno o más participantes, corroborar ejemplos propuestos, preguntas y respuestas para clarificar detalles, definición, descripción o identificación de un problema Fase II. Descubrir y explorar disonancias o inconsistencia de ideas, conceptos o enunciados: se caracteriza por la identificación de desacuerdos, preguntas y respuestas para clarificar el origen del desacuerdo, citas bibliográficas, experiencia, propuesta para apoyar argumentos. Fase III. Negociar significado / co-construcción cooperativa de conocimiento: se caracteriza por la negociación o clarificación de significados, negociación de la importancia de los argumentos, identificación de áreas de acuerdos contra desacuerdos, propuesta y nuevas negociaciones de declaraciones que encierran compromisos y co-construcción de conocimiento y/o propuesta de integración de metáforas y analogías. Fase IV. Prueba y modificación de síntesis propuesta o coconstrucción: someter a prueba y modificar la síntesis co-construida, comprobar la síntesis propuesta para un esquema cognitivo existente, comprobar contra experiencias personales, comprobar contra datos. Roles del trabajo: El Coordinador: es la persona encargado de subir el trabajo final del grupo, de realizar el borrador para la discusión de los compañeros. Así mismo de realizar sus aportes según las instrucciones de la guía; Coordinador suplente: Se debe seleccionar una persona quien reemplazara al coordinador en caso de que éste no pueda subir el archivo. Los integrantes del grupo: todos incluido el coordinador deben realizar los aportes, los cuales deben corresponder a la solución de la guía, deben estar argumentados, para que el coordinador pueda ir elaborando el borrador del trabajo, estos deben ser enviados a tiempo y no el último día de entrega del trabajo, con estos roles TODOS son responsables de que el trabajo de grupo sea subido en el link correspondiente así sea el coordinador la persona escogida. RECOMENDACIONES: - Para que la comunicación sea asertiva y respetuosa, se solicita revisar la netiqueta de la Unad en el entorno de gestión del curso. - Se recomienda utilizar la herramienta Skype para comunicarse sincrónicamente para el desarrollo de cada momento. De esta forma podrán preparar y coordinar el trabajo grupal con sus compañeros de grupo colaborativo. - En el caso que se identifique un caso de copia en alguno de los productos a entregar, archivos o aportes que coloquen en los diferentes espacios o foros del curso, se asignará una nota de 0, y se dará a conocer el caso a las instancias pertinentes de la Universidad. Para la discusión o participación en el foro de trabajo colaborativo se requiere aplicar la rúbrica TIGRE: - Los mensajes que publique deben ser directos y concisos. - Escribir simplemente estoy de acuerdo o en desacuerdo o pienso lo mismo que la otra persona no se considera una respuesta adecuada. - Haga un aporte constructivo planteando la panorámica del estado de la discusión, presentando sus puntos de vista e inquietudes. - Traiga a colación mediante la ilación las intervenciones de sus colegas para crear un aporte constructivo Revise que sus aportes en cada mensaje del foro cumplan con los siguientes aspectos: T: Tiene buen título I: construye sobre las ideas de otros G: Genera discusión R: Redacción y presentación son buenas E: Enriquece el foro Para mayor información sobre la rúbrica TIGRE, puede consultar el siguiente link: urce%2fcontent%2f0%2frubricatigre.pdf

12 formales y comprobar la síntesis propuesta contra testimonios contradictorios dentro de la literatura. Fase V. Enunciar acuerdos y aplicar nuevos significados construidos: acuerdos y aplicaciones que integren los diferentes acuerdos, que apliquen nuevos conocimientos y que se hagan reflexiones metacognitivas que ilustran el entendimiento y el cambio de las formas de pensamiento como resultado de la interacción Recomendaciones por el docente: Para todos y cada uno de los momentos el estudiante y el grupo debe: Condiciones de la dinámica del grupo para la realización de cada momento: a) Todos y cada uno de los integrantes del grupo deben por lo menos tener aportes para el desarrollo del momento y aportes y/o comentarios a los aportes de sus compañeros; no serán válidos los aportes que se hagan en un solo día y además no son válidos participaciones en el respectivo foro tales como Compañeros vamos bien, muy buen trabajo solo faltan tantos días para terminar. Hagamos un mejor esfuerzo sus aportes y comentarios a sus amigos deben estar justificados, por ejemplo: Marcela Comento en un foro.en una película es importante tener en cuenta la guión si es original o adaptado porque desde la mirada del autor o de la adaptación depende el contexto y la trama que se desarrolla ; por ejemplo en una intervención de David debería decir Marcela estoy en de acuerdo contigo debido a que esas características que mencionas son importantes para la elaboración de in informe del análisis de una película, debemos puntos de giro y temporalidades para que el análisis sea lo más acertado posible a lo que la película plantea y hacer un detallado estudio para la propuesta en el cine foro. y no simplemente decir Marcela o David muy buen aporte vamos bien estoy haciendo el documento respectivo mañana o en estos días subiré mis aportes. b) Sólo se recibirá un solo documento en el link de tareas y el que sea avalado por todos en el foro colaborativo. c) El estudiante que realice las participaciones Foro después de avalado PRESENTACION DE APORTES Y PRODUCTOS SEGÚN CORRESPONDA. Resolviendo el caso: De manera general ABT se resuelve de la siguiente manera pero en cada momento se explicara más profundamente. a) Realizar la lectura adecuada y completa de lo que el curso propone a desarrollar. b) Antes de presentar alguna propuesta se debe analizar de la siguiente manera: - Leer e interpretar las referencias bibliográficas encontradas en el entorno de conocimiento y/o referenciadas anteriormente en este documento. - Leer completamente lo que la guía integradora y el syllabus propone c) Organizar sus opiniones personales acerca del cine foro, argumentándolas d) El estudiante debe presentar una propuesta consolidada del cine foro, las propuestas que considere viables para hacerlo realidad. 2. Presentación general de los productos. A. Para archivos de aportes individuales que suben en el foro de cada momento (todo aporte debe ser en Word): 2

13 Para todos los aportes individuales tales como preguntas, esquemas/diagramas conceptuales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos o cualquier otro tipo de actividad planteada adjunta o responder directamente sobre el foro NO SUBIR ARCHIVOS EN WORD en sus aportes individuales. B. Para archivos de aportes para el desarrollo del producto grupal y que suben en el foro DE CADA MOMENTO (todo aporte debe ser en Word ): Solo en la primera hoja en la parte superior debe llevar como indica en la imagen, tener cuidado que no aparezca en todas la hojas del trabajo grupal. El archivo que quede como trabajo final antes de que lo vayan a subir al link correspondiente debe estar avalado por todos los integrantes del trabajo en el respectivo foro colaborativo. C. Para la entrega en el link correspondiente del producto de cada momento del grupo SOLO PDF: En el producto final de cada momento éste no llevara ni portada, ni justificación, ni introducción, ni objetivos; solamente llevara, solo se aceptará un UNICO documento y será el primer documento que se suba. - En la primera página se identifica el trabajo como en la imagen del anterior ítem. - El desarrollo como grupo de los aportes que se piden desarrollar en cada momento - Conclusiones del Trabajo - Bibliografía - Anexos: deben colocar como anexos el desarrollo que cada estudiante hizo frente al momento, - El archivo al final debe tener las hojas que se exige por cada momento. D. Condiciones formales de cada producto: Para el archivo del producto final de cada momento, el archivo en PDF debe nombrarse así por ejemplo: Cine_Momento_grupo. También en este mismo entorno se puede consultar la retroalimentación del trabajo realizado cada participante.

14 E. Para la entrega en el link correspondiente del PRODUCTO FINAL DEL CURSO por parte de cada grupo: En el producto final del curso éste llevara portada, introducción, objetivos; solamente llevara: - En la primera página se identifica el trabajo como en la imagen y debe ir la justificación. - El desarrollo como grupo que se piden desarrollar para el producto final del curso - Conclusiones del Trabajo - Bibliografía - Anexos: deben colocar como anexos el desarrollo que cada estudiante hizo frente al momento producto final, para el anexo de cada estudiante solo vale hojas. - De contenido del trabajo grupal deben ser 0 hojas puntualmente (no se evaluara si hay más de 0 hojas de desarrollo del PRODUCTO FINAL; no cuentan las hojas de anexo como contenido). Por ejemplo si hay personas que participaron: 0 hojas + las hojas de anexos de cada estudiante. - SOLO SE RECIBIRA EL PRIMER ARCHIVO SUBIDO EN EL LINK CORRESPONDIENTE. Uso de la norma APA, versión en español (Traducción de la versión 6 en inglés). Políticas de plagio: Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. 4

15 Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor información visitar el siguiente link: 5

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Ciencias Administrativas Contables Económicas y de Negocios Programa: Administración de Empresas

Más detalles

Guía Integrada de Actividades

Guía Integrada de Actividades Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Esta guía de integrada de actividades presenta referencias de importancia para el desarrollo de cada una

Más detalles

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Este curso tiene como propósito orientar la preparación y evaluación de los diferentes planes de negocio

Más detalles

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: La estrategia a desarrollar en el Diplomado de Profundización en Computación Móvil es el aprendizaje basado

Más detalles

Guía Integrada de Actividades

Guía Integrada de Actividades Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Es importante tener presente que en el ámbito de maestría es necesario fomentar la investigación y el desarrollo

Más detalles

Guía Integrada de Actividades 2015-II

Guía Integrada de Actividades 2015-II Guía Integrada de Actividades 2015-II Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Kagan (1994) sostiene que el Aprendizaje Cooperativo, se refiere: Una serie de estrategias instruccionales

Más detalles

Guía Integrada de Actividades

Guía Integrada de Actividades Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Las actividades se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje basada en proyectos organizada

Más detalles

MOMENTO DESCRIPCIÓN DEL MOMENTO PUNTAJE

MOMENTO DESCRIPCIÓN DEL MOMENTO PUNTAJE Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Para este curso se va a utilizar la estrategia ABT (Aprendizaje Basado en Tareas) Estrategia con técnica

Más detalles

Momento de evaluación: Evaluación Inicial. Entorno: Evaluación y seguimiento

Momento de evaluación: Evaluación Inicial. Entorno: Evaluación y seguimiento Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Las actividades se desarrollarán bajo la estrategia de aprendizaje basada en estudio de casos- El uso de

Más detalles

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Aprendizaje basado en proyectos Es una estrategia didáctica de aprendizaje en el que los estudiantes, planean,

Más detalles

Curso 102007 Matemática Financiera Estudio de caso actividad dos individual y dos colaborativa

Curso 102007 Matemática Financiera Estudio de caso actividad dos individual y dos colaborativa Curso 102007 Matemática Financiera Estudio de caso actividad dos individual y dos colaborativa Apreciados estudiantes: a continuación encontrarán el estudio de caso con el cual deben desarrollar tanto

Más detalles

201619 MAQUINARIA Y MECANIZACIÓN AGRÍCOLA GUÍA INTEGRADORA DE ACTIVIDADES

201619 MAQUINARIA Y MECANIZACIÓN AGRÍCOLA GUÍA INTEGRADORA DE ACTIVIDADES UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA 201619 MAQUINARIA Y MECANIZACIÓN AGRÍCOLA 1. Descripción del curso GUÍA INTEGRADORA DE ACTIVIDADES El curso Maquinaria y mecanización agrícola está diseñado con

Más detalles

Curso: Servicio Comunitario Código: 301568. Guía Integradora de Actividades

Curso: Servicio Comunitario Código: 301568. Guía Integradora de Actividades Guía Integradora de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje y descripción del problema a desarrollar en el curso: Actividad Evaluación nacional 2015-01 La presente actividad se desarrollara

Más detalles

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Aprendizaje basado en investigación, donde el estudiante identifica un problema de investigación y lo resuelve

Más detalles

601001- Competencias Comunicativas Digitales. Guía desarrollo trabajo colaborativo

601001- Competencias Comunicativas Digitales. Guía desarrollo trabajo colaborativo 601001- Competencias Comunicativas Digitales Guía desarrollo trabajo colaborativo Temáticas revisadas: 1. Escritura Digital 2. Habla Digital 3. Escucha Digital 4. Lectura Digital Estrategia de aprendizaje:

Más detalles

ORIENTACIONES GENERALES SOBRE EL PROCESO DE TRABAJO DE GRADO

ORIENTACIONES GENERALES SOBRE EL PROCESO DE TRABAJO DE GRADO PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA FACULTAD ESTUDIOS AMBIENTALES Y RURALES MAESTRIA EN DESARROLLO RURAL ORIENTACIONES GENERALES SOBRE EL PROCESO DE TRABAJO DE GRADO SOBRE LO QUE ESPERA LA MAESTRÍA DEL TRABAJO

Más detalles

Guía de Actividades evaluación final Curso Inteligencia y creatividad 401509 Aprendizaje Basado en Proyectos

Guía de Actividades evaluación final Curso Inteligencia y creatividad 401509 Aprendizaje Basado en Proyectos Guía de Actividades evaluación final Curso Inteligencia y creatividad 401509 Aprendizaje Basado en Proyectos Peso Evaluativo: 5% Tipo de Actividad: Grupal Objetivo General de la actividad: Que el estudiante

Más detalles

GUIA INTEGRADA DE ACTIVIDADES CURSO: 358025 - PROCESO DE BIORREMEDIACIÓN

GUIA INTEGRADA DE ACTIVIDADES CURSO: 358025 - PROCESO DE BIORREMEDIACIÓN GUIA INTEGRADA DE ACTIVIDADES CURSO: 358025 - PROCESO DE BIORREMEDIACIÓN Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: En esta actividad el estudiante revisará los contenidos asociados

Más detalles

Guía Integrada de Actividades

Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Guía Integrada de Actividades El Aprendizaje Basado en problemas (ABP): Se constituye en una estrategia didáctica que consiste en presentar

Más detalles

Aspectos por considerar para la mediación de cursos en línea

Aspectos por considerar para la mediación de cursos en línea Aspectos por considerar para la mediación de cursos en línea Herramientas para el desarrollo de actividades en los entornos virtuales de aprendizaje Herramienta Foro Herramienta de comunicación e interacción

Más detalles

Guía Integrada de Actividades

Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Dentro del curso se implementa la estrategia de aprendizaje basado en proyectos. Guía Integrada de Actividades El Aprendizaje basado

Más detalles

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA Escuela de Ciencias de la Educación - Licenciatura en Matemáticas Guía de Actividades - T e o r í a d e N ú m e r o s 551120 Temáticas: Guía para el desarrollo

Más detalles

RÚBRICA PARA PRESENTACIÓN DE POWER POINT

RÚBRICA PARA PRESENTACIÓN DE POWER POINT Aspectos Generales RÚBRICA PARA PRESENTACIÓN DE POWER POINT Indicaciones: De acuerdo a la descripción de cada uno de los criterios a evaluar, coloca en la casilla obtenidos según el nivel de logro alcanzado

Más detalles

Criterios de revisión de un curso que utiliza PBL ING. y CB.

Criterios de revisión de un curso que utiliza PBL ING. y CB. Criterios de revisión de un curso que utiliza PBL ING. y CB. Curso: Clave: Facilitador: Profesor: Campus: Introducción: En este documento se presentan los criterios que deben de cumplir los elementos de

Más detalles

Sistemas de Gestión de Calidad. Control documental

Sistemas de Gestión de Calidad. Control documental 4 Sistemas de Gestión de Calidad. Control documental ÍNDICE: 4.1 Requisitos Generales 4.2 Requisitos de la documentación 4.2.1 Generalidades 4.2.2 Manual de la Calidad 4.2.3 Control de los documentos 4.2.4

Más detalles

-OPS/CEPIS/01.61(AIRE) Original: español Página 11 5. Estructura del programa de evaluación con personal externo

-OPS/CEPIS/01.61(AIRE) Original: español Página 11 5. Estructura del programa de evaluación con personal externo Página 11 5. Estructura del programa de evaluación con personal externo 5.1 Introducción Esta sección presenta la estructura del programa de evaluación con personal externo. Describe las funciones y responsabilidades

Más detalles

Reglamento del estudiante para las clases en línea (aulavirtual).

Reglamento del estudiante para las clases en línea (aulavirtual). Reglamento del estudiante para las clases en línea (aulavirtual). Programas Ejecutivos Vicerrectoría Académica Febrero 2011 1/4 REGLAMENTO DEL ESTUDIANTE PARA LAS CLASES EN LÍNEA Introducción (AULAVIRTUAL).

Más detalles

EVALUACION FINAL (25%)= Valor 125 puntos

EVALUACION FINAL (25%)= Valor 125 puntos EVALUACION FINAL (25%)= Valor 125 puntos CURSO: 301106 Tecnología de Cárnicos GUIA DE ACTIVIDADES Nombre del trabajo: Prueba final. Evaluación por proyectos (Estrategia de aprendizaje: Estudio de Caso)

Más detalles

Tecnología en Ilustración y Publicaciones

Tecnología en Ilustración y Publicaciones Tecnología en Ilustración y Publicaciones Desarrollo de los guiones necesarios (guión literario, guión técnico e story board) para que soporten el proyecto audiovisual y de animación ACCIONES DE FORMACIÓN

Más detalles

REVISTA PEDAGOGIA E INFANCIA: CONSTRUYENDO SABERES PARA LA EDUCACION INFANTIL

REVISTA PEDAGOGIA E INFANCIA: CONSTRUYENDO SABERES PARA LA EDUCACION INFANTIL UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION DEPARTAMENTO DE EDUCACION A DISTANCIA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL REVISTA PEDAGOGIA E INFANCIA: CONSTRUYENDO SABERES PARA LA EDUCACION

Más detalles

o ficha tomando como referencia los siguientes tipos de fotografías, debe usted llenar una ficha para cada fotografía:

o ficha tomando como referencia los siguientes tipos de fotografías, debe usted llenar una ficha para cada fotografía: GUIA DE ACTIVIDADES PRACTICA + TRABAJO COLABORATIVO 1 Fecha de Inicio: 12 de septiembre de 2013 00:00 Fecha de Cierre: 30 de octubre de 2013 23:00 Peso Evaluativo: 75 puntos de 300 Tipo de Actividad: Individual

Más detalles

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO FIN DE GRADO DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS (2015-16)

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO FIN DE GRADO DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS (2015-16) GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO FIN DE GRADO DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS (2015-16) 1. Introducción El Trabajo Fin de Grado (TFG) es una asignatura del plan de estudios que consiste en la

Más detalles

GUÍA DOCENTE MÓDULO: Trabajo Final de Máster Coordinadores: Dr. Josep M. Tormos Muñoz Dr. Josep M. Tormos investigacio@guttmann.

GUÍA DOCENTE MÓDULO: Trabajo Final de Máster Coordinadores: Dr. Josep M. Tormos Muñoz Dr. Josep M. Tormos investigacio@guttmann. GUÍA DOCENTE MÓDULO: Trabajo Final de Máster Coordinadores: Dr. Josep M. Tormos Muñoz Dr. Josep M. Tormos investigacio@guttmann.com Código UAB: 43192 Carácter: obligatorio 15 ECTS 2o semestre curso 2015-2016

Más detalles

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDAD CURSO: 401108 SEMIÓTICA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDAD CURSO: 401108 SEMIÓTICA PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL ACTIVIDAD 10 FORO DE TRABAJO COLABORATIVO 2 UNIDAD II TEMÁTICAS REVISADAS: Unidad II- Construcción Social de la Realidad Valoración: 47 puntos GUÍA DE ACTIVIDAD: Generalidades

Más detalles

MANUAL DE USO PARA ESTUDIANTES PLATAFORMA VIRTUAL UNIVERSIDAD TECNOLOGICA INDOAMERICA

MANUAL DE USO PARA ESTUDIANTES PLATAFORMA VIRTUAL UNIVERSIDAD TECNOLOGICA INDOAMERICA MANUAL DE USO PARA ESTUDIANTES PLATAFORMA VIRTUAL UNIVERSIDAD TECNOLOGICA INDOAMERICA A continuación encontrará los pasos para uso de la Plataforma virtual de la Universidad Para ingresar, ingrese al sitio

Más detalles

Programa del curso Docentes conect@dos a la Web Interactiva

Programa del curso Docentes conect@dos a la Web Interactiva Programa del curso Docentes conect@dos a la Web Interactiva Descripción del curso La propuesta e-learning Docentes conect@dos a la Web Interactiva busca propiciar en los docentes un mejor aprovechamiento

Más detalles

Trabajo final de máster

Trabajo final de máster Trabajo final de máster Máster universitario en dirección, gestión e intervención en servicios sociales Prácticum Página 1 de 5 Rev. 0 IQ FACU 71 1.- Presentación Los másteres universitarios que se realizan

Más detalles

Guía para la elaboración del trabajo de grado

Guía para la elaboración del trabajo de grado Programa de Periodismo y Opinión Pública Escuela de Ciencias Humanas Universidad del Rosario Guía para la elaboración del trabajo de grado 1. Requisitos. Los estudiantes podrán inscribir su proyecto de

Más detalles

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICE-RECTORADO ACADÉMICO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICE-RECTORADO ACADÉMICO 533-1/6 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICE-RECTORADO ACADÉMICO ÁREA DE EDUCACIÓN MENCIÓN EDUCACIÓN PREESCOLAR. MOMENTOS DE EVALUACIÓN PLAN DE EVALUACIÓN MODALIDAD OBJETIVO CONTENIDO Curso: Estudios profesionales.

Más detalles

DIPLOMADO EN FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Módulo 02-Cultura del Servicio- Orientaciones de estudio.

DIPLOMADO EN FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Módulo 02-Cultura del Servicio- Orientaciones de estudio. DIPLOMADO EN FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Módulo 02-Cultura del Servicio- Orientaciones de estudio. 1. Objetivos Al finalizar el estudio del curso los estudiantes habrán comprendido los fundamentos de

Más detalles

ESCUELA TÉCNICA Nº 6 COMANDANTE MANUEL BESARES EDI PRODUCTOS Y SERVICIOS COMUNICACIONALES ESPACIO CURRICULAR CURSO

ESCUELA TÉCNICA Nº 6 COMANDANTE MANUEL BESARES EDI PRODUCTOS Y SERVICIOS COMUNICACIONALES ESPACIO CURRICULAR CURSO EDI PRODUCTOS Y SERVICIOS COMUNICACIONALES ESPACIO CURRICULAR 5TO AÑO 2DA DIV. - BIENES Y SERVICIOS CURSO PROF. ING. JOSEFINA VEGA PROFESORES 2013 AÑO FUNDAMENTACIÓN La problemática abordada en el primer

Más detalles

Consejos FASES DEL PROYECTO: CÓMO ELABORAR MATERIAL COMPLEMENTEARIO

Consejos FASES DEL PROYECTO: CÓMO ELABORAR MATERIAL COMPLEMENTEARIO FASES DEL PROYECTO: CÓMO ELABORAR MATERIAL COMPLEMENTEARIO El material complementario, paso a paso Todo curso de e-learning, además de los profesores y tutores, se compone de tres elementos: CONTENIDOS

Más detalles

QUÉ LE PASARÁ? Herramientas GUÍA

QUÉ LE PASARÁ? Herramientas GUÍA Herramientas GUÍA QUÉ LE PASARÁ? Una convivencia sana y positiva comienza cuando somos capaces de ver lo que le pasa al otro y entenderlo, saliendo de nuestro egocentrismo y tendencia a creer que todos

Más detalles

Nombre de la ficha TIC: Una nutrición saludable. Secundaria: primer grado

Nombre de la ficha TIC: Una nutrición saludable. Secundaria: primer grado Materia: Ciencias Naturales I Esta ficha promueve: Nombre de la ficha TIC: Una nutrición saludable Bloque: II Conocer y reconocer aspectos nutrimentales que perjudican la salud y provocan enfermedades

Más detalles

Materiales Audiovisuales

Materiales Audiovisuales Qué es? Los materiales audiovisuales son un medio para comunicar mensajes específicos a través del uso de contenidos video, animaciones gráficas o una combinación de ambos. Los audiovisuales facilitan

Más detalles

Resumen Rafaela Andrés Ortiz

Resumen Rafaela Andrés Ortiz Resumen El resumen es una técnica de estudio que se recomienda para realizar una adecuada comprensión de los textos leídos, consiste en extraer las ideas principales o enunciados nucleares con las palabras

Más detalles

27. 7. 96 Diario Oficial de las Comunidades Europeas N L 188/47

27. 7. 96 Diario Oficial de las Comunidades Europeas N L 188/47 27. 7. 96 Diario Oficial de las Comunidades Europeas N L 188/47 DECISIÓN DE LA COMISIÓN de 25 de junio de 1996 por la que se establecen las disposiciones de aplicación de las tareas informativas y publicitarias

Más detalles

Número de semanas: 2 Fecha: Febrero 2 de 2015 a Febrero 15 de 2015 Momento de evaluación: Inicial Entorno: Aprendizaje Practico

Número de semanas: 2 Fecha: Febrero 2 de 2015 a Febrero 15 de 2015 Momento de evaluación: Inicial Entorno: Aprendizaje Practico Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: En la estrategia de aprendizaje basado en proyectos (ABPr) los participantes trabajan individual y colaborativamente

Más detalles

Cápsulas de aprendizaje Temas Específicos

Cápsulas de aprendizaje Temas Específicos Cápsulas de aprendizaje Temas Específicos Las cápsulas están orientadas a la aplicación, deben considerar siempre ese enfoque y contar con materiales y/o herramientas que lo permitan. La idea es aprender

Más detalles

Organizador Didáctico del Aprendizaje Fundamentos de Redes

Organizador Didáctico del Aprendizaje Fundamentos de Redes Organizador Didáctico del Aprendizaje Fundamentos de Redes Competencia general: Analiza las redes de información para distinguir su funcionamiento, a partir de los elementos básicos que la componen y el

Más detalles

Guía para el Trabajo Fin de Máster

Guía para el Trabajo Fin de Máster Guía para el Trabajo Fin de Máster El Trabajo Fin de Máster (6 créditos) conjuntamente con las Prácticas Externas (10 créditos) constituye el Prácticum de este Máster. A continuación se recogen algunas

Más detalles

Máster Universitario en Neurorrehabilitación. Edición 2014-2016

Máster Universitario en Neurorrehabilitación. Edición 2014-2016 GUÍA DOCENTE MÓDULO: Trabajo Final de Máster Coordinador: Dr. Josep M. Tormos e-mail: investigacio@guttmann.com Código UAB: 42357 Carácter: obligatorio 15 ECTS 2o semestre 2015-2016 Según la orientación

Más detalles

Manual para el profesor

Manual para el profesor Tus Cursos en la Web 5.0 4.2 6.3 4.2 Manual para el profesor VICERRECTORÍA DE ASUNTOS ECONÓMICOS Y GESTIÓN INSTITUCIONAL DIRECCIÓN DE GESTIÓN INSTITUCIONAL Qué es U- Cursos? U-Cursos es un servicio de

Más detalles

Contextualización COMUNICACIÓN 1. Sesión 8 El texto en situación comunicativa. Estructura, extensión y propiedades del texto

Contextualización COMUNICACIÓN 1. Sesión 8 El texto en situación comunicativa. Estructura, extensión y propiedades del texto Comunicación COMUNICACIÓN 1 Sesión 8 El texto en situación comunicativa Estructura, extensión y propiedades del texto Intención comunicativa del texto Adecuación, coherencia y cohesión Contextualización

Más detalles

Construcción colaborativa de mapas conceptuales o Visualizaciones gráficas a través de la conexión Cmaptool y CmapServer del Grupo EAV (UPB)

Construcción colaborativa de mapas conceptuales o Visualizaciones gráficas a través de la conexión Cmaptool y CmapServer del Grupo EAV (UPB) Construcción colaborativa de mapas conceptuales o Visualizaciones gráficas a través de la conexión Cmaptool y El procedimiento: 1. Abra el programa Cmaptools. Si no lo ha instalado recuerde que puede descargarlo

Más detalles

REVISTA CIENTIFICA. 2. Deben exhibir coherencia conceptual, profundidad en el dominio de la problemática abordada.

REVISTA CIENTIFICA. 2. Deben exhibir coherencia conceptual, profundidad en el dominio de la problemática abordada. REVISTA CIENTIFICA LINEAMIENTOS PARA LA PUBLICACIÓN DE ARTÍCULOS 1. Lineamientos Generales Los artículos que se publican en la revista científica del Centro de Investigaciones y Desarrollo Científico corresponden

Más detalles

INGRESAR CON NÚMERO DE DOCUMENTO Y CONTRASEÑA

INGRESAR CON NÚMERO DE DOCUMENTO Y CONTRASEÑA INGRESAR CON NÚMERO DE DOCUMENTO Y CONTRASEÑA ROL PAQUETES FUNCIONALES QUE SE ACTIVAN AL ROL DE APRENDIZ ROL: APRENDIZ PAQUETE: REGISTRO ESTAS SON LAS OPCIONES QUE TIENE UN APRENDIZ EN LA PARTE DE REGISTRO.

Más detalles

MODULO VIRTUAL EXPLORANDO IDECA. Orientaciones Generales de Estudio

MODULO VIRTUAL EXPLORANDO IDECA. Orientaciones Generales de Estudio MODULO VIRTUAL EXPLORANDO Orientaciones Generales de Estudio 1. Presentación La UAECD-, como coordinadora de, pone a disposición de las Entidades Distritales el módulo virtual Explorando. Esta es una iniciativa

Más detalles

ALGUNAS AYUDAS PARA EL ACCESO AL AULA DIGITAL Contenido

ALGUNAS AYUDAS PARA EL ACCESO AL AULA DIGITAL Contenido ALGUNAS AYUDAS PARA EL ACCESO AL AULA DIGITAL Contenido Tabla de contenido 1 INFORMACIÓN PERSONAL... 2 1.1 Cómo ingresar al Aula Digital?... 2 1.2 Qué hacer si olvida su contraseña?... 2 1.3 Qué veo cuando

Más detalles

CONVOCATORIA. Los artículos deben ser enviados con sus respectivos anexos, Currículo Vitae, a la siguiente dirección:

CONVOCATORIA. Los artículos deben ser enviados con sus respectivos anexos, Currículo Vitae, a la siguiente dirección: CONVOCATORIA El comité editorial de la Revista Amazonia Investiga, invita a la presentación de artículos inéditos producto de investigaciones (básicas o aplicadas) finalizadas o en desarrollo para considerarlos

Más detalles

REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA FUP

REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA FUP REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINARIA FUP Revista científica multidisciplinaria de la Fundación Universitaria de Popayán (FUP), impulsada y editada por el Centro de Investigación (CEIN). Su objetivo es

Más detalles

0 PENSANDO A TRAVÉS DEL JUEGO.

0 PENSANDO A TRAVÉS DEL JUEGO. 0 PENSANDO A TRAVÉS DEL JUEGO. Los niños niñas nos llegan a la escuela a los 3 años y es entonces cuando empiezan a tomar conciencia de que van a ella para aprender. Cuál es la imagen que según ellos hay

Más detalles

GUÍA DE APRENDIZAJE N 1 Herramientas de trabajo colaborativo

GUÍA DE APRENDIZAJE N 1 Herramientas de trabajo colaborativo SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE Código: F004-P006-GFPI versión: 01 Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral GUÍA

Más detalles

Orientaciones para el estudio Diplomado Sistema Integrado de Gestión

Orientaciones para el estudio Diplomado Sistema Integrado de Gestión Orientaciones para el estudio Diplomado Sistema Integrado de Gestión 1. Presentación El módulo 2 Planear en el Sistema Integrado de Gestión del diplomado Sistema Integrado de Gestión le permitirá conocer

Más detalles

Ministerio de Educación Nacional Dirección de Calidad

Ministerio de Educación Nacional Dirección de Calidad FORO VIRTUAL GESTION EDUCATIVA 2007 Próximamente estaremos informando la fecha de inicio del foro virtual para que usted pueda participar activamente El foro Educativo Nacional 2007 sobre el tema de gestión

Más detalles

INSTRUCTIVO PARA INGRESAR A LA PLATAFORMA EDUCATIVA BLACKBOARD

INSTRUCTIVO PARA INGRESAR A LA PLATAFORMA EDUCATIVA BLACKBOARD INSTRUCTIVO PARA INGRESAR A LA PLATAFORMA EDUCATIVA BLACKBOARD A continuación se describen los pasos a seguir para ingresar a la plataforma de estudios Blackboard: 1. Por favor ingrese a la página Institucional

Más detalles

gestión económica programación económica gestión financiera contratación administrativa

gestión económica programación económica gestión financiera contratación administrativa gestión económica programación económica gestión financiera contratación administrativa 45 46 Entendiendo la gestión económica como los procedimientos establecidos para la ejecución de los presupuestos

Más detalles

La Universidad Latinoamericana te da la bienvenida a sus Programas Ejecutivos On-line

La Universidad Latinoamericana te da la bienvenida a sus Programas Ejecutivos On-line Cómo navegar en ULA On-line? La Universidad Latinoamericana te da la bienvenida a sus Programas Ejecutivos On-line El presente instructivo tiene el objetivo de guiarte para que conozcas ULA on-line, puedas

Más detalles

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: El aprendizaje Basado en Escenarios (ABE), en esta estrategia se proporciona una situación de la vida real;

Más detalles

Competencias: Identifica la importancia de la contabilidad como sistema de información para las organizaciones y proyectos en general.

Competencias: Identifica la importancia de la contabilidad como sistema de información para las organizaciones y proyectos en general. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA Guía de Actividades Trabajo colaborativo No 1 Fecha Nombre del curso:. Contabilidad Financiera Código: 210103 Temáticas:. Fundamentación Teórica de la Contabilidad

Más detalles

ESPACIOS DE COMUNICACIÓN VIRTUAL

ESPACIOS DE COMUNICACIÓN VIRTUAL 1 ESPACIOS DE COMUNICACIÓN VIRTUAL La comunicación es la base de la formación en un entorno virtual que facilita las necesidades esenciales de un buen aprendizaje. El entorno virtual desarrolla la comunicación

Más detalles

Programación didáctica

Programación didáctica Página 1 de 11 Programación didáctica Modalidad Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales Asignatura Proyecto Integrado Curso 1º Año escolar 2013-2014 Libro de texto Sin texto Profesor(es) que imparte(n)

Más detalles

ESPAÑA CONTEMPORÁNEA

ESPAÑA CONTEMPORÁNEA Instituto Universitario de Investigación en Estudios Norteamericanos Benjamin Franklin ESPAÑA CONTEMPORÁNEA Este programa es solo orientativo sobre los contenidos del curso y su impartición en el aula.

Más detalles

LMS: Manual de la familia

LMS: Manual de la familia Sistema UNOi LMS: Manual de la familia En este Learning Coffee aprenderá a: Acceder a la plataforma y editar su cuenta. Acceder a sus notificaciones. Consultar el calendario. Consultar clases, proyectos

Más detalles

HERRAMIENTAS DE SOFTWARE HDT

HERRAMIENTAS DE SOFTWARE HDT HERRAMIENTAS DE SOFTWARE HDT El uso frecuente de tecnologías de comunicación, colaboración y organización tales como mensajes de texto, videoconferencias, películas, Internet, blog, foros, wikis, fomentarán

Más detalles

INGENIERÍA ELECTRÓNICA

INGENIERÍA ELECTRÓNICA Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: Se trabajará bajo la estrategia de aprendizaje basado en proyectos ABP. El ABP aplicado en los cursos,

Más detalles

Metodología del Curso

Metodología del Curso Metodología del Curso Incidente de Reparación integral de perjuicios en la Ley 906 de 2004 INTRODUCCIÓN Apreciado (a) participante: El curso que está a punto de iniciar se caracteriza por la Metodología

Más detalles

Elementos requeridos para crearlos (ejemplo: el compilador)

Elementos requeridos para crearlos (ejemplo: el compilador) Generalidades A lo largo del ciclo de vida del proceso de software, los productos de software evolucionan. Desde la concepción del producto y la captura de requisitos inicial hasta la puesta en producción

Más detalles

LINEAMIENTOS PARA AUDITORÍAS INTERNAS Y LAS AUDITORÍAS INTERNAS DE CALIDAD

LINEAMIENTOS PARA AUDITORÍAS INTERNAS Y LAS AUDITORÍAS INTERNAS DE CALIDAD Departamento Nacional de Planeación Bogotá, 2015 PAGINA: 2 de 15 TABLA DE CONTENIDO 1 INTRODUCCIÓN... 3 2 OBJETIVO... 3 3 ALCANCE... 3 4 REFERENCIAS NORMATIVAS... 3 5 DEFINICIONES... 4 6 DOCUMENTOS ASOCIADOS...

Más detalles

DESCRIPCION DEL CURSO Formación de Tutores de cursos a distancia desarrollados en entornos virtuales de aprendizaje

DESCRIPCION DEL CURSO Formación de Tutores de cursos a distancia desarrollados en entornos virtuales de aprendizaje DESCRIPCION DEL CURSO Formación de Tutores de cursos a distancia desarrollados en entornos virtuales de aprendizaje Destinatarios Este curso está destinado a aquellos docentes de la educación superior

Más detalles

NUEVAS TECNOLOGÍAS EN COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL

NUEVAS TECNOLOGÍAS EN COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL NUEVAS TECNOLOGÍAS EN COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL 1. PROYECTO BLOG (30%) LOS TRABAJOS A REALIZAR PARA EL PRIMER CORTE SON: a) Seleccionan 1 tema de la lista. b) Exploran, indagan e investigan sobre el

Más detalles

DESAFÍO. Presentación enriquecida. Presenta tus ideas con todos los formatos

DESAFÍO. Presentación enriquecida. Presenta tus ideas con todos los formatos DESAFÍO Presentación enriquecida 4 Presenta tus ideas con todos los formatos Una presentación es el apoyo textual y gráfico que se puede diseñar para ilustrar una clase, una conferencia, un debate y, en

Más detalles

Directrices para Trabajo de Grado de Pregrado Aprobación: 26 de Noviembre de 2009

Directrices para Trabajo de Grado de Pregrado Aprobación: 26 de Noviembre de 2009 Directrices para Trabajo de Grado de Pregrado Aprobación: 26 de Noviembre de 2009 1. Introducción 1.1 El Trabajo de Grado es una actividad curricular que se exige a todos los estudiantes de la Facultad

Más detalles

TEMA 3. PROCESO Y TÉCNICAS DE ASESORAMIENTO Y CONSULTA 1. EL PROCESO DE ASESORAMIENTO

TEMA 3. PROCESO Y TÉCNICAS DE ASESORAMIENTO Y CONSULTA 1. EL PROCESO DE ASESORAMIENTO 1 TEMA 3. PROCESO Y TÉCNICAS DE ASESORAMIENTO Y CONSULTA 1. EL PROCESO DE ASESORAMIENTO Origen del proceso Se inicia cuando un consultante se dirige a un consultor en busca de ayuda (asesoramiento) respecto

Más detalles

K2BIM Plan de Investigación - Comparación de herramientas para la parametrización asistida de ERP Versión 1.2

K2BIM Plan de Investigación - Comparación de herramientas para la parametrización asistida de ERP Versión 1.2 K2BIM Plan de Investigación - Comparación de herramientas para la parametrización asistida de ERP Versión 1.2 Historia de revisiones Fecha VersiónDescripción Autor 08/10/2009 1.0 Creación del documento.

Más detalles

OFICINA VIRTUAL SIS MANUAL DE TUTOR

OFICINA VIRTUAL SIS MANUAL DE TUTOR OFICINA VIRTUAL SIS MANUAL DE TUTOR Copyright 2005 SENA - CEV Comunidad Educativa Virtual - Todos los derechos reservados. BUSCAR IMPRIMIR TABLA DE CONTENIDOS Página 1 de 22 BUSCAR IMPRIMIR TABLA DE CONTENIDOS

Más detalles

MAESTRÍA PROFESIONALIZANTE EN ECOLOGÍA INTERNACIONAL

MAESTRÍA PROFESIONALIZANTE EN ECOLOGÍA INTERNACIONAL MAESTRÍA PROFESIONALIZANTE EN ECOLOGÍA INTERNACIONAL NOMBRE DEL CURSO Propuesta de proyecto en ecología internacional Responsables ECOSUR o UdeS Cuatrimestre en que se imparte Segundo cuatrimestre Tipo

Más detalles

Fundamentos de Investigación

Fundamentos de Investigación CATÁLOGO DE UNIDADES DE APRENDIZAJE EN LÍNEA Fundamentos de Investigación Elaboró: Dr. Luis Lloréns Báez, Dra. Ma.Luisa Castro Murillo, Mtra. Yessica Espinosa Díaz, Mtra. Delia Chan López, Mtra. Thalía

Más detalles

COMO ELABORAR UN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

COMO ELABORAR UN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS COMO ELABORAR UN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Psic. María Araceli Roa Granados En la educación tradicional, generalmente el profesor evalúa sin la participación del alumno, es decir, la evaluación le confiere

Más detalles

Modulo 3: Saber realizar una planeación estratégica y saber evaluar los programas educativos de la escuela.

Modulo 3: Saber realizar una planeación estratégica y saber evaluar los programas educativos de la escuela. Modulo 3: Saber realizar una planeación estratégica y saber evaluar los programas educativos de la escuela. Guía de aprendizaje Como lo hicimos en los dos módulos anteriores, te ofrecemos la siguiente

Más detalles

REDU deberán atenerse a las. Los autores que deseen colaborar en la revista siguientes normas e indicaciones:

REDU deberán atenerse a las. Los autores que deseen colaborar en la revista siguientes normas e indicaciones: Los autores que deseen colaborar en la revista siguientes normas e indicaciones: REDU deberán atenerse a las 1. Normas generales La temática de la revista se centra en los aspectos relacionados con la

Más detalles

Act 10: Trabajo colaborativo 2. 204011_Trabajo de Grado (Tecnología Industrial)

Act 10: Trabajo colaborativo 2. 204011_Trabajo de Grado (Tecnología Industrial) Act 10: Trabajo colaborativo 2 204011_Trabajo de Grado (Tecnología Industrial) Temáticas que se revisarán: Unidad 2 Diseño del trabajo de grado Capítulo 1 Generalidades para la presentación de la propuesta.

Más detalles

Cómo sistematizar una experiencia?

Cómo sistematizar una experiencia? Cómo sistematizar una experiencia? Una sistematización puede llevarse a cabo de múltiples formas, y además puede ser llevada a cabo por cualquier persona sin necesidad de ser especialista en la materia.

Más detalles

Antes de imprimir este documento piense en el medio ambiente!

Antes de imprimir este documento piense en el medio ambiente! Versión 1.0 Página 1 de 6 1. ajustado ambiental OBJETIVO Proporcionar herramientas metodológicas para el desarrollo, organización, ejecución y evaluación de simulacros, de una forma segura y confiable,

Más detalles

ISO 9001:2000 DOCUMENTO INFORMATIVO DOCUMENTO ELABORADO POR CHRISTIAN NARBARTE PARA EL IVECE

ISO 9001:2000 DOCUMENTO INFORMATIVO DOCUMENTO ELABORADO POR CHRISTIAN NARBARTE PARA EL IVECE ISO 9001:2000 DOCUMENTO INFORMATIVO DOCUMENTO ELABORADO POR CHRISTIAN NARBARTE PARA EL IVECE MARZO 2007 Este documento contesta las preguntas más frecuentes que se plantean las organizaciones que quieren

Más detalles

QUÉ ACTIVIDADES PODEMOS HABILITAR EN EL CAMPUS VIRTUAL?

QUÉ ACTIVIDADES PODEMOS HABILITAR EN EL CAMPUS VIRTUAL? QUÉ ACTIVIDADES PODEMOS HABILITAR EN EL CAMPUS VIRTUAL? En este tutorial presentamos los distintos tipos de actividades disponibles en el Campus Virtual UNER. Para agregar una actividad dentro de un tema:

Más detalles

Código del programa: PEMDE. Programa Experto en MANEJO DE DATOS CON EXCEL. Modalidad: Virtual. Descripción del programa

Código del programa: PEMDE. Programa Experto en MANEJO DE DATOS CON EXCEL. Modalidad: Virtual. Descripción del programa Código del programa: PEMDE Programa Experto en MANEJO DE DATOS CON EXCEL Modalidad: Virtual Descripción del programa 1 Presentación del programa Justificación Microsoft Excel es la herramienta de manejo

Más detalles

CURSO COORDINADOR INNOVADOR

CURSO COORDINADOR INNOVADOR CURSO COORDINADOR INNOVADOR PRESENTACIÓN La tarea que el Ministerio de Educación se propone a través de Enlaces, en relación al aseguramiento del adecuado uso de los recursos, con el fin de lograr un impacto

Más detalles

Los logos oficiales del Proyecto y su correspondiente forma de utilización serán proporcionados en la etapa de negociación con la firma seleccionada

Los logos oficiales del Proyecto y su correspondiente forma de utilización serán proporcionados en la etapa de negociación con la firma seleccionada PROTOCOLOS DE PRESENTACIÓN DE PRODUCTOS Debido a las características del Proyecto y a los actores involucrados en su ejecución; se considera fundamental seguir los protocolos de presentación de productos,

Más detalles

Primeros pasos en el aula virtual

Primeros pasos en el aula virtual Primeros pasos en el aula virtual Cómo trabajaremos? El recorrido de formación que les proponemos se desarrolla en dos módulos de trabajo que contienen cinco y diez clases respectivamente (ver Programa

Más detalles