PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO: CONTROL DE APROVISIONAMIENTO DE MATERIAS PRIMAS 1º TS DIRECCION DE COCINA

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO: CONTROL DE APROVISIONAMIENTO DE MATERIAS PRIMAS 1º TS DIRECCION DE COCINA PERIODO DE VIGENCIA (4 AÑOS): DESDE EL CURSO 2015/16 HASTA EL CURSO 2018/19 FECHA DE LA ÚLTIMA MODIFICACIÓN: Junio 2015 ABREVIATURAS: CF: ciclo formativo, RA: resultados de aprendizaje, CE: criterios de evaluación, UT: unidades de trabajo 1. REGULACIÓN DEL TÍTULO Real Decreto 687/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Dirección de Cocina y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 12/05/2010) ORDEN de 16 de junio de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Dirección de Cocina (BOJA 21/07/2011) 2. OBJETIVOS GENERALES (Orden) La formación del módulo, contribuye a alcanzar los objetivos generales del Ciclo Formativo relacionados a continuación: e) Identificar las necesidades de producción, caracterizando y secuenciando las tareas, para programar actividades y organizar recursos. f) Reconocer materias primas, caracterizando sus propiedades y condiciones idóneas de conservación, para recepcionarlas, almacenarlas y distribuirlas. g) Analizar espacios, maquinaria, útiles y herramientas, reconociendo sus características, aplicaciones y principios de funcionamiento, para controlar la puesta a punto del lugar de trabajo. k) Seleccionar métodos y equipos de envasado y conservación, relacionando las necesidades con las características de los géneros o de las elaboraciones culinarias, para verificar los procesos de envasado y/o conservación. ñ) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales. p) Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias. MD r2 mayo /16

2 r) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación. 3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES (Orden) Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación: e) Realizar el aprovisionamiento, almacenaje y distribución de materias primas, en condiciones idóneas, controlando la calidad y la documentación relacionada. f) Controlar la puesta a punto de espacios, maquinaria, útiles y herramientas. j) Verificar los procesos de envasado y/o conservación de los géneros y elaboraciones culinarias, aplicando los métodos apropiados y utilizando los equipos idóneos, para preservar su calidad y evitar riesgos alimentarios. l) Cumplimentar la documentación administrativa relacionada con las unidades de producción en cocina, para realizar controles presupuestarios, informes o cualquier actividad que pueda derivarse, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo. p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados, y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. 4. PROSPECTIVA EN EL SECTOR (RD) Las Administraciones educativas tendrán en cuenta, al desarrollar el currículo correspondiente, las siguientes consideraciones: a) El significativo cambio en los hábitos y estilos de vida de los consumidores (lejanía del puesto de trabajo y de los centros escolares, incorporación de la mujer a la vida laboral, entre otros) así como la ruptura de la transmisión de conocimientos y cultura culinaria junto con la proliferación de MD r2 mayo /16

3 centros comerciales donde se pueden compaginar compras, comida y ocio, con datos con gran influencia en el sector de la Hostelería y la Restauración. b) En cuanto a la tipología de establecimientos, la tendencia del mercado apunta hacia un estancamiento, en cuanto a crecimiento se refiere, de los restaurantes tradicionales, de lujo, y de los llamados «de autor» en España existe el triple de restaurantes por persona que en el resto de Europa, mientras que se prevé una gran expansión y consolidación de las empresas dedicadas a la restauración colectiva (centros sanitarios, centros escolares, empresas, centros de ocio, etc.) y de las llamadas «empresas de restauración moderna» o «neorrestauración», que abarcan un gran ámbito de gama y conceptos. c) Debido a este gran crecimiento, la demanda de profesionales del sector de la restauración que sepan adecuarse y responder a las nuevas estructuras organizativas y productivas, es cada vez mayor. Así, estos profesionales, ayudados por la formación adecuada completada por la empresa y la propia experiencia, deberán ser capaces de conseguir y proporcionar elevados estándares de calidad, en el producto y en el servicio, a una clientela cada vez mayor y más exigente, a la que se debe intentar fidelizar, como estrategia básica ante el incremento de la competencia. d) La evolución profesional, en cuanto a las funciones que serán desempeñadas por este titulado, se relaciona con las de dirección, comercialización de los productos y organización de las unidades de producción y servicio en cocina, entre otras. La evolución relacionada con el avance tecnológico se traducirá en la introducción de nuevas maquinarias, herramientas y productos, como pueden ser hornos de convección, mixtos programados, máquinas de vacío y vacío compensado, sistemas de distribución diferida en el tiempo y en el espacio, productos de 4.ª y 5.ª gama, otros productos ultracongelados, programas informáticos para el control y registro de procesos de producción, programas informáticos de gestión y el uso continuo de Internet para el intercambio de información. Por último, la evolución organizativa dependerá, en gran medida, de las características de los equipos y maquinarias, adecuadas éstas, a su vez al tipo de oferta gastronómica. e) En lo referente a la organización de la producción y de las tareas, puede destacarse la producción en cocinas centrales, que facilita la estandarización de los procesos y la optimización de los recursos. 5. TABLA GENERAL DE UNIDADES DE TRABAJO, Resultados de Aprendizaje Y TEMPORALIZACIÓN OG e,f, g,k,ñ, p,r CPPS RA (resultados de aprendizaje) e,f,j,l, RA1. Selecciona materias n,ñ,p primas identificando sus cualidades organolépticas y sus aplicaciones. UT (unidades de trabajo) TRIMES- TRE Nº HORAS Selección de Materias Primas 1,2, %NOTA MD r2 mayo /16

4 e,f, g,k,ñ, p,r e,f, g,k,ñ, p,r e,f, g,k,ñ, p,r e,f,j,l, n,ñ,p e,f,j,l, n,ñ,p e,f,j,l, n,ñ,p RA2. Recepciona materias primas verificando el cumplimiento de los protocolos de calidad y seguridad alimentaria. RA3. Almacena materias primas y otros suministros en restauración identificando las necesidades de conservación y ubicación. RA4. Controla consumos y existencias registrando los movimientos de entradas y de salidas de géneros. Recepción de Materias Primas 1,2, Almacenamiento de Materias Primas Control de Consumos y Existencias 1,2, ,2, TOTAL % OG=Objetivos generales. CPPS=Competencias profesionales, personales y sociales. En las columnas OG, CPPS y RA, el número o letra se corresponde con la Orden. El profesorado identificará los OG y CPPS que estén directamente relacionados con el RA. Pueden ser todos los que en la Orden se relacionan con el módulo o alguno/os de ellos (ver puntos 2 y 3 de esta programación). Insertar tantas filas como sean necesarias para completar los RA. La determinación de las UT debe realizarse tras un análisis previo del módulo profesional. La asociación de UT con RA, en función de las características del RA y tras valorar su peso formativo, puede ser: o Una UT por cada RA. o Varias UT por cada RA. o Otros (Debe ser visado por el Equipo Directivo). Peso de las UT: las UT pueden tener el mismo peso o valor (la nota trimestral/final será la media aritmética) o no (la nota trimestral/final será la media ponderada) MD r2 mayo /16

5 6. DETALLE DE LAS UNIDADES DE TRABAJO (Los contenidos se relacionarán con los criterios de evaluación en la programación de aula) MÓDULO: CONTROL DE APROVISIONAMIENTO DE MATERIAS PRIMAS UNIDAD TRABAJO 1 : SELECCION DE MATERIAS PRIMAS 1.TEMPORALIZACIÓN: 16 horas 2.RESULTADO DE APRENDIZAJE RA1. Selecciona materias primas identificando sus cualidades organolépticas y sus aplicaciones. 3.CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4.CONTENIDOS a) Se han descrito y clasificado las materias primas en restauración. b) Se han reconocido las materias primas en restauración, sus características y sus cualidades organolépticas. c) Se han relacionado las cualidades organolépticas de los alimentos y bebidas con sus principales aplicaciones gastronómicas. d) Se ha analizado la organización de las materias primas teniendo como referencia el código alimentario. e) Se han reconocido las categorías y presentaciones comerciales de los alimentos y bebidas. f) Se han reconocido y caracterizado los sellos europeos y los sellos españoles de calidad alimentaria. g) Se han identificado y caracterizado los productos acogidos a los sellos españoles de calidad alimentaria. - Materias primas en restauración. Descripciones, clasificaciones, propiedades organolépticas y aplicaciones. - Referentes del Código Alimentario. - Categorías comerciales y etiquetados de alimentos y bebidas. Presentaciones comerciales. - Sellos europeos y sellos españoles de calidad alimentaria. Identificación y características. - Productos alimentarios españoles protegidos por sellos de calidad. Descripción, zona geográfica, método de obtención, vínculo y datos del consejo regulador MD r2 mayo /16

6 MÓDULO: CONTROL DE APROVISIONAMIENTO DE MATERIAS PRIMAS UNIDAD TRABAJO 2 : RECEPCION DE MATERIAS PRIMAS 1.TEMPORALIZACIÓN: 16 horas 2.RESULTADO DE APRENDIZAJE (Orden) RA2. Recepciona materias primas verificando el cumplimiento de los protocolos de calidad y seguridad alimentaria. 3.CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Orden) a) Se han descrito y caracterizado las operaciones necesarias para recepcionar materias primas en cocina. b) Se han identificado los equipos e instrumentos para el control cuantitativo, cualitativo e higiénico-sanitario. c) Se han verificado el cumplimiento de la petición de compra y los requisitos establecidos para las materias primas solicitadas. d) Se ha verificado el cumplimiento por parte del proveedor de la normativa referente al embalaje, transporte, cantidad, calidad, caducidad, temperatura, manipulación y otras. e) Se ha interpretado el etiquetado de los productos. f) Se ha comprobado la coincidencia de cantidad y calidad de lo solicitado con lo recibido. g) Se han reconocido y formalizado los documentos relacionados con los procesos de recepción. h) Se ha evitado el consumo innecesario de recursos y se ha controlado la recogida de residuos. i) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa higiénicosanitaria, de seguridad laboral y de protección ambiental. 4.CONTENIDOS (Orden) - Funciones de la recepción de materias primas. Descripción y caracterización. - Fases y procedimientos para recepcionar materias primas. Organización y control. - Transporte de mercancías perecederas. Normativa. Acuerdo sobre el Transporte Internacional de Mercancías Perecederas (ATP). - Equipos y maquinaria asociada a los procesos de recepción. - Documentos relacionados con las operaciones de recepción, economato y bodega. Funciones, formalización y tramitación MD r2 mayo /16

7 MÓDULO: CONTROL DE APROVISIONAMIENTO DE MATERIAS PRIMAS UNIDAD TRABAJO 3 : ALMACENAMIENTO DE MATERIAS PRIMAS 1.TEMPORALIZACIÓN: 16 horas 2.RESULTADO DE APRENDIZAJE (Orden) RA3. Almacena materias primas y otros suministros en restauración identificando las necesidades de conservación y ubicación. 3.CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Orden) a) Se han descrito y caracterizado los lugares para el almacenamiento y conservación de las materias primas y otros suministros. b) Se han determinado los métodos de conservación idóneos para las materias primas. c) Se han determinado las temperaturas y los envases adecuados para la conservación de los géneros hasta el momento de su uso. d) Se han colocado las materias primas en función de la prioridad en su consumo. e) Se ha mantenido el almacén, economato y/o bodega en condiciones de orden y limpieza. f) Se ha evitado el consumo innecesario de recursos y controlado la recogida de residuos. g) Se han realizado todas las operaciones teniendo en cuenta la normativa higiénicosanitaria, de seguridad laboral y de protección ambiental. 4.CONTENIDOS (Orden) - Lugares para el almacenamiento. Almacén, economato y bodega. Descripción y características. - Condiciones higiénico-sanitarias en los espacios para el almacenamiento. - Alimentos perecederos, no perecederos y otros suministros. Concepto y características. - Envases para el almacenamiento. Garantías de calidad y seguridad higiénicosanitarias. - Clasificación y distribución de las mercancías en función de su conservación, almacenamiento y consumo. MD r2 mayo /16

8 MÓDULO: CONTROL DE APROVISIONAMIENTO DE MATERIAS PRIMAS UNIDAD TRABAJO 4 : CONTROL DE CONSUMOS Y EXISTENCIAS 1.TEMPORALIZACIÓN: 16 horas 2.RESULTADO DE APRENDIZAJE (Orden) RA4. Controla consumos y existencias registrando los movimientos de entradas y de salidas de géneros.. 3.CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Orden) a) Se ha descrito el concepto de control de existencias en restauración. b) Se han caracterizado los procedimientos de solicitud de pedidos a almacén, su control, la documentación asociada y las relaciones interdepartamentales entre los departamentos involucrados. c) Se han identificado los géneros susceptibles de ser entregados directamente en los departamentos de venta y/o producción por parte del proveedor y su control. d) Se han realizado diversos tipos de inventarios y se han descrito su función e importancia en el control de consumos y existencias. e) Se han efectuado rotaciones de géneros en el almacén en función de diversas circunstancias. f) Se ha calculado el consumo de existencias teniendo en cuenta diferentes parámetros de valoración. g) Se han utilizado aplicaciones informáticas para el control de consumos y existencias en economato 4.CONTENIDOS (Orden) - Control de existencias en restauración. Concepto. - Solicitud de pedidos y retirada de géneros de almacén. Documentación. Relaciones interdepartamentales. Control. Entrega directa. Control. - Inventario y valoración de existencias. Inventario físico e inventario permanente. Concepto. Procedimiento de ejecución y documentos asociados. - Rotación de géneros en almacén. Concepto, función y procedimientos. - Cálculo de consumos, mermas, pérdidas y roturas. Consumo teórico y consumo real. - Aplicaciones informáticas de control de consumos y existencias en economato. MD r2 mayo /16

9 7. CONTENIDOS TRANSVERSALES 1. Educación moral y cívica: derechos humanos, valores de una sociedad libre y democrática. 2. Educación para la unidad: respeto a la interculturalidad, a la diversidad. 3. Educación para el respeto en ambos sexos. 4. Educación para la paz: convivencia en armonía, resolución de conflictos, respeto y tolerancia. 5. Educación para la salud: Salud individual, salud de la comunidad, salud ambiental. Hábitos de vida saludable: alimentación, deporte y naturaleza. 6. Educación para el consumo: consumo responsable y conocimiento de los derechos del consumidor. 7. Educación ambiental: respeto con el medio ambiente. 8. Educación vial: seguridad y respeto a las reglas naturales 9. Educación para el ocio: utilización responsable del tiempo libre y del ocio. 10. Cultura andaluza: el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía. 8. COMPETENCIAS CLAVE 1. Comunicación lingüística (en lengua materna y extranjeras). 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3. Competencia digital. 4. Aprender a aprender. 5. Competencias sociales y cívicas. 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 7. Conciencia, cualidades, misión y expresión culturales. 9. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (Orden) 9.1. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Este módulo contiene la formación necesaria para desempeñar funciones relacionadas con el aprovisionamiento. La función de aprovisionamiento incluye aspectos como: - La selección y control de proveedores. - Las compras. - La recepción, almacenamiento y distribución interna dematerias primas. - El control de documentos del aprovisionamiento, de consumos y de existencias LÍNEAS DE ACTUACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: - La clasificación de las materias primas en restauración según el código alimentario. - El reconocimiento de las características y de las cualidades organolépticas de las materias MD r2 mayo /16

10 primas utilizadas en restauración. - El reconocimiento y la interpretación de las normativas referentes al embalaje, transporte, temperatura, manipulación y otras. - El control de cantidades y calidades de las materias primas recepcionadas. - La determinación de las temperaturas, lugares y recipientes adecuados para el almacenamiento y conservación de las materias primas y otros suministros. - La documentación asociada a los procedimientos de solicitud de pedidos a almacén y al control de consumos y existencias. - La utilización de aplicaciones informáticas para la gestión del economato. 10. METODOLOGÍA Las decisiones que debemos adoptar respecto a la metodología de este módulo en cada UT tendrán en cuenta: 1. Los aprendizajes derivados de los CE son de tres tipos: Conocimiento, Habilidad y Deseo. Son tres tipos de aprendizaje imprescindibles para llegar al SABER. Hay una gran diferencia entre Conocer y Saber. Solo se Sabe cuando se Conoce, se ha Hecho y se Desea hacer - Conocimiento: que hacer? por que hacerlo?. Transmisión de información teórica y práctica por el profesorado. Compartir conocimientos en circulos de palabra, búsqueda de información por parte del alumnado, - Habilidad: Componente práctico como hacerlo? Realizaciones prácticas, resolución de problemas prácticos en situaciones reales. Utilizacion de fichas relacionadas con el módulo (inventarios, relevés, hojas de pedido, albaranes, facturas, fichas técnicas de producto, fichas de almacén, tablas de temperaturas,...) - Deseo: Componente de motivación querer hacerlo? Depende en gran parte de las inquietudes y vocación del alumno. Definición de pautas relacionadas con actitudes (responsabilidad, participación, iniciativa ). 2. Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Exposición previa por parte del profesor de las experiencias propias que le han conducido al Saber propio de cada UT, para alimentar el Conocimiento del alumno y motivar el Deseo de este hacia el módulo y sus contenidos. Aprovechando las caracteristicas de nuestro centro, en el que se prestan servicios de comedor y otros eventos relacionados, los alumnos de este modulo realizaran las funciones propias del puesto al que el módulo conduce en lo que a control de aprovisionamiento y a todos sus contenidos se refiere.. 3. Tipos de actividades. Actividades de introducción y realización: Presentación y exposición de la unidad de trabajo. Deliberación y resolución de dudas previas. Trabajo en el departamento de economato de del centro, realizando las actividades propias de este departamento Actividades individuales o en grupo: Distribución de las tareas por partidas o grupos Provisión de medios materiales para la realización de la práctica real (fichas, generos perecederos y no perecederos, materiales e instalaciones) MD r2 mayo /16

11 Resolución de imprevistos durante el proceso Conclusión y resolución de dudas Aporte de ideas De desarrollo: Participación en servicios extraordinarios. Actividades de ampliación y refuerzo, para atender a la diversidad: Repaso, exposición, resolucion de dudas y planteamiento de casos prácticos de forma teórica. Sin valoración cuantitativa para la evaluación Complementarias o extraescolares: Realización de un cuaderno de trabajo sobre las unidades tratadas. Visita a mercados mayoristas y empresas productoras 4. Espacios. Aula polivalente dotada de medios audiovisuales y conexion a la red. Taller de economato, bodega y cocina con los espacios y dotación definidos en la ORDEN de 16 de junio de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al presente título de Técnico Superior en Dirección de Cocina 11. EVALUACIÓN A la hora de evaluar hay que tener en cuenta (ajustándose a la propuesta del sistema educativo): La evaluación se realiza teniendo en cuenta los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación, así como las competencias y objetivos generales del Ciclo Formativo asociados al módulo establecidos en la normativa. Es una evaluación continua. Para aplicar la evaluación continua se requiere la asistencia regular a clase del alumno y su participación en las actividades programadas. El alumnado que ha perdido la evaluación continua será evaluado en la 3ª y final. Las sesiones de evaluación parciales y finales se establecen en la normativa y el Proyecto Funcional del Centro PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS Especificaciones relacionadas con el HACER: El alumno demostrará el dominio práctico relacionado con los criterios de evaluación de las unidades de trabajo que intervienen en el Control de Aprovisionamiento de Materias Primas en establecimientos de restauración Especificaciones relacionadas con el CONOCER: El alumno deberá demostrar que posee los conocimientos técnicos (conceptos y procedimientos) que dan soporte a las actividades profesionales implicadas en los contenidos de las unidades de trabajo Especificaciones relacionadas con el DESEO: Se da por hecho que el alumno ha elegido libremente estudiar este ciclo formativo y por tanto posee las cualidades mínimas y formas de actuar e interactuar, expuestas en el ANEXO I, las cuales no son calificables positivamente, únicamente se calificaran negativamente cuando muestre MD r2 mayo /16

12 su ausencia. a) HACER: Métodos directos - Observación en el puesto de trabajo-aprendizaje - Observación de una situación de trabajo simulada b) CONOCER: Métodos directos complementarios - Pruebas de habilidades - Ejecución de un trabajo de clase - Preguntas orales - Pruebas objetivas c) DESEO: Métodos indirectos - Comprenderá la observación ética, moral y de respeto con el centro y sus instalaciones, sus compañeros, profesores y demás componentes de la comunidad educativa INSTRUMENTOS Para observación: fichas graficas de observación, guías de evidencias Para tareas: plantillas de corrección, fichas de autoevaluación Para trabajos prácticos: aplicación de indicadores y escalas de desempeño Todas las calificaciones se recogen en el Cuaderno del Profesor, donde aparecen reflejadas todas las variables a evaluar y su correspondiente calificación CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Todas las UT tendrán el mismo peso. Todos los CE no tendrán tendrán el mismo peso. Alumnado que no ha perdido la evaluación continua Los criterios de calificación en cada UT serán: a) HACER: Método directo (65%) - Observación en el puesto de trabajo-aprendizaje - Observación de una situación de trabajo simulada b) CONOCER: Métodos directos complementarios (35%) - Pruebas de habilidades - Ejecución de un trabajo de clase - Preguntas orales - Pruebas objetivas c) DESEO: Métodos indirectos MD r2 mayo /16

13 - la carencia de cada una de las cualidades relacionadas en el ANEXO I supondrá la pérdida de 0.40 puntos en la evaluación de la UT en la que muestre dicha carencia La nota de la recuperación de partes no superadas (o de subir nota) sustituye a la nota primera. La nota trimestral será la media ponderada de las UT del trimestre. La nota final será la media ponderada de todas las UT. Las notas trimestrales y finales se redondean. Alumnado que ha perdido la evaluación continua Será evaluado en la última evaluación parcial y en la evaluación final y los criterios de calificación serán los siguientes: a) Métodos directos (60%) b) Métodos indirectos (40%) 12. REFUERZO Y RECUPERACIÓN Se recogerán en la de Aula las actividades de refuerzo, recuperación o mejora de los RA y CE previstos a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje: A lo largo del curso. Especialmente en el periodo entre la última evaluación parcial y la final para permitir al alumnado la superación del módulo pendiente de evaluación positiva o, en su caso, mejorar la calificación obtenida en el mismo. Después de cada sesión de evaluación se aplicarán los procedimientos e instrumentos de evaluación necesarios para recuperar los RA no superados. Se recogerán en la de Aula. 13. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Para los alumnos que tengan dificultades con la materia se realizarán actividades de refuerzo tales como: sesiones de resolución de dudas previas a los exámenes, agrupamiento con compañeros aventajados en actividades de trabajo de los alumnos en clase, actividades en grupo para fomentar la colaboración y cooperación de los alumnos con mayor nivel de conocimientos con los que presenten un nivel más bajo, etc. Se recogerán en la de Aula. Se podrán proponer actividades de ampliación destinadas al alumnado con mayor nivel o implicación. Se recogerán en la de Aula. En el caso de que haya alumnado con discapacidad reconocida se podrá realizar una adaptación curricular no significativa o de acceso al currículum: no se adaptarán objetivos, contenidos ni criterios de evaluación, pero se podrán adaptar materiales, metodología y procedimientos de MD r2 mayo /16

14 evaluación (más tiempo para la realización de exámenes, cambio en el tipo de prueba como por ejemplo, oral en lugar de escrita para un alumno con problemas de motricidad, etc.). La adaptación queda en un documento escrito consensuado por el Equipo Docente y en la de Aula se adecuarán las actividades formativas y los procedimientos de evaluación (art. 2.5.e. de Orden de evaluación en FP). 14. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Apuntes del profesor Material audiovisual: PC, Impresora, Cañón Generadores de frío (cámaras de refrigeración de congelación, abatidores de temperatura, armarios frigoríficos, mesas refrigeradas, etc.). - Batería de cocina (material de cocción, de preparación y conservación, accesorios, etc.). - Material electromecánico (cortadoras, envasadora de vacío, termoselladora, picadoras, brazos trituradores, etc.). - Material neutro (mesas de trabajo, lavamanos, carros, estantes, armarios, etc. Balanzas de precisión y básculas,..) 15. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Se proponen para este módulo las siguientes: ACTIVIDAD RA o CE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Visita a empresa mayorista RA No evaluable Visita a empresa productora RA No evaluable Realización de un cuaderno de trabajo CE-UT Plantilla de corrección Se aprobarán en reunión de Equipo Docente y de Departamento a principios de cada curso escolar. 16. PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR EL SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN Esta programación, que forma parte del Proyecto Funcional, tendrá una vigencia de 4 años desde su elaboración. No obstante lo anterior, anualmente y antes del 31 de octubre, las programaciones podrán ser revisadas y modificadas si procede. Cada trimestre se revisará el cumplimiento de la programación y se aplicarán las medidas correctoras pertinentes. En la Memoria Final se recogerán las variaciones para el curso siguiente. MD r2 mayo /16

15 ANEXO I Estos item se dan por hecho y no serían puntuables en la evaluación, pero la actuación contraria daría la pérdida de 0,40 puntos por item El alumno debe mostrar la posesión de actitudes de comportamiento en el desarrollo de las clases y formas de actuar e interactuar, según las siguientes especificaciones: 1. En relación con la capacidad de integración de la cultura organizativa del centro deberá: 1.1. Mostrar interés y compromiso del centro así como por el conocimiento amplio de la organización y sus procesos Hacer suyo el sistema organizacional del trabajo y gestión en procesos de aprovisionamiento en las clases prácticas 1.3. Percibir el impacto y las implicaciones de decisiones y actividades en otras partes de un establecimiento de restauración Adaptarse a la organización, a sus cambios y situaciones de contextos nuevos. 2. En relación con la capacidad de organización deberá: 2.1. Gestionar el tiempo de trabajo en los procesos de aprovisionamiento de mercancías en las clases prácticas 2.2. Mantener el área de trabajo en orden y limpieza y colaborar con el equipo de economato Establecer objetivos en el proceso de aprovisionamiento de mercancías en las clases prácticas y hacer readaptaciones. 3. En relación con la comunicación horizontal y vertical deberá: 3.1. Compartir los objetivos estratégicos del centro y la responsabilidad de trabajo, así como asumir responsabilidades y decisiones para la mejora continua Dar, compartir y recibir información con el equipo de trabajo de clase Comunicarse eficazmente, de forma clara y concisa, con los compañeros y profesores en cada momento, respetando los canales establecidos en la organización Saber escuchar mejoras y dificultades valorando las aportaciones realizadas Coordinarse y colaborar con los compañeros de clase y con otros profesores y personal de la comunidad educativa. MD r2 mayo /16

16 4. En relación con el liderazgo deberá: 4.1. Dirigir a los compañeros y lograr que contribuyan de forma efectiva y adecuada a la consecución de los objetivos Ayudar a desarrollar las habilidades, aptitudes y capacidades profesionales de los compañeros a su cargo, cuando se desarrolle un trabajo por partidas o grupos Asignar objetivos y tareas a los compañeros para realizar el trabajo y planificar su seguimiento Moderar las discusiones, las situaciones críticas y los procesos de negociación. 5. En relación con el entorno del centro educativo deberá: 5.1. Respetar y cuidar las mercancías, géneros e instalaciones de almacenamiento de mercancías Manipular las mercancías y géneros con responsabilidad y siguiendo los procesos establecidos Respetar las órdenes emanadas de sus profesores y superiores durante los procesos de aprovisionamiento, almacenaje e inventarios de mercancías Cumplir las normas de comportamiento profesional: Puntualidad, orden, limpieza, uniformidad, entre otras Sensibilizarse con la importancia que tiene la documentación del aprovisionamiento y compra de mercancías Tener iniciativa para desarrollar acciones de innovación y creatividad en los procesos de aprovisionamiento, compra y almacenaje en las clases prácticas 5.7. Tener inquietud por participar en actividades de aprendizaje y actualización de conocimientos Cumplir las normas aplicables a su puesto de trabajo de calidad, seguridad y medio ambiente. MD r2 mayo /16