GESTIÓN DE LA PRODUCCIÓN EN CARPINTERÍA Y MUEBLE (GNE)

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1 DISEÑO Y AMUEBLAMIENTO PROGRAMACIÓN 1º CURSO C.F.G.S. GESTIÓN DE LA PRODUCCIÓN EN CARPINTERÍA Y MUEBLE (GNE)

2 ÍNDICE 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN COMPETENCIA GENERAL COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL MÓDULO. ECTS: 10 (105 hrs/5 h semana) OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Resultado de aprendizaje Criterios de evaluación en función de los resultados de aprendizaje CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS O METODOLOGÍA Estrategia didáctica Principios metodológicos Principios didácticos ACTIVIDADES Propias del módulo Complementarias y Extraescolares RECURSOS Y MATERIALES EVALUACIÓN Características de la evaluación Criterios de calificación Superación de módulos pendientes Instrumentos de evaluación Evaluación del proceso de enseñanza

3 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN El título de Técnico Superior en Diseño y Amueblamiento queda identificado por los siguientes elementos, según el RD1579/2011 de 4 de noviembre que lo establece: Denominación: Diseño y Amueblamiento. Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: horas. Familia Profesional: Madera, Mueble y Corcho. Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE- 5b. Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1. Técnico Superior. 2. COMPETENCIA GENERAL La competencia general de este título consiste en diseñar muebles y elementos de carpintería, gestionar su producción e instalación y participar en el mantenimiento de los sistemas de calidad, de protección medioambiental y de prevención de riesgos laborales. 3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL MÓDULO. ECTS: 10 (105 hrs/5 h semana) El presente módulo se considera bilingüe. Aunque en el presente curso no se va a aplicar esta consideración. Asumiendo el Departamento de inglés la parte proporcional en horas, según se indica en el Currículo. Se relacionan a continuación las competencias que indican, con carácter orientador, el ámbito profesional, los sectores productivos y las ocupaciones o puestos de trabajo relacionados: a) Elaborar propuestas de diseño de muebles y elementos de carpintería de madera, identificando tendencias y necesidades del mercado. b) Realizar el diseño técnico de productos de carpintería y mueble, asegurando su viabilidad técnica y económica. c) Optimizar el diseño de muebles y elementos de carpintería, incorporando modificaciones como resultado de la realización de prototipos y ensayos. d) Proponer soluciones de amueblamiento, satisfaciendo los requerimientos del cliente y los condicionantes técnicos y económicos para su ejecución. e) Elaborar proyectos de instalación de elementos de carpintería de madera y de mobiliario, describiendo y valorando la solución adoptada. 4

4 f) Gestionar el aprovisionamiento de materias primas, productos y componentes, controlando su recepción y el nivel de existencias. g) Planificar y controlar la fabricación de elementos de carpintería y mueble, definiendo procesos, organizando recursos y supervisando productos. h) Elaborar programas para el mecanizado de elementos de carpintería y mueble, aplicando técnicas de fabricación asistida por ordenador. i) Coordinar y supervisar el montaje de elementos de carpintería y amueblamiento, organizando recursos y verificando estándares de calidad. k) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. l) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo. m) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presentan. n) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. Esta figura profesional ejerce su actividad en el sector de la producción e instalación de carpintería y mueble, en pequeñas, medianas y grandes empresas, ya sea por cuenta ajena o propia, desarrollando funciones de diseño técnico, supervisión de la producción, fabricación automatizada, ejecución de proyectos de amueblamiento y montaje de instalaciones. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes: - Dibujante proyectista de muebles. - Técnica o técnico en desarrollo de productos de carpintería y muebles. - Proyectista de carpintería y mueble. - Gerente de empresas de madera y mueble y otras manufacturas. - Técnica o técnico de control de calidad en industrias de madera y corcho. - Encargada o encargado de oficina técnica. - Jefa o jefe de fabricación. - Controladora o controlador de producción. - Jefa o jefe de sección. - Jefa o jefe de equipo. 5

5 4. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO Se establecen con estos los logros que se pretende que alcance el alumnado con los contenidos a los que hace referencia el título. 1. Identificar requerimientos de posibles clientes o clientas y tendencias de mercado, elaborando croquis y dibujos a mano alzada con la información relevante para elaborar propuestas de diseño. 2. Determinar materiales y procesos para la producción de muebles y elementos de carpintería, proponiendo soluciones de fabricación para realizar el diseño técnico. 3. Elaborar y analizar prototipos, valorando la incidencia del resultado de ensayos normalizados para optimizar el diseño. 4. Elaborar documentación técnica para la fabricación de mobiliario, evaluando alternativas que satisfagan el programa de necesidades para proponer soluciones de amueblamiento. 5. Determinar trabajos de instalación de carpintería de madera y de mobiliario, realizando memorias, planos y presupuestos para elaborar proyectos de instalación. 6. Identificar los materiales y productos empleados en carpintería y mueble, relacionando sus propiedades y características con los condicionantes para gestionar el aprovisionamiento de materias primas. 7. Caracterizar procesos de producción en carpintería y mueble, secuenciando operaciones y determinando recursos para planificar y controlar su fabricación. 8. Identificar y secuenciar procesos de producción automatizada de elementos de carpintería y mueble, relacionando las operaciones de mecanizado con las instrucciones de control numérico para elaborar programas de fabricación asistida por ordenador. 9. Identificar, secuenciar y caracterizar operaciones de composición, unión y ajuste de elementos de carpintería y amueblamiento, relacionándolas con los recursos y condicionantes para coordinar y supervisar su montaje en taller y/o su instalación en obra. 10. Identificar la normativa medioambiental de aplicación en industrias de la madera y 6

6 el mueble, justificando las medidas para la utilización de materias primas y recursos para elaborar planes de gestión de residuos. 11. Analizar y utilizar los recursos y la oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales. 12. Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación, para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal. 13. Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias. 14. Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo. 15. Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación. 16. Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención, personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros. 17. Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al diseño para todos. 18. Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y las actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad, y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad. 19. Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo. 20. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo o activa en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático o ciudadana democrática. 7

7 5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5.1. Resultado de aprendizaje Este apartado describe lo que el alumnado deberá saber, comprender y ser capaz de hacer al finalizar con éxito el módulo profesional: 1. Gestiona aprovisionamientos en industrias de carpintería y mueble, planificando procedimientos de abastecimiento y cumplimentando la documentación de compras. 2. Supervisa la recepción de aprovisionamientos, organizando su almacenamiento y controlando sus existencias. 3. Gestiona sistemas de información y documentación para los aprovisionamientos en industrias de carpintería y mueble, relacionando los procedimientos de control con la documentación necesaria para su tramitación. 4. Determina recursos para la fabricación en carpintería y mueble, asignando tareas en función de los medios técnicos disponibles. 5. Supervisa operaciones de fabricación en carpintería y mueble, controlando planes de producción y comprobando parámetros de calidad. 6. Aplica procedimientos de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, evaluando las situaciones de riesgo y gestionando las medidas más habituales que se presentan en su actividad profesional Criterios de evaluación en función de los resultados de aprendizaje Este apartado, describe los parámetros de observación de los resultados de aprendizaje: 1. Gestiona aprovisionamientos en industrias de carpintería y mueble, planificando procedimientos de abastecimiento y cumplimentando la documentación de compras. Criterios de evaluación: a) Se ha elaborado un plan de abastecimiento de acuerdo con las necesidades de materias primas y componentes. b) Se ha calculado el stock óptimo, considerando costes de emisión de pedidos, costes de almacenamiento y tiempos de entrega. c) Se ha calculado el stock de seguridad en función de la fiabilidad de los proveedores y de la estabilidad de la demanda. d) Se ha relacionado el modelo de control de aprovisionamiento con el proceso de fabricación. 8

8 e) Se ha definido el ritmo de aprovisionamiento para los distintos materiales, en función de los consumos previstos. f) Se ha determinado la localización y el tamaño de los stocks. g) Se ha especificado la referencia de los artículos, precio, cantidad y suministrador. 2. Supervisa la recepción de aprovisionamientos, organizando su almacenamiento y controlando sus existencias. Criterios de evaluación: a) Se ha comprobado que las características, la cantidad y el estado de conservación de los productos recepcionados se corresponden con los solicitados. b) Se ha relacionado el método de almacenaje con las características y tamaño de los materiales. c) Se ha optimizado el espacio de almacenamiento en función de las características del material, de las instalaciones y de los recorridos previstos. d) Se ha localizado el material en el almacén, interpretando el sistema de etiquetado. e) Se ha calculado el punto de reposición de existencias en función del tiempo de suministro y el consumo estimado. f) Se han relacionado los documentos de control de existencias con el procedimiento establecido. g) Se ha identificado los principales daños que pueden sufrir las materias primas, componentes y accesorios en su manipulación y almacenado. h) Se ha identificado la fecha de caducidad de los productos perecederos almacenados (colas, barnices, siliconas y masillas, entre otros). i) Se han clasificado los materiales almacenados atendiendo a criterios de seguridad, caducidad, temperatura, toxicidad, inflamabilidad y humedad. j) Se ha determinando el método utilizado para el control del inventario. 3. Gestiona sistemas de información y documentación para los aprovisionamientos en industrias de carpintería y mueble, relacionando los procedimientos de control con la documentación necesaria para su tramitación. Criterios de evaluación: a) Se ha relacionado el origen de las mercancías con la documentación requerida. b) Se ha aplicado la normativa legal y fiscal del país de origen de los materiales. c) Se han generado bases de datos actualizadas de proveedores y materiales, mediante herramientas informáticas. d) Se ha relacionado la información del producto con el proveedor, en las operaciones de compra. e) Se ha procesado la información generada en las operaciones de control de aprovisionamiento mediante aplicaciones informáticas de gestión de pedidos y de expedición de productos. f) Se han detectado posibles desviaciones de inventario. 9

9 g) Se ha priorizado el suministro interno de materiales en función de las necesidades de fabricación. h) Se han aplicado los procedimientos de calidad establecidos para la gestión del almacén. 4. Determina recursos para la fabricación en carpintería y mueble, asignando tareas en función de los medios técnicos disponibles. Criterios de evaluación: a) Se ha determinado el plan de recursos y de materias primas y componentes necesarios analizando el proyecto de fabricación. b) Se han determinado la localización y tamaño de los stocks. c) Se han determinado los medios técnicos y equipos de fabricación así como la ruta que se deberá seguir. d) Se han generado los diferentes documentos de trabajo (hojas de ruta, lista de materiales, fichas de trabajo y control estadístico del proceso, entre otros). e) Se han planificado metódicamente las tareas que hay que realizar con la previsión de las dificultades y el modo de superarlas. f) Se ha determinado la producción por unidad de tiempo, para satisfacer la demanda en el plazo previsto. g) Se han distribuido las tareas dependiendo del perfil de los recursos humanos y de los recursos materiales disponibles. 5. Supervisa operaciones de fabricación en carpintería y mueble, controlando planes de producción y comprobando parámetros de calidad. Criterios de evaluación: a) Se ha identificado la cantidad de piezas que hay que fabricar así como el plazo de ejecución, en función de los plazos de entrega. b) Se ha determinado el tamaño de los lotes de producción. c) Se han identificado los equipos, utillajes e instalaciones disponibles que respondan al procedimiento establecido. d) Se han descrito estrategias de supervisión y control de la producción. e) Se ha determinado el método de seguimiento de la producción que permite optimizar el control de la misma, así como el tiempo de reacción en caso que fuera necesario. f) Se han caracterizado modelos de reprogramación para periodos de especial disposición de recursos o modificación de la demanda. g) Se ha identificado la ruta que debe seguir el material en proceso. h) Se ha identificado capacidad de los equipos disponibles. i) Se ha analizado la relación carga y capacidad total de los recursos utilizados, para eliminar cuellos de botella y optimizar la producción. j) Se ha comprobado la producción por unidad de tiempo, para satisfacer la demanda en el plazo previsto. k) Se han reconocido y valorado las técnicas de organización y gestión en la realización de las tareas de control de la producción. 10

10 6. Aplica procedimientos de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, evaluando las situaciones de riesgo y gestionando las medidas más habituales que se presentan en su actividad profesional. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que supone la aplicación de técnicas operativas en el sector. b) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. c) Se ha verificado la aplicación de las normas de prevención y seguridad personales y colectivas, así como de protección ambiental en la ejecución de los trabajos específicos. d) Se han propuesto soluciones a las causas más frecuentes de accidentes en la ejecución de los trabajos específicos. e) Se han determinado las medidas necesarias para promover entornos seguros en la gestión de la producción en industrias de carpintería y mueble. f) Se han organizado las medidas y equipos de protección para diferentes áreas y situaciones de trabajo. g) Se ha cumplimentado la documentación relacionada con la gestión de prevención y seguridad, así como de protección ambiental. h) Se han seleccionado las medidas de seguridad y de protección individual y colectiva que se deben emplear en la ejecución de las distintas técnicas aplicadas a la gestión de la producción en industrias de carpintería y mueble. i) Se han aplicado las medidas de seguridad y protección ambiental requeridas en el desarrollo de las distintas actividades. 6. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN Los contenidos de este módulo se ajustan a la Orden del MEC que establece el currículo del ciclo formativo correspondiente al título, Orden ECD/317/2012 de 15 de febrero. La temporalización se realiza por trimestres. Los contenidos se desglosarán en conceptuales, procedimentales y actitudinales. La suma de estos tres, conformarán el resultado total de los contenidos. Los contenidos conceptuales conforman el entramado científico que trata de explicar la realidad natural. En ellos se incluyen: hechos, datos, conceptos, leyes, teorías... El aprendizaje de los diversos contenidos conceptuales varía mucho entre las categorías citadas, ya que mientras que los hechos y datos se aprenden fundamentalmente por repetición, los conceptos, las leyes y las teorías requieren la comprensión de significados y en su anclaje con los conocimientos previos de los alumnos. Los contenidos procedimentales son los que conforman el saber hacer. Entran en esta categoría de contenidos: la búsqueda de información, la aplicación de estrategias al abordar un problema, el manejo de aparatos, el diseño de experiencias buscando un objetivo, la aplicación de algoritmos, etc. 11

11 Los contenidos actitudinales estarían formados por los valores, actitudes y normas con los cuales los alumnos pueden aprender a «saber valorar». Son ejemplos de dichos contenidos la adquisición de valores como la solidaridad, la tolerancia, la autonomía personal y colectiva, o la responsabilidad. Estos valores pueden concretarse en actitudes como mostrar curiosidad ante nuevas ideas, sensibilidad por la salud personal y colectiva y por la defensa del medio; aceptarse a sí mismo y a los demás valorando sus virtudes y reconociendo sus limitaciones; realizar el trabajo diario de forma sistemática, etc. Dichos contenidos se van generando o afianzando a lo largo del aprendizaje. Agrupación de contenidos que conforman las Unidades de Trabajo (UT): UT1. Gestión de aprovisionamientos en industrias de carpintería y mueble, planificando procedimientos de abastecimiento y cumplimentando la documentación de compras. UT1.1. Plan de abastecimiento de acuerdo con las necesidades de materias primas y componentes. UT1.2. Stock óptimo, considerando costes de emisión de pedidos, costes de almacenamiento y tiempos de entrega. UT1.3. Stock de seguridad en función de la fiabilidad de los proveedores y de la estabilidad de la demanda. UT1.4. Modelo de control de aprovisionamiento con el proceso de fabricación. UT1.5. Ritmo de aprovisionamiento para los distintos materiales, en función de los consumos previstos. UT1.6. Localización y el tamaño de los stocks. UT1.7. Se ha especificado la referencia de los artículos, precio, cantidad y suministrador. UT2. Recepción de aprovisionamientos, organizando su almacenamiento y controlando sus existencias. UT2.1. Las características, la cantidad y el estado de conservación de los productos recepcionados se corresponden con los solicitados. UT2.2. Método de almacenaje acorde con las características y tamaño de los materiales. UT2.3. Espacio de almacenamiento en función de las características del material, de las instalaciones y de los recorridos previstos. 12

12 UT2.4. Material en el almacén, interpretando el sistema de etiquetado. UT2.5. Punto de reposición de existencias en función del tiempo de suministro y el consumo estimado. UT2.6. Documentos de control de existencias con el procedimiento establecido. UT2.7. Principales daños que pueden sufrir las materias primas, componentes y accesorios en su manipulación y almacenado. UT2.8. Fecha de caducidad de los productos perecederos almacenados (colas, barnices, siliconas y masillas, entre otros). UT2.9. Materiales almacenados atendiendo a criterios de seguridad, caducidad, temperatura, toxicidad, inflamabilidad y humedad. UT2.10. Método utilizado para el control del inventario. UT3. Gestión de sistemas de información y documentación para los aprovisionamientos en industrias de carpintería y mueble, relacionando los procedimientos de control con la documentación necesaria para su tramitación. UT3.1. Origen de las mercancías con la documentación requerida. UT3.2. Normativa legal y fiscal del país de origen de los materiales. UT3.3. Bases de datos actualizadas de proveedores y materiales, mediante herramientas informáticas. UT3.4. Información del producto con el proveedor, en las operaciones de compra. UT3.5. Información generada en las operaciones de control de aprovisionamiento mediante aplicaciones informáticas de gestión de pedidos y de expedición de productos. UT3.6. Posibles desviaciones de inventario. UT3.7. Suministro interno de materiales en función de las necesidades de fabricación. UT3.8. Procedimientos de calidad establecidos para la gestión del almacén. UT4. Determinación de recursos para la fabricación en carpintería y mueble, asignando tareas en función de los medios técnicos disponibles. UT4.1. Plan de recursos y de materias primas y componentes necesarios analizando el proyecto de fabricación. 13

13 UT4.2. Localización y tamaño de los stocks. UT4.3. Medios técnicos y equipos de fabricación así como la ruta que se deberá seguir. UT4.4. Diferentes documentos de trabajo (hojas de ruta, lista de materiales, fichas de trabajo y control estadístico del proceso, entre otros). UT4.5. Tareas que hay que realizar con la previsión de las dificultades y el modo de superarlas. UT4.6. Producción por unidad de tiempo, para satisfacer la demanda en el plazo previsto. UT4.7. Tareas dependiendo del perfil de los recursos humanos y de los recursos materiales disponibles. UT5. Supervisión de operaciones de fabricación en carpintería y mueble, controlando planes de producción y comprobando parámetros de calidad. UT5.1. Cantidad de piezas que hay que fabricar así como el plazo de ejecución, en función de los plazos de entrega. UT5.2. Tamaño de los lotes de producción. UT5.3. Equipos, utillajes e instalaciones disponibles que respondan al procedimiento establecido. UT5.4. Estrategias de supervisión y control de la producción. UT5.5. Método de seguimiento de la producción que permite optimizar el control de la misma, así como el tiempo de reacción en caso que fuera necesario. UT5.6. Modelos de reprogramación para periodos de especial disposición de recursos o modificación de la demanda. UT5.7. Ruta que debe seguir el material en proceso. UT5.8. Capacidad de los equipos disponibles. UT5.9. Relación carga y capacidad total de los recursos utilizados, para eliminar cuellos de botella y optimizar la producción. UT5.10. Producción por unidad de tiempo, para satisfacer la demanda en el plazo previsto. 14

14 UT5.11. Técnicas de organización y gestión en la realización de las tareas de control de la producción. UT6. Procedimientos de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, evaluando las situaciones de riesgo y gestionando las medidas más habituales que se presentan en su actividad profesional. UT6. 1. Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que supone la aplicación de técnicas operativas en el sector. UT6. 2. Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. UT6. 3. Se ha verificado la aplicación de las normas de prevención y seguridad personales y colectivas, así como de protección ambiental en la ejecución de los trabajos específicos. UT6. 4. Se han propuesto soluciones a las causas más frecuentes de accidentes en la ejecución de los trabajos específicos. UT6. 5. Se han determinado las medidas necesarias para promover entornos seguros en la gestión de la producción en industrias de carpintería y mueble. UT6. 6. Se han organizado las medidas y equipos de protección para diferentes áreas y situaciones de trabajo. UT6. 7. Se ha cumplimentado la documentación relacionada con la gestión de prevención y seguridad, así como de protección ambiental. UT6. 8. Se han seleccionado las medidas de seguridad y de protección individual y colectiva que se deben emplear en la ejecución de las distintas técnicas aplicadas a la gestión de la producción en industrias de carpintería y mueble. UT6. 9. Se han aplicado las medidas de seguridad y protección ambiental requeridas en el desarrollo de las distintas actividades. Temporalización: TEMPORALIZACIÓN (DDR) UT/EVA NOMBRE UT S FECHA 1/1ª UT1. Gestión de aprovisionamientos en industrias de carpintería y mueble, planificando procedimientos de abastecimiento y cumplimentando la documentación de compras. 20 sep-13 15

15 2/1ª 3/1ª 4/2ª 5/2ª 6/2ª UT2. Recepción de aprovisionamientos, organizando su almacenamiento y controlando sus existencias. UT3. Gestión de sistemas de información y documentación para los aprovisionamientos en industrias de carpintería y mueble, relacionando los procedimientos de control con la documentación necesaria para su tramitación. UT4. Determinación de recursos para la fabricación en carpintería y mueble, asignando tareas en función de los medios técnicos disponibles. UT5. Supervisión de operaciones de fabricación en carpintería y mueble, controlando planes de producción y comprobando parámetros de calidad. UT6. Procedimientos de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, evaluando las situaciones de riesgo y gestionando las medidas más habituales que se presentan en su actividad profesional. 20 oct ene feb mar abr-14 FCT FCT TOTAL: 105 Horas 5 horas semanales. 7. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS O METODOLOGÍA Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de desarrollo de productos de carpintería y mueble, aplicada a los procesos de diseño y definición de productos de carpintería y mueble. El desarrollo de productos de carpintería y mueble, asociado a las funciones de diseño y definición, incluye aspectos como: - La recopilación y selección de información para el diseño de productos de carpintería y mueble. - La elaboración de propuestas de desarrollo de productos de carpintería y mueble. - La definición de características y especificaciones de los productos de carpintería y mueble. - La gestión de la documentación generada durante el proceso de desarrollo. 16

16 Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en: - El desarrollo de productos de carpintería y mueble, mediante la documentación técnica propia de un proyecto. - La definición de las características del producto diseñado. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), f), g), i), j), k), l), m), ñ), o), p), q) y r) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), d), e), g), i), k), l), n) y o) del título. Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: - La recopilación y análisis de información útil para el desarrollo de productos de carpintería y mueble. - La realización de bocetos y croquis con propuestas de diseño de nuevos productos. - La asignación de materiales, herrajes y accesorios a los productos diseñados. - La realización y organización de documentación referente al desarrollo de productos de carpintería y mueble Estrategia didáctica El alumno busca, él mismo, la información y construye el conocimiento (constructivismo), combinado puntualmente con la expositiva. Se ha de promover actividades constructivistas, en las que el alumno establezca, de forma clara, la relación entre sus conocimientos previos y los nuevos. A tal efecto se prevé un «Test de conocimientos previos», con el que el profesor puede hacerse una idea del nivel de cada alumno o alumna y de la clase en general. En dicho test, han de figurar cuestiones que permitan evaluar la expresión escrita y gráfica, así como conocimientos de tipo matemático, físico y propiamente tecnológico. Se realizará un sociograma que nos esboce las relaciones personales de los alumnos del grupo-clase con la finalidad de facilitarnos las agrupaciones en equipos de trabajo que se van formando. A lo largo del curso se buscará y se fomentará la interrelación personal mediante el trabajo en equipo. Con independencia de las afinidades de cualquier tipo que se tenga entre los miembros del grupo. Para ello, se evaluará de manera positiva a aquellos individuos que realicen actividades con miembros de la clase diferentes a los habituales. Todo esto favorecerá la enseñanza por competencias o capacidades. Durante la realización de las diferentes unidades de trabajo que conforman el módulo, se prepararán, cuando se considere, actividades que permitan trabajar el uso del idioma inglés técnico en el aula con un fin dinamizador Principios metodológicos 17

17 Valoración del diferente nivel de desarrollo del alumnado, partiendo de sus conocimientos previos y canalizando el aprendizaje a través de sus propias experiencias. De esta forma, se puede conseguir un aprendizaje verdaderamente significativo, y atender a la diversidad de motivaciones, capacidades e intereses de los alumnos. Adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para comprender y desarrollar la actividad tecnológica. Análisis de objetos tecnológicos, manipulación y transformación. Desarrollo de procesos de resolución de problemas tecnológicos a través del Método de Proyectos en el taller. Actitud abierta al trabajo en equipo, desarrollando cualidades necesarias para la futura actividad laboral Principios didácticos Se establecen las condiciones más apropiadas para que el alumno «aprenda a aprender». Se dispone de un aula-taller, en la cual se llevarán a cabo los proyectos y prácticas determinadas por el profesor/a. El gran grupo-clase se dividirá en subgrupos formados por dos, tres miembros (dependiendo de la dotación del aula). Teniendo como referencia los resultados obtenidos con el «Test de conocimientos previos» y en el «Sociograma». Estos subgrupos se irán formando y cambiando, a lo largo del desarrollo de las diferentes unidades de trabajo. El proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula tendrá presente estas cuestiones: Partir de sus aprendizajes previos, de sus intereses y motivaciones. Fomentar los aprendizajes significativos de los alumnos mediante la aplicación de sus conocimientos previos. Potenciar situaciones en las que los alumnos y alumnas deban aplicar y actualizar sus conocimientos. Presentar situaciones de aprendizaje motivadoras para los alumnos y alumnas. La relación con sus compañeros les enriquece como personas y en lo que se refiere a sus aprendizajes. Finalmente, todo planteamiento metodológico en relación con la nueva formación profesional específica debe estar orientado a favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, la capacidad de autoaprendizaje y la capacidad para trabajar en equipo. La metodología didáctica debe adaptarse no sólo a las peculiaridades colectivas del grupo-clase, sino también a las peculiaridades individuales de cada alumno o alumna, todo ello de acuerdo con el principio de desarrollo de la actividad educativa relativo a la formación personalizada del título profesional en cuestión. 8. ACTIVIDADES 8.1. Propias del módulo 18

18 Las actividades de enseñanza y aprendizaje a desarrollar, serán seleccionadas entre diferentes materiales didácticos existentes, o serán preparadas ex profeso. Se tendrán que adaptar, al grupo en concreto, en función de las características del mismo Complementarias y Extraescolares Se irán programando durante el transcurso del año. 9. RECURSOS Y MATERIALES Fotocopias de diferentes libros de la especialidad. Diverso material de Internet. La madera. Cómo conocerla y trabajarla. Ed. Anaya. Tecnología de la madera. Ed. Edebé. Tecnología de la madera y del mueble. Ed. Reverté. Nutsch. Tecnología de la madera. Santiago Vignote. Plataforma EVAGD. Ordenadores. Retroproyector y pizarra. Internet. 10. EVALUACIÓN Aplicando la RESOLUCIÓN DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y EDUCACIÓN DE ADULTOS, POR LA QUE SE DICTAN INSTRUCCIONES PARA LA ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL DEL SISTEMA EDUCATIVO REGULADAS POR LA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN, EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS A PARTIR DEL CURSO ACADÉMICO Al término del período o de los períodos correspondientes a los módulos profesionales se realizará una sesión de evaluación final en la que se evaluarán los módulos profesionales cuyo período formativo concluye y, en su caso, los módulos pendientes, y se asignarán las actividades de recuperación que determine el profesorado de cada uno de los módulos no superados, con indicación expresa de la evaluación final en que serán evaluados. Además, se tomarán las decisiones que proceda según el curso: Segundo curso: (Es el caso del presente módulo) a) Al término del período correspondiente a los módulos profesionales en centro educativo y previamente al período correspondiente a los módulos de Integración/Proyecto y Formación en Centros de Trabajo, se realizará una sesión de 19

19 evaluación en la que se incluirá la decisión de acceso de los alumnos a dichos módulos. b) Cuando el alumno o alumna haya promocionado a segundo curso con módulos no superados de primer curso, la evaluación final de los mismos coincidirá con la sesión de evaluación final anterior a la realización de los módulos de Integración/Proyecto y Formación en Centros de Trabajo. c) Al final del periodo de realización de los módulos de Integración/Proyecto y Formación en Centros de Trabajo se realizará una sesión de evaluación final de los mismos y, en su caso, de aquellos módulos cuya evaluación negativa no haya impedido el acceso a los módulos de Integración/Proyecto y Formación en Centros de Trabajo. En ningún caso se podrá evaluar en esta sesión a aquellos alumnos que tengan que repetir curso y no hayan accedido a la formación en centros de trabajo con las condiciones establecidas en esta resolución. Se entiende por evaluación el conjunto de prácticas que sirven al profesorado para determinar el grado de progreso alcanzado respecto de las intenciones educativas, para así ajustar su intervención pedagógica a las características y necesidades de los alumnos, se evaluará el proceso de aprendizaje y el proceso de enseñanza, de la propia práctica docente. **Con el fin de motivar al alumnado, sin pérdida de evaluación, para que concluya con éxito la terminación del módulo correspondiente. Se decide evaluar los módulos trimestralmente, siguiendo el ritmo normal del centro escolar. La Evaluación final se obtendrá como el resultado de aplicar la media aritmética entre las calificaciones obtenidas durante las evaluaciones trimestrales que se realicen y que correspondan en cada caso. Según sea primer o segundo curso. (Art. 4 Resolución. Acordado en Dpto.) Evaluación de los módulos de Integración/Proyecto y Formación en Centros de Trabajo a) La evaluación de los módulos de Integración y de Proyecto se realizará una vez cursado el módulo de FCT, con el fin de hacer posible la incorporación a los mismos de las competencias adquiridas durante el periodo de formación en centros de trabajo. b) Para la evaluación del módulo de FCT, durante el período que dure la realización de la formación en centros de trabajo el tutor del grupo deberá llevar a cabo un seguimiento de las actividades desarrolladas por el alumnado en la empresa. Dicho seguimiento permitirá conocer los progresos del alumnado con relación a las capacidades profesionales y al mismo tiempo, detectar y corregir posibles deficiencias de las actividades desarrolladas. c) El seguimiento y evaluación de este módulo se realizará por todos los agentes involucrados, aun cuando el tutor del grupo y el tutor de empresa sean los directamente implicados en el desarrollo conforme a las funciones que les corresponden. d) En la evaluación del módulo de FCT se tendrán en cuenta los criterios de evaluación definidos en el programa formativo, la información recogida por el profesortutor de FCT a través de las empresas y la valoración de la estancia del alumno en el centro de trabajo, realizada por el tutor designado por la empresa. La decisión final de evaluación corresponderá al tutor de FCT. e) Corresponde a la Inspección de Educación el seguimiento y evaluación de las 20

20 programaciones, y la supervisión en los centros de trabajo del grado de cumplimiento del Programa Formativo y el análisis de los resultados obtenidos en el desarrollo de estos módulos. f) El módulo de FCT se calificará como apto o no apto. g) Los módulos de Integración y Proyecto serán impartidos por los tutores de Formación en Centros de Trabajo. Excepcionalmente, y con informe favorable de la Inspección Educativa, la Dirección del centro solicitará autorización a la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos para asignar las horas correspondientes a otro profesor. h) Al menos la mitad de la carga horaria del módulos de Proyecto se desarrollará de forma presencial y el resto se llevará a cabo por medio de tutorización a distancia, utilizando las tecnologías de información y comunicación Características de la evaluación Se realizará una evaluación inicial, mediante un cuestionario, al comienzo de la unidad de trabajo que nos permitirá diagnosticar la situación de partida, y los aprendizajes previos del alumnado con respecto al eje organizador de la unidad. Las actividades de evaluación estarán relacionadas con las diferentes actividades de enseñanza y aprendizaje que realicen los alumnos. Ya que, estas últimas, nos proporcionarán información de utilidad para comprobar qué y cómo van aprendiendo los alumnos y alumnas a lo largo del desarrollo de la unidad didáctica. Esta información, que estará inmersa en las actividades de enseñanza y aprendizaje, resulta imprescindible para llevar a cabo una evaluación continua. La cual nos permitirá conocer la realidad y el éxito del trabajo en el aula con anterioridad, sin necesidad de tener que esperar al final de la unidad para dar respuesta a las necesidades del alumnado. Para realizar este tipo de seguimiento nos valdremos de instrumentos de evaluación adecuados como la observación directa del trabajo en el aula, o el cuaderno de clase. Igualmente son importantes las actividades que impliquen al alumnado en su propia evaluación. Se facilitarán instrumentos y plantearán situaciones de autoevaluación que les permitan: - Identificar y contrastar sus ideas previas con los nuevos conocimientos. - Comprobar aciertos y errores para aprender de los mismos. - Reconocer las estrategias utilizadas en la ejecución de las tareas. - Analizar críticamente el trabajo realizado y valorar los resultados. La unidad de trabajo, nos requerirá actividades que permitan hacer balance de lo aprendido globalmente por cada alumno y alumna, evaluación sumativa, así se contará con información fundamental para abordar la siguiente unidad de trabajo. Para ello se utilizarán instrumentos de evaluación que exijan aplicar los conocimientos adquiridos en su conjunto: - Elaboración de un trabajo monográfico. - Realización de pruebas abiertas o cerradas de carácter global. 21

21 - Diseño y/o realización de una práctica de laboratorio. - Los cuadernos de aula como síntesis del trabajo realizado. - El producto final de un proyecto efectuado. - Una prueba escrita. Con el fin de motivar al alumnado, sin pérdida de evaluación, para que concluya con éxito la terminación del módulo correspondiente. La Evaluación final se obtendrá como el resultado de aplicar la media aritmética entre las calificaciones obtenidas durante las tres evaluaciones del curso. (Art. 4 Resolución. Acordado en Dpto.) Criterios de calificación A la hora de calificar al alumnado, se aplicará el baremo de 0 a 10 Puntos. Obteniendo la puntuación, para cada evaluación, en función de la suma de los resultados independientes logrados por el alumnado dentro de cada uno de los diferentes contenidos. Según los instrumentos de evaluación establecidos, y atendiendo al peso porcentual considerado que tiene cada contenido en esta materia. Dichos pesos porcentuales se muestra en la siguiente tabla: Contenidos conceptuales 50% Contenidos procedimentales 35% Contenidos actitudinales 15% Superación de módulos pendientes Promoción Primer curso: a) Promocionarán al segundo curso quienes hayan superado todos los módulos profesionales. Además, quienes no superen la totalidad de los 22

22 módulos profesionales podrán promocionar de curso, aun cuando tengan pendientes uno o varios módulos profesionales siempre y cuando no supongan en su conjunto más del veinte por ciento de la carga horaria del primer curso. b) Excepcionalmente, el equipo docente podrá decidir la promoción cuando se trate de un solo módulo, aun cuando exceda el veinte por ciento establecido en el apartado anterior, siempre que no se trate de un módulo considerado soporte, consideración que deberá estar recogida en el Proyecto Educativo de Centro o en el Proyecto Funcional de Centro. c) En todo caso, el alumnado con módulos pendientes deberá ser informado de las actividades programadas para la recuperación de los mismos, así como del período de su realización y de la sesión de evaluación en que serán evaluados. Con este fin se le facilitará un informe individualizado de evaluación, que contendrá información suficiente sobre las capacidades no alcanzadas, a fin de que sea tenida en cuenta en su posterior aprendizaje. El informe individualizado deberá reflejar aspectos como: Contenidos del módulo no superado Actividades de recuperación Período de realización de dichas actividades Indicación de la evaluación final en que serán calificados d) Cuando el alumno o la alumna no promocione, deberá repetir los módulos profesionales no superados, para lo cual formalizará la matrícula ordinaria en primer curso y se incorporará al grupo correspondiente. Promoción Segundo curso: acceso a Integración/Proyecto y FCT a) Accederá a los módulos de Integración/Proyecto y de Formación en Centros de Trabajo el alumnado que tenga el resto de los módulos aprobados. b) El equipo educativo del ciclo formativo decidirá el acceso al módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo de aquel alumnado que tenga algunos módulos pendientes, siempre que su carga horaria sea inferior o igual al 25% de la duración del conjunto de módulos profesionales del ciclo, exceptuando los módulos profesionales de Integración/Proyecto y de Formación en Centros de Trabajo, salvo que se trate de módulos profesionales cuya superación sea considerada imprescindible para el acceso citado. Dicha consideración deberá estar recogida en el Proyecto Educativo. c) El alumnado deberá ser informado de las actividades programadas para la recuperación de los módulos pendientes, del período de su realización y de los procedimientos por los que se determine la superación de dichos módulos. Para cada caso, el equipo educativo valorará la posibilidad de realizar las actividades de recuperación y su compatibilidad con el proceso 23

23 formativo correspondiente a los módulos de Integración/Proyecto y de Formación en Centros de Trabajo. Alumnado con evaluaciones pendientes y mejora progresiva, durante el curso, del esfuerzo y el rendimiento: Se le hace nota media de las tres evaluaciones. Si no promociona, se le envía a la evaluación final con la parte que tiene pendiente. La nota máxima que se le podrá poner es de un suficiente (5).. Alumnado con evaluaciones pendientes y sin mejora progresiva, durante el curso, del esfuerzo y el rendimiento, así como alumnado que ha perdido la evaluación continua: Se le envía a la evaluación final para que recupere las partes pendientes. Se le hace nota media con los resultados mejorados obtenidos, y si aprueba, la nota máxima que se le pondrá es un suficiente (5). Tendrán derecho a un sistema de evaluación, que se concretará en la evaluación final. Compuesto por una o varias pruebas escritas o teóricas y/o trabajos (actividades, tareas o proyectos) con el objetivo de evidenciar si se ha alcanzado las capacidades terminales que requiere el módulo La evaluación continua no debe favorecer la posibilidad de que el rendimiento máximo se concentre únicamente en el último trimestre. Por el contrario, se debe favorecer un rendimiento homogéneo durante el desarrollo del curso, y tendente a ser progresivo a lo largo del tiempo. Alumnado que ha perdido la evaluación continua: Se ha considerado que el alumnado no puede faltar más del 15%, faltas justificadas e injustificadas, de la duración total del módulo, para no perder la condición de evaluación continua. DDR (105 hrs) => 16 hrs. máximo Instrumentos de evaluación Contenidos conceptuales: (Máximo 5 ptos) Prueba escrita. Contenidos procedimentales: (Máximo 3.5 ptos) Quedarán compuestos por las Actividades, Tareas o Proyectos 24

24 procedimentales propuestos en el módulo y realizados por el alumnado. Los cuales serán evaluados como Apto a fin de no fomentar la competitividad en el aula durante la realización de este tipo de contenidos. De manera particular, aquellos trabajos que destaquen en su presentación, desarrollo, resultados o exposición, serán premiados con una calificación superior a la obtenida en la última evaluación final. Cada propuesta, incluida la del mantenimiento del cuaderno de aula del alumno o alumna, puntuará según el resultado de dividir 3.5 ptos. entre el número de actividades realizadas por el alumno o alumna durante cada evaluación. La suma de los valores de todas las propuestas realizadas, darán como resultado la puntuación en lo que se refiere a los contenidos procedimentales del alumnado por evaluación. Las propuestas no entregadas no puntuarán. La exigencia, en tiempo y forma, ante la realización de los trabajos (actividades, tareas o proyectos) será determinante, permitiéndose la entrega atrasada de propuestas, sólo con una semana de retraso como máximo. Salvo en ocasiones puntuales y por causas justificadas. Se adoptará los siguientes niveles de exigencia: 1ª Evaluación: flexibilidad en la realización de los trabajos. Permitiendo trabajos sin mandar a corregir las formas (escritura, faltas ortográficas, formatos, narración, contenidos, resultados) pero informando al alumnado de los defectos de forma. Esto se determina así, dado que el alumnado suele venir al curso con falta de confianza en su propio trabajo. Y con el fin de mejorar su propia autoestima. 2ª Evaluación: envío a repetir trabajos en casos puntuales por defeto de forma. 3ª Evaluación: envío a repetir los trabajos que contengan defectos de forma. Contenidos actitudinales: (Máximo 1.5 ptos) Mediante la observación directa se valorarán las diferentes actitudes del alumnado con respecto a aspectos que se han considerado de importancia trabajar para facilitar su integración en el mundo laboral: Asistencia total= 0.25 (Siempre que no se supere dos faltas en la asistencia al módulo durante la evaluación, salvo causas justificadas). Puntualidad total= 0.25 (Siempre que no se supere dos retrasos en la asistencia al módulo durante la evaluación, salvo causas justificadas) Uso y cuidado de equipos = 0.25 Trabajo en equipo = 0.25 (Siempre que se trabaje con un tercio diferente de la clase durante cada evaluación) Participación, interés y aprovechamiento = 0.25 Actitud responsable =

25 10.5. Evaluación del proceso de enseñanza Este tipo de evaluación es importante tenerla en cuenta, para poder reorientar el proceso de enseñanza-aprendizaje, si fuese necesario. Adecuando la metodología, las actividades y la organización del proceso a las características propias del grupo-clase. Los instrumentos que se utilizarán para realizar esta evaluación serán: a) Los resultados obtenidos en la evaluación final del alumnado, es decir, el grado de consecución de los objetivos didácticos propuestos. b) Cuestionario anónimo que realizarán los alumnos para evaluar cada unidad de trabajo. Cada trimestre, una sesión de Departamento se dedica a la reconsideración de la Programación didáctica, realizando los ajustes oportunos a la misma. También es conveniente, realizar consultas sobre la Programación a los profesores de departamentos afines con el fin de extraer y analizar resultados de experiencias positivas que contribuyan a mejorar nuestra práctica docente. Las Palmas de Gran Canaria, 14 de octubre de 2014 Ignacio Villegas Delgado 26