Entendemos que los contenidos mínimos deben garantizar una preparación adecuada de los alumnos

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1 CURSO 2014/15: HISTORIA DE LA FILOSOFÍA. 1. CONTENIDOS MÍNIMOS Entendemos que los contenidos mínimos deben garantizar una preparación adecuada de los alumnos para las Pruebas de Grado establecidas por las Universidades de Madrid, en ese sentido se considerará imprescindible el dominio de determinados aspectos del pensamiento de cada uno de los filósofos cuyo conocimiento exige esta prueba: 1. ONTOLOGÍA 2. GNOSEOLOGÍA 3. ANTROPOLOGÍA 4. ÉTICA 5. POLÍTICA Y SOCIEDAD 6, EL PROBLEMA DE DIOS Los filósofos a los que nos referimos son los siguientes: 1. PLATÓN 2. ARISTÓTELES 3. SAN AGUSTÍN 4. SANTO TOMÁS 5. DESCARTES 6. HUME 7. ROUSSEAU 8. KANT 9. MARX 10. NIETZSCHE 11. ORTEGA Y GASSET LECTURAS OBLIGATORIAS: Así mismo se considerarán contenidos mínimos la lectura y comprensión de los siguientes textos: 1. PLATÓN, Fedón, 74a 83d. 2. ARISTÓTELES, Ética a Nicómaco, Libro II, 4-6; Libro X, 6-8; Política, Libro I, SAN AGUSTÍN, Del libre arbitrio, Libro II,

2 4. SANTO TOMÁS, Suma Teológica, Primera parte, cuestión 2, arts DESCARTES, Meditaciones metafísicas, Tercera Meditación. 6. HUME, Investigación sobre el entendimiento humano, Sec. 7, parte KANT, Crítica de la razón pura, Prólogo a la 2ª edición. 8. MARX, La ideología alemana, Introducción, Apartado A, [1] Historia. 9. NIETZSCHE, La gaya ciencia, Libro V, ORTEGA Y GASSET, El tema de nuestro tiempo, cap METODOLOGÍA DIDÁCTICA Se llevarán a cabo las siguientes estrategias metodológicas: 1. Contextualización del pensamiento del autor. Lo situaremos dentro de sus coordenadas históricas. 2. Se expondrán con rigor y claridad las principales características conceptuales de la corriente filosófica que estemos estudiando. 3. Explicaremos de modo sistemático los núcleos temáticos del pensamiento del autor, así como su continuidad y articulación con otros niveles precedentes de la materia. 4. Se realizarán síntesis conceptuales de los contenidos tratados en las fases anteriores (contextualización, caracterización, explicación). 5. Como la filosofía se muestra en sus textos, es imprescindible la lectura, comprensión e interpretación de aquellos que consideremos más significativos en relación con el Programa. Desarrollaremos, pues, una metodología dirigida del comentario de textos. Propondremos, sobre la base de textos altamente significativos del pensamiento de un autor, los siguientes tipos de cuestiones: - Cuestiones contextuales (encuadre histórico-cultural del texto). - Cuestiones terminológicas (conceptos, expresiones, enunciados). - Cuestiones temáticas (referidas a la relación de inserción entre texto y tema). - Cuestiones de interpretación (comprensión del sentido global del texto). - Cuestiones de relación (comparación entre autores o escuelas sobre un tema o problema filosófico). 2

3 - Cuestiones de actualización (replanteamiento de un tema o problema filosófico desde su tratamiento, solución o disolución en la actualidad). Un recorrido metodológico por etapas, como el propuesto, permitirá, finalmente, una formación provechosa y académicamente útil de la materia de Historia de Filosofía. Esta formación debe concretarse en la adquisición por parte del alumno de destrezas que le permitan, en el más alto nivel de su competencia filosófica, buscar información de modo activo, seleccionar lecturas y obras de interés personal, ser capaz de tener preferencias subjetivas respecto a determinados pensadores y, en último término, tener una cierta visión sistemática de Historia de Filosofía. Dada la dificultad que los alumnos tienen para seguir esta asignatura y para realizar las pruebas, se harán algunos ejercicios de ensayo, centrándose esta actividad en la respuesta a cada una de las preguntas de los ejercicios de las Pruebas de acceso a estudios de Grado. En la medida de lo posible, los textos del programa se insertarán en los correspondientes temas, de manera que el desarrollo de los sistemas de pensamiento se realice de la forma más unitaria posible. Si esto no se pudiera realizar, se analizarán después de cada tema. Cada tema será planteado de forma que resulte clara para los alumnos, pero suficientemente rigurosa, incidiendo en la génesis de los problemas, sus implicaciones posteriores, la coherencia de los argumentos, etc. 3. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS - G. Reale & D. Antiseri: Historia del pensamiento filosófico y científico. 6 vols. HERDER. -Manual de apoyo para el alumno: Alejandro Bugarín: Historia de la Filosofía. Everest. -Se recomendará al alumno consultar algún diccionario filosófico, por ejemplo, el de Ferrater Mora. -Así mismo, se recomendará el uso de alguna de las compilaciones de los textos de lectura obligatoria preparadas por editoriales como Anaya, Edinumen, Laberinto o Coloquio. - 3

4 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación figuran en el Anexo del DECRETO 67 / 2008, de 19 de junio, publicado en el BOCM de 27 de junio de 2008, del Consejo de Gobierno por el que se establece para la comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato: 1. Conocer y manejar correctamente el vocabulario filosófico básico adquirido a lo largo del Bachillerato. 2. Analizar el contenido de un texto filosófico, identificando sus elementos fundamentales y su estructura, y comentándolo con cierto rigor metodológico. 3. Relacionar los problemas filosóficos estudiados con las principales condiciones socioculturales en las que aparecen y a las que han pretendido dar respuesta, situándolos adecuadamente en su época y correlacionando sus características principales. 4. Ordenar y situar cronológicamente las diversas respuestas dadas a las preguntas filosóficas básicas, relacionándolas con los filósofos anteriores e identificando su influencia y permanencia en la reflexión filosófica posterior. 5. Comentar y enjuiciar críticamente un texto filosófico, identificando los supuestos implícitos que lo sustentan, la consistencia de sus argumentos y conclusiones, así como la vigencia de sus aportaciones en la actualidad. 6. Comparar y relacionar textos filosóficos de distintas épocas y autores, para establecer entre ellos semejanzas y diferencias de planteamiento. 7. Aplicar en las actividades planteadas para la asimilación de los contenidos (comentario de textos, disertaciones, argumentaciones, debates, etcétera) el procedimiento metodológico adecuado, en función de su orientación científica o filosófica. 8. Elaborar pequeños trabajos sobre algún aspecto o pregunta de la historia del pensamiento filosófico, exponiendo de modo claro y ordenado las grandes líneas de los filósofos relacionadas con el mismo, y que se han estudiado de modo analítico. 9. Exponer por escrito la opinión acerca de algún problema filosófico del presente que suscite el interés de los alumnos, aportando sus propias reflexiones y relacionándolas con otras posiciones de épocas pasadas previamente estudiadas. 10. Debatir sobre posiciones contrapuestas, respetando y comprendiendo las opiniones de los demás, y fundamentando las propias. 4

5 A estos se añaden los dos siguientes que consideramos imprescindibles para poder evaluar la consecución de los objetivos de etapa: 11. Elaborar cualquier tipo de escrito con corrección ortográfica y sintáctica, así como con una forma de expresión clara e inteligible. [Relacionado con el objetivo e) del currículo de Bachillerato]. 12. Asistir con regularidad y puntualidad a clase, mostrando una actitud responsable ante el estudio y el desarrollo de las clases. [Relacionado con los objetivos b) y d) del currículo de Bachillerato] 5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Comentarios de texto y exámenes de los contenidos de cada periodo. El modelo de examen será semejante al modelo de las Pruebas de acceso a estudios de Grado, es decir, un fragmento de uno de los textos seleccionados, sobre el que se harán cuatro preguntas. Los criterios que se tendrán en cuenta para una objetiva y rigurosa valoración de los alumnos serán los siguientes: 1.- Identificar las propuestas filosóficas y analizar la estructura argumentativa del texto, se valorará con dos puntos. 2.- Comprensión y razonamiento coherente de las teorías y sistemas filosóficos, se valorará con tres puntos. Un punto y medio por explicar razonablemente el problema filosófico tratado en el texto en el autor correspondiente y un punto y medio por explicar de una manera sistemática el resto de su teoría. 3.- Comparación del tratamiento del mismo problema filosófico en otro autor de la Historia de la Filosofía, se calificará con 2 5 puntos. 4.- Saber explicar un tema determinado en un autor o corriente filosófica de una época diferente a la anterior, se calificará con 2 5 puntos Se realizará, como mínimo, un examen en cada trimestre. Sólo se hará media si se han aprobado todos los parciales. Especificaciones: - Las faltas de corrección sintáctica y ortográfica bajarán la nota de cada trabajo o actividad escrita a razón de 0,25 puntos a partir de la tercera y hasta un máximo de tres puntos de penalización. Dos tildes sin poner o mal puestas computarán como una falta de ortografía. Se tendrá especial cuidado en no admitir en los trabajos escritos símbolos o abreviaturas propios de la jerga de los teléfonos móviles. - La calificación final será la media aritmética de las calificaciones de cada una de las evaluaciones, siempre que éstas hayan sido aprobadas por los alumnos. Para aprobar el curso, el alumno 5

6 deberá tener aprobadas las tres evaluaciones. El alumno deberá ser capaz de demostrar en todo momento que ha asimilado los contenidos dados con anterioridad, por lo que podrá exigírsele un examen final de toda la materia. - Cuando esté prevista la realización de un ejercicio un día a una hora determinada y el alumno no acuda, no podrá realizar tal ejercicio otro día, a menos que presente un justificante médico o algún otro documento que sea suficientemente justificativo a juicio del profesor examinador. - Cada falta de asistencia o cada retraso no justificado bajará la calificación de la evaluación en 0,25 puntos, hasta un límite de 3 puntos. Las faltas reiteradas de asistencia serán sancionadas con la pérdida de evaluación continua tal como se establece en el Reglamento de Régimen Interno del Centro. - Aquellos alumnos que sean sorprendidos copiando o intentando copiar en alguna prueba escrita suspenderán automáticamente el examen, el periodo evaluativo o el curso según la gravedad que considere el profesor examinador y pasarán a realizar el examen de recuperación o la prueba extraordinaria en septiembre. 6. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Y PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Los alumnos que no alcancen el suficiente en la nota de cada una de las tres evaluaciones, tendrán que presentarse a una prueba de recuperación. Los exámenes de recuperación se harán siguiendo uno de los siguientes criterios que determine cada profesor de la materia, bien después de cada evaluación, bien mediante una recuperación final en mayo. Así mismo podrá exigirse un examen global de contenidos a todos los alumnos que resultará útil para comprobar que están preparados para las pruebas de Grado. Los alumnos que suspendan el curso se examinarán en la prueba extraordinaria de septiembre. Los criterios de calificación que se aplicarán tanto en la o las recuperaciones como en la convocatoria de septiembre serán los mismos que en las pruebas ordinarias y el modelo de examen semejante. 7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE PIERDAN EL DERECHO A EVALUACIÓN CONTINUA. Aquellos alumnos que por absentismo u otras causas pierdan el derecho a la evaluación continua serán convocados a la realización de un examen final en el mes de mayo y, en el caso de suspenderlo o no presentarse, a la convocatoria extraordinaria de septiembre, que incluirá la totalidad de los contenidos que establece el currículo y no sólo los mínimos establecidos por este Departamento. Esta prueba constará de un repertorio de cuestiones que se calificarán con un máximo de 10 puntos, la nota de la prueba será el resultado de la suma total de puntos dividida entre el número de preguntas. 8. CONSEJOS METODOLÓGICOS PARA LOS ALUMNOS Con el fin de conseguir un rendimiento óptimo se recomienda a los alumnos: -Prestar atención a las explicaciones, anotar lo fundamental de las mismas. 6

7 -Esforzarse por reflexionar críticamente a cerca de las cuestiones planteadas. -Elaborar los apuntes tomados de forma sistemática. -Comprobar a diario que no hay dudas y, de haberlas, resolverlas lo antes posible. -Llevar al día toda la materia. -Seguir escrupulosamente las indicaciones del profesor. 7

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