ESTUDIO DE LA INCORPORACIÓN DE LAS NUEVAS METODOLOGÍAS Y OPTIMIZACIÓN DE LAS MISMAS EN LA DOCENCIA DE PROPEDÉUTICA CLÍNICA EN VETERINARIA

Transcripción

1 ESTUDIO DE LA INCORPORACIÓN DE LAS NUEVAS METODOLOGÍAS Y OPTIMIZACIÓN DE LAS MISMAS EN LA DOCENCIA DE PROPEDÉUTICA CLÍNICA EN VETERINARIA 2ª PREMIO A LA INNOVACIÓN DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA en la cuarta edición convocada por el Consejo Social de la Universidad de Zaragoza y el Departamento de Ciencia, Tecnología y Universidad del Gobierno de Aragón en 2009.

2 ASIGNATURA: PROPEDÉUTICA CLÍNICA Asignatura troncal Tercer curso (2º cuatrimestre) 7,5 créditos: - 4,5 teóricos - 3 prácticos 165 alumnos Coordinador de la asignatura: D. Joaquín Pastor Meseguer Coordinador prácticas: D. Juan J. Ramos Antón

3 ASIGNATURA: PROPEDÉUTICA CLÍNICA Equipo docente: Joaquín Pastor Meseguer (PT) Juan José Ramos Antón (PT) Araceli Loste Montoya (PT) Luis Miguel Ferrer Mayayo (PT) Mª Teresa Verde Arribas (CD) Antonio Fernández Casasnovas Aurora Ortín Pérez (PT) Carmen Marca Andrés (PT)

4 OBJETIVOS INESPECÍFICOS Adaptación a los criterios de Bolonia Preparación al nuevo plan de estudios del Título de grado en Veterinaria OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Promover la adquisición de competencias propias de la asignatura según el libro blanco de grado de Veterinaria.

5 INVESTIGACIÓN DOCENTE: OBJETIVOS 1.- Comprobar la eficacia de la innovación docente en Propedéutica Clínica mediante la comparación de los resultados obtenidos durante el curso académico tras la aplicación de la misma, con respecto a los cursos previos. 2.- Estudiar el efecto de la evaluación continuada en la parte teórica de la asignatura sobre los resultados finales. 3.- Evaluar el efecto que produce el trabajo en equipo sobre las notas prácticas en Propedéutica Clínica. 4.- Estudiar el efecto de la presencia del profesor en las sesiones de trabajo personal de los alumnos sobre las calificaciones prácticas. 5.- Estimar el tiempo de trabajo autónomo que necesitan los alumnos para saber y saber hacer en Propedéutica Clínica y el grado de utilización de los recursos proporcionados. 6.- Conocer el grado de satisfacción de los alumnos con las nuevas metodologías docentes.

6 MODIFICACIONES EN LA DOCENCIA TEÓRICA PROPEDÉUTICA CLÍNICA TEORÍA (45 h) DOCENCIA CLÁSICA INNOVACIÓN DOCENTE 17 BLOQUES TEMÁTICOS LECCIÓN MAGISTRAL 17 BLOQUES TEMÁTICOS LECCIÓN MAGISTRAL PARTICIPATIVA EVALUACIÓN FINAL EVALUACIÓN CONTINUADA PRUEBAS ESCRITAS EN CLASE (17) AUTOEVALUACIÓN (17) PARTICIPACIÓN EXAMEN ESCRITO FINAL EXAMEN ESCRITO FINAL INDIVIDUALIZADO

7 EVALUACIÓN CONTINUADA PRUEBAS ESCRITAS EN CLASE (17) 5 Preguntas APROBADO 7,5 ELIMINATORIAS EXAMEN ESCRITO FINAL INDIVIDUALIZADO

8 INCORPORACIÓN DE LAS TICs

9 Palpar la tráquea Provocar el reflejo de la tos 2. Exploración del cuello 2. Tráquea 20 MATERIAL DOCENTE PARA LOS ALUMNOS EN MOODLE Presentaciones teóricas de la asignatura Presentaciones de las clases prácticas: Cientos de fotografías que ilustran las técnicas de exploración paso a paso 35 grabaciones de vídeos Grabaciones de sonidos Práctica EXPLORACIÓN N DEL CUELLO s Presentac iones clases Soplo laringotraqueobronquial Luz Sonido Exudado estertores teóricas Fotogra fías Sonidos Vídeos (35)

10 MATERIAL GRÁFICO

11 HERRAMIENTAS USADAS EN MOODLE Foros Actividades cada alumno debe contribuir con tres términos y su definición a los: Diccionario de principios activos Diccionario de términos médicos Autoevaluación FORO DE NOVEDADE S AUTOEVALUAC IÓN HERRAMIEN TAS FORO DICCIONA RIO DE PRINCIPI OS ACTIVOS FORO DICCIONAR IO DE TÉRMINOS MÉDICOS

12 AUTOEVALUACIÓN (17)

13 PARTICIPACIÓN DICCIONARIO PRINCIPIOS ACTIVOS FOROS DICCIONARIO TÉRMINOS MÉDICOS

14 MODIFICACIONES EN LADOCENCIA PRÁCTICA PROPEDÉUTICA CLÍNICA PRÁCTICA (30 h) DOCENCIA CLÁSICA INNOVACIÓN DOCENTE SESIONES PRÁCTICAS SESIONES PRÁCTICAS SESIONES DE TRABAJO PERSONAL AUTOAPRENDIZAJE (SIN EL PROFESOR) MATERIAL GRÁFICO EN MOODLE ELABORACIÓN DE 4 HISTORIAS CLÍNICAS ELIMINATORIAS EXAMEN PRÁCTICO TOMA CONSTANTES EXPLORACIÓN EXAMEN PRÁCTICO

15 HISTORIAS CLÍNICAS PERRO 1 (general) PERRO 2 (neuromuscular) CABALLO OVEJA

16 CUESTIONARIOS

17 RESULTADOS TEORÍA 19, , Porcentaje de alumnos que no han superado el examen teórico de Propedéutica Clínica en junio con la docencia tradicional ( ) y tras la aplicación de la nueva metodología docente ( ) ,51 6, Calificaciones teóricas medias de Propedéutica Clínica en junio con la docencia tradicional ( ) y tras la aplicación de la nueva metodología docente ( ).

18 RESULTADOS PRÁCTICAS 7,00 6,76 6,31 6, / /09 Comparación de las calificaciones medias de prácticas en la asignatura de Propedéutica Clínica según se utilizara una docencia tradicional (2003/07) o tras la aplicación de la innovación docente (2007/09).

19 TRABAJO EN PAREJA Historia clínica Coeficiente de correlación (R) PERRO I 0,65 PERRO II 0,61 OVEJA 0,48 CABALLO 0,67 NOTA MEDIA 0,62

20 ENCUESTAS Cuánto tiempo de trabajo personal has necesitado para preparar la historia clínica? > 10 horas < 4 horas 22% PERRO > 10 horas 3% 8-10 horas 9% 6-8 horas 27% 8-10 horas 6-8 horas 4-6 horas < 4 horas < 4 horas 21% OVEJA > 10 horas 1% 8-10 horas 9% 6-8 horas 24% 4-6 horas 39% < 4 horas 21% CABALLO > 10 horas 3% 8-10 horas 7% 4-6 horas 45% 4-6 horas 36% 6-8 horas 33% >65% 4-8 horas 1-1,10 h trabajo autónomo/1 h presencial

21 ENCUESTAS Cómo ha sido la distribución del trabajo personal? 100% Moodle (M) 75% M + 25% A PERRO 50% M + 50% A 1% 2% 8% 25% M + 75% A 100% Animales (A) OVEJA 2% 8% 47% 45% 42% 45% CABALLO 1% 11% 48% 40% 40-45% 50% Moodle/50% animales 40-45% 25% Moodle/75% animales

22 ENCUESTAS Te consideras capaz de realizar la exploración general en perro, oveja o caballo? 26% 1% PERRO 36% OVEJA 4% 73% 60% Puedo hacerla solo/a Necesito un guión No estoy suficientemente preparado CABALLO 5% 32% 63% 60-73% puedo hacerlo solo 26-36% necesitan un guión

23 CONCLUSIONES 1.- Las nuevas metodologías suponen un cambio muy importante tanto para el alumno como para el profesor. 2.- La evaluación continuada de la docencia teórica ha supuesto un aumento significativo del número de alumnos que superan la convocatoria de junio y un incremento de la nota con respecto al sistema tradicional.

24 CONCLUSIONES 3.- La innovación docente en las prácticas, basada en el trabajo autónomo, favorece el aprendizaje, lo cual se ve reflejado en la nota final y en el aumento de alumnos que aprueban la parte práctica de la asignatura en junio. 4.- Existe una correlación lineal positiva entre las notas prácticas de las parejas de alumnos, lo que sugiere el efecto positivo del trabajo en equipo.

25 CONCLUSIONES 5.- El sistema de evaluación mediante realización de las historias clínicas en tres especies animales se ajusta al contenido de las prácticas y la mayoría de los alumnos han podido realizarlo en el tiempo designado. 6.- El tiempo que dedica el estudiante al trabajo autónomo es de 1-1,10 horas por cada hora de clase presencial. La mayoría de los estudiantes han dedicado más de la mitad del tiempo del autoaprendizaje al trabajo con animales.