Coordinación Lenguaje 2013 Dudas, consultas o sugerencias: daniel.sd92@gmail.com

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1 Lenguaje y Comunicación: Tercero Medio Semana del 3 al 7 de Junio del 2013 TIPOS DE PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN LECTORA Qué aprenderemos en esta sesión? En esta sesión tú podrás: - Identificar distintos tipos de preguntas de comprensión lectora, de acuerdo con la habilidad que miden. - Analizar la información explícita contenida en los párrafos de un texto. - Inferir información a partir de los datos explícitos que contiene un texto. - Sintetizar local y globalmente la información contenida en párrafos y textos. Introducción El tema de esta clase está dado por los tipos de preguntas que podemos encontrar en la sección de comprensión lectora. Recordemos brevemente los aspectos fundamentales de la clase anterior. Estructuras textuales: Descripción, Secuencia, Comparación, Causaefecto, Problema- solución. Organización de los textos argumentativos: Argumentación secuencial, Argumentación dialéctica. Ya hemos mencionamos la importancia de reconocer en cada pregunta de la P.S.U. la habilidad que se evalúa, pues sólo identificando lo que se debe hacer para responder correctamente, podrás optimizar los resultados. A continuación verás un cuadro de los tipos de preguntas de la sección de comprensión de lectura, y a continuación una explicación en más detalle de cómo construir tus respuestas. Coordinación Lenguaje 2013 Dudas, consultas o sugerencias: daniel.sd92@gmail.com

2 Tipos de preguntas Habilidades Respuesta Encabezados Frecuentes De comprensión literal Conocer Comprender - Analizar De análisis Analizar - Interpretar - Analizar - Sintetizar De inferencia Inferir localmente Inferir globalmente Reconocer información explícita contenida en el texto. - Examinar cada una de las partes que componen el todo (texto). - Distinguir la información principal de la información complementaria o secundaria. -Derivar información que no está expresada, pero sí se puede deducir del texto. -Distinguir inferencia de Abducción. - En el texto, se afirma que... - En el fragmento, se expresa que... - En el párrafo, se dice que... - De acuerdo con el texto, cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA? - La tesis defendida por el autor del texto es... - La razón por la que el autor se queja es... - Según el primer párrafo, la reacción del protagonista se debe a... - Con respecto al emisor, puede afirmarse que... - De lo expresado en el texto, se deduce que... - Del párrafo uno se desprende que... - Qué conclusión se puede inferir de lo expuesto en el último párrafo? De síntesis Sintetizar localmente - Resumir la información de un párrafo o del texto completo. - La idea central del texto es... - Cuál es el título más apropiado para 2

3 Sintetizar globalmente - Para sintetizar, primero se debe analizar el párrafo o texto, es decir, comprender y examinar los distintos datos entregados. Luego, esta información se reconstruye en sus aspectos esenciales. el texto? - La idea central del segundo párrafo es... - Qué opción sintetiza mejor lo expuesto en el tercer párrafo? - Cuál es el tema del trozo leído? Sobre la relación y función de párrafos Caracterizar - Analizar, Interpretar - Analizar, Sintetizar - Interpretar Analizar cada párrafo por separado, determinando la idea principal y secundaria(s) - Determinar la función que cumple la idea principal en el desarrollo del Tema. - Establecer los rasgos característicos de cada uno. - Conectar la información entregada por los párrafos. - Qué relación existe entre el cuarto y quinto párrafo? - Qué función cumple el último párrafo del fragmento anterior? Sobre estrategias discursivas presentes en el texto Conocer Identificar Analizarinterpretar - Determinar los elementos conceptuales presentes en el texto. - Qué gura literaria se re- conoce en el texto anterior? - Qué función del lenguaje predomina 3

4 - Aplicar conocimientos previos sobre lenguaje y comunicación, presentes en los textos de comprensión. en el fragmento leído? - El narrador del texto anterior utiliza el estilo... - Qué forma discursiva del texto expositivo predomina en el primer párrafo? Comprender un texto supone llevar a cabo una serie de procesos mentales que van desde la simple ubicación de información explícita en el texto, hasta la relación de inferencias de alta complejidad. Para cada uno de estos procesos corresponde un tipo de pregunta. La P.S.U. clasifica las preguntas en tres grupos según la función y la habilidad por la cual desea interrogar, las que siguiendo un esquema lógico desde menor a mayor complejidad, son las siguientes: 1. Preguntas referidas al contenido del texto y la situación enunciativa y de recepción. Apuntan a medir y evaluar la capacidad de comprender y retener la información entregada y contenida en el texto. Las podemos clasificar en los siguientes tipos: A) Preguntas de Comprensión literal o Información Explícita Preguntas que exigen entregar respuestas textuales o expresas (información literal). Es importante fijarse en nombres y fechas. Las expresiones se afirma, se dice, se expresa, se enuncia son equivalentes. No debe responderse con inferencias o suposiciones sino sólo con lo que se afirma expresamente en el texto. Para construir tu respuesta debes considerar: Identificar la información textual entregada. Utilizar el subrayado comprensivo. Comprender enunciados semánticamente análogos que son entregados en el texto y el que pueda aparecer entre las posibles respuestas. Ejemplo: Entre cero y tres años el niño, 4

5 aprende muchas cosas, significa lo mismo que; En sus primeros años el niño... Identificar el tipo de pregunta a partir de las palabras claves ya mencionadas (se afirma, se expresa, etc.) que aparecen en los encabezados arriba señalados. Esto con el objetivo de Identificar claramente el tipo de habilidad cognitiva que se mide y facilitar la respuesta. Comprender el lenguaje complejo o metafórico. B) Preguntas de Análisis Este tipo de preguntas exige distinguir entre la idea principal y las secundarias contenidas en el texto para así poder asignar una función a tales partes y ordenar la información (análisis). El análisis en Comprensión de Lectura consiste en la descomposición del todo (texto) en sus partes, sea en introducción, desarrollo y conclusión, o en las ideas planteadas en cada una de las partes mencionadas. Fundamental resulta el análisis de los párrafos, de acuerdo con lo que estudiamos en la unidad de Redacción y también en la primera parte de este capítulo. La habilidad de análisis implica la habilidad para esquematizar un texto, lo que favorece un reordena- miento de las ideas y la verificación de las relaciones establecidas entre ellas. Para construir tu respuesta debes considerar: Analizar cada párrafo, especificando las ideas secundarias. Ordenar la información para así establecer las relaciones de subordinación entre las di- versas ideas (ideas principales y secundarias). Cuando se pregunta por el propósito de nombrar a alguien, generalmente las respuestas tienen que ver con: desarrollar, ejemplificar, argumentar o comparar una idea o tema vinculado con la idea central del texto C) Preguntas de Inferencia textual o de información implícita Preguntas que exigen inferir ideas mediante el análisis de la información textual, para deducir lógica- mente otra información no dicha expresamente en el texto. Esto requiere de todos los procesos anteriores: Análisis, Síntesis y Relación en forma detallada. 5

6 La inferencia es una de las habilidades más complejas del proceso de lectura y consiste en procesar (analizar, sintetizar y relacionar) la información, con el objetivo de deducir consecuencias o conclusiones tácitas o no expresadas textualmente. Es necesario que sepas que existen dos tipos de inferencia; la inferencia deductiva, que es de carácter lógico, y la inferencia inductiva, que es de carácter subjetivo e interpretativo. La inferencia deductiva puede ser corroborada a partir de la información entregada en el texto. También puede ser ratificada a partir de la estructura de un silogismo (1.m.Fil. Argumento que consta de tres proposiciones, la última de las cuales se deduce necesariamente de las otras dos, RAE): Ejemplo: Información textual Nº1: Todos los hombres son mortales. Información textual Nº 2: Sócrates es hombre. Inferencia lógica: Sócrates es mortal. La inferencia inductiva es una interpretación personal de los hechos que no puede ser corroborada por la información que se ha entregado en el texto, pero puede relacionarse con el concepto de probabilidad, es decir, no es seguro, pero sí posible o probable. Ejemplo: Juan llegó desacostumbradamente tarde a su casa Inferencia 1: Juan llegaba generalmente temprano. Inferencia 2: Algo interrumpió tal hábito en esta ocasión. En resumen, inferir supone una reorganización y una síntesis de la información textual, que permite explicitar datos latentes. Para construir tu respuesta debes considerar: Toda inferencia debe ser textual, es decir, de información que se desprende del texto y sólo de él. No debes completar el texto o inferir información desde tus propios conocimientos o hacer una interpretación personal, ya que si lo haces estarías realizando una abducción. Harías suposiciones sin una base textual. 6

7 Inferir supone una reorganización y una síntesis de la información textual, que permite explicitar datos latentes o implícitos. D) Preguntas de Síntesis o de Globalización de la información: Este tipo de preguntas exige sintetizar, es decir, resumir en un enunciado la información de todo el texto o de un párrafo. La síntesis sólo puede hacerse luego de haber determinado la idea principal y las ideas secundarias del texto o del párrafo. Se requiere del análisis previo que identifica las partes y extrae de cada una lo esencial. La construcción de un núcleo que integre y reúna en un todo tales partes, desprendidas de lo secundario, es la síntesis. Estas preguntas requieren la ordenación, análisis y comprensión de lo más importante del texto, excluyendo lo secundario. La habilidad de la síntesis es un proceso opuesto y, a su vez, complementario al análisis, ya que el texto, desmembrado en el análisis, se reintegra o reconstituye en sus aspectos esenciales, es decir en la síntesis. Análisis Síntesis 1 Idea Principal Resumen del texto 2 Idea Principal Tema del texto 3 Idea Principal Conclusiones del texto 4 Idea Principal Posible título del texto Para confeccionar una síntesis debes distinguir, primero, la información relevante de la accesoria de un texto, es decir, debes analizarlo, con el objetivo de extraer la idea fundamental de cada párrafo, descartando todo lo prescindible: detalles, ejemplos, comparaciones, frases intercaladas, especificaciones anexas y cualquier elemento secundario. Una vez hecho esto, se puede elaborar otro texto que sólo contenga la información esencial. Un ejemplo de síntesis es el telegrama. Para construir tu respuesta debes considerar: Para contestar correctamente debes reconocer, en primer lugar, la idea principal de cada párrafo. 7

8 Puedes aplicar el subrayado comprensivo. Para reconocerla debes hacer la pregunta De qué se habla?; y para reconocer las ideas secundarias, la pregunta: Qué se dice de lo que se habla? La respuesta para la pregunta por el título del texto suele corresponder a la idea principal del primer párrafo. 2. Preguntas de Relación y referidas a la función de los párrafos. Preguntas que exigen relacionar los datos e informaciones entregados en los diferentes párrafos para así establecer la relación interna entre los párrafos y la función de éstos en relación con el texto completo. Las preguntas de relación buscan establecer nexos significativos entre las ideas, entre los párrafos, entre los distintos conceptos planteados en un texto, etc. Este tipo de pregunta requiere la aplicación de las distintas habilidades ya mencionadas, ya que para poder establecer el tipo de relación que hay entre dos párrafos, primero debemos reconocer las ideas principales de las secundarias y la función que cumplen al interior del párrafo o el texto en su globalidad. Sólo una vez que hayamos completado este paso podremos establecer el tipo de relación entre ellos. Por otro lado, las relaciones posibles de establecer en un texto son diversas. Estructuralmente podríamos dividirlas en dos grandes grupos: las que se establecen dentro de un párrafo y las que se establecen entre los párrafos de un texto. Algunas relaciones posibles de verificar en un texto son: finalidad, causaefecto, ejemplificación, diferencia, oposición, comparación. Para construir tu respuesta debes considerar: Establecer claramente la relación existente entre los distintos párrafos. La relación de hechos exige siempre la secuencia de ideas para percibir cómo se conectan unas con otras, además de tener claras las ideas principales y secundarias. La función que pueden cumplir los párrafos al interior del texto puede ser de introducción, desarrollo, conclusión, enlace, ejemplificación, etc. 8

9 3. Preguntas referidas a estrategias discursivas y registros de lenguaje presentes en la construcción del texto Este tipo de preguntas considera la fusión de conocimientos previos y el análisis estructural del texto. Las preguntas estarán dirigidas a determinar la estrategia verbal y recursos presentes en el discurso que con gura al texto (descripción, explicación, asociación, ejemplificación, argumentación, etc.), el tipo de discurso (expositivo, descriptivo, argumentativo, narrativo), el registro de habla (formal - informal - coloquial) y el tipo de norma (culta - inculta) predominante en el texto. EJERCITACIÓN: TEXTO 1 1. El Inca Garcilaso de la Vega ( ) encarna el drama de la conquista y simboliza el destino de la literatura latinoamericana. Su vida y su obra representan el proceso de transculturación operado en el seno de una sociedad que, utilizando idiomas europeos, adquiere personalidad propia, se emancipa y crea su peculiar expresión artística en el transcurso de los siglos XIX y XX. 2. La obra de este escritor mestizo, bastardo, desarraigado y marginal, incuba los rasgos más característicos de las letras latinoamericanas, su deseo de independencia, de originalidad y de representatividad respecto al lenguaje que usa, a los temas que trata, a los personajes que caracteriza y al escenario que describe. 3. Al traducir los Dialoghi d amore, de León Hebreo, el Inca Garcilaso no satisfacía sólo una curiosidad intelectual. Su labor de traductor revela, además, su espíritu de universalidad, su interés por reinstalarse en otros linajes culturales diferentes al de la península ibérica. Esta actitud cobrará fuerza en sus lejanos herederos de los siglos XIX y XX. 4. La Florida del Inca y los Comentarios Reales postulan una nueva dimensión de la literatura latinoamericana: riqueza lingüística, capacidad creadora, poder imaginativo, conciliación de datos reales con datos fantásticos, síntesis del pensamiento lógico y del pensamiento mágico, etc. Menéndez Pelayo detectó estas cualidades al opinar que los Comentarios Reales no son textos históricos, son una novela utópica 5. Varios tratadistas han observado que las modas artísticas, las escuelas y los movimientos estéticos no se dan, en América, ordenada y sistemáticamente como en Europa. Este carácter de aluvión, donde todo se da mezclado, se observa con lecturas clásicas y renacentistas. Miguel Ángel Asturias vio en La Florida, pero sobre todo en los 9

10 Comentarios, el precedente más importante de la literatura testimonial y una habilidad narrativa que volverá a dar frutos más tarde en la novela latinoamericana contemporánea. 6. Los libros del Inca Garcilaso junto con los de los cronistas mestizos, los mexicanos Diego Durán, Hernando Alvarado Tezozomoc y Fernando de Alva Ixtlilxochitl; el paraguayo Ruy Díaz de Guzmán, y los peruanos Blas Varela, Guamán Poma de Ayala y Juan de Santa Cruz Pachacuti, podrían ser considerados como la réplica americana a la versión europea del Nuevo Mundo. 7. En la época de las grandes sublevaciones indígenas (siglo XVIII), el rey Carlos III prohibió las representaciones teatrales en lenguas vernáculas y la lectura de los Comentarios Reales donde han aprendido esos naturales muchas cosas perjudiciales. 8. Escritor, soldado, sacerdote, el Inca Garcilaso de la Vega publicó, en Lisboa, la primera parte de los Comentarios Reales de los Incas (1609). La segunda, titulada Historia General del Perú, se publicó en Córdoba, en Preguntas: 1.- Qué relación existe entre el párrafo primero y segundo del texto leído? A) El primero se muestra la versatilidad de Garcilaso; en el segundo, se describe su obra más importante. B) El primero se afirma que su obra y vida expresan la transculturación latinoamericana; en el segundo se caracteriza su obra como típicamente latinoamericana. C) El primero se aprecia la vigencia literaria de un autor latinoamericano; en el segundo, se le contrasta con los aspectos de su obra. D) El primero se muestra la vida y obra de Garcilaso; en el segundo, se plantea la construcción literaria de su obra. E) El primero se presenta el drama de la conquista, a través de Garcilaso; en el segundo, se presenta su profundo deseo de originalidad. 2.- En el párrafo cuatro, el emisor del texto menciona a Menéndez Pelayo, con el fin de: A) contrastarlo con el Inca Garcilaso. B) señalar que los intelectuales españoles admiran profundamente a los latinoamericanos. 10

11 C) presentar la verdadera esencia de la obra de Garcilaso. D) establecer una referencia apropiada al tema en cuestión. E) validar su argumento respecto de la importancia de la obra de Garcilaso. 3.- De acuerdo al texto, la nueva dimensión de la literatura latinoamericana presente en La Florida del Inca y los Comentarios Reales se presenta a través de I) conciliación de datos reales con datos fantásticos. II) poder imaginativo. III) riqueza lingüística. A) Sólo I D) Sólo I y III B) Sólo II E) I, II y III C) Sólo I y II 4.- Cuál sería el título más apropiado para el texto leído? A) La literatura latinoamericana en el siglo XVII. B) Los escritos coloniales más importantes. C) El Inca Garcilaso de la Vega y su obra. D) La transculturación en el Inca Garcilaso de la Vega. E) La importancia del Inca Garcilaso de la Vega en las letras hispanoamericanas. 5.- Se puede inferir del párrafo siete que A) Las grandes sublevaciones indígenas estuvieron marcadas por la violencia. B) Los naturales aprenden muchas cosas poco interesantes de los españoles. C) El rey Carlos III prohibió las representaciones teatrales porque no gustaba del teatro. D) Lenguas vernáculas y la lectura de los Comentarios Reales fueron perjudiciales para los indígenas. E) Los Comentarios Reales de los Incas era un texto dañino para las pretensiones de la Corona española. 11