CARTA A LA FAMILIA. Atentamente, 203 Se permite la reproducción para uso en talleres y salones de clase.

Transcripción

1 CARTA A LA FAMILIA Corte por aquí y pegue en el membrete de la escuela antes de hacer copias. Nuestra clase comienza un estudio sobre el aire y el tiempo. Los estudiantes buscarán evidencia de que el aire es materia, que es algo real. Investigarán las propiedades del aire usando jeringas y tubos plásticos. Atraparán el aire, lo comprimirán y usarán aire bajo presión para mover objetos. Observarán las condiciones diarias del tiempo y de las estaciones, como la temperatura, las precipitaciones, la nubosidad y la velocidad y dirección del viento. Aprenderán que el Sol calienta el aire, la tierra y el agua. Anotarán toda esta información en un calendario de clases y en un cuaderno de ciencias. Usted también puede ayudar a su niño a aprender más sobre el tiempo. Puede comentar los partes meteorológicos del periódico o la televisión. Si ve una veleta en el techo de una casa, muéstresela. Si tiene un termómetro interior o exterior, lea y anote la temperatura a aproximadamente la misma hora todos los días y busque patrones. O tal vez prefiera observar los cambios de temperatura a lo largo del día. Sucede esto todos los días? El tiempo siempre cambia. Puede guiar la investigación científica de su niño ayudándole a hacer observaciones y fomentando su capacidad natural de hacer preguntas basadas en esas observaciones. No se sorprenda si termina con una lista de preguntas mucho más larga que la de las observaciones iniciales! Si tiene preguntas o comentarios, llámeme o venga a visitar nuestra clase. Atentamente, 203 Investigación 1: Investigar el aire Nro. 1 Hoja del maestro

2 INSTRUCCIONES PARA EL CENTRO AIRE DEBAJO DEL AGUA MATERIALES Recipientes de agua Toallas de papel en cuartos Toallas de papel sin cortar Frasquitos Pelotas de espuma plástica ORGANIZAR EL CENTRO Llene los recipientes con agua. Coloque cuatro cuartos de las toallas de papel con cada recipiente. Conserve toallas de papel adicionales y las pelotas a mano. GUIAR LA INVESTIGACIÓN 1. Presentar la investigación. Distribuya un frasquito a cada estudiante. Pídales que investiguen cuanto puedan acerca del aire, usando los frasquitos y agua. Permítales investigar de 5 a 8 minutos. 2. Comentar las observaciones. Pida a los estudiantes que retiren los frasquitos del agua y los coloquen fuera de alcance. Comente los descubrimientos que los estudiantes hicieron sobre el aire. Hay aire en el frasquito? Cómo lo sabes? Si empujas el frasquito directo hacia abajo en el agua, estará el aire todavía en el frasquito? Cómo lo sabes? De dónde vienen las burbujas? 3. Plantear un nuevo reto. Pida a los estudiantes que sequen completamente sus frasquitos con una toalla de papel. Deben secar todas las gotas. Muéstreles cómo empujar una toalla de papel dentro del frasquito. Luego déles el desafío. Puedes sumergir el frasquito sin mojar la toalla? Distribuya los cuartos de toalla de papel. Mientras los estudiantes investigan, pregúnteles: Cómo mantienes seca tu toalla de papel? Qué es el aire? Cómo puedes saber que el aire está allí? 4. Preparar el centro para el siguiente grupo. Cuando el tiempo se esté terminando, pida a los estudiantes que sequen los frasquitos y que tiren las toallas mojadas. 204 Investigación 1: Investigar el aire Nro. 2 Hoja del maestro

3 SÍMBOLOS DEL TIEMPO Corte los símbolos, sepárelos y colóquelos en tazas o sobres para usarlos a diario con el calendario de clases. NUBLADO NUBLADO LLUVIOSO LLUVIOSO NEVADO SOLEADO SOLEADO PARTE NUBLADO NUBLADO NUBLADO LLUVIOSO LLUVIOSO NEVADO SOLEADO SOLEADO PARTE NUBLADO NUBLADO NUBLADO LLUVIOSO LLUVIOSO NEVADO SOLEADO SOLEADO PARTE NUBLADO NUBLADO NUBLADO LLUVIOSO LLUVIOSO NEVADO SOLEADO SOLEADO PARTE NUBLADO NUBLADO NUBLADO LLUVIOSO LLUVIOSO NEVADO SOLEADO SOLEADO PARTE NUBLADO PARTE NUBLADO Investigación 2: Observar el tiempo Nro. 3 Hoja del maestro 205

4 DIBUJOS DE TERMÓMETROS C Corte y separe los dibujos. Cada estudiante necesita un dibujo. Recorte esta parte. Recorte esta parte. 206 Investigación 2: Observar el tiempo Nro. 4 Hoja del maestro

5 DIBUJOS DE TERMÓMETROS F Corte y separe los dibujos. Cada estudiante necesita un dibujo. Recorte esta parte. Recorte esta parte. 207 Investigación 2: Observar el tiempo Nro. 5 Hoja del maestro

6 CONSTRUIR UN MEDIDOR DE LLUVIA MATERIALES 1 Botella de soda de 2 litros 1 Cuchilla de cartón o tijeras Cinta adhesiva impermeable 1 Bolígrafo punta fina, de tinta permanente 1 Taza de guijarros o canicas 1 Regla CONSTRUCCIÓN 1. Descarta la tapa de la botella. Mide 18 cm (7 ) desde la base tal como se muestra. Pídele a un adulto que corte la botella en dos pedazos. Corta una solapa de aproximadamente 2 cm (1 ) en un lado, 5 cm (2 ) debajo de este corte. Esto permitirá que viertas el agua fuera del medidor para que vuelva a cero, después de que la lluvia se haya recolectado y medido. 2. Agrégale una taza de guijarros o canicas a la base de la botella de soda. 3. Voltea la parte superior de la botella para hacer un embudo. Insértala en la base. Une las dos partes con cinta adhesiva impermeable. 4. Medirás la lluvia en centímetros o en pulgadas. Mide 7 cm (3 ) desde la base y dibuja una línea con el bolígrafo permanente. Rotula esta línea de fondo 0. Desde aquí mide y marca cada centímetro con una línea. Marca y rotula seis líneas: 1 cm, 2 cm, y así sucesivamente. (Si usas pulgadas, marca y rotula cada media pulgada). 5. Para usar el medidor de lluvia, agrega agua hasta la línea del cero. Coloca el medidor de lluvia afuera en un espacio abierto (sin aleros) donde no se impida la recolección de lluvia. CENTÍMETROS NOTA: Agrega más guijarros o canicas para el lastre 1 si vives en una zona ventosa. Si planeas recolectar nieve en vez de lluvia, no coloques el embudo Investigación 2: Observar el tiempo Nro. 6 Hoja del maestro

7 DIBUJOS DEL MEDIDOR DE LLUVIA Corte y separe los dibujos. Cada estudiante necesita un dibujo. Investigación 2: Observar el tiempo Nro. 7 Hoja del maestro 209

8 CONSTRUIR UN ANEMÓMETRO MATERIALES 4 Tazas de plástico 1 Base de madera 1 Cuadrado de cartón corrugado 1 Sorbete supergigante 1 Sorbete gigante Cinta adhesiva 1 Tijera 1 Bolígrafo de tinta permanente, negro CONSTRUCCIÓN 1. Inserta una taza completa en cada ranura del cuadrado de cartón. Será más fácil si cortas el borde grueso de los vasos en el lugar donde los deslices a través del cartón. Haz una gran marca negra en un vaso como punto de referencia. 2. Corta una ranura de 1 cm (1/2 ) en el extremo del sorbete gigante con la tijera. Inserta el extremo del sorbete con la ranura en el agujero del cartón. Dobla las solapas del sorbete hacia afuera. Asegura las solapas con un pedazo de cinta adhesiva. 3. Córtale 5 cm (2 ) al sorbete supergigante e inserta la parte larga en el agujero del bloque de madera. Empuja el sorbete en el bloque tan profundo como puedas. 4. Inserta la sorbete gigante con el anemómetro pegado en el sorbete supergigante. Cuando soples los vasos, el anemómetro debería rotar en el sorbete supergigante. Tu anemómetro está listo para usar. 210 Investigación 3: Investigaciones sobre el viento Nro. 8 Hoja del maestro

9 DIBUJO DEL ANEMÓMETRO Corte y separe los dibujos. Cada estudiante necesita un dibujo. 211 Investigación 3: Investigaciones sobre el viento Nro. 9 Hoja del maestro

10 PATRONES DE MOLINILLO Corte y separe los dibujos. Cada estudiante necesita un dibujo. Investigación 3: Investigaciones sobre el viento Nro. 10 Hoja del maestro

11 CONSTRUIR DE UNA VELETA MATERIALES 1 Pedazo de cartón liviano 1 Sorbete gigante 2 Sorbetes supergigantes 1 Base de madera 1 Perforadora Cinta adhesiva 1 Tijera CONSTRUCCIÓN 1. Corta un triángulo del cartón liviano. Corta como se indica para hacer una punta y un timón. 2. Con la perforadora, haz un agujero en el sorbete supergigante, cerca del medio pero hacia un extremo. APROXIMADAMENTE 12 CM (5 ) 3. Corta una ranura de 1 cm (1/2 ) en un extremo del sorbete gigante (menor que el supergigante). 4. Inserta el extremo con la ranura del sorbete gigante en el agujero del sorbete súper gigante. Dobla hacia abajo las solapas del sorbete gigante y pégalas al sorbete supergigante. 5. Corta ranuras de 1 cm (1/2 ) en el sorbete supergigante. Inserta los pedazos de cartón como se muestra. La punta de la flecha debe estar en el extremo más corto del sorbete (la distancia más corta desde el agujero). Asegura el cartón con pedacitos de cinta adhesiva por ambos lados. 6. Inserta el otro sorbete supergigante en la base de madera. Inserta el sorbete gigante con la veleta montada en este sorbete supergigante. Tu veleta está lista para usar. 213 Investigación 3: Investigaciones sobre el viento Nro. 11 Hoja del maestro

12 sujeta el cordel dobla COMETA FOSS 1 Pega la cola aquí. dobla 214 sujeta el cordel Investigación 3: Investigaciones sobre el viento Nro. 12 Hoja del maestro

13 Dobla hacia abajo. 6 7 Dobla hacia abajo. 5 Pega el cordel aquí. Pega Pe ga Pega Dobla hacia abajo. Dobla hacia adentro aquí. Dobla hacia abajo COMETA FOsS 2 4 Pe ga COMETA FOsS 2 9 Voltea la cometa, hazle un agujero y ponle un cordel. 8 Pega la cola aquí. 215 Investigación 3: Investigaciones sobre el viento Nro. 13 Hoja del maestro

14 REGISTRO DEL TIEMPO Desde Hasta DOMINGo LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO Investigación 4: Buscar un cambio Nro. 14 Hoja del maestro 216

15 CATEGORÍAS GRÁFICAS SOLEADO PARTE NUBLADO NUBLADO LLUVIOSO NEVADO SOLEADO PARTE NUBLADO NUBLADO LLUVIOSO NEVADO SOLEADO PARTE NUBLADO NUBLADO LLUVIOSO NEVADO congelamiento bajo 32 F frío F fresco F tibio F calor sobre 80 F congelamiento bajo 32 F frío F fresco F tibio F calor sobre 80 F congelamiento bajo 32 F frío F fresco F tibio F calor sobre 80 F congelamiento bajo 0 C frío 0 10 C fresco C tibio C calor sobre 30 C congelamiento bajo 0 C frío 0 10 C fresco C tibio C calor sobre 30 C 217 Investigación 4: Buscar un cambio Nro. 15 Hoja del maestro

16 Nombre: REGISTRO DE PRECIPITACIONES: CENTÍMETROS Desde Hasta Hoy Estación: Centímetros de lluvia o nieve Total en la estación 218 Investigación 4: Buscar un cambio Nro. 16 Hoja del maestro

17 Nombre: REGISTRO DE PRECIPITACIONES: PULGADAS Desde Hasta Hoy Estación: Pulgadas de lluvia o nieve Total en la estación 219 Investigación 4: Buscar un cambio Nro. 17 Hoja del maestro

18 EXTENSIÓN MATEMÁTICA A INVESTIGACIÓN 1: Explorar EL AIRE Nombre: Hélices Pelotas Cohetes Nuestro museo de juguetes de aire Observa los dibujos. En el museo, hay más pelotas o hélices? En el museo, hay más pelotas o cohetes? hélices + cohetes = pelotas 2 hélices = Escribe un enunciado numérico para mostrar cuántos juguetes de aire hay en total en el museo. 220 Investigación 1: Investigar el aire Nro. 18 Hoja del maestro

19 EXTENSIÓN MATEMÁTICA B INVESTIGACIÓN 1: explorar EL AIRE Nombre: El maestro Chin quiere organizar un centro de aprendizaje. Tiene cuatro recipientes llenos de agua. Cuatro estudiantes pueden trabajar con cada recipiente. El maestro Chin tiene 22 estudiantes en su clase. Podrán todos los estudiantes trabajar al mismo tiempo en el centro? 221 Investigación 1: Investigar el aire Nro. 19 Hoja del maestro

20 EXTENSIÓN MATEMÁTICA A Nombre: INVESTIGACIÓN 2: OBSERVAR EL TIEMPO Cuenta de dos en dos! Qué números van en los círculos? Qué temperatura hace? Investigación 2: Observar el tiempo Nro. 20 Hoja del maestro

21 EXTENSIÓN MATEMÁTICA B Nombre: INVESTIGACIÓN 2: OBSERVAR EL TIEMPO La clase de la maestra Long colocó su medidor de lluvia afuera para recolectar agua durante una gran tormenta. Midieron 5 centímetros de lluvia de la tormenta. En el lugar donde vive esta clase, la precipitación normal en todo el año es de 65 centímetros. Si todas las tormentas trajeran 5 centímetros de lluvia, cuántas tormentas más se necesitan para alcanzar la cantidad normal de lluvia en un año? 223 Investigación 2: Observar el tiempo Nro. 21 Hoja del maestro

22 EXTENSIÓN MATEMÁTICA A Nombre: INVESTIGACIÓN 3: exploraciones del VIENTO Completa la gráfica de barras para mostrar cuán rápido se mueven las cosas. Las dos primeras barras de la gráfica ya están hechas. Brisa suave 10 millas por hora Brisa moderada 15 mph Brisa fuerte 30 mph Huracán 110 mph Oso polar 35 mph Guepardo 60 mph Perro 25 mph Millas por hora (mph) Cuál es más rápido? Usa > ó < para mostrar qué se mueve más rápido o más lento. Por ejemplo: viento suave < viento fuerte viento fuerte > viento suave brisa suave perro brisa moderada oso polar huracán guepardo 224 Investigación 3: Investigaciones sobre el viento Nro. 22 Hoja del maestro

23 EXTENSIÓN MATEMÁTICA B INVESTIGACIÓN 3: exploraciones del VIENTO Markita quiere hacer una fiesta de cometas. Cinco de sus amigos vienen a la fiesta. Esto es lo que necesita para hacer 1 cometa: 1 pedazo de papel 3 cordeles 3 pedazos de cinta adhesiva 2 tiras de papel crepé Nombre: Cuántos pedazos de papel, cordeles, pedazos de cinta adhesiva y tiras de papel crepé necesitará para 6 cometas? 225 Investigación 3: Investigaciones sobre el viento Nro. 23 Hoja del maestro

24 EXTENSIÓN MATEMÁTICA A INVESTIGACIÓN 4: BUSCAR UN CAMBIO Nombre: Los estudiantes de tres ciudades anotaron la lluvia que cayó en siete tormentas. En qué ciudad llovió más? Ciudad Tormenta Tormenta Tormenta Tormenta Tormenta Tormenta Tormenta Dripsville Puddleton Misty 1 cm 1 cm 3 cm 5 cm 2 cm 1 cm 2 cm 1 cm 2 cm 2 cm 4 cm 5 cm 1 cm 1 cm 1 cm 2 cm 4 cm 4 cm 3 cm 2 cm 1 cm Haz una gráfica de la cantidad de lluvia que cayó en cada ciudad Dripsville Puddleton Misty 226 Investigación 4: Buscar un cambio Nro. 24 Hoja del maestro

25 EXTENSIÓN MATEMÁTICA B INVESTIGACIÓN 4: BUSCAR UN CAMBIO Nombre: Una clase en Denver, Colorado, registró las temperaturas de 2 semanas del año. Olvidaron rotular qué temperatura correspondía a cada mes. Haz una gráfica de barras para mostrar las temperaturas anotadas al mediodía para cada semana. Luego, decide cuál semana anotaron en invierno y cuál en verano Semana 1 Semana F 1 80 F 2 25 F 2 90 F 3 20 F 3 90 F 4 35 F 4 95 F 5 40 F 5 80 F 6 50 F 6 85 F 7 55 F 7 75 F Investigación 4: Buscar un cambio Nro. 25 Hoja del maestro

26 CONEXIÓN ESCUELA/HOGAR INVESTIGACIÓN 1: explorar EL AIRE Observa toda tu casa y fíjate si puedes encontrar un juguete que funcione con aire. Si no encuentras uno, ve si puedes inventarlo. Haz un dibujo del juguete que encontraste o del que inventaste. Explica cómo funciona. 228 Investigación 1: Investigar el aire Nro. 26 Hoja del maestro

27 CONEXIÓN ESCUELA/HOGAR INVESTIGACIÓN 2: OBSERVAR EL TIEMPO MATERIALES Papel de construcción oscuro o una bolsa de compras de Tijera Cinta adhesiva Haz una ventana nublada. 1. Corta una hoja de papel de construcción oscuro (o una bolsa de compras) en cuatro tiras iguales 2 1/ Forma un rectángulo con las cuatro tiras, cubriendo un ángulo con el otro a aproximadamente 1/4. Pégalas. 3. Pega la ventana nublada a una ventana de vidrio de tu casa donde puedas ver las nubes en el cielo. 4. Comparte tus observaciones con la clase la próxima vez que vayas a la escuela. 229 Investigación 2: Observar el tiempo Nro. 27 Hoja del maestro

28 CONEXIÓN ESCUELA/HOGAR INVESTIGACIÓN 3: exploraciones del VIENTO Haz un molinete. MATERIALES Tijera Cinta adhesiva Pedazo de cordel INSTRUCCIONES 1. Corta el molinete a lo largo de la línea en espiral. 2. Pega un pedazo de cordel en la X de la mitad del molinete. 3. Sostén el molinete por el cordel y sóplalo. Qué hace? 4. Usa el molinete para hallar lugares donde el aire se mueva. Intenta afuera, por una ventana o frente a un ventilador. Dónde se mueve más rápido? 230 Investigación 3: Investigaciones sobre el viento Nro. 28 Hoja del maestro

29 CONEXIÓN ESCUELA/HOGAR INVESTIGACIÓN 4: BUSCAR un CAMBIO Lea este cuento con su niño. Luego, pídale que haga un dibujo de Harry con su ropa nueva. Harry siempre vestía la ropa equivocada. Cuando se ponía su impermeable, hacía un tiempo tibio y soleado. Cuando usaba pantalones cortos, la temperatura era fría al aire libre. Cuando decidía no llevar su chaqueta a la escuela, el viento soplaba fuerte. Por eso Harry decidió no salir más. Pronto, Harry se quedó muy, muy solo. Todos los amigos de Harry querían jugar al aire libre. Harry se quedó solo, usando la ropa equivocada para el tiempo. Entonces Harry tuvo una gran idea! Tenía que diseñar un conjunto de ropa que pudiera usar en cualquier momento y con cualquier tiempo. Si estaba soleado y caluroso, Harry podría usar su ropa nueva. Si soplaba viento y llovía, Harry podría usar su ropa nueva. Incluso si nevaba, Harry podría usar su ropa nueva! Así es que se puso a diseñar su nuevo guardarropa. Pida a su niño que termine el cuento y que haga un dibujo del guardarropa todo-tiempo de Harry. Qué tipo de ropa necesitaría Harry? En qué tipo de tiempo debería pensar Harry? Cómo podría Harry vestir la misma ropa en todos los tiempos? 231 Investigación 4: Buscar un cambio Nro. 29 Hoja del maestro