Strengthening Achievement m Basic Education (SABE) Project AED Project No AID Contract No C Dra. Magdalena Herdoiza

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1 Strngthning Achivmnt m Basic Educatin (SABE) Prjct AED Prjct N AID Cntract N C Fundamnts Curriculars d la Dra. Magdalna Hrdiza COMPONENT 1. CURRICULUM DEVELOPMENT - 1

2 INDICE PRESENTACION IV v VI VI1 VI11 IX X XI XII XIII NATURALEZA DE LA EDUCACION FISICA FUNDAMENTOS OBJETIVOS ESTRUCTURA CURRICULAR OBJETIVOS POR NIVEL Y MODALIDAD CARACTERISTICAS DE LOS ACTORES PRINCIPALES PERFIL DEL DOCENTE PLANIFICACION ESCOLAR PROCESOS METODOLOGICOS EVALUACION EDUCATIVA ORGANIZACION DEL ESPACIO Y EL TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS INFRAESTRUCTURA BIBLIOGRAFIA

3 La Educacin Fisica s un camp d imprtancia para la frmacin intgral d la prsna Su dsarrll y dinamism rquirn d la actualizacin prmannt d tds ls invlucrads, spcialmnt d ls ducadrs fisics quins, para gnrar un aprndizaj xits, dbn cntar cn un nfqu y mplar una varidad d tcnicas y stratgias qu rspndan a ls bjtivs d frmacin y dsarrll dl sr human, impulsads pr la Rfrma Educativa y sinttizads n l Curricul Nacinal Esta dmanda d cambi ha gnrad la ncsidad d actualizar y rrintar ls fundamnts dctrinaris dl curricul d la Educacin Fisica, ls misms qu s prsnta n st dcumnt Para la Educacin Fisica xistn ds grands mtas l lgr d un nivl prsnalizad d aptitud física para cada individu y la gnracin d un ampli rang d habilidads y dstrzas, unas, basicas y tras, spcials Las habilidads y dstrzas basicas cnstituyn l crazn d la Educación Fisica y las habilidads y dstrzas spcials, gnradas a partir d las primras, xprsan sus nivls d dsarrll psibls Ambas mtas dbn sr nfcadas d manra sistmatica y bin planificada, incluynd un cnjunt d stratgias y xprincias d aprndizaj qu hagan d la Educacin Fisica una ralidad y practica ctidiana y natural d salud fisica, mntal y spiritual En mgún md s dbra rlgar su aplicación al rang d actividads d sgund rdn, pr l cntrari, dbra prmvrs su incrpracin ttal al prcs ducativ-frmativ intgral d alumns y alumnas, as1 cm al dsnvlvimint gnral d la cmunidad ducativa institucinal y amplia La finalidad d st dcumnt s plasmar rintacins básicas útils para ls dcnts rspnsabls dl dsarrll d sta ara y cmpartirlas cn l cnjunt d mastrs y mastras, padrs y madrs d familia para cmprmtr un sfurz mancmunad qu, pr ls mdis psibls, haga llgar ls bnficis d la Educacin Fisica a la niñz, adlscncia y juvntud salvadrñas y abra un spaci valid para cnslidar una cnvivncia fratrnal, cnstructiva y dmcratica ntr ls mimbrs d la cmunidad Td ll abnara, sin duda, a gstar clctivamnt una mjr calidad d vida para ls salvadrñs y salvadrñas

4 1. NATURALEZA DE LA EDUCACION FISICA El prcs d frmacin d td sr human s basa n la scializacin y la ducacin Esta ultima cntribuy a la frmacin intgral d la prsna, mdiant l dspligu d sus ptncialidads n la prspctiva d qu alcanc la mjr aprximacin psibl al pl bjtlv qu crrspnd a cada fas dsarrll y a cada nivl ducativ pr ls qu atravisa prgrsivamnt La frmacin intgral incluy las sfras cgnitiva, sciafctiva y psicmtriz Dichas sfras aras s dsarrllan ntrlazada y simultanamnt, cn prdmim rlativ y variabl d unas sbr tras sgun las circunstancias ls prcss particulars El aprt d la Educacin Fisica n la frmacin intgral prvin d la sfra psicmtriz y s prycta hacia las sfras cgmtiva y sciafctiva Est prmit afirmar qu la Educación Fisica s l prcs mtúdzc y szstrnátx d la frmaczún fiszca y rntnz dl sr human, l cmplmnt ncsari para l quzhbrad dsarrll d su prsnalulad y una palanca d apy para rzntarl hacza una mjr caúdad d vzda La frmacin fisic-mtriz nglba trs grands cmpnnts crpór-pstural, rganicfuncinal y prcptiv Mdiant la frmación crpór-pstura1 s mjra l dsmpñ dl aparat lcmtr, n cuant a su sistma articular y su mantnimint prmannt La frmación rgánic-funcinal prcura la ptimlzación dl funcinamint dl rganism n sus sistmas cardivascular, rspiratri, muscular, ndcrin, digstiv y trs A travs d la frmación prspctiva, l sr human busca l cncimint d su prpi curp n rlacin cn l spaci, l timp y ls bjts, incrprand aspcts tals cm dircción, distancia, spaci, trayctria, ritm y trs La frmacin fisica y mtriz s raliza cn la practica d xprincias d aprndizaj d caractr gimnastic, dprtiv y rcrativ, cn énfasis prdminant n ls aspcts frmativs ants qu n ls cmptitivs La Educacin Fisica s tambin gnradra d situacins prpicias para la adquisicin y dsarrll d ls valrs humans fundamntals cm la autdisciplina, l rdn y la sistmaticidad, l cuidad d si mism, la sana cmptncia y l trabaj n quip, ls qu cntribuyn al dsarrll d las prsnas y d ls publs

5 Pr td l antrir, s ncsari cnsidrar a la Educacin Fisica cm un cntinu, cuy prcs part n la Educacin Inicial, avanza n ls varis nivls y mdalidads ducativs y s prycta hacia la l cnjunt scial, indpndintmnt d las dads d las prsnas Asi, la Educacin Fisica tma n cunta una practica prgrsiva y dsificada n cnsnancia cn las caractristicas d ls grups y d cada ind~vidu En trmins d utilidad, la Educacin Física prpara al sr human para sus actividads ctidianas y labrals mdiant ls jrcicis fisics y la adquisición d dstrzas dprtivas, mantnind su salud fisica y mntal, prvyndl d cncimints sbr su curp y frmandl habits para aprvchar psitivamnt l timp libr En cnjunt, ls fundamnts trics y mtdlgics d la Educación Física dbn rspndr a las xigncias d la scidad actual, tmand n cunta la ralidad cnómica, scial, plitica, cultural y ggrafica dl pais, cm tambin ls cntxts spcífics d la institucin ducativa, d la cmunidad dnd sta s ncuntra implantada y sbr td, las caractrísticas particulars d alumns y alumnas

6 11. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION FISICA 1 D acurds cn ls fundamnts bilógics, la Educación Fisica tma n cunta l dsarrll mrf-funcinal dl ducand, cnsidrand l principi d sbrcarga, qu stablc la jcucin d jrcicis d acurd cn dad, talla, ps, psibilidad y ptncialidad dl ducand Busca as1 la salud dl individu n sus camps vitals (scula, hgar y cmunidad), ayuda a las prsnas para qu rspndan ficintmnt a las dmandas d la vida diaria, rducind sus prblmas psicmtrs, cnstituy, admas, un mdi d prvncin y tratamint d nfrmdads cardiacas, nrvisas, tnsinals y tras, buscand mantnr al individu físicamnt apt 2 D acurd cn ls fundamnts psiclg~cs, la Educacin Fisica cnsidra l dsarrll dl ducand n sus difrnts tapas vlutivas, basánds n la psicmtricidad, tmand n cunta las difrncias individuals y stimuland l dsarrll d ls valrs individuals y scials qu cnfiguran la prsnalidad dmini d si mism, slidaridad, ayuda mutua, autstima, ntr trs 3 D acurd cn ls fundamnts pdagógics, la Educacin Física structura las xprincias d aprndizaj n situacins qu dmandan actividad física practicada pr tds ls niñs y niñas, adlscnts y jvns, baj la animacin y rintación dl dcnt Admas, nfatiza n la rvisin y adaptacin crativa d matrials, quip y us d spacis librs n tradicinals, ampliand l cncpt dl spaci y l timp sclars 4 D acurd cn ls fundamnts scilóg~cs, la Educacin Fisica prmuv actituds qu mjran las intrrlacins scials y cntribuyn a rradicar las qu afctan al sr human Tma n cunta ls valrs scials qu idntifican a cada grup y a la cmunidad ducativa n cnjunt, para frtalcr aqulls qu rcncn y vidncian la unidad d grup y stimulan las prpidads scials d la prsnalidad n sus intrrlacins clctivas D acurd cn ls fundamnts filsfics, la Educacin Física s prpn cntribuir a la frmacin dl sr histric, n sus dimnsins cultural, scial, tllgica y axilgica Cadyuva a la cncintizacin dl ducand cn rlacin a ls valrs vitals, cstumbrs y crncias fisic-culturals, dprtivas y rcrativas dl pasad y dl prsnt, cm xprincias imprtants para la cnstruccin d sus aprndizajs y practicas Asi tambin, inculca la slidaridad ntr ls ducands, asgurand a tds, sin mas limits qu sus difrncias individuals, l accs a su pln dsarrll fisiccultural incrpra al jug autctn cm la bas y factr d la cultura lcal

7 6 D acurd cn ls fundamnts cnómics, la Educación Física nfatiza n la cnrnza dl sfurz y n la ficrncra dl rnvimznt n función d un dsmpñ ptim n las actividads d la vida diaria 7 D acurd cn ls fundamnts cívic-plítics, la Educación Fisica prmuv la dmcratizacin dl dprt Pr tant, busca cumplir cn una plítica d masificacin, favrcind l accs d tds ls mimbrs d la scidad a la su practica, cntrarrstand as1 la tndncia litistica qu cnsidra al dprt cm privilgi d ls mas dstacads, habils distrs 8 D acurd cn ls fundamnts lgals, la Educacin Fisica busca stablcr n l camp lgal ducativ d El Salvadr, l plantamint d una sri d principis basics El drch qu tds ls niñs y niñas tinn a rcibir Educación Fisica n ls nivls d Educación Parvularia y Basica La imprtancia d la Educación Fisica rlacinada cn l cncpt d intgralidad dl dsarrll human y cn la cntribucin dl Dprt y la Rcracin, cm factrs dl dsarrll d las facultads fisicas, mrals, intlctuals y afctivas La unidad qu caractriza a la frmacin dl individu y la cntinuidad y chrncia dl hch pdaggic, n l ámbit dl sistma ducativ y d la ducacin prmannt L qu significa qu l prcs cminza cn la Educacin Inicial, trmina su rspnsabilidad institucinalizada cn la Educacin Suprir, pr cntinua n frmalmnt, a l larg d tda la vida dl sr human

8 111. OBJETIVOS El punt d llgada dl curricul d la Educacin Física s Fmr n l ducand la capacidad fisrca-mntal ncsaria para l dsmpñ d las dsfrnts actzvzdads d su vzda dzana En l prcs d frmación sistmatica dl sr human, l dsarrll d la prsnalidad crrspnd a varias disciplinas sind rspnsabilidad principal d la Educacin Física l dsarrll d las capacidads mtrics, ntndidas stas cm l frtalcimint d habilidads y dstrzas, l incrmnt d la capacidad d rndimint y l lgr d la frmacin d habits psturals Td st llva a frmar un sr human hábil, distr, rsistnt y bin structurad, cuya intgracin l prmitira un dsmpñ ficint d su rl cm prsna, ciudadan (a), trabajadr (a), padr madr d familia D dich fin s dsprn ls bjtivs gnrals y aqulls particulars a cada nivl ducativ Ests ultims facilitarán la labracin d ls bjtivs pracinals 1 OBJETIVOS GENERALES Frtalcr las habilidads y dstrzas psicmtrics Las habilidads y dstrzas stan cnfrmadas pr cmpnnts psicmtrs, afctivs y cgnitivs Cnstituyn, admas, rspustas dfinidas qu implican la intgracin d sris d mvimints y scuncias d accins, las cuals dbn jcutars n una frma más mns dtrminada Las habilidads y dstrzas psicmtrics intrvinn n la cnfrmación d cnductas afctivas y cgnitivas, su dsarrll prmitira al sr human dsmpñars ficintmnt, manjand cn hábilidad ls difrnts sgmnts crprals, crdinand ficazmnt al manipular bjts, instrumnts aparats y lgrand asi un dsplazamint crpral óptim n difrnts ambints Incrmntar la capacidad d rndimint El rndimint s un indicadr dl nivl d jcución d una tara n cada prsna El rndimint n la actividad fisica rprsnta un d ls aspcts mas rlvants n tant prmit la btncin d ls rsultads dsads n la jcución cmplta y ficint d la tara física slccinada Es dcir qu dicha tara s jcuta cn un mínim gast d nrgia y sfurz a nivl d las masas musculars y grups ss invlucrads, llvand a cab ls mvimints cn facilidad y rducind as1 ls nivls d fatiga

9 Mjrar la structura mrflógic-funcina1 La structura mrflgic-funcina1 s pdría dfinir cm l balanc ntr la distribución d ls paniculs adipss n ls difrnts pligus sub-cutáns y l lgr d las adcuadas circunfrncias crprals y ls diamtrs óss Esta rlacin dtrmina ls difrnts smattzps Dpndind d la calidad d sta structura s pud btnr un mayr rang d facilidads n la jcucin d difrnts mvimints Dichas psibilidads s pudn bsrvar al cmbinar difrnts palancas, divrss grads d xtnsin y flxin, as1 cm al rbasar ls distints plans vrticals, transvrsals y hrizntals, mdiant la utilizacin d varis sgmnts dl curp human Cntribuir a la frmación d valrs Prmvr situacins d aprndizaj d la Educacin Fisica, d practica dprtiva y rcracinal, capacs d gnrar l dsarrll d valrs fundamntals para l sr human, cm prsna y cm mimbr d una clctividad, ntr lls autdisciplina, mutu rspt, rdn, autstuna, trabaj d quip

10 IV. ESTRUCTURA CURRICULAR La structura dl Curricul d Educación Física s nmarca n las cncpcins y fundamnts xpusts, prcurand simpr rspndr a las ncsidads d ls ducands y tmand al mvimint cm mdi para alcanzar l dsarrll vital dl sr human S rtrna la structura basica d un mdl ' qu prsnta una prgrsin jrárquica dispusta n la frma d cntinu, qu va dsd l nivl infrir d ls mvimints bsrvabls hasta l nivl suprir, n l siguint rdn Mvimints rfljs Mvimints basics Habilidads prcptivas Habilidads físicas Dstrzas cmpljas Mvimints xprsivs intrprtativs La primra catgria - mvzmznts rfljs - actúa cm bas para tda cnducta mtriz, mintras qu ls mvimints basics sn n ralidad la cmbinación d varis tips d mvimints qu utilizams n la vida diaria Las ds catgrias siguints - habdzdads prcptzvas yfiszcas - s dsarrllan cn la madurz y l aprndizaj Para las siguints catgrias, l ducand pasa pr divrsas xprincias d aprndizaj, las cuals agudizan sus habilidads, cnvirtindlas n dstrzas d mvzmznts, las qu a la vz pudn sr transfrmadas n mvzmlnts xprnvs zntrprtatzvs L antrir n significa qu cada catgria xcluya a las dmas ya qu, n la ralidad, s prduc una cirta suprpsicin ntr llas, aunqu cn frcuncia la antrir s basica para la siguint D tds mds, su idntificacin y rdnamint tin tan sól fins mtdlgics y xpsitivs pus n la practica las intrrlacins sn sumamnt dinarnicas 1 Rf Mdl taxnmrc d Anrta Harrw

11 A partir d sta prgrsin, la structura dl currícul s la siguint a a a a Educacin Fisica d Bas Educacin Fisica Gnralizada Educación Fisica Espcializada Educación Fisica d Maxlm rndimint Educación Fisica d Cnsrvacin Educación Fisica Adaptada 1 Educación Física d Bas Cmprnd sncialmnt la incntivacin, l fmnt y la vigilancia dl dsarrll d ls mvimints rfljs, mvimints basics y habilidads prcptivas n tds ls niñs y niñas qu transitan pr las tapas vlutivas y dads crrspndints a la Educacin Inicial y Educacin Parvularia Incluy, admas, l primr cicl d Educación Básica, spcialmnt cuand l ducand n ha cursad pr la Prparatria Su prpsit s frtalr ls difrnts plans musculars qu intrvinn n l dsarrll d ls mvimints basics, así cm n una pstura crrcta, cadyuvand tambin al dsarrll d difrnts prcpcins El tratamint pdaggic d st nivl supn un prcs racinalmnt sistmatizad, rlacinad cn la madurz, l crcimint y l aprndizaj 2 Educación Física Gnralizada Incrpra l sguimint y dsarrll d las habilidads prcptivas y d crdinacin n funcrn dl frtalcimint d las habilidads físicas Su nfqu stá rintad hacia ls ducands dl sgund y trcr cicl d Educacin Basica ( añs ) En sta tapa y particularmnt durant l sgund cicl, l studiant rlacina la cncincia sbr su curp cn la furza, dirccin, vlcidad y distancia d un bjt En st cicl las dstrzas sn inhrnts a cada actividad A partir d cuart grad, s inicia un prcs d rfinamint d las dstrzas gnrals para cntinuar cn las dstrzas spcificas Cn st antcdnt, s prpn invlucrar a ls ducands n una amplia gama d actividads fisicas, cn nfasis n l aprndizaj mtr y prcptiv Asímism, s prvé la cntinuidad n l trcr cicl, stimuland l dsarrll d las habilidads fisicas

12 3 Educación Física Espcializada Esta tapa cncib xprincias qu facilitan l sguimint y rfurz d habilidads fisicas n tdas sus mdalidads psibls D sta frma s busca favrcr l dsarrll d la dstrza adaptativa simpl, incluida n la dstrza adaptativa cmplja Aqui s trata d lgrar l dmini d dstrzas ya alcanzadas pr ls alumns Asi, la cnducta físic-mtriz pud prcibirs pr su grad d dificultad y pr la ficincia qu alcanc l alumn al jcutarla Esta prvista fundamntalmnt para la Educacin Mdia (16-18 añs) Ls bnficis qu s busca lgrar incluyn un gran dmini d ls mcanisms crprals, abarcand l mjramint d la aptitud fisica, as1 cm la idntificacin d las dstrzas spcificas aplicadas a dtrminadas actividads d la vida diaria a situacins dprtivas Cntin, admas, cm part d la ducacin intgral, l frtalcimint d ls cncimints spcializads y la fijacin d habits mtrs saludabls 4 Educacin Física d Máxim Rndimint S cntra n l prfccinamint d las dstrzas qu prmitn la ficincia n la jcucin d ls mvimints cmpljs Facilita, admás, la cratividad d mvimints xprsivs intrprtativs Val mncinar qu l grad d prfccin rprsnta un cntinu n l dsarrll fisic-mtr d cada prsna Esta frmacin favrc spcialmnt a ls alumns (as) d Educacin Suprir (cn una dad d 19 a 26 añs) Sus prpsits s rintan a psibilitar la cnfrmacin d un mayr númr d dstrzas cmpljas, nfcandlas hacia l maxim rndimint mtr A la vz, st stimula l frtalcimint n las aras cgmtivas y sci-afctivas, prmitind n cnscuncia la jcucin d difrnts actividads mtrics cn una cnmía d nrgia, as1 cm la ptimizacin dl mvimints crativ 5 Educación Física d Cnsrvación Prv altrnativas divrsas d mvimints, cn l prpósit d quilibrar las funcins vitals dl rganism Cmprnd a tds ls grsads dl sistma ducativ nacinal, así cm a las prsnas qu s caractricn pr tnr intrss, ncsidads y10 prblmas rlacinads cn la actividad fisica n funcin d la salud Dbid a la naturalza fisilgica y bilógica d las prsnas ubicadas n sta catgria, las prstacins s rintan fundamntalmnt hacia la mantncin d la salud física S busca cntribuir a la prvisin prtuna d actividads d libr sparcimint qu cnscuntmnt favrcn l dsarrll mcinal y scial d ls invlucrads

13 6 Educación Física Adaptada Su nfqu sta rintad a la rcupracin, nrmalizacin y mantnimint d las funcins rntrics n prsnas cn ncsidads ducativas spcials Invlucra a la pblacin qu sta n ducacin frmal y n frmal, cnsidrand las difrnts patlgias y dads d las prsnas discapacitadas, as1 cm sus psibilidads funcinals, cn l prpósit d aplicar la prgrsin ants dscrita Cada una d stas catgrias tin cnxins dirctas indirctas cn la prgrsión fisicmtriz y cnvrgn cn la Educacin Frmal y n Frmal Ell dmanda la utilizacin d cntnids glbals qu s distribuyn n frma graduada, d acurd cn l nivl la dad Para una mjr crnprnsin d la distribución d cntnids, s prsnta a cntinuacin l cuadr d la Bas Gnral d la Estructura dl currícul d la Educación Fisica

14 1 BASE GENERAL DE LA ESTRUCTURA DEL CURRICULUM DE LA EDUCACION FISICA DIVISION DE EDUCACION PROGRESION PSICOMOTRIZ NIVEL O MODALIDAD FISICA SEGUN SU FINALIDAD EDUCATIVO MOVIMIENTOS REFLEJOS EDUCACION INICIAL (O A 3 AÑOS) EDUCACION FISICA DE BASE MOVIMIENTOS BASICOS I EDUCACION PARVULARIA (4 5 A 6 AÑOS) EDUCACION FISICA GENERALIZADA HABILIDADES PERCEPTIVAS PRIMER CICLO H(6 7 A 9 10 AÑOS) EDUCACION FISICA ESPECIALIZADA I EDUCACION FISICA DE RENDIMIENTO HABILIDADES FISICAS I DESTREZAS COMPLEJAS I MOVIMIENTOS EXPRESIVOS E INTERPRETATIVOS SEGUNDO CICLO (10 11 A AÑOS) TERCER CICLO EDUCACION MEDIA (16 17 A AÑs) EDUCACION SUPERIOR (19 20 A 25 ANOS) H EDUCACION FISICA DE CONSERVACION ACLARACION HABILIDADES VARIADAS DE MOVIMIENTOS 1 EDUCACION NO FORMAL DE ADULTOS EDUCACION NO FORMAL 1 DE ANCIANOS 1 La Educacin Fisica Adavtada, rspnd a sta structura n tant pud dars n cualquir divisin sgun su finalidad S rlacina as1 cn l cntinu psicmtriz, sind st ultim l dtrminant d su ubicacin N rspnd a ls nivls ducativs dl sistma pr tnr su claslficacin y agrupacin prpia d acurd cn cada patlgia y a su stad d mjramint

15 V. OBJETIVOS GENERALES POR NIVEL O MODALIDAD El Sistma Educativ Nacinal s structura n difrnts nivls y mdalidads En un intnt d adaptar ls bjtivs gnrals a tal structura y cnsidrand la structura curricular gnral xpusta, l curricul d Educacin Fisica prsnta la siguint prpusta d pririzacin para ls divrss nivls y mdalidads ducativas 1 Educac~n inicial (0-3 añs) Favrcr la adquisicin intgracin d ls mvimints básics 2 Educacin Parvularia (4-6 añs) Prpiciar l ajust d ls mvimints basics 3 Educac~n Basica (6-16 añs) Estimular l dsarrll d habilidads y dstrzas rntrics 4 Educacin Mdia (16-19 añs) Mjrar la aptitud física y la capacidad d rndim~nt 5 Educacin Suprir (19-26 añs) Incrmntar ls nivls d rndimint físic 6 Educacin N Frmal d Adults Mantnr la aptitud fisica n l dsarrll d las actividads d la vida diaria 7 Educación N Frmal d Prsnas d la Trcra Edad Mantnr la salud fisica cn un bun quilibri d las funcins vitals dl rganism 8 Educación Espcial Favrcr la intgracin dl ducand cn ncsidads spcials n actividads físicas d acurd cn su discapacidad

16 VI. CARACTERISTICAS DE LOS ACTORES PRINCIPALES El curncul d la Educación Fisica rcnc cm actrs principals a tds ls bnficiaris d ls prcss ducativ-frmativs, sin disting d dad d cndición, incluynd a la pblacin cn la amplia gama d ncsidads spcials A cntmuacin s prsntan algunas caractnsticas intrss basics d ls grups tars cmprndids ntr la Educación Parvularia y l sxt grad, cm también sus unplicacins para l currícul S cntmpla ls dminis cgnitiv, afctiv y psicmtr Grup 1 Parvularia y Primr Grad Dmin Cgnitiv Caractnsticas Intrss Implicacins vara l Prgrama Pc timp d atncin Cambiar frcuntmnt la actividad Dar xplicacins crtas Curisidad intrs n l qu l curp pud hacr Exprsin d punts d vista idas individuals Cmprnsin inicial dl trabaj n grup Expansin dl sntid dl humr Alta cratividad Explicar l pr qu d vanas actividads y la bas dl mvimint Dar timp para qu ls niñs (as) hagan sus prpias actividads Cnsidrar sus dificultads para jcutar crrctamnt las instruccins - Prvr d prtunidads para qu rguln la cpracin grupal, discutind su imprtancia Incluir alg d humr n l prcs d nsñanza Pnnitir la xprimntacin d nuvas y divrsas frmas d jrcitars cmpartind idas qu prmuvan la cratividad

17 Dmini Afctiv ll - ll Intrs n difrnciad pr l sx Snsibilidad individualism prpndrancia dl y rticncia a Disfrut d actividads n grups pquñs Prvr las mismas actividads para niñs y niñas Equilibrar l stimul a su individualidad y valla prsnal cn ls valrs psitivs d una cnvivncia rciprcarnnt rsptusa (j nsñarl a sprar su turn, a cmpartir cn ls dmas, a ganar y prdr) Dividir al grup grand n grups pquñs 11 - Snsibilidad a ls sntimints d ls 11 adults Gust pr cmplacr al prfsr II - Disfrut d las actividads rudas 1 - Busquda d atncin prsnalizada - Gust pr scalar y xplrar las aras d Jug Emplar stas caractnsticas para stimularl y animarl Incluir rdadas y acrbacia Rcncr a ls niñs (as) pr mdi d frmas vrbals y n vrbals Vr qu tds tngan la prtunidad d sr l cntr d atncin Prvr d matrials jugs y aparats para frtalcr las masas musculars

18 Dmini Psicmtr 11 Gnracin d actividad y mid 1 - Prvr jugs y acrbacias furts, cn prmannt gcntrism xhibicinism, impratividad imaginacin Dmanda d atncin rls individuals Evitar jugs d quips rlvs 11 Masas musculars dsarrlladas pr n 1 - Plantar dsafis cn mvimints variads 1 dstrzas d jugs - Fatiga y rcupracin rapids I habilidads spcializadas Usar actividads d crta duracin cn dscanss intrmdis actividads mdulars 11 - Ritm natural 1 - Cmbinar la musica y l ritm cn las dstrzas incluynd cancins II Ncsidad d dsarrllar crdinacin cul- manual Imprtancia d las aras prcptivmtrics La plvis lvantada pud sr muy prnunciada Dar prtunidad para manipulacin d bjts d difrnts frmas y tamañs Prvr practicas d quilibn, cn mvimints unilatrals bilatrals y cmzads Dar atncin a prblmas psturals frtalcind la pard abdminal Grup 2 Sgund y Trcr Grad Dmini Cgnitiv Actividad timp mayr d atncin gust pr jugar n grups Curisidad pr vr qu pudn hacr gust pr l rt Inici dl intrs pr actividads gmpals Habilidad para planar cn y para trs Disfnit d tda clas d xprimntacin Incluir mas actividads grupals Iniciar la intrduccin dl cncpt d quip n rlvs y tras actividads Ofrcr rts qu incluyan prblmas d mvimints Aumntar la dmanda n las rdadas, acrbacias y trabaj cn aparats Prvr actividads gmpals y danzas simpls qu dmandn la cpracin d un cmpañr dl quip Ofrcr nuvas actividads n frma d dsafi Enfatizar n la sguridad y l bun JUlClO

19 Dmini Afctiv l - l. - Gust pr l cntact fisic y ls jugs bligrants Dsarrll d mayr intrs n las habilidads Gust pr sbrsalir Dsarrll d mayr cncincia scial Intrducir jugs y acrbacias Organizar la practica d divrsas habilidads cm lanzar, cachar y tras Incluir la nsñanza d rls y l jug limpi, as1 cm las cstumbrs scials y la crtsia 11 - Intrs pr hacr las csas bin y sr 1 - Cmnzar a acntuar la calidad Prvr I ll - admirad pr su lgrs Hnstidad y sincridad Rticncia a prdr I - prtunidads d xit Acptar su palabra Dar prtunidads d cnfiar n situacins d jug Prvr prtunidads para aprndr a acptar las drrtas cn agrad y a ganar cn humildad 1 - Difrncias sxuals aun pc imprtants - Prmvr actividads cmuns Dmin Psicmtr l - I ll- Capacidad para jcutar mvimints ritmics Mjra d crdinacin mtriz culmanual y prcptiva - Mayr intrs n ls dprts Madurz n ls patrns d habilidads dprtivas n alguns cass Timp d raccin baj I - Facilitar ritms crativs, cancins d mvimints y danzas flclncas Dar prtunidads d qu utilicn aparats cn las mans Practicar la latralidad y la cntralatralidad Intrducir actividads y habilidads rlacinadas Enfatizar la practica d habilidads pr mdi d jugs simpls acrbacias y patrns ntmcs Evitar jugs d plta d alta rganizacin, qu rquirn rapidz y xactitud

20 Grup 3 Cuart, Quint y Sxt Grad Dmini Cgnscitiv II - 1 salud ll - - Gust pr cncr las rglas d ls jugs Intrs n stratgias d jugs y dprts - Custinamint a la rlvancia imprtancia d varias actividads - Ds d infrmacin acrca d la imprtancia d la aptitud fisica y aspcts rlacinads cn la Disfrut dl trabaj n grup y quip Dmanda pr participar n dprts Alt intrs n dprts - - Pc intrs n l sx pust Pud aparcr cirt antagnism Acptacin d la aut-rspnsabilidad incrmnt d la indpndncia Intns ds pr d sbrsalir n las habilidads y la capacidad fisica - Instruir sbr rglas, rgulacins y tradicins - Dar mas nfasis a la stratgia qu a la jcucin d habilidads sin rflxin - Explicar rgularmnt las razns pr las qu s ncsita jcutar las actividads y aprndr varias habilidads - Incluir xplicacins brvs sbr cm las actividads variadas ayudan al crcimint y dsarrll - Intrducir muchs jugs n quip rlvs y cmbats - Ofrcr una buna vandad d actividads dprtivas Ofrcr actividads ~~ducacinals, nfatizand las difrncias individuals sin imprtar l sx - Prvr rgularmnt prtunidads d lidrazg Invlucrar a ls niñs (as) n prcdimints d valuacin - Enfatizar sbr la aptitud fisica Incluir mdicins d habilidads y aptituds fisicas para prvr mtivacin y chquar l prgrs - Establcr y frzar las rglas dl jug limpi Intrs pr grups d la misma dad y pr sr mimbrs d la pandilla - Enfatizar la cpracin grupal n l jug y ntr ls quips Rtar ls quips

21 Dmini Psicmtr Il - - Crcimint stabl Las niñas crcn mas rapid qu ls niñs - Difrncias n la capacidad fisica y l dsarrll d habilidads Aparcimint prbabl d prblmas psturals - Cntinuar cn ls prgramas vigrss para asgurar l dsarrll fisic Enfatizar n las psturas y mvimints crrcts - Ofrcr standars flxibls para qu tds tngan xit Ubicar a ls quips d acurd cn sus capacidads y habilidads n frma quilibrada - Incluir actividads para crrccin d la pstura y nfatizar sbr l fct dl aut-cncpt sbr l curp II l 11 - Las niñas d ls grads suprirs pudn 1 - Cnsidrar cada cas particular Animar la (1 hirts mstrar signs d madurz y pc ds pr participar n tdas las actividads Ls niñs d grads suprirs sn mas ruds y participacin cuand sa psibl - Mantnr a ls ds sxs junts para l dsarrll d habilidads, pr spararls para las cmptncias furts

22 VI. PERFIL DEL DOCENTE El dsarrll dl Prgrama d Educacin Fisica y Dprts n l Sistma Educativ Nacinal pud star a carg d trs tips d prfsinals d acurd cn l nivl, a sabr Educacin Parvularia Educacin Básica Educacin Mdia Educacin Suprir Mastr (a) d aula Ara rural mastr (a) d aula Ara urbana prfsr d Educación Fisica Prfsr d Educación Fisica Entrnadr Dprtiv Prfsr d Educación Fisica Entrnadr Dprtiv 1 Prfil dl Prfsr d Educación Física 1 1 Prsnal Bunas rlacins intrprsnals y rcncida calidad ética Dts d lidrazg Intrs pr la actividad fisica, dprtiva y rcrativa Alt grad d dprtivism Capacidad para rslvr cnflicts 1 2 Prfsinal Titul d prfsr/licnciad/mastr/dctr n Educacin Física y Dprts/Rcracin Habr participad n curss, sminaris, cnfrncias, cngrss y trs vnts afins al ara 1 3 Rspnsabilidads Dsarrllar l cumcul crrspndint a nivl institucinal Mjrar l dsmpñ físic y dprtiv d ls ducands Organizar actividads fisicas y vnts dprtivs Prmvr l fmnt d valrs pr mdi d la Educacin Fisica y l Dprt/Rcración

23 2 Prfil dl dcnt d aula ncargad dl dsarrll dl Prgrama d Educacin Física y DprtsIRcraciÓn 2 1 Prsnal Bunas rlacins intrprsnals y vcacin dcnt Dts d lidrazg Cncincia d la imprtancia d la actividad fisica, dprtiva y rcrativa n la ducación intgral Capacidad para rslvr cnflicts 2 2 Prfsinal Títul d prfsr/licnciad/mastr/dctr n ducacin Habr participad n curss d capacitacin sbr l dsarrll dl Prgrama d Educacin Fisica y DprtsIRcracin 2 3 Rspnsabilidads Dsarrllar l curricul d la Educacin Fisica y Dprts/Rcracin a nivl institucinal Mjrar l dsmpñ fisic y dprtiv d ls ducands Organizar actividads fisicas y vnts dprtivs Prmvr l fmnt d valrs pr mdi d la Educacin Fisica, Dprts/Rcracin 3 Prfil dl Entrnadr Dprtiv 3 1 Prsnal Bunas rlacins intrprsnals Rcncida rputacin Dts d lidrazg Intrés n la actividad/dprtiva/rcrativa Alt grad d dprtivism Capacidad para rslvr cnflicts

24 3 2 Prfsinal Titul d Bachillr Habr participad n curss d frmación d ntrnadrs n una varias spcialidads dprtivas Exprincia n l ntrnamint dprtiv Dmini d habilidads y dstrzas dprtivas 3 3 Rspnsabilidads Mjradmantnr la aptitud fisica d ls ducands Dsarrllar l prgrama spcífic dl nivl rspctiv (Mdi y Suprir) n la institucin Organizar vnts dprtivs Elvar l n~vl d rndimint dprtiv

25 VIII. PLANIFICACION ESCOLAR Para l dsarrll dl currícul d Educacin Fisica y Dprts s ncsari cubrlr trs nivls d planificcin, a sabr plan anual, plan d ára y plan d clas 1 Plan Anual Est dcumnt prmit visualizar tdas las actividads a jcutars durant l añ sclar, facilitand la crdinacin cn las difrnts accins prgramadas pr ls varis actrs d la cmunidad ducativa A la vz rinta l quhacr dl dcnt/ntrnadr para graduar su trabaj y btnr ls rsultads dsads A cntinuación s sugir las parts qu db tnr td plan anual a a a a Diagnóstic, qu rflj la situacin actual y la prblmatica dl curncul d Educacin Fisica y Dprts d la cmunidad Objtivs, dfinids n términs d ls rsultads sprads Mtas, qu prmitn cuantificar las macr-accins Estratgias, qu spcifican la mjr frma d lgrar l planad Rcurss, qu stiman las difrnts ncsidads n trmins d prsnal, matrial, quip, infrastructura y rcurss cnmics Evaluación, dnd s mncina las actividads valuativas a usar y ls indicadrs y scalas qu dtrminaran l nivl d lgr d st plan Crngrama, dnd s prsntan las actividads cn rlación a la dmanda d timp

26 2 Plan d Ara A psar d qu ls Prgramas d Educacin Fisica vinn structurads pr sub-aras, s ncsari slccinar las actividads qu satisfagan las ncsidads idntificadas, d acurd cn l siguint squma sugrid Objtivs d ára, indicand ls lgrs sprads n l crt plaz Objtivs spcífics, cm un dsgls d l xprsad n ls bjtivs gnrals Actividads, rspndind a cada bjtiv spcífic, buscand las cmbinacins psibls qu favrzcan una actividad fisica atractiva, scuncia1 y graduada Evaluación, indicand ls aspcts/cnductas qu s spra lgrar Rcurss, dtalland ls ncsaris para prvr su btncin Timp, hacind una stimación a mvl smanal 3 Plan d Clas Est s l instrumnt qu prmit cncrtizar las xprincias d aprndizaj, pr tant db sr l mas puntual para facilitar y rintar l trabaj qu ls ducands ralizaran S sugir utilizar una structura sncilla qu prmita visualizar tda la mfrmacin d un sl vistaz Gnralidads, dnd s idntifica l grad1 curs al qu va dirigid l plan y SUS rcurss Actividad intrductria, qu incluy las instruccins gnrals sbr td l qu s spra lgrar n la clas, pnind n sintnía a ls participants Admas, prpara fisicamnt a ls ducands para la sigunt tapa S caractriza pr sr muy incntivadra

27 Scción cntral, n la qu s prsnta tdas las actividads qu prmitirán lgrar l bjtiv d la clas Actividad final, qu pud tnr difrnts frmas cncluir cn un jug, actividad divrtida, d rlajamint, capaz d gnrar snsacins d agrad pr las xprincias ganadas n la clas Evaluación, qu cntin indicadrs qu ayudan a dtrminar si l bjtiv d la clas s ha lgrad satisfactriamnt

28 IX. PROCESOS METODOLOGICOS El mvimint s part intgral d td aprndizaj Para qu ls ducands disfrutn dl mvimint ncsitan ntndr las bass dl mism, dsarrllar un sntimint psitiv pr la actividad y lgrar nivls adcuads d cmptncia n sus patrns d mvimint La Educacin Basica db dar una alta priridad al dsarrll d un ampli rang d habilidads y dstrzas d mvimint para ls niñs y niñas Las dstrzas psicmtrics qu s lgr dsarrllar raznablmnt, ls ayudará a disfrutar d la participacin n varis tips d actividads Alguns ducadrs cnsidran qu la variabl crítica para l dsarrll d patrns d jrcicis para tda la vida dpnd dl dsarrll satisfactn d un nivl d cmptncia n las actividads fisicas para ls niñs y jvns ants d qu abandnn la scula Es imprtant qu ls ducadrs ntindan la naturalza dl aprndizaj dl mvimint y san capacs d aplicar sus principis básics n la jcucin d habilidads y dstrzas Ls principis dl mvimint y l dmin dl curp han sid nfatizads n la Educación Parvularia y n ls ds primrs cicls d Educación Básica Así, a mdida qu ls ducands avanzan n su prcs frmativ, s va dand más atncin a la adquisición d la aptitud fisica y d las dstrzas spcializadas para ls dprts y tras actividads La ducacin fisica s rlacina cn ds class d mvimint El primr basad n l manj crpral fctiv y dstrzas gnrals, l sgund, crrspndint al mvimint cnvrgnt n una dstrza particular, fundamntal spcializada, fcalizad n ls aspcts tcnics y n una mtdlgia particular Al primr tip d mvimint s l dnmina divrgnt, ya qu sus mtas sn xtrar ls ptncials dl mvimint ampli dntr d las limitacins d un tma particular Al sgund s l llama mvimint cnvrgnt ya qu gira alrddr d una dstrza spcifica Td niñ (a), adlscnt y jvn ncsita una prtunidad para xplrar y xprimntar sus capacidads fisicas y pud aprndr much sbr sus ptncialidads n st intnt Sin mbarg, db sr pryctad más allá d sta tapa xplratria cn la ayuda dl dcnt El studiant ncs~ta dl instructr para qu l ayud a cnslidar sus lgrs, agrgar nuvas prspctivas y rintarl hacia mayrs nivls d jcución física 2 Sgun l nfqu d Rudlph Laban autr qu stablc qu ls principis dl mvimint st db tnr un lugar signlficatrv n l prgrama d tna y practica dbind sr vut cm part júncrnal dl prgrama ttal

29 El mvimnt s vulv aprndizaj cuand ayuda al alumn (a) n la ralizacin d su ptncial ducativ Para ll, s rcncn trs grands aras d prgrs dl aprndizaj mtr Adquisicin d nuvs lmnts d aprndizaj Mjramint y cnslidación d lmnts aprndids y cnsidrads dsabls Rducción y liminación d lmnts aprndids n dsabls El prcs d aprndizaj invlucrad n l dmini d las dstrzas mtrics pud sr mas prductiv cuand s tm n cunta qu las aplicacins varian d acurd cn la tapa d aprndizaj, las actividads prsntadas y la madurz d ls niñs Para ll s ncsari utilizar las rintacins cntnidas n ls siguints principis 1 Principis dl aprndizaj mtr 1 1 Capacidad Significa qu la tara d aprndizaj db crrspndr a la capacidad física y psíquica dl niñ (a) d frma qu sa capaz d hacr l qu s spra qu haga Varis factrs afctan la capacidad, ntr lls sta l nivl d madurz, la xprincia prvia, la hrncia gntica y l stad d apt~tud fisica Es fundamntal qu l dcnt n gast su timp intntand qu l niñ la niña jcut una acción d mvimints d una rspusta mtriz ants d qu st list (a) para ll La capacidad pud sr incrmntada pr mdi d la aprpiada xprincia d mvimint, pr st s un prcs Si l niñ carc d la capacidad para jcutar una tara, la actividad db sr mdificada Pr jmpl, si l niñ(a) n pud jugar sfbl, sra mjr iniciar l jug cn una plta grand (playra) cn una actividad sustituta d tal frma qu l rt sa mnr y s vit as1 la frustración 1 2 Dispnibilidad Esta asciada cn la capacidad ya qu la dispnibilidad invlucra tant la capacidad fisica cm la aptitud mcinal para l aprndizaj d una actividad Un óptim stad d dispnibilidad s dfin cm l nwl n l qu l ducand aprnd mas jic~ntmnt y cn la mnr dzjkultad El dcnt db aprndr a rcncr y utilizar l punt ptzm d cada ducand Pr ll, s ncsari analizar frcuntmnt l prgrs d cada studiant, adcuand l nivl y mtdlgía d nsñanza para vitar actituds ngativas qu rdundn n frustracin dsrcin Est cnfirma la ncsidad d una instrucción individualizada y prsnalizada d la nsñanza

30 Cnsidrand sts principis, s imprtant tnr prsnt qu, n gnral, ls muchachs jcutan mjr las dstrzas mtrics grusas qu dmandan furza y mvimints crprals grands, mintras qu las niñas y jvns mujrs jcutan mjr las dstrzas mtrics finas qu rquirn un alt grad d crdinación y prcisión El intrs n la actividad juga un rl capital n la dispnibilidad prqu tda prsna hac las csas n las qu stá intrsada y, n sa circunstancia, l hac bin, vlvinds mas dispnibl para aprndr Pr ll, ls dcnts dbn frcr xprincias basadas n ls intrss rals d ls ducands y tratar d ir mas alla para stablcr nuvs intrss y xprincias 1 3 Mtivación La capacidad y la dispnibilidad implican qu l ducand pud aprndr y stá list para aprndr El star mtivad significa qurr aprndr La capacidad y la dispnibilidad tinn una bas fisica y nural, mintras qu ls cntrs d mtivacin sn impulss psiclógics El ducand db tnr una ncsidad, d l cntrari l aprndizaj sra mim La Educacin Física pr sí sla s mtivant para ls ducands prqu la ascian cn l rcr y l jug y ésts sn para lls divrtids Est sntimint n db sr dsaprvchad pr part dl dcnt Ls ducands tambin pudn sr incntivads pr mdi d dsafís El dcnt db asgurars d qu la tara sa un rt y n una amnaza, pus si l ducand sint qu tin pca ninguna prtunidad d triunfar n una tara, sta s vulv una amnaza y una funt d frustracin Otr aspct imprtant s l stablcimint d frmas altrnativas d stímuls para ls prgramas d mdicin valuación Pr jmpl, s pud dar ds tips d stimuls un basad n l lgr y tr n la participación Pr tr lad, l qu ls ducands span l pr qu stan hacind las csas s una gran funt d incntivacin Pr ll, s cnvnint incluirls n l planamint d las actividads, d sa frma rspaldaran y participaran n llas cn ntusiasm 1 4 Mtas El aprndizaj pud sr rspaldad mdiant l stablcimint d mtas raznabls, ya qu ls ducands s sintn stimulads cuand tinn un blanc qu s rtadr y alcanzabl Pr s s cnvnint asgurars d qu cnzcan las mtas d varias actividads Estas mtas pudn xprsars cm bjtivs pracinals sr dfinidas d tras frmas

31 1 5 Frmas y técnicas La tcnica n la jcucin d una dstrza s imprtant, pr tal razón ls ducands dbn intntar sguir principis mcánics saludabls Es un rrr sprar qu tds jcutn la dstrza d igual manra lvidand l principi d las difrncias individuals Un ducadr db nfatizar n la mjr mjrs frmas d hacr las actividads y n l qu cnstituy la tcnica crrcta n una dstrza spcífica Sin mbarg, pud sucdr qu haya ducands qu jcutn una dstrza xitsamnt aún cuand usn una frma n cnvncinal, l qu cnstituy una xcpción dsarrllada cn largs pnds d practica y participacin Si s cncn ls principis mcánics básics y s practica la dstrza durant cirt timp, pud sprars qu ls ducands dsarrlln su stil Únic y prpi, mdificad pr sus factrs structurals y fisilógics 1 6 Aprndizaj d una dstrza nuva Cuand s aprnd una dstrza nuva, l ducand db primr frmars un cncpt mntal dl patrón d la dstrza El dcnt db prvr vrbalrzacins, dmstracins y trs mdis fctivs Cuand las dstrzas sn más cnticas, ls ducands aprndn pr mdi d jmpls, sind las dmstracins fctivas las qu pudn guiar a ls ducands hacia su jcución crrcta Al vrbalizar las dstrzas, l ducadr db sr capaz d dsdblarla vrbalmnt n las parts qu la cmpnn para qu ls ducands pudan sguir l patrn d instruccins Lug db darsl la prtunidad para qu jcut la dstrza y la cmpar cn su imagn mntal Admás, db tnr la prtunidad d xplrar, nsayar y xprimntar las difrnts frmas d jcutar las dstrzas, n cntrapsición cn l nfqu autcratic qu limita las psibilidads a una sla ( Esta s la f m d hacrl") Durant las ssins, l ducadr db rintar a ls studiants para qu alcancn buns nivls d dstrza, analizand y hacind crrccins Ells simpr spran una rspusta intlignt a su prgunta Qu s l qu sty hacind mal7" La rintación adcuada dpnd dl pdr d bsrvación y dl dsarrll d un agud rcncimint d la habilidad Cuand las técnicas d rintacin sn bunas, l ducand gana mucha cnfianza El db star sgur d qu cuand tnga dificultad, l dcnt l ayudará a dscubrir una slucin difrnt y adcuada

32 1 7 Práctica Algunas guias pudn asgurar ls maxims rsultads n las ssins d práctica a) Grups Las dstrzas dbn sr practicadas n grups tan pquñs cm sa psibl cnsidrand la dstrza d ls studiants y l quip dispnibl Un máxim d prtunidad d practica pud alcanzars mdiant la rganización n parjas, cn un bjt para cada ds ducands b) Rtncin Db habr suficint rpticin para stablcr una buna rtncin Est invlucra l principi d xtra aprndizaj La frma crrcta db sr practicada hasta qu qud fijada Cuand la dstrza s mas cmplja y la jcución s d más alt nivl, s ncsita mas practica para stablcr y mantnr l nivl La rpticin s fctiva sól cuand s avanza mas alla d l qu s lgr prviamnt c) Duracin d las ssins d practica Las prácticas rlativamnt crtas -n timp n númr d rpticins- usualmnt prducn un aprndizaj mas ficint qu l d las practicas más largas Est cmunmnt s db a la fatiga y a la cnsiguint ausncia d mtivacin pr part dl ducand El us d varias stratgias, rts y actividads para dsarrllar la misma dstrza ayuda a mantnr ls nivls mtivacinals dl dcnt y dl ducand d) Distribución d las ssins d practica Ls prids d práctica (cnjunt d ssins) qu s xtindn n un príd larg d timp, usualmnt sn más fctivs qu muchas ssins ubicadas n un crt timp Particularmnt durant las fass inicials dl aprndizaj, la dstrza db sr practicada frcuntmnt, pr n pr larg rat En las tapas pstrirs, cuand l xit aumnta ls nivls mtivacinals, s pud xtndr ls prids d práctica 1 8 Prgrsión Una prgrsin lgica d las actividads d aprndizaj mtr, basada n l grad d dificultad (d ls mvimints simpls a ls cmpljs, d las dstrzas grusas a las spcificas, d la actividad d grands musculs a la actividad mtriz fina) s db dsarrllar simpr qu sa psibl

33 S rcminda la tcnica d cmnzar y xpandzr para asgurar la prgrsión n l aprndizaj d la dstrza S inicia n un baj nivl para qu tds pudan jcutar la dstrza cn éxit, lug s xpand a una jcución mas dsafiant La mjr situacin sra rtar a ls studiants cn una tara qu sté xactamnt un nivl arriba d su nivl d jcucin Si l nivl mas baj d la actividad n run st critri d capacidad, la actividad n sra una xprincia ducativa adcuada para l grup n s mmnt El ducand gana sguridad cuand jcuta cn éxit la tara y sta list para ir pr lgrs mas lvads El éxit varia n ls ducands ya qu lls prgrsan a difrnts ritms y alcanzan triunfs n frma difrnt 1 9 Rtralimntación y Rfurz La rtralimntación s rfir a las imprsins, sntimints cncpts qu l ducand driva d las xprincias d aprndizaj n las qu ha participad El rfurz implica un frtalcimint y una cnslidación dl aprndizaj cm un rsultad d la rtralimntacin Cualquir csa n qu l ducand haga y rciba rfurz, prbablmnt s vlvrá part d su prpi patrn Est ultim s rfrzad cuand rcib alg agradabl a cambi d su sfurz (la atnción, l stímul y alint dl ducadr) cuand alg dsagradabl s lmina (prsin d ls cmpañrs, quivcacin cnstant) Cn ls ducands qu n tinn sguridad n sí misms, l stimul y l ánun sn aun mas imprtants Pr l stimul db sr hnst y db dars rcncimint cuand s mrcid La practica slitaria n s suficint El ducand db rcibir rtralimntación qu l diga cm sta mjrand su mvimint En las tapas inicials la cantidad d analisis db sr mima El ducand db sr animad para asgurarl qu sta dsarrlland adcuadamnt En la mdida qu crzca l nivl d habilidad, s db frcr una rtralimntacin más spcifica El ducadr ncsita star particularmnt alrta cn ls lgrs pquñs, para qu ls alumns (as) ntindan qu stan prgrsand d acurd cn las linas stablcidas La autvaluacin prv al ducand la rtralimntación acrca d su mjramint prsnal, sin l stigma d las cmparacins ntr ls cmpañrs d class

34 1 10 Transfrncia dl aprndizaj dl mvimint Sncillamnt, s l fct d la practica prvia la adquisición d las dstrzas d mvimints y ls cncpts qu tinn sbr la habilidad d aprndr nuvas dstrzas Una intrsant cnstatacin sbr st tma rspalda l cncpt d la Gstalt l ntrnamint vaaad anzrna la transfrncra y l aprndr cm aprndr s un lmnt zmprtant d transfrncra Est cncpt sñala la imprtancia d frcr un prgrama ampli y variad d actividads para l scula básica 1 11 Aprndizaj ttal parcial La slccin d cualquira d sts ds mtds n función d la cmpljidad d la dstrza actividad qu s va a aprndr, s tara dl prfsr Idalmnt la dstrza db sr practicada cm un td Sin mbarg, si l ducand falla cn st nfqu, la dstrza db sr dividida n sub-dstrzas y s dbra practicar cada part cm tal Cuand las parts han sid dminadas, dbran pnrs juntas n la scuncia adcuada y sr practicadas cm un td 1 12 Tnsión y Ansidad Las cndicins mcinals variadas pudn tnr un fct n l aprndizaj dl mvimint Cualquir csa qu amnac al ducand qu n sa un rt, intrfir cn su prcs d aprndizaj El ducadr db anticipars a las situacins qu pudan hacr sntir amnazads a sus studiants El ducadr db cncntrars n stimular l prgrs y la buna jcucin, n vz d fmntar l criticism y la idntificación d dbilidads Cuand la cmptncia s intrduc n las tapas inicials dl aprndizaj d una dstrza, la tnsin y la ansidad tindn a causar mas prblmas qu cuand la cmptncia s intrduc n las tapas pstrirs, pr ll n s rcmndabl usarla n sa tapa inicial 2 Actrs d Ensñanza Ests pudn variar d acurd cn la dispnibilidad xistnt d ducadrs físics Cuand hay pc prsnal spcializad s rcminda utilizar algunas d las altrnativas qu s dscrib mas adlant

35 1 1 El spcialista El cncurs dl spcialista prduc ls mjrs rsultads n términs dl prgrs hacia ls bjtivs d la Educación Física Gnralmnt s asigna st prsnal a partir dl 2' y 3 cicls d la Educación Básica, djand la rspnsabilidad d nsñanza al prfsr d aula n la Educacin Parvularia y lr cicl d Educacin Básica D tdas manras, dpndind d ls rcurss dispnibls y n funcin d las stratgias pdagógicas glbals, s psibl dcidir dar priridad a la nsñanza pr spcialistas n ls primrs grads y rvrtir las rspnsabilidads En las sculas dnd haya un ducadr físic, ést s rspnsabiltza d las class d Educacin Física, ls Prgramas Dprtivs y ls Intramurs El spcialista db vlvrs una part intgral dl prsnal d la scula, apyands n tds ls clgas ducadrs para un mjr dsmpñ 1 2 El dcnt d aula cn ayuda En st cas, l dcnt d aula s quin basicamnt s ncarga d la nsñanza d la Educacin Fisica, pr cunta cn apy particular pr part d un (a) ducadr fiszc auxrllar El ( lla) pud ralizar class dmstrativas, trabajar prunramnt cn l dcnt para mjrar l prcs d nsñanza, cm part d una capacitacin n srvici, prvrl ls matrials y ls frmats d ls plans d clas Td ll facilitará y aligrara l trabaj dl dcnt d aula Cada institucin dbrá tnr un ncargad dl quip y matrials d Educacin Física, cuya rspnsabilidad cmprndra la crdinación, l cuidad y rparacin d las prvisins y la rgamzacin dl quip n la bdga rspctiva 1 3 Ls para-prfsinals y trs auxiliars Un para-prfsinal s una prsna cn algún ntrnamint n l ara pr sin una crtificación, a quin s cntrata cm asistnt dl prgrama d Educación Fisica El cntrat pud sr a timp parcial a timp cmplt Un para-prfsinal db trabajar cn y baj la suprvisión dl dcnt d aula quin l prvra d la cnsjria pdaggica gnral y l guiará n las actividads n las qu n st familiarizad

36 1 4 Niñs auxiliars La stratgia d invlucramint d niñs cm auxiliars d Educacin Física pud sr una altrnativa practica cuand n haya tras psibilidads d rcurss dispnibls Esta tin mjrs rsultads cuand ls slccinads sn mcinalmnt madurs y han llgad pr l mns al sgund trcr cicls d la Educacin Básica Su slcción intgrarción dbn caractrizars pr cuidad y much tact, st últim s indispnsabl n l prcs instruccinal Ests niñs pudn cupars dl manj dl quip, sr dmstradrs y brindar ayuda mrgnt Td ll dbra sr planad dtallada y clctivamnt a fin d btnr ls rsultads dsads 3 Scuncia Instruccinal La naturalza unica d la ducacin dl mvimint dicta las scuncias instmccinals spcializadas para qu s pudan alcanzar las mayrs ptncialidads A cntinuacin s sugir cinc pass para l dsarrll dl mvimint, cn las mtas y prgrsins d dsarrll qu dtrminan la scuncia y prfundidad d cada pas Ls primrs ds pass stan raznablmnt fijads, ls trs trs pudn variar, un más d lls pudn sr mitids, dpndind dl dsarrll d la lccin El prcs instruccinal pud sr rintad pr las siguints stratgias xplrar, dscubrir y xpandir, analizar y slccinar, rptir y xtndr Pas 1 Establr y dfinir l prblma Cnsist n dfinir l ambint, nfqu y limitacins d l qu s prpndra hacr cn ls ducands El nfqu pud tnr límits amplis strchs, pud prvcar una rspusta xplratria u trs rsultads El qu, dónd y cóm ncsitan una dfinición &Qué s l qu l ducand db hacr? S ncsita incluir una palabra d accin En la jcución, l ducand dbra mvrs d cirta frma ir sbr dbaj d alg, xplrar frmas d hacrl, xprimntar cn algun mvimint n-lcmtr, pud sr dirigid a crrr usar una dstrza fundamntal d alguna frma Cn quién trabajara l ducand sl, cn un cmpañr n grup?,hay algún nivl d lccin? Cn qué quip aparat va a dsmpñars 3

37 ,Hacia dónd db mvrs l ducand? Est s l aspct spacial GQu spaci usara? dirccinals mplará? nivl? 6prsnal gnral? GQ~é factrs LCuáls sn ls factrs d furza? Jivian, psad, rápid, sstnid? 6Q~é lmnts d timp stan invlucrads? Lunifrm, irrgular, aclración, dsaclración? GCuals sn las rlacins? Lsbr, dbaj, a travs d, n frnt d, atras d? GQ~é parts dl curp stan invlucradas para sprt, para lcmcin? Para iniciar ls patrns d mvimint divrgnts l rt pud prsntars as1 Vams qu ustds s muvan n l sul, cambzand dzrcczns a su antj, cn un mvzmlnt rapld d un pz y un mvzmlnt lnt dl tr Cm bas para l mvimint cnvrgnt, l dcnt pud dcir Muéstrnm cm s pud crrr n l spacl amplz, cambzand dzrcclns y nlvl al mzsm tzmp, cuand y haga snarla pandrta" Pas 2 Aumntar varidad y prfundidad al mmnt Cnsist n xtndr y dsafiar la cratividad y ls prcss d pnsamint d ls ducands, buscand afianzar sus mvunints, prvynd prfundidad a sus xprincias, incrmntand la varidad d rspustas y alntand las lccins individuals Asgurar una varidad d rspustas significa qu l dcnt db sr capaz d insrtar dsafis y sugrncias, basads n ls factrs ncsaris para xpandir ls mvimints El ducadr pud alntar a ls ducands para xpandir sus psibilidads d mvimint, pidiéndls qu ncuntrn tras frmas d ralizar l mvimint, ya qu l rt riginal pud habr sid lgrad cn una rspusta sncilla El dcnt pud tambin spcificar l númr d rspustas dsadas n vz d dcir qu l mustrn d cuantas frmas difrnts pudn rspndr Pas 3 Dsarrllar calidad n l mvimint Cnsist n darl atncin a tds ls pass n cualquir mmnt d nsñanza Sin mbarg, la atnción spcial s l mll d st pas, cuy prpsit s asgurar qu l dsarrll d calidad sa alcanzad dirctamnt, as1 cm incidntalmnt

38 Muy a mnud, n s alinta a ls studiants para qu hagan las csas tan bin cm lls pudan, dsvmands l cncpt dl lgr n las xprincias d mvimints, d md qu stas drivan n una varidad d mvimints n ncsariamnt d calidad Es imprtant ntndr qu la varidad s ncsaria cn miras a stablcr una bas para slccinar l patrn d mvimint prfrid pr l ducand Hay qu guiarl n la slccin dl patrn qu jcuta d manra ficint, ya qu n l mvimint divrgnt n hay una sla frma crrcta La rflxión a hacrs s vulv un asunt d slcción ntr las cualidads gnrals cm ligrza, suavidad, us ficint y fluj d las difrnts part dl curp, as1 cm cualidads ritmicas y crdinacin La clav para dsarrllar la calidad stá n ayudar a ls ducands a scgr librmnt, practicar librmnt, alcanzar y ntndr las psibilidads d sus mvimints, n s bun djar qu s cnfrmn cn ls standars artificials mdicrs Pas 4 Cnstruir scuncias y cmbinar patrns d mvumnt El ducand pud slccinar cirts mvimints qu han sid practicads y pusts junts n scuncia, buscand una buna transición d un patrn d mvimints a tr S l dsafiara a pnsar n cm pud juntar ls mvimints Las dmstracins d ls lgrs sn xclnts para stimular l sfurz ya qu a ls niñs (as), adlscnts y jóvns ls gusta mstrar l qu han cmbinad Estas dmstracins frcn idas al ducand sbr un standar furt cn l qu pud hacr cmparacins d sus patrns individuals d mvimint El rcurs dl "numr magic" s también xclnt para dsarrllar scuncia Hy nustr numr maglc s 10 Cmbinn una scuncia n la qu unan 3 dtfrnts tips d mvzmznts para qu sumn n ttal 10 Ecjan su cmbinación Pas 5 Actividad d culminación El trabaj n parjas y n pquñs grups pud xpandir las prtunidads d instruccin El trabaj cn trs s una mta scial imprtant y frc una xtnsin d las prtunidads para usar las dstrzas Ls jugs y ls rlvs pudn srvir cm vhculs d participacin n l dsarrll d las dstrzas rcintmnt xprimntadas Ls jugs crativs sn tr xclnt mdi para prvr una xtnsin ralistica n la práctica d la dstrza

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