Ciencias Naturales. estudio. Saber Hacer. Viaje de

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1 Ciencias Naturales Saber Hacer 6 Viaje de estudio

2 Los seres vivos en el ambiente Cómo completarían los espacios vacíos del mapa conceptual? Escriban el número correspondiente para cada oración de abajo. SERES VIVOS cumplen funciones comunes nutrición los organizamos en relación reproducción entre sí con el ambiente 3 poblaciones comunidades ecosistemas Incorporación de energía y materiales al organismo. Individuos de la misma especie que comparten un lugar al mismo tiempo. Relación entre poblaciones de distintas especies. Capacidad de dejar descendencia, es decir, de producir individuos similares a sí mismo. Interacción de la comunidad con el ambiente y sus factores. Por ejemplo, la competencia por los recursos, el cuidado de las crías y la búsqueda de alimentos. En grupos, elaboren una definición para cada uno de los conceptos sobre la nutrición en las comunidades. Productores Consumidores Descomponedores 3 Indiquen debajo de cada imagen si se trata de un organismo productor, consumidor de primer orden, consumidor de segundo orden o descomponedor. Hongos Sapo Lechuga Hormiga Nombre: Curso: Fecha:

3 4 Interpretar esquemas en Ciencias Naturales. Vuelvan a leer la página 34 del lib ro, y repasen las características principales de los esquemas en Ciencias Naturales. Luego, Técnicas de estudio lean el siguiente texto sobre las especies que habitan la estepa patagónica. La estepa patagónica es un ambiente en el que convive gran cantidad de especies que deben resistir los fuertes vientos, la escasez de agua y el frío. Al costado de la ruta, en la provincia de Chubut, predominan los pastos duros y la vegetación de baja altura, como el quilimbay (un arbusto con espinas y pequeñas flores amarillas) y el coirón, un pasto de hojas duras. En cuanto a los animales, entre los herbívoros se destaca la mara o liebre patagónica, un roedor característico de la región; el guanaco, que es uno de los representantes sudamericanos de los camellos, y el ñandú, ave no voladora que integra la familia de los avestruces. Para completar el paisaje patagónico, encontramos animales carnívoros, como el zorro y el puma, expertos cazadores nocturnos. El puma está al tope de la cadena alimenticia, incluso el zorro puede ser su alimento, y no encuentra predadores en la estepa. a. Seleccionen algunas de las especies nombradas, y organicen una cadena trófica con la información del texto. b. Reúnanse con sus compañeros, y elaboren una red trófica a partir de las cadenas que cada uno armó en la consigna anterior.

4 Los seres vivos en el ambiente Lean la información de los recuadros e indiquen a cuál de las funciones de los seres vivos se refiere cada uno: nutrición, relación o reproducción. Los caballitos de mar son ovíparos; lo llamativo en estos animales es que los huevos son depositados en una bolsa que lleva el macho. Un mismo macho puede incubar huevos de diferentes hembras. El oso hormiguero usa sus garras para romper los nidos de las termitas y de otros insectos de los que se alimenta; luego, logra atrapar a estos animales con su larga lengua. El pulpo utiliza el camuflaje como una forma de defensa ante sus predadores, que pueden pasar por su lado sin notarlo. Si es descubierto, lanza al atacante una nube de tinta negra que le impide ver bien, así gana tiempo para escapar. Analicen las siguientes situaciones y conversen si es correcto lo que piensan los chicos. El año pasado, Facundo visitó el zoológico y se fascinó con los elefantes. Eran dos: un macho, de la especie que viene de África, y una hembra de la especie asiática. Hace unos días, el primo de Facundo visitó el zoológico y le contó que en el recinto de los elefantes hay también un elefante joven, que es parecido a los adultos, pero más chico. Facundo se entusiasmó porque pensó: Fito es un perro recién nacido, cruza entre un macho rottweiler y una hembra ovejero alemán. Su cuerpo es parecido al rottweiler, pero sus orejas son como las de un ovejero. Mientras les pone comida en los platos, Agustina piensa: Qué bueno! Seguramente se trata de una cría de los elefantes que conocí. Facundo En casa hay tres especies de animales: un rottweiler, un ovejero alemán y Fito. Agustina Nombre: Curso: Fecha: 3

5 3 Lean el siguiente artículo, y luego, respondan a las preguntas. JIRAFAS O TOPADORAS? La tala de árboles ha sido históricamente un problema en Entre Ríos. Un grupo de productores rurales presentó una original idea para prescindir del desmonte en sus campos. En la provincia de Entre Ríos, debajo de la frondosa vegetación no crecen otras plantas, esto provoca que enormes cantidades de hectáreas no puedan aprovecharse con ÿ nes económicos. La solución habitual para lograr que las tierras sean más productivas suele ser cortar indiscriminadamente los árboles usando topadoras. Para evitar el desmonte, algunos productores rurales pidieron autorización para traer jirafas de Namibia. La intención es soltar estos animales en los campos para que controlen el crecimiento de las copas de los árboles; de este modo, la luz pasaría a través de las ramas permitiendo el crecimiento de cultivos de menor altura. El espinillo, el diente de gato y el algarrobo (parte de la vegetación típica de la zona de Entre Ríos) son similares a las especies del monte africano en donde viven las jirafas; por este motivo, según los especialistas, esta podría ser una alternativa más ecológica al uso de topadoras. Adaptado de Utilizarían jirafas para evitar el desmonte, publicado el 5 de abril de 0 en el diario La Nación. a. Cuál es el problema que se quiere solucionar con la importación de jirafas de Namibia? b. Averigüen quién es el depredador natural de las jirafas en África. Qué relación encuentran entre este caso y el de los castores en Tierra del Fuego? c. Vuelvan a leer la página 33 del libro. Qué consecuencias puede traer la introducción de jirafas en los campos de Entre Ríos? d. Existiría alguna otra forma de evitar el uso de topadoras que les parezca menos dañina para el ecosistema? 4

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