Técnicas teatrales aplicadas a la enseñanza de la pronunciación

Transcripción

1 Técnicas teatrales aplicadas a la enseñanza de la pronunciación Antonio Orta Gracia Lillestrøm (Noruega) 29 de enero de 2010

2 Objetivos creencias como Analizar nuestras creencias profesores Partir de nuestra experiencia previa y las necesidades Partir de nuestra necesidades de nuestros alumnos Profundizar en el concepto de pronunciación Conocer técnicas para enseñar Conocer pronunciación Tomar decisiones y vencer la resistencia al cambio

3 Escribe en tu diario Mis creencias

4 Reflexiona con tu pareja sobre vuestras creencias Puntúa a las siguientes afirmaciones del 1 (total desacuerdo) al 5 (total acuerdo)

5 Los profesores deben usar una ndar en clase pronunciación n estándar La pronunciación n española es relativamente fácil Hay que saber fonética para enseñar bien pronunciación prefieren Nuestros alumnos prefieren aprender gramática y vocabulario antes que pronunciación

6 Bibliografía a sobre creencias Usó Viciedo,, Lidia (2007): Creencias de los profesores acerca de la enseñanza / aprendizaje de la pronunciación disponible en: LE/TDX //LUV_TESIS.pdf134627//LUV_TESIS.pdf Orta Gracia, Antonio (2009): La enseñanza explícita de la pronunciación: n: creencias de los profesores y sus repercusiones en el aula de E/LE disponible en:

7 Escribe en tu diario Mis conocimientos

8 Mi punto de partida Qué tiempo dedico yo a la pronunciación n en el aula? Qué tipología a de actividades realizo? Cómo integro la pronunciación en la planificación general de la clase?

9 Completa esta plantilla PERCEPCIÓN PRODUCCIÓN Sonidos Entonación Acento Sonidos Entonación Acento Oral Escrito Oral Escrito Oral Escrito Oral Escrito

10 Busca tu pareja Busca a alguien que trabaje la pronunciación en el aula como tú t

11 Qué necesitan aprender de pronunciación n nuestros alumnos? Como agente social: Como hablante intercultural: Como aprendiente autónomo nomo:

12 Escribe en tu diario Mis dudas

13 Mis dudas Qué dudas te asaltan como profesor a la hora de llevar esos objetivos a la clase?

14 Comparte tus dudas con los compañeros

15 Escribe en tu diario Mis expectativas

16 Qué te gustaría a aprender en la sesión n de hoy?

17 La enseñanza de la pronunciación

18 Escribe en tu diario Conceptos importantes

19 Conceptos generales Qué entendemos por pronunciación? n? Cómo es la pronunciación española? Qué problemas suelen tener los alumnos de E/LE? Cómo se puede enseñar aprender pronunciación? n?

20 Qué es pronunciación? n? Entonación Acentuación Sonidos

21 Entonación n española Es distintiva y muy relevante Tiende a grupos fónicosf de 5 a 10 sílabass Lo más m s significativo es el Tonema

22 Acentuación n española Acento variable predominantemente llano Acento de intensidad pero no de duración: isocronía silábica Acentos de intención

23 Sonidos españoles Importancia de la claridad vocálica Grupos predominantes: consonante + vocal Cercanía entre cómo c se escribe y cómo se lee

24 Problemas de entonación Entonación monótona Descomponer en grupos fónicosf No controlar el tonema

25 Problemas de acentuación Controlar la variabilidad (francés) Alargar la sílaba s acentuada (italiano) Relajar la sílaba s en posición intervocálica (inglés)

26 Problemas de sonido Falta de claridad vocálica (americano, francés) Problemas en la producción n de sonidos ( r: japoneses, franceses, americanos) Confusión n al escribir sonidos (je, ge, güe, gue)

27 Cómo enseñar ar-aprender aprender pronunciación? n? Proceso lento desde la lengua materna al bilingüismo ismo pasando por la interlengua Conceptos importantes Visión n o reconocimiento Aprender a hacer Aprender a deshacer

28 Percibir la entonación Silencio de cal y mirto. Malvas en las hierbas finas. La monja borda alhelíes es Sobre una tela pajiza. La monja gitana Federico garcía a Lorca ( ) 1936)

29 Aprende a entonar El otro día d a Ana María estuvo en el parque con Alberto?

30 Desaprende tu entonación Lee cualquier texto como si fuera

31 Qué más s se te ocurre a ti?

32 Percibir el acento Toca las palmas sevillanas

33 Aprender a acentuar Lee sólo s las vocales de este texto y pronuncia con más m s fuerza aquellas vocales que sean tónicas. t

34 Desaprende tu acentuación Sin dejar de tocar las palmas a un ritmo fijo mantén una pequeña conversación n con tu compañero sobre tu ciudad natal.

35 Qué más s se te ocurre a ti?

36 Percibir los sonidos Las oclusivas en español /p, t, k/

37 Aprende a pronunciar Rrrrrr

38 Desaprende tu pronunciación La velar /X/ : j, g

39 Qué más s se te ocurre a ti?

40 Los pequeños cambios transforman el mundo Diseña a un plan de clases de los que haces habitualmente y reflexiona con tus compañeros dónde d puedes integrar ahora la pronunciación. n.

41 Bibliografía a recursos Arbulu,, Mª M Begoña, (2000), Estudio del sistema vocálico del español como lengua extranjera,, ASELE, Málaga Cortés, Maximiano (2002), Didáctica de la prosodia del español: la acentuación n y la entonación, Edinumen,, Madrid González, A y Romero, C (2002), Fonética, entonación n y ortografía, Edelsa,, Madrid

42 Poch Olivé, Dolors (1999), Fonética para aprender español ol, Edinumen, Madrid Poch Olive, D. (2004), Los contenidos fonéticos ticos- fonológicos gicos, Vadem 767, SGEL, Vademécum, pp Revista electrónica phonika:

43 Romero, C. y González, A. (2002), Para pronunciar, Edelsa,, Madrid Varios Autores, (2002), La lingüí üística contrastiva en la enseñanza de E/LE Carabela, 51 y 52. Varios Autores, (2002), Ejercicios de fonética tica,, Anaya, Madrid

44 Escribe en tu diario Actividades interesantes