Barreras para la Integración de las TICs en la Formación Inicial Docente

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1 Barreras para la Integración de las TICs en la Formación Inicial Docente Seminario Integración de las TICs en la formación de profesores: desafíos del nuevo siglo Enlaces CEPPE Julio2012 Pedro Hepp K.

2 Estudios recientes sobre TIC en Educación Escolar y en la Formación Inicial Docente en Latinoamérica y el Caribe PISA CEPAL: M. Brun, E. Hinostroza OECD-CERI, UNESCO: F. Pedró, M. Claro ENLACES-CEPPE: I. Jara BID RELPE: P. Hepp: 21 Instituciones de 14 países de América Latina.

3 Resumen de Estudios La integración de las TIC en la FID en América Latina está siendo aun abordada en forma poco sistemática. La nueva generación de estudiantes de carreras de educación NO está siendo preparada adecuadamente para enseñar con TIC en las escuelas.

4 Brechas A nivel País: entre diseño e implementación de políticas TIC. Entre la formación inicial de profesores y la realidad escolar.

5 Brecha La Escuela y su realidad TIC Malla curricular de la Institución formadora de profesores

6 Tipo de Instituciones Instituciones en etapa inicial: esfuerzo de innovadores: con iniciativas experimentales y de corto plazo, cursos básicos de informática educativa, capacitación inicial a docentes y una incipiente incorporación de las TIC como recursos de aprendizaje en algunas asignaturas de las carreras de pedagogía. Instituciones en etapa avanzada: esfuerzo institucional: con política institucional de integración de TIC, cursos de informática en los inicios de la carrera y una gradual integración transversal de las TIC en asignaturas y en los procesos de especialización de la carrera de educación.

7 Aspectos Generales de Iniciativas TIC en FID Siguen lineamientos de Ministerio de Educación Integración de TIC surge de docentes innovadores => Iniciativas son de corto plazo Carencia de redes profesionales redes de pares Evidencian existencia de Barreras para uso de TIC

8 Contenidos típicos de Cursos / Talleres Iniciales Marco teórico de TIC en educación. Revisión de políticas nacionales Construir recursos digitales de aprendizaje (sin validación en aula escolar). Uso de portafolios digitales E-learning Software de productividad Varios: redes sociales en educación, juegos educativos, pizarras digitales, modelo 1:1, aprendizaje colaborativo. Baja presencia: aspectos éticos y legales; gestión escolar Ausente: aprender a enseñar con TIC en contextos escolares

9 Barreras para uso de TIC en Instituciones FID y en Escuelas Barrera # 4: Vinculación con el Sistema Escolar Barrera # 3: Las TIC en las Disciplinas Barrera # 2: Los docentes, su actitud ante las TIC Barrera # 1: Infraestructura TIC de institución y cultura digital de sus docentes y estudiantes

10 Barrera # 1 Cultura Digital de la Institución, estudiantes y docentes: se mide evolucion de actitud y expectativas con TIC: aprendices del nuevo milenio. => Desafío con profesores part-time TIC en el Proyecto Institucional: 1º Comisión TIC que mire al mundo Infraestructura TIC de la Institución infra inestable desincentiva el uso de TIC en aula. Estrategias: Brigadas TIC de estudiantes de pedagogía : administran y acompañan a docentes en aula (Colombia). Laboratorio/Centro de experimentación Pedagógica con TIC Contenidos educativos: desarrollar, comprar o adaptar Simulación de clases Antena Tecnológica (Horizon)

11 Barrera # 2: Los Docentes y su actitud ante las TIC 1. Sentido de auto-eficacia con TIC en aula. 2. Percepción del esfuerzo de preparar y realizar una clase con TIC Plan B por si fallan las computadoras? 3. Cuan útil estime que será hacer este esfuerzo en término de más y/o mejores aprendizajes o mayor motivación de sus estudiantes.

12 Barrera # 2: Los Docentes y su actitud ante las TIC Investigaciones indican que Docentes: Tienden a usar TIC en tareas básicas: procesadores de texto, exploración de páginas Web... con poca alineación con objetivos pedagógicos centrales. Solo son capaces de integrar las TIC en aquellas estrategias metodológicas que dominan. Estrategias: Talleres de prácticas con software educativo para docentes de misma carrera, contenidos educativos simples de usar. Redes de pares: espacios de confianza no masivos, especializados Red de Facultades de Educación

13 Barrera # 3: Las TIC en las Disciplinas Barrera interna a cada docente, asociada a su conocimiento disciplinario. Involucra conocimiento del docente de su disciplina (su experticia) y su método de hacer clases. Requiere fundamentar uso de TIC en una materia específica: qué aporta? mejora los aprendizajes? simplifica el trabajo en aula? cómo evaluar los aprendizajes al usar TIC? Quién le enseña al docente el uso de TIC en su especialidad? Estrategias: Trabajo de largo plazo, personalizado, con redes de pares para detectar prácticas de otros docentes en asignaturas/contextos similares WEB: Observatorio TIC en FID

14 Opción A Opción B Prácticas con TIC en Escuelas Asignaturas de especialidad A Prácticas con TIC en Escuelas Asignaturas de especialidad B Asignaturas de especialidad C Integración Transversal de TIC en Asignaturas Taller TIC para especialidad A Taller TIC para especialidad B Asignaturas Básicas de Pedagogía Taller TIC para especialidad C Taller TIC de Nivelación Taller TIC de Nivelación

15 Barrera # 4: Vinculación con Escuelas Estrategias Asignaturas, Laboratorios y Talleres: incluir profesores de escuelas con buena experiencia TIC Aumento sustantivo de observación crítica de enseñanza con TIC en escuelas en escuelas buenas y malas. Ayudantías de alumnos de pedagogía a profesores de escuelas.. Participación conjunta en redes escolares virtuales

16 Recomendaciones 1. Plan de Integración de TIC en la FID, con recursos humanos y físicos, objetivos, plazos, indicadores de avance y equipo docente con tiempo y autoridad 2. Medición anual de Cultura Digital en la Institución 3. Participación en redes de pares y de instituciones 4. Modificaciones curriculares: integrar transversalmente las TIC. Alineadas con realidad escolar: que el estudiante tenga experiencias en contextos escolares durante su formación. 5. Incorporación de estándares TIC [Enlaces -UNESCO-ISTE]

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