El blog como herramienta para favorecer la competencia lectora y el uso educativo de las TIC

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1 1 Curso de Formación Docente sobre TIC y Educación El blog como herramienta para favorecer la competencia lectora y el uso educativo de las TIC Francisco Villafuerte Luna PROYECTO FINAL DE TRABAJO Módulo 4 TIC para Innovar 1

2 2 INDICE CONTENIDOS PÁGINA TÍTULO Y JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS ANÁLISIS DE NECESIDADES Y 5 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICO PRÁCTICA.. 5 Y 6 INNOVACIÓN, BENEFICIARIOS, RECURSOS, SOSTENIBILIDAD, PLAN DE EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN. 7 ANEXOS

3 3 1. TÍTULO DEL PROYECTO: El blog como herramienta para favorecer la competencia lectora y el uso educativo de las TIC. 2. JUSTIFICACIÓN En los años recientes se han emprendido cambios en el sistema educativo mexicano, que hacen necesario a los maestros de educación básica hacer evolucionar nuevas competencias profesionales considerando el entorno globalizador, demandante, incierto, pero también con amplias oportunidades para el aprendizaje y la innovación. Una de esas competencias docentes requeridas, a partir del impresionante desarrollo de las nuevas tecnologías (TIC s), tiene que ver precisamente con aprender a utilizar éstas e insertarlas estratégica e inteligentemente en los dispositivos didácticos que utilizamos en el aula. En nuestro país ya se han emprendido varios programas que buscan avanzar en este sentido a nivel estado y nacional. Sin embargo, en el ámbito local, específicamente en mi caso personal en el que la instancia en la que laboro tiene la misión de proporcionar asesoría pedagógica y servicios de formación continua a los maestros, se requiere implementar nuevas propuestas dirigidas a atender de forma particular necesidades docentes relacionadas con el uso educativo de las tecnologías para dar respuesta al logro de los aprendizajes y competencias establecidos en el currículo vigente, con particular énfasis en las capacidad lectora, lo que es considerado prioritario en el sistema educativo mexicano. Actualmente nuestro Centro de Maestros 1 tiene contemplado en uno de sus objetivos del Proyecto Anual de Trabajo, fortalecer la competencia lectora de los docentes 2 para que éstos a su vez generen propuestas innovadoras de lectura, que les permitan enfrentar con éxito una parte fundamental en la formación de sus alumnos 3. En este sentido, las nuevas tecnologías constituyen una valiosa oportunidad como mecanismo y medio para que por un lado, los maestros se acerquen de otras formas a los libros y al mismo proceso lector y además, puedan interactuar y compartir sus experiencias lectoras con otros docentes a través del uso de las TIC s. En este contexto, la presente propuesta buscará como una de las acciones de nuestro Proyecto de Trabajo, implementar un blog exclusivo que contribuya al logro del objetivo señalado. Adicionalmente, se pretende que los maestros poco a poco, hagan uso de algunas otras herramientas interactivas de la red (web 2.0), que faciliten la interacción de los docentes con el blog y sobre todo, con diversos tipos de texto. Entre otras acciones, pretendemos difundir algunos de los materiales lectura de los que dispone el centro (Más de tres mil títulos), que los maestros comenten experiencias de lectura significativas y libros, colocar videos testimoniales de docentes y alumnos, compartir estrategias de lectura y enlaces de interés, entre otras acciones. Esta propuesta busca la innovación en nuestras estrategias de Asesoría y Formación Continua a los maestros, a través del uso de las tecnologías y de lo aprendido en el curso de Formación docente sobre TIC y educación. 1 Los Centros de Maestros en México, son instancias creadas para operar Servicios de Formación Continua para los Maestros de Educación Básica en Servicio. Hay más de 500 Centros instalados en el país. 2 En el municipio de Uriangato, Guanajuato, México, existen 500 maestros que laboran en educación básica (Preescolar, Primaria y Secundaria) y de acuerdo a los datos de nuestra bitácora sobre el uso de la biblioteca de nuestro Centro de Maestros, solamente el 20% de docentes es usuario habitual de los acervos disponibles. 3 La población de alumnos de Educación Básica en el municipio de Uriangato, Guanajuato, México, es de alumnos en total. 3

4 4 3. OBJETIVO GENERAL Contribuir a que los maestros del municipio fortalezcan sus competencias de lectura y uso de las TIC s, a través del uso de un blog y otras acciones, que les permitan compartir experiencias lectoras y crear estrategias didácticas significativas para promover la competencia lectora y digital entre sus alumnos. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Diseñar y desarrollar un blog atractivo y significativo que permita la difusión de los materiales de lectura disponibles y que facilite la participación activa de los maestros en relación a diversos procesos lectores. Implementar diversas estrategias que potencien la participación activa de los maestros del municipio con el sitio del blog, en particular con los libros del acervo del centro y el intercambio de experiencias significativas de lectura. Promover entre los maestros, la creación de estrategias didácticas innovadoras de lectura mediante el uso de las TIC s, para que las compartan en el blog, se documenten y se difundan en las escuelas. 5. ANÁLISIS DE NECESIDADES Los objetivos planteados buscarán básicamente dar respuesta a dos necesidades prioritarias en nuestro trabajo de asesoría y formación continua a maestros en servicio de educación básica, las cuales se especifican en el cuadro sugerido siguiente: PROBLEMA CAUSA SOLUCIÓN PROPUESTA Una gran parte de docentes del municipio no muestra una cultura y competencia de lectura sólida, ni estrategias didácticas innovadoras que promuevan eficazmente la competencia lectora entre sus alumnos. Cuando no se tienen muchas referencias de libros o textos que se hayan leído, por lo general las actividades lectoras en el aula, se reducen al libro de texto. Como consecuencia de ello, la mayoría de los alumnos mexicanos han mostrado en diversas evaluaciones externas como PISA 4, un desempeño que no va más allá de los niveles 1 y 2. 5 Es necesario crear alternativas diferentes y atractivas aprovechando la tecnología y los recursos de lectura disponibles en nuestra institución como centro de maestros y los de las propias escuelas, para que los maestros vivan la lectura de diversos tipos de textos y libros (incluidos los textos digitales). Se busca fortalecer la capacidad de reflexionar y evaluar dichos textos para que impacten positivamente la competencia 4 PISA Programa Internacional de Evaluación de los Alumnos. Es una prueba estandarizada desarrollada por la OCDE, que evalúa competencias de lectura, matemáticas y ciencias, en estudiantes de 15 años cada tres años. Fuente: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). Dra. Blanca Heredia, Conferencia PISA, Evaluar para educar. México PISA, establece 6 niveles de desempeño en su escala global de lectura. En el informe 2009, el 69.9% de los alumnos mexicanos se encuentran en los niveles 1 y 2 de desempeño. Fuente: Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Información sobre México, PISA

5 5 El uso de las TIC con fines educativos y como herramienta de aprendizaje, todavía es muy incipiente entre la mayoría de las escuelas y los maestros. Aunque ya se han implementado programas para promover el uso de las nuevas tecnologías en nuestra localidad, estado y el propio país, éstos no han logrado consolidar una cultura en donde las TIC se posicionen como herramientas para aprender. En muchos casos la novedad en su uso se reduce al dispositivo y la didáctica tradicional sólo se traslada al ámbito digital, pero sin mayores repercusiones, especialmente en lo referido a las capacidades de lectura y de aprendizaje autónomo. lectora de los docentes. Esta es una condición sine qua non, para generar estrategias didácticas de lectura innovadoras. Esta sería la esencia de fondo del blog de lectura como una de las herramientas, que contribuyan al avance en la problemática señalada. Para avanzar en relación a que los docentes aprendamos a utilizar las TIC, como herramientas poderosas de aprendizaje, particularmente en la capacidad lectora, es necesario proponer estrategias que vayan paulatinamente de lo simple hacia lo complejo. Por ello, el blog de lectores pretende ser una de las rutas que atrape a los maestros para que interactúen con las tecnologías y lo más importante, que sea un medio por el que compartan con sus colegas diversos tipos de textos y estrategias didácticas de lectura, inquietudes sobre sus experiencias exitosas o no con los alumnos. Asimismo, se busca que los docentes utilicen con los alumnos las TIC como herramientas no sólo para la lectura, sino como dispositivos transversales para el aprendizaje y para cualquier asignatura. 6. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA. A pesar de los cambios y dinámica actual en prácticamente todas las esferas de la vida en la sociedad actual, incluidos los sistemas educativos y el entorno digital que se vive, los maestros siguen constituyendo una de las figuras centrales en la formación de las nuevas generaciones. Sin embargo, para que la actuación docente realmente constituya un factor de éxito en este reto, ésta debe enmarcarse en la 5

6 6 comprensión del contexto que se tiene: globalizador, altamente digital, desafiante, entre otras características y desarrollar diversas capacidades docentes. En relación a la presente propuesta, nuestra labor como asesor de maestros en servicio se enfoca precisamente a contribuir al desarrollo de diversas competencias docentes, preferentemente aquellas que permitan al maestro evolucionar su trabajo en el aula. La lectura en nuestra localidad entre maestros y alumnos constituye un área de oportunidad importante, considerando lo que el actual currículo establece como propósito en relación a la capacidad lectora en los alumnos de educación básica: Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales 6. En este gran objetivo y considerando que la competencia lectora en estos términos siempre es susceptible de mejora, esta aspiración no sólo involucra al alumnado, sino también a los propios maestros, para que éstos estén en posición de formar lectores competentes. Por otra parte, con el afán de diversificar las formas de promover nuestros acervos bibliográficos y potenciar el uso activo de las TIC, en este caso a través de algunas herramientas 2.0 con base en la computadora y el internet 7, el presente proyecto tiene como propósito de fondo que los maestros reflexionen, como afirma Vera Rexach 8 no en cómo uso la computadora, sino en cómo la uso en el aula, cómo aprovecho la infinidad de materiales disponibles, cómo acompaño a mis alumnos en ese camino, en particular, para crear nuevas formas de propiciar el desarrollo de la competencia lectora del estudiantado. En resumen, la misma autora señala la necesidad de comprender que se trata de formarse en nuevas competencias, que exceden lo técnico y al mismo tiempo se entrelazan con ello. Es decir, nuestra propuesta no se centra en el blog de lectura que publicaremos como fin, sino en ser la coyuntura y el medio que permita a los maestros desarrollar poco a poco dichas competencias digitales vinculadas al quehacer didáctico y que éstas sean compartidas con otros docentes a manera de comunidad virtual y a su vez, aplicables para cualquier ámbito curricular. Lo anterior, porque como se afirma en el proyecto Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes (ECD-TIC), Hoy en día, los docentes en ejercicio necesitan estar preparados para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en las TIC; para utilizarlas y para saber cómo éstas pueden contribuir al aprendizaje de sus estudiantes. Capacidades estas que actualmente forman parte integral del catálogo de competencias profesionales básicas de un docente. En el anexo 3, se muestra el esquema que sintetiza esta idea. 6 En Programa de estudios. Español. Secundaria. SEP. México Pp En nuestra institución de Centro de Maestros, contamos con 28 PC actualizadas, red de internet dos pizarrones interactivos, software multimedia, disponibles para los maestros usuarios. Adicionalmente, al menos el 90% de las escuelas ya cuenta con equipos de cómputo y aproximadamente el 30% tiene servicio de internet. 8 En Curso de Formación Docente sobre TIC y Educación. Bloque 1. Módulo 2. Unidad 3 Competencias educativas docentes y TIC. 6

7 7 7. INNOVACIÓN En este sentido, puedo afirmar con certeza que en el ámbito local, aún no existe un blog de esta naturaleza. Será innovador sobre todo para los maestros, pues son muy contados los docentes que utilizan al blog como herramienta con fines educativos y en este caso, la lectura será un buen catalizador y pretexto para fortalecer la competencia lectora docente y favorecer el uso activo y educativo de las TIC. De hecho, todavía no existe en las escuelas de la localidad una cultura de uso de herramientas de la web 2.0. Simplemente con ese hecho, ya resultará novedoso para los maestros que atendemos. Por otra parte, el reto es que esta innovación trascienda a las escuelas y a las aulas, apoyados en la creatividad que potencialmente se puede generar en el trabajo cotidiano que realizan los maestros con sus alumnos. 8. BENEFICIARIOS Pretendemos que el proyecto sea difundido directamente al potencial de 500 maestros de educación básica que tenemos en el municipio. Se pretende además, que indirectamente se vean beneficiados los alumnos de preescolar, primaria y secundaria matriculados. 9. RECURSOS Nuestra institución cuenta con tres coordinadores y dos asesores, con 28 equipos PC y 5 computadoras portátiles y un presupuesto suficiente para realizar el proyecto que se propone. 10. SOSTENIBILIDAD El proyecto es sostenible con los recursos e infraestructura con la que contamos, no se requiere de recursos adicionales para su operación permanente. 11. PLAN DE EJECUCIÓN Propongo en el esquema del anexo 1, el formato de plan de trabajo a utilizar. Se incluye un ejemplo. 12. EVALUACIÓN La evaluación y seguimiento al proyecto, tendrán su base en las metas e indicadores de proceso y resultado que se plantearán. En el anexo 2, se muestra un ejemplo. Es importante señalar que el monitoreo de todo el proyecto se realizará cada quincena. Habrá dos evaluaciones parciales semestrales con fines de mejora de la propuesta, para que ésta sea una actividad habitual en el centro. 7

8 8 ANEXO 1 PLAN DE EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES Centro de Maestros: 1145 Uriangato, Guanajuato. Dimensión: Desarrollo Académico y uso de TIC. Fecha de elaboración: 30 de noviembre del Año de vigencia: 2013 Objetivo: Implementar diversas estrategias que potencien la participación activa de los maestros del municipio con el sitio del blog, en particular con los libros del acervo del centro y el intercambio de experiencias significativas de lectura. Meta: Capacitar al 100% de los directores técnicos en el uso activo y eficaz del blog de lectura. Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio julio Agosto Sept. Oct. Nov Dic Actividades -Establecimiento de acuerdos con instancia regional y supervisores sobre la estrategia de organización y capacitación con directores. Quincena Quincena Quincena Quincena Quincen a Quincen a Quincena Quincena Quincen a Quincena Quincen a Quincena 1ra. 2da. 1ra. 2da. 1ra. 2da. 1ra. 2da. 1ra. 2da. 1ra. 2da. 1ra. 2da. 1ra. 2da. 1ra. 2da. 1ra. 2da. 1ra. 2da. 1ra. 2da. -Diseñar el plan de capacitación, mediante dos sesiones breves de trabajo. -Convocar mediante oficio de invitación a los directores participantes a las sesiones de capacitación, con apoyo de su autoridad de supervisión. -Desarrollo de las sesiones de capacitación. 8

9 9 -Evaluación de la capacitación y presentación formal a directores y supervisores del blog de lectura y propósitos que se buscan con esta herramienta. 9

10 10 ANEXO 2 Meta Indicadores Actividades Periodo Responsable Forma de comprobación Recursos Capacitar al 100% de los directores técnicos en el uso activo y eficaz del blog de lectura. Número de actividades realizadas en relación con las programadas. Plan de capacitación revisado y validado por la autoridad regional. Porcentaje de directivos capacitados eficientemente en el uso del blog. -Establecimiento de acuerdos con instancia regional y supervisores sobre la estrategia de organización y capacitación con directores. -Diseñar el plan de capacitación, mediante dos sesiones breves de trabajo. -Convocar mediante oficio de invitación a los directores participantes a las sesiones de capacitación, con apoyo de su autoridad de supervisión. -Desarrollo de las sesiones de capacitación. -Evaluación de la capacitación y presentación formal a directores y supervisores del blog de lectura y propósitos que se buscan con esta herramienta. Segunda quincena de enero del Segunda quincena de enero del Segunda quincena de enero del Primera y segunda quincena de febrero del Segunda quincena de febrero del Francisco Villafuerte Luna Coordinador General Francisco Villafuerte Luna Coordinador General Francisco Villafuerte Luna Coordinador General Francisco Villafuerte Luna Coordinador General María Angélica Guzmán Hernández Coordinadora de evaluación y seguimiento - Estrategia de organización y capacitación. - Plan de capacitación elaborado. - Oficio de invitación personalizado - Listas de asistencia - Fotografías. - Instrumentos de evaluación aplicados. - Listado de acuerdos. Personal del CEDE, supervisores. Vehículo oficial para entrevistas directas. Papelería. Bibliografía, papelería, computador, impresora, internet. Papelería, impresora. computador, Papelería, café, galletas, computadora y proyector, internet. Papelería, computadoras, impresoras. NOTA: Los aspectos señalados en amarillo, son los puntos de referencia para realizar el seguimiento y la evaluación. En general se seguirá este formato para desarrollar el plan de ejecución propuesto. 10

11 11 ANEXO 3 FUENTE: 11

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