ESTILOS EDUCATIVOS DE LOS PADRES: ALGUNOS EFECTOS EN LA VIDA ESCOLAR DE NIÑOS Y NIÑAS

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1 ESTILOS EDUCATIVOS DE LOS PADRES: ALGUNOS EFECTOS EN LA VIDA ESCOLAR DE NIÑOS Y NIÑAS Cecilia Eugenia Merino Riquelme Profesora Cada vez existe mayor preocupación por conocer los factores internos (propios de los individuos) y externos (del entorno), que facilitan o dificultan el logro de aprendizaje en niños y niñas. Es así como numerosos escritos referidos a las Dificultades de Aprendizaje o Necesidades Educativas Especiales, definen el ámbito emocional y dentro de éste el estilo educativo de los padres, como uno de los factores relevantes a considerar en niños que presentan necesidades educativas transitorias, es decir, problemas de aprendizaje que se presentan durante un periodo de su escolarización que demanda una atención específica y mayores recursos educativos de los necesarios para compañeros de su edad (Tapia, Carmen). La importancia de conocer cómo influyen los estilos educativos de los padres en las conductas desarrolladas por los individuos, se releva en tanto la familia es la base sociocultural que se constituye en el primer ambiente socializador que moldea las emociones de las personas en la relación con su entorno y sus múltiples experiencias de vida. Como explicara el sociológo y filósofo Juan Cassasus en una de sus conferencias; la capacidad emocional es una fuerza que nos impulsa a adaptar y transformar nuestros entornos. Está en el centro de nuestra capacidad de evolucionar. Por eso es necesario que reconozcamos su importancia de la misma forma que las habilidades intelectuales. Sin embargo, movidos dentro de los patrones del paradigma conductista, prevaleciente en nuestros establecimientos educacionales, una cantidad no depreciable de directivos y docentes, no considera este factor al momento de buscar estrategias que ayuden al niño o niña a lograr 1

2 aprendizajes acordes al nivel que cursa. Por otra parte, los padres y madres, la mayoría de la veces, no son conscientes de la forma en que ejercen su rol haciendo lo que cada quien piensa es lo mejor para sus hijos(as). Importa, entonces, que en una relación familia-escuela educadores y educadoras aprendan a observar a sus estudiantes, padres y madres y colaboren en la modificabilidad de aquellas conductas paternas que pueden estar obstaculizando a sus hijos(as) las oportunidades de aprender y de un mejor vivir en interacción con los otros y puedan fomentarse aquellas que alientan la voluntad de aprender y de tener una interacción sana con los demás y su entorno. Este documento ilustra respecto a los estilos educativos familiares básicos,con el propósito de cada quien pueda mirar sus propias conductas preeminentes y tomar decisiones al respecto. También es de interés profundizar en las repercusiones que estos estilos tiene en algunos aspectos de la vida escolar de niños, niñas y jóvenes adolescentes. Qué se entiende por Estilo Educativo Familiar? A partir de la definición de diversos autores, en especial la que entrega la Orientadora pedagógica María Jesús Suarez, se entenderá como Estilo de Aprendizaje Familiar, las diversas formas de relacionarse, de interactuar con sus hijos que adoptan los padres y que impacta en la construcción de la identidad personal y carácter de los hijos. Esto es congruente y se relaciona directamente con lo que definen por emociones Campos y Col las emociones no son solamente estados intrapsiquicos, sino patrones de reacción a aquellos acontecimientos que son significativos y relevantes para la persona, (en Desarrollo Emocional, María José Ortiz). 2

3 Qué estilos educativos familiares se identifican? Cabe reiterar que crecer en un ambiente educativo u otro no es intransendente para el desarrollo de la personalidad y el desarrollo emocional, sin embargo, los efectos o consecuencias se relacionan con las características individuales de cada persona. La literatura relacionada, identifica cuatro estilos o tipologías básicas (pueden variar sus nombres), pudiendo también encontrarse, en algunos autores más de cuatro. Por otra parte es importante tener en cuenta que en ninguna familia se da un estilo netamente puro y que el estilo que los padres manifiestan a sus hijos no siempre es igual para todos, muchas veces está dado por las características físicas, el carácter y otras cualidades individuales de los hijos(as). A continuación, en base a la literatura consultada (ver bibliografía), se entrega una conceptualización de los estilos educativos básicos y sus efectos en los niños y niñas. Estilo Autoritario Se identifican con este estilo los padres que tienen como patrón de accionar la dureza y frialdad en la relación con sus hijos, son padres que castigan las conductas de sus hijos(as) que consideran inadecuadas sin dar, la mayoría de las veces, explicaciones que hagan entender al hijo el porque del castigo o enojo de sus progenitores. Lo más importante para estos padres es la obediencia, colocan normas sin lugar a discusión, esperan que sus hijos(as) respondan a sus exigencias sin considerar si el niño o niña tienen la madurez para cumplir con ellas. Son padres que demuestran poca afectividad hacia sus hijos(as) y no les importa las necesidades de los niños(as) ni sus intereses. 3

4 Los padres que presentan este estilo, generalmente, no se preocupan de la educación que reciben sus hijos(as) en la escuela y entregan escasa colaboración frente a las dificultades que puedan presentan durante el proceso educativo. Estilo Permisivo Los padres que presentan este estilo, se caracterizan por no poner límites y dejar hacer, generalmente no ponen normas o no las aplican; son extremadamente flexibles, por ejemplo, en relación a horarios; evitan cualquier situación conflictiva con sus hijos(as). Para MacBoy y J. A. Martín, dentro de este estilo existen los permisivos indulgentes, padres tolerantes frente a manifestaciones como las rabietas y que acceden fácilmente a los deseos de sus hijos(as). También definen a los permisivos negligentes que serían aquellos padres que no se implican afectivamente en los asuntos de sus hijos y presentan una baja responsabilidad paterna en todos sus aspectos (en Temas para la Educación). Estilo Sobreprotector Son aquellos padres que pretenden evitar toda dificultad o posibles problemas a sus hijos(as), les brindan ayuda en todo llegando incluso hacer las cosas por ellos. Ponen pocas normas o no las aplican ya que consideran que sus hijos(as) no están preparados para asumirlas, les conceden todos los deseos. Los padres sobreprotectores justifican todos los errores de sus hijos(as) o tienden a culpar a otros, por ejemplo a los amigos, profesores. Los sobreprotectores no dejan que sus hijos(as) corran riesgos y ven peligros donde no los hay. Con su conducta, estos padres privan a sus hijos(as) de ricos aprendizajes para la vida. Estilo Asertivo/Democrático 4

5 Estos padres se caracterizan por marcar límites y respetarlos, colocan normas claras y adecuadas a la edad de sus hijos(as) permitiendo que los niños y niñas cumplan con ellas y sepan claramente las consecuencias de sus propias conductas. La corrección de conducas se realiza en forma dialogada con argumentos y en forma razonada. Tienen un alto sentido del respeto y la tolerancia lo que transmiten a sus hijos(as).estimulan la autoestima e independencia y utilizan con frecuencia el refuerzo verbal positivo. Estilo ambicioso o exigente Son padres cuyo valor principal es el éxito externo, el reconocimiento de los otros, lo que hace que vivan en una constante competencia. Esperan que sus hijos sean hombres y mujeres de éxito por lo que exigen un alto nivel de rendimiento escolar sin considerar las reales capacidades de sus hijos. Suelen condicionar el afecto, comunicación y otras facetas de las relaciones personales con su hijos al cumplimiento de las exigencias que les imponen. Son padres severos y amenazadores. Estilo Negligente o Indiferente: ( se asocia al estilo permisivo negligente de MacBoy y J. A. Martín). Padres que expresan un bajo nivel de afecto hacia sus hijos(as), se comunican poco con ellos. Los padres que presentan este estilo educativo ejercen poco o nada la disciplina y, por tanto, no ponen límites ni tienen normas de conducta. En relación a la escuela, no se involucran con lo que les suceda en ningún ámbito, son en general distantes y frios. 5

6 Qué consecuencias produce en los niños/niñas cada uno de los estilos educativos? Niños con padres estilo autoritario pueden presentar los siguientes rasgos: Baja autoestima Agresivos Obedientes y sumisos en presencia de los padres. Rebeldes e irresponsables en ausencia de los padres. Actitud de engaño Tendencia a sentirse cumpables y deprimidos Tienen pocas habilidades sociales Niños con padres estilo permisivo suelen ser: Inmaduros Poco persistentes en sus tareas. Desorientados por no poseer normas ni modelos referenciales. Inseguros Inconsistentes Con baja tolerancia a la frustración Con poca confianza en sí mismos. Presentan bajo rendimiento escolar pues no se esfuerzan mayormente en sus tareas. Niños con padres estilo sobreprotector, se caracterizan por: Presentan conductas egoístas Son dependientes Tienen escaso autocontrol Tiene baja autoestima por la falta de oportunidades para poner a prueba sus 6

7 competencias personales. Inseguros Baja tolerancia a la frustración Utilizan el chantaje emocional para conseguir lo que quieren No están acostumbrados a enfrentarse a dificultades. Les cuesta asumir responsabilidades. Presentan retrasos en el aprendizaje de habilidades sociales y autocuidado. Presentan temor a la autonomía. Tienen poca iniciativa, espera siempre instrucciones Presentan ansiedad por no poder actuar autonomamente frente a situaciones complejas. Son tímidos y tienden a ser solitarios Niños con padres estilo Asertivo: Tienen sentido de resonsabilidad Son tolerantes Tienen buen nivel de autoestima Son seguros Saben enfrentar dificultades Respetan las normas Saben tomar decisiones Son seguros. Tienen sentido de la crítica constructiva Pueden orientar un proyecto de vida Establecen buenas relaciones con los otros 7

8 Niños con padres estilo Ambicioso o Exigente: Se sienten siempre bajo presión y por tanto, con poca libetad para actuar libremente. Viven la vida escolar con mucha ansiedad producto de las exigencias de sus padres y porque temen defraudarlos. Actuan en forma poco natural y en pos de lo que se espera de ellos. Niños con padres estilo Indiferente o Negligente: Son niños muy poco seguros lo que los hace altamente vulnerable frente a los demás. Tienen propensión a experimentar conflictos personales y sociales. Presentan bajo nivel de sensibilidad respecto a las emociones de los otros. Les cuesta acatar normas o simplemente no las acatan Los Estilos Educativos de los Padres y sus Efectos en la Vida Escolar de Niños y Niñas Las características de los niños, niñas y adolescentes influyen en lo que pasa en el aula, a lo menos en cómo los/las estudiantes establecen relación con el aprendizaje, con sus pares, con los adultos y las normas de la escuela. La Convivencia Escolar y Estilos Educativos de los Padres Si bien cuando hablamos de convivencia, está implícito ciertas dificultades en el entendimiento entre las personas que conforman un grupo o una comunidad, en este caso la comunidad escolar y dentro de ella, especialmente, la relación entre estudiantes. Nadie puede pensar que en un curso, en una sala de clases o en el recreo todo sea armonía; las relaciones humanas implican también conflicto. El punto importante es saber cómo enfrentarlos y cómo resolverlos, por eso 8

9 importa que en los establecimientos educacionales se oriente a los padres y apoderados a través de escuelas de padres, sobre los distintos estilos educativos, aprendan a reconocerse y puedan encontrar estrategias que permitan modificar conductas, de ser necesario,aún cuando el estilo educativo de la familia no es el único factor que influye para que niños, niñas y jóvenes tengan una u otra conducta y/o personalidad. Hoy cuando el Bullying o maltrato entre iguales se hace cada vez más reiterativo en nuestros colegios y hasta con desenlaces fatales, se hace necesario conocer cuales son las características que presentan el agresor y el agredido, de modo de poder anticiparse a los acontecimientos. En general, lo que la literatura relacionada define como las características del agresor escolar se puede sintetizar como: falta de autocontrol, una muy baja capacidad de diálogo, carencia de empatía, baja tolerencia a la frustración, falta de respeto a las normas establecidas en la escuela. En relación con la familia, se ven afectados por la falta de lazos familiares emotivos y sólidos que les den seguridad en sí mismos (Méndez Benavente en Perfirl del alumno agresor en la escuela). Estos niños o jóvenes, por lo general adolescentes, provienen de familias cuyos padres se presentan despreocupados y desafectados por lo que les sucede a sus hijos en la escuela, en lo emocional en sus relaciones y también suelen ser autoritarios. Por otra parte, las víctimas o agredidos(as) por sus pares, presentan una baja autoestima, son vulnerables, les cuesta relacionarse con otros por lo que frecuentemente están solos en los recreos, son inseguros. También pueden ser víctimas de agresión por parte de sus pares, quienes demuestran conductas impulsivas o provocadores, pues, normalmente, son impopulares entre sus compañeros y compañeras de curso y escuela. 9

10 Relación estilos educativos de los padres y necesidades educativas especiales Como se señalara al inicio de este texto, los estilos educativos de la familia provocan, en algunos niños, necesidades educativas que deben tener una atención especial por parte de los educadores. Estas necesidades suelen ser de índole transitoria,es decir, que trabajando sobre ellas tienen una solución relativamente pronta. Veremos algunas de ellas. Elaine Maciques (2004), define como factores intrínsecos al desarrollo del menor de carácter leve no permanente, pero que tienen incidencia en el aprendizaje, a lo que denomina: deprivación psiquica e inmadurez afectiva, las que tendrían estrecha relación con los estilos educativos de la familia. Es así como la inmadurez efectiva, se presenta en niños y niñas con un buen desarrollo cognitivo pero que provienen de familias sobreprotectoras que no han permitido un crecimiento emocional del menor. En su relación con la escuela, son niños y niñas que presentan poco interés en las actividades escolares y, por consiguiente, no ponen mayores esfuerzos en ellas. Una forma de ayudar a estos niños, señala Elaine Macique, es llevarlos a que desempeñen tareas y responsabilidades y reforzar positivamente sus conductas autónomas. La Deprivación psiquica, por otra parte, se presenta en aquellos niños y niñas con poca o nula estimulación cognitiva y afectiva, correspondería fundamentalmente a estilo educativo negligente o indiferente. Estos niños/as tienen poco desarrollo en percepción, memoria, lenguaje e interés. Se recomienda estimulación cognitiva y afectiva. 10

11 Incidencia de los estilos educativos parentales y dificultades en el lenguaje Algunas características presentes en niños y niñas, según el estilo educativo de sus padres, se relacionan con dificultades en el lenguaje oral, generalmente, estas dificultades se asocian a los estilos autoritarios, negligentes y sobreprotectores. Moreno Manso en una publicación de la Revista Iberoamericaca de Educación, dice que muchos autores encuentren rasgos similares en niños y niñas que presentan distintas dificultades en el lenguaje oral e indica que algunos de estos rasgos serían: baja autoestima, ansiedad, introversión, escasas habilidades sociales. El mismo autor en relación a la dislalia, señala en la dislalia, al igual que en otras patalogías, es importante explorar características personales del niño tales como: los signos de desvalorización, las conductas agresivas hacia el entorno y hacia sí mismo, los comportamientos regresivos, el grado de conflictivilidad parental, el grado de afectividad que reciben de la familia. En relación al retraso en la adquisición del lenguaje, siguiendo a Moreno Manso en la publicación mencionada más arriba, el autor indica que La familia con su actitud (sobreprotectora, rechazante, exigente, ambivalente, etc.) puede ir poco a poco configurando rasgos de personalidad en el niño que lo hagan susceptible de manifestar retrasos en su lenguaje. Aimard (1972) responsabiliza en cierta medida a la familia de los retrasos en el lenguaje infantil, considerando que una actitud parental disfuncional puede fijar al niño en un infantilismo perdurable que merma su curiosidad intelectual, el deseo de aprender y la autonomía. 11

12 Conclusiones Los padres, sin duda son los primeros seres significativos en nuestro desarrollo como personas. Es por esto que los estilos educativos de los padres o de la familia, son un factor relevante en la conformación de nuestra personalidad, afectando la forma de relacionamos con los otros y cómo nos enfrentamos a todos los acontecimientos de la vida. Esto puede repercutir no sólo en la niñez, sino que a lo largo de toda nuestra existencia repitiendo, muchas veces, el mismo patrón de conducta de nuestros padres con nuestros hijos e hijas. El riesgo está cuando el estilo que prevalece distorciona el normal desarrollo del individuo en el plano emocional repercutiendo también en el aspecto cognitivo. Afortunadamente, hoy en día existen numerosos estudios que nos hablan de este tema permitiendo a educadores(as) y a quienes dirigen los centros educativos -a través de las escuelas para padres u otras instancias-, orientar a las familias en una reflexión sobre sus propios estilos educativos, de manera que puedan modificar sus conductas, recibir ayuda de especialistas o bien reforzar su estilo si se trata de uno que favorece el desarrollo normal de sus hijos. Como se señalara en este mismo escrito, los padres suelen tener distintos estilos de aprendizaje con diferentes hijos, dependiendo, en gran parte, de las características de cada uno e inclusive del lugar que ocupa entre los hijos. Por ello, es importante no estigmatizar a los padres ni determinar su estilo educativo como único factor influyente en el comportamiento del niño o niña o sus posibles dificultades de aprendizaje. El tener mayor conocimiento sobre este tema, amplia a los educadores(as), también, las posibilidades y la mirada para mejor diagnósticar a los/las estudiantes y emplear estrategias más adecuadas en el aula, sobre todo con quienes presentan características que les dificulta el aprendizaje. 12

13 Otro punto a considerar respecto al tema, es lo que algunos estudios dicen sobre la relación existente entre la preeminencia de algunos estilos educativos en determinadas epocas de la histora social, es así como, por ejemplo, los padres de los años 60 tenían un estilo claramente más autoritario que los padres cotemporaneos. En el Chile de hoy, existe una tendencia al estilo sobreprotector permisivo producto, principalmente, de cierta culpabilidad que manifiestan las madres al trabajar fuera del hogar y dejar a sus hijos al cuidado de terceros. También encontramos el estilo de padres ambicioso que están constantemente exigiendo a los niños buenos resultados en el colegio, fundamentalmente, producto de la creciente competitividad en todos los ámbitos de la vida. Un mayor conocimiento de la influencia de los difrentes estilos educativos parentales y/o familiares y su influencia en el aprendizaje y la convivencia en las escuelas podrá ayudarnos como sociedad a tomar mayor conciencia sobre nuestro rol como padres y educadores, como también la importancia de la relación familiaescuela para poder hacer esfuerzos colaborativos para tener personas y ciudadanos más felices e integrados plenamente a la sociedad y responsables de su cuidado. BIBLIOGRAFÍA Cassasus, J: Apuntes conferencia en escuela de la región metropolitana. López,F: Desarrollo Afectivo y Social. Ediciones Pirámide Macique, E. (2004): Trastornos del Aprendizaje. Estilos de aprendizaje y el diagnóstico psicopedagógico. Moreno,J.: Características de la personalidad y alteraciones del lenguaje en la educación infantil y primaria, Revista Iberoamericana de Educación. Molina,D: Dificultades en Lenguaje Oral (Apuntes Diplomado Dificultades de Aprendizaje. U. Finis Terrae) Psico-consultas.com. Los Estilos Educativos de los Padres. 13

14 Sevilla, C. Herández,M.: El Perfil del Alumno Agresor en la Escuela. htt:/cibereduca.com Tapia,C: Necesidades Educactivas Especiales.U.Católica de Temuco. 14