PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO

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1 PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO EDUCATIVO

2 IES Dionisio Aguado Página 2

3 PROYECTO EDUCATIVO 1. ANÁLISIS DEL ENTORNO DEL CENTRO El IES Dionisio Aguado está situado en el Barrio de El Cerro-El Molino del municipio de Fuenlabrada, localidad situada al suroeste de la Comunidad Autónoma de Madrid. Es una ciudad que ha experimentado un rápido crecimiento demográfico en los últimos treinta años, pasando de tener habitantes en 1975 a en Enero de Es una población joven en la que el 42,5% de las personas tiene menos de 30 años, a pesar del descenso de la natalidad que ha sido de mayor intensidad en los últimos cinco años. Las principales actividades económicas son la industrial, construcción y sector de servicios. Otro dato que hay que tener en cuenta es la población inmigrante procedente de otros países que está en constante aumento. Según los datos proporcionados por el Ayuntamiento, en el municipio hay censados extranjeros que proceden de distintos países y continentes, con una presencia destacada de ciudadanos procedentes de África (Marruecos, Guinea y Nigeria), de América del Sur (Ecuador, Colombia y Perú), de Europa del Este (Rumanía y Polonia) y de Asia (China) En el barrio de El Cerro-El Molino viven en la actualidad personas de las cuales el 32% está en edad escolar (menos de 18 años), apreciándose el descenso de la natalidad ya comentado, que tiene su repercusión en la escolarización de alumnos, si bien el centro aún no presenta problemas de matrícula ya que es el más demandado de la zona. Se trata de un barrio con predominio de un grupo social que podríamos clasificar como de clase media asalariada, con un nivel cultural bajo pues más de un 60% de la población adulta tiene únicamente estudios primarios. La dotación educativa y cultural del barrio la constituyen tres escuelas infantiles, ocho colegios públicos, dos colegios concertados y cinco institutos de secundaria, además de una biblioteca municipal, un polideportivo y el cámpus de la Universidad Rey Juan Carlos.

4 2. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO 2.1. Instalaciones y equipamiento El IES Dionisio Aguado se creó el curso 1978/79 como Instituto de Bachillerato, siendo el primero que se construyó en Fuenlabrada. En la actualidad las instalaciones, están repartidas en dos recintos. El primer recinto contiene tres edificios, uno de los cuales es el original, y el segundo recinto está constituido por cuatro edificios del que fuera colegio Félix Rodríguez de la Fuente. El edificio original, donde se localizan las estructuras administrativas del centro, se encuentra en un estado de grave deterioro y necesitado de una profunda y urgente reforma. El resto de los edificios y el exterior están en un estado aceptable de conservación, si bien, son necesarias algunas reparaciones que mejoren su aspecto y funcionalidad. El centro cuenta con diversas instalaciones, aunque en algunos casos precisen de renovación por el desgaste del uso o porque sean anticuadas. Existen: Laboratorios de Física y Química y de Biología y Geología, Aulas de informática. Aulas de medios audiovisuales, de música, de idiomas y de salud Talleres para tecnología Laboratorio de imagen. Dos gimnasios Varias pistas deportivas Salón de Actos y Dos Bibliotecas Oferta educativa. En el centro se imparten las siguientes enseñanzas: Enseñanza Secundaria Obligatoria Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales y bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud en régimen presencial, en turnos diurno y nocturno y en educación a distancia. Las actividades de formación se completan con medidas de apoyo específico - Programa para ACNEES, Programa de Diversificación y Programa de Compensación Educativa -, y medidas de apoyo ordinario - recuperación, refuerzo IES Dionisio Aguado Página 2

5 y agrupamientos flexibles - dirigidas a los alumnos y alumnas de ESO que presentan dificultades de aprendizaje y/o que promocionan con asignaturas evaluadas negativamente de cursos anteriores. Por las tardes hay clases de apoyo y refuerzo, de estudio dirigido y de inglés. Todos esto se enmarca en al ámbito de la atención a la diversidad, y que en ocasiones estará sometido a la disponibilidad horaria del profesorado y a la planificación que se haga desde la Consejería de Educación. Desde el curso 2011/12 el centro se constituye como Instituto de Enseñanza Secundaria Bilingüe. De tal manera que se inician las enseñanzas bilingües en 1º de la ESO para irse extendiendo los próximos tres cursos a toda la etapa. Los alumnos participarán en una de las dos modalidades de estudios bilingües, Sección Bilingüe o Programa Bilingüe, según su procedencia y nivel de competencia curricular. Así, los alumnos procedentes de Colegios Bilingües que tengan un nivel alto de competencia lingüística en inglés se incorporaran a la Sección Bilingüe mientras que el resto de alumnos lo harán en diferente niveles del Programa Bilingüe. Todo esto con el objetivo final que un mayor número posible de alumnos sean bilingües al finalizar la etapa de Secundaria. La implementación de los estudios bilingües en el centro constituye un nuevo factor de calidad de las enseñanzas que se imparten y asegura la estabilidad del número de alumnos que se incorporen en el futuro Departamento de Orientación. El centro cuenta con un Departamento de Orientación que colabora estrechamente con la Comisión de Coordinación Pedagógica y con el equipo directivo del centro a cara a planificar todas las actividades de formación dirigidas a los alumnos y sus familias encaminadas a facilitar la elección de futuros estudios, ciclos formativos o la inserción en el mundo laboral. Establece las estrategias adecuadas para dar respuesta educativa a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, así como la evaluación psicopedagógica y escolarización de éstos Elabora el plan de acción tutorial y asesora en todo lo necesario al profesortutor. IES Dionisio Aguado Página 3

6 2.4. La Biblioteca. La biblioteca es el lugar idóneo para la formación de los escolares en el uso de las diversas fuentes de información y para fomentar la lectura como medio de entretenimiento. Por lo tanto estará a disposición de los alumnos durante el tiempo de apertura del centro Actividades Extraescolares A través del departamento de actividades extraescolares se coordinan las actividades complementarias que se realicen a lo largo del curso dentro y fuera del horario lectivo: conferencias, visitas a museos, salidas a proyecciones de cine, teatro, actividades deportivas, viajes fin de curso y excursiones. Estas actividades podrán ser propuestas por los profesores, los departamentos, los padres y los alumnos y tendrán siempre como finalidad la consecución de los objetivos propuestos en este proyecto. 3. CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DEL ALUMNADO. Nos encontramos ante un alumnado muy diverso en cuanto a intereses e inquietudes, e incluso en cuanto a su procedencia, ya que algunos vienen de localidades próximas. El gran factor diferenciador proviene, sin embargo, de la posición socioeconómica y cultural de su entorno familiar. En general los alumnos del Centro muestran buenas aptitudes para los trabajos manuales, acometiendo con menos entusiasmo las tareas intelectuales. Son, además, buenos y asiduos deportistas. Pero el terreno más arduo de abordar precisamente se corresponde con el rendimiento académico de los estudiantes de la etapa de la ESO, que suele ser bajo en términos generales, debido a una serie de factores que se exponen a continuación: Es general la apatía y la falta de motivación hacia el estudio, ya que no valoran la importancia que su formación tiene para su vida futura. Suelen carecer de proyectos IES Dionisio Aguado Página 4

7 de realización personal, se centran en lo inmediato y concreto, y desprecian muy frecuentemente esfuerzos que han de dar su fruto a medio y largo plazo. En consecuencia se detectan actitudes de pasividad y falta de iniciativa, e incluso, en casos aislados comportamientos agresivos. En el terreno académico los problemas de rendimiento llevan asociadas serias dificultades en la expresión oral y escrita, así como en el razonamiento lógico y el pensamiento abstracto. Frecuentemente se percibe la falta de seguridad de los alumnos en sí mismos, lo que genera, a veces, conductas problemáticas a causa de la carencia de normas básicas de comportamiento y mecanismos de control personal para desenvolverse correctamente en una institución docente como es el Instituto, que a su vez se relacionan directamente con la falta de referentes adecuados en su medio familiar y social. También es motivo de conductas problemáticas la falta de interés y el aburrimiento que manifiestan los alumnos al tener que estar escolarizados en contra de su voluntad por lo que manifiestan un claro rechazo hacia la institución escolar. En resumen, la respuesta que el Instituto tiene que dar a los alumnos debe basarse en las situaciones antes descritas y adaptar la oferta educativa a sus intereses, motivaciones y capacidades (incluir diversidad de enseñanzas, ESO, Bachillerato ACNEES, diversificación, compensatoria...) y si es posible llegar a las familias. 4. CARACTERÍSTICAS DE LAS FAMILIAS. En términos generales podríamos establecer los siguientes rasgos característicos: IES Dionisio Aguado Página 5

8 Muchos de los alumnos del Centro son aún la primera generación urbana descendiente de inmigrantes rurales, y también de otros procedentes de Madrid capital. El panorama socioeconómico es cada vez más variado, el perfil socioeconómico de las familias es de clase media o media-baja. Esta situación se ve, en ocasiones, agravada por el paro. El nivel cultural coincide con el socioeconómico, pero con cierta tendencia a valorar positivamente la inversión en cultura y recursos asociados a la misma. Abundan las unidades familiares en las que los dos miembros trabajan fuera de casa con las implicaciones que esto conlleva a la hora de establecer canales de comunicación entre el centro y las familias. Con respecto al Instituto, las familias muestran poco interés por la vida del Centro. El nivel de participación en las convocatorias no supera el 50%. Hay poca implicación en lo que se refiere al proceso educativo de sus hijos, descargando, con mucha frecuencia, en el profesorado las labores educativas, que sin el apoyo familiar resultan totalmente estériles. A veces se produce una percepción errónea de la ayuda que necesitan sus hijos en el terreno de los estudios, limitándola a indicarles lo que debieran hacer, pero sin supervisar la responsabilidad de los alumnos en sus obligaciones académicas. La educación integral de los alumnos que pretendemos, sólo se alcanzará con una fluida relación entre el centro y los padres. Esta relación se establecerá a nivel individual y colectivo. A título personal a través de los Tutores, Jefe de Estudios y Departamento de Orientación. Las de carácter colectivo se realizarán, al menos una vez al año, al comienzo de cada curso para exponer a los padres las líneas generales del centro para conseguir la formación integral de sus hijos que corresponda a cada nivel o curso. Igualmente se realizarán reuniones de grupos de padres con el tutor a comienzo del curso y cuantas veces se considere necesario. IES Dionisio Aguado Página 6

9 5. RELACIONES CON EL MUNICIPIO El centro mantiene estrechas relaciones de colaboración con el Ayuntamiento de Fuenlabrada a través de la Concejalía de Educación, colaborando en las actividades que se organizan en la localidad, exposiciones, certámenes... Es intención incrementar la colaboración con las entidades culturales y asociativas del barrio de tal manera que el centro sea un referente cultural para los vecinos y que los contactos no se reduzcan al uso esporádico de las instalaciones. Colaboración con los Servicios Sociales del Ayuntamiento, para favorecer la inserción social de los alumnos en situación de desventaja económica y cultural, así como de la población en riesgo de exclusión 6. ÓRGANOS DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN. El IES DIONISIO AGUADO, está organizado para su gestión y funcionamiento, de acuerdo con lo establecido en el Reglamento Orgánico de los Institutos de Enseñanza Secundaria (RD. 83/1996, de 26 de Enero, BOE de 21 de febrero de 1996). Sus órganos de gobierno y coordinación son: 6.1. El Consejo Escolar. Es el órgano de participación de todos los sectores de la comunidad educativa. Tiene como competencia la supervisión de la organización y gestión del centro. En el seno del consejo se han creado una serie de comisiones para agilizar el funcionamiento, comisión económica, comisión de convivencia, así como otras que se puedan crear cuando asuntos de especial interés lo requieran. Velará por el cumplimiento de los objetivos de este proyecto así como los de los proyectos curriculares y del Reglamento de Régimen Interior El claustro de profesores IES Dionisio Aguado Página 7

10 Es el órgano de participación de los profesores. Tiene la competencia de planificar, informar, coordinar y decidir sobre los aspectos educativos del centro. Está formado por los profesores, organizados en Departamentos Didácticos que elaboran la programación de las materias de su departamento La Comisión de Coordinación Pedagógica Integrada por el Director, Jefe de Estudios, los Jefes de los Departamentos Didácticos y el Departamento de Orientación. Tiene como competencias la ejecución y revisión de los proyectos curriculares de centro, de las distintas etapas, y de la supervisión y orientación de las innovaciones educativas que se realicen en el Centro. 7. ESTILO DE CENTRO 7.1. Misión La misión de nuestro centro es: Conseguir la implicación personal de los alumnos y la colaboración familiar en su formación. Alcanzar un clima de respeto y tolerancia que facilite el trabajo de todos. Que los alumnos consigan el título de graduado en ESO y/o el de bachillerato. Que el mayor número posible de alumnos sea bilingüe al finalizar la Secundaria Visión La visión de nuestro centro es: Ser un referente cultural de la localidad por la formación académica que obtienen sus alumnos, así como por el comportamiento ejemplar que los miembros de la comunidad escolar de nuestro centro manifiestan como ciudadanos y por la implicación en la vida social de su entorno Entendemos por referente cultural un centro en el que se programan actividades culturales abiertas a la comunidad, constituyendo un foco de cultura. La implicación en la vida social la concebimos como participación activa en la vida de la comunidad. IES Dionisio Aguado Página 8

11 son: 7.3. Principios Los principios sobre los que se asienta la actividad educativa del IES Dionisio La consideración de la educación como un servicio público y, por tanto, el instrumento más eficaz para la inclusión social de los grupos menos favorecidos. La exigencia de proporcionar una educación de calidad y equidad para que todos los alumnos y alumnas alcancen el máximo desarrollo posible de sus capacidades. El respeto a los principios recogidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en la Constitución Española de 1978 referidos al derecho a la educación Un compromiso decidido con los objetivos educativos planteados por la Unión Europea para los próximos años y que se articulan en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. La valoración del trabajo y del esfuerzo compartido por todos los componentes de la comunidad educativa como instrumentos favorecedores de la adquisición de conocimientos y competencias básicas para la formación integral de los alumnos y alumnas Objetivos Generales Los objetivos generales del IES Dionisio Aguado son: Proporcionar una educación completa, que abarque los conocimientos y las competencias básicas que resultan necesarias en la sociedad actual. Fomentar los valores que sustentan la práctica de la ciudadanía democrática, la vida en común y la cohesión social. Estimular en los alumnos y alumnas el deseo de seguir aprendiendo y la capacidad de aprender por sí mismos. Preservar los derechos y deberes de todos los miembros de la comunidad educativa, respetando y haciendo respetar el ordenamiento jurídico y las normas incluidas en Plan de Convivencia del centro. Potenciar el respeto a la pluralidad y la tolerancia, enseñando a respetar y valorar las diferencias. Educar para la superación de cualquier tipo de discriminación por razón de sexo, raza, religión, etc. IES Dionisio Aguado Página 9

12 Ofrecer una enseñanza que valore y potencie tanto las nuevas tecnologías de la información y comunicación como los conocimientos científicos, los lingüísticos humanísticos Fomentar el trabajo en equipo. Facilitar el acceso a los distintos niveles educativos de las personas adultas a través del régimen nocturno y a distancia. Posibilitar la mejora de la cualificación profesional de los alumnos con dificultades para su inserción en el mundo laboral Valores La labor educativa de nuestro centro se sustenta en los siguientes valores: LA TOLERANCIA para fomentar actitudes encaminadas al respeto hacia los demás, su manera de ser y de pensar, a expresar una opinión y saber escuchar, utilizando el diálogo como instrumento para la resolución de conflictos. EL RESPETO de los derechos y libertades fundamentales y de la igualdad afectiva de oportunidades entre hombres y mujeres LA SOLIDARIDAD para participar en la búsqueda de soluciones y aprender a convivir y a compartir admitiendo aciertos y errores propios y ajenos. LA CREATIVIDAD como esfuerzo por dar respuestas personales proponiendo nuevas alternativas sin miedo a las dificultades. LA CURIOSIDAD INTELECTUAL con el fin de valorar el saber como fuente de disfrute y formación personal. LA RESPONSABILIDAD para alcanzar las metas propuestas y sentir satisfacción por la consecución de objetivos. LA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA para la participación en la vida social, económica y cultural con actitud crítica y responsable. LA LIBERTAD para desarrollar actitudes de responsabilidad y toma autónoma de decisiones. Por todo esto, el lema de nuestro Centro será: APRENDER PARA SER LIBRES IES Dionisio Aguado Página 10

13 8. ESTILO DOCENTE El estilo docente del centro se articula en los siguientes ejes fundamentales: La participación activa y responsable de todos lo miembros de la comunidad educativa (profesores, padres, alumnos y personal no docente). El diálogo como instrumento para superar las diferencias y la consecución de acuerdos. Un proceso de formación en el que se potencie la experimentación y se favorezca la calidad de la enseñanza. Gestión de los recursos de forma que se garantice la óptima eficacia de uso. La concreción de objetivos y contenidos a las necesidades e intereses de los alumnos. La preparación de los alumnos para su inserción en la sociedad. Atención personalizada adaptada al grado de madurez y ritmos de aprendizaje. Compensación de las desigualdades. Adaptación de la propuesta educativa a las necesidades de formación de las personas adultas. Organización de los medios para la consecución de hábitos de trabajo y técnicas de estudio por parte de los alumnos. Los proyectos curriculares y las programaciones didácticas de los Departamentos dedicarán especial atención a los siguientes aspectos: La adecuación de los objetivos generales de la etapa y de cada materia al contexto socioeconómico y cultural del centro y a las características del alumnado. La incorporación de competencias básicas que permita poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles y la contribución de las diferentes materias a la adquisición de éstas. La atención a la diversidad y a las diferencias en la capacidad de aprendizaje de los alumnos, proponiendo recuperaciones, refuerzos, programas de diversificación, etc. Las estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la expresión y comprensión oral y escrita en cada una de las materias IES Dionisio Aguado Página 11

14 Los criterios de evaluación y titulación de los alumnos y alumnas, así como, los criterios para evaluar la práctica docente. Las actividades complementarias y extraescolares Las peculiaridades de aprendizaje de los alumnos del régimen nocturno y a distancia. 9. LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO Educar para la ciudadanía democrática, activa y responsable demanda educar desde valores como la justicia, la tolerancia, el respeto, la solidaridad y desarrollar en el alumnado las competencias necesarias para resolver problemas y conflictos, asumir la gestión de su vida con responsabilidad, relacionarse positivamente consigo y con las demás personas, tomar decisiones, actuar con sentido crítico, emprender acciones para transformar el medio creativamente, etc. La misión fundamental de la escuela es formar personas capaces de asumir la responsabilidad de sus actos, de decidir sobre sus vidas y de contribuir con su esfuerzo al progreso y mejora de la sociedad democrática, abierta y plural que van a vivir. Es preciso que nuestros escolares respeten las normas de la escuela y respeten a sus profesores y se respeten entre sí, pues, con ello, aprenderán que el respeto a las leyes y a las instituciones. En el DECRETO 15/2007, de 19 de abril, se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid y por primera vez, se hace necesario un Plan de Convivencia en los centros que incluya un reglamento para los alumnos en el que figuren con claridad aquellas normas de comportamiento, que se han denominado Normas de Conducta, así como todas las actividades que, a iniciativa del equipo directivo, del Claustro de Profesores o del Consejo Escolar, se programen, ya sea dentro o fuera del horario lectivo, con el fin de fomentar un buen clima de convivencia dentro del centro escolar. Por todo esto, este proyecto educativo incluye un Plan de Convivencia cuya concreción se realiza en la programación general anual de cada curso. IES Dionisio Aguado Página 12

15 10. EVALUACIÓN DEL PEC El proyecto Educativo es un documento a largo plazo. Por ello su evaluación se hace necesaria para ir ajustando los planteamientos a la realidad. Le evaluación formal recae en el Consejo Escolar, que recogerá todas las sugerencias que los distintos sectores de la comunidad educativa (Asociación de Padres, Asociación de alumnos, Junta de Delegados, Profesores, Personal no docente) presenten. Las propuestas de modificación se presentarán al Consejo Escolar que estudiará y acordará, o no, su inclusión en el Proyecto Educativo. La periodicidad para la evaluación será anual, coincidiendo con la elaboración de la memoria del curso escolar correspondiente. Este documento manifiesta el Proyecto Educativo de nuestro Centro, a propuesta del Equipo Directivo y aprobado por el Consejo Escolar en sesión ordinaria el día 2 de noviembre de 2011 y es revisión del aprobado el 29 de octubre de LOS MIEMBROS DEL CONSEJO ESCOLAR IES Dionisio Aguado Página 13

16 Contenido 1. ANÁLISIS DEL ENTORNO DEL CENTRO CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Instalaciones y equipamiento Oferta educativa Departamento de Orientación La Biblioteca Actividades Extraescolares CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DEL ALUMNADO CARACTERÍSTICAS DE LAS FAMILIAS RELACIONES CON EL MUNICIPIO ÓRGANOS DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN El Consejo Escolar El claustro de profesores La Comisión de Coordinación Pedagógica ESTILO DE CENTRO Misión Visión Principios Objetivos Generales Valores ESTILO DOCENTE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO EVALUACIÓN DEL PEC IES Dionisio Aguado Página 14