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1 LISTADO GENERAL CURSOS Y DIPLOMADOS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUAS MODERNAS CAMPO DE LENGUA MATERNA: REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA NIVEL I Reconocer la importancia del conocimiento de las normas ortográficas y gramaticales como herramientas para superar las dificultades en la corrección textual. Conocer elementos teóricos para el manejo de la ortografía, como exigencia de la correcta elaboración de un escrito. Identificar las dificultades más frecuentes en la construcción sintáctica en aspectos tales como concordancia, uso de preposiciones, gerundios, orden sintáctico, etc. REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA NIVEL II s Perfeccionar la expresión escrita a partir del análisis de las características de una redacción apropiada. Practicar la producción de diferentes tipos de párrafo. Analizar el texto escrito como una unidad de sentido y diferenciar las categorías propias que lo forman. Redactar distintos tipos de textos de uso frecuente en el ámbito profesional. REDACCIÓN EMPRESARIAL CORRECCIÓN DE ESTILO Que los asistentes adquieran, mediante una serie de talleres y ejercicios prácticos, habilidades en la corrección de estilo y en la ortotipográfica, y que conozcan los métodos de trabajo de este oficio.

2 LA LECTURA Y LA ESCRITURA ACADÉMICA: UN PROCESO QUE SE CONSTRUYE EN LA INTERACCIÓN TEXTO LECTOR AUTOR Promover en los docentes universitarios la lectura y la escritura como un acto en el que se involucra al lector como dinamizador de los procesos de significación, de búsqueda de nuevas interpretaciones, de indagación sobre las hipótesis y tesis que las sustentan. En esas múltiples interacciones el lector recupera los conocimientos y experiencias previas vividas que se proyectan en la producción escrita donde se involucran la reflexión, y el análisis propio, así como las interpretaciones que expresan su propio enfoque. COMPETENCIAS DE OBSERVACIÓN, DESCRIPCIÓN Y ARGUMENTACIÓN Promover el desarrollo de las habilidades de observación, y propiciar su comunicación por medio de la escritura de textos descriptivos y argumentativos. EXPRESIÓN ORAL Y MANEJO DE PÚBLICOS Brindar herramientas de expresión eficaces que ayudarán al participante a mejorar sus competencias comunicativas e incrementar su capacidad para dominar diferentes situaciones de interacción en el ámbito profesional y en escenarios concretos que involucren el manejo de públicos abiertos y cerrados. El curso dará especial énfasis al uso eficaz de los recursos verbales y no verbales, mediante la aplicación de talleres, grabaciones y retroalimentaciones que contextualizan diferentes escenarios y manejo de públicos. PRESENTACIONES CORPORATIVAS EFECTIVAS Aportar elementos para la formulación de proyectos relacionados con las presentaciones efectivas, donde el soporte se encuentra en el acto comunicativo, que tiene en cuenta la diversidad de públicos. CAMPO DE LENGUAS EXTRANJERAS: INGLÉS General Los cursos de inglés se desarrollan dentro del marco de referencia Europeo. Se fomenta el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas: oralidad, escucha, lectura y escritura.

3 Curso Nivel Número s de horas 1 A1 108 Nivel de salida A1 del Marco de Referencia Europeo. Este taller de lengua extranjera prepara a los estudiantes para cumplir con los requisitos subsiguientes de inglés. Desarrolla las habilidades iniciales de escucha, habla, lectura y escritura en el nivel de Usuario Básico en contextos de comunicación bicultural simulados. Su finalidad es que el estudiante sea capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; de presentarse a si mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce; de relacionarse de forma elemental; de comprender textos muy breves y sencillos, leyendo frase por frase, captando nombres, palabras básicas y corrientes. 2 A2 108 Nivel de salida A2 del Marco de Referencia Europeo. Este taller de lengua extranjera prepara a los estudiantes para cumplir con los requisitos subsiguientes de inglés. Desarrolla las habilidades iniciales de escucha, habla, lectura y escritura en el nivel de Usuario Básico en contextos de comunicación bicultural simulados. Su finalidad es que el estudiante sea capaz de comprender frases de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia relevantes; de comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que requieran intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones conocidas o habituales; de describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas; de comprender textos breves y sencillos sobre asuntos cotidianos. 3 B Nivel de salida B1.1 del Marco de Referencia Europeo. En el estudiante sea capaz de comprender frases de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia relevantes, de narrar, de describir de manera simple temas de su interés en secuencia lineal; desarrollar argumentos sistemáticamente, enfatizando aspectos importantes y apoyándose en detalles adecuados; comunicar su opinión así como preguntar la de los otros. 4 B Nivel de salida B1 del Marco de Referencia Europeo. En el

4 estudiante sea capaz de comprender frases de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia relevantes; de comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que requieran intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones conocidas o habituales; de describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas; de comprender textos breves y sencillos sobre asuntos cotidianos. 5 B Nivel de salida B2.1 del Marco de Referencia Europeo. En el estudiante sea capaz de construir cadenas argumentativas razonadas; sintetizar información y argumentos procedentes de varias fuentes; comprender discursos y líneas de cierta complejidad de argumentación siempre que el tema sea de su campo de especialización. Además debe ser capaz de entender las ideas principales de textos que traten de temas tanto concretos como abstractos de mediana complejidad. Debe ser capaz también de relacionarse con habitantes nativos con un relativo grado de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin mucho esfuerzo por parte de los interlocutores. Finalmente debe ser capaz de producir textos claros y detallados sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones. 6 B Nivel de salida B2.2 del Marco de Referencia Europeo. En el estudiante sea capaz de argumentar, enfatizando aspectos importantes con detalles adecuados; redactar informes argumentativos a favor o en contra de un punto de vista concreto y sintetizar información y argumentos procedentes de varias fuentes; comprender discursos y líneas de cierta complejidad de argumentación siempre que el tema sea de su campo de especialización. Además debe ser capaz de entender las ideas principales de textos que traten de temas tanto concretos como abstractos de mediana complejidad. Debe ser capaz también de relacionarse con habitantes nativos con un relativo grado de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin mucho esfuerzo por parte de los interlocutores. Finalmente debe ser capaz de producir textos

5 claros y detallados sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones. 7 B Nivel de salida B2.3 del Marco de Referencia Europeo. En el estudiante describa sistemáticamente, resaltando aspectos significativos y detalles relevantes; argumentar de manera amplia, defendiendo sus puntos de vista con ideas complementarias y ejemplos; evaluar diferentes ideas o soluciones, comprender discursos y líneas de mayor complejidad de argumentación. Además debe ser capaz de entender las ideas principales de textos que traten de temas tanto concretos como abstractos incluso si son de carácter técnico. Debe ser capaz también de relacionarse con habitantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin mayor esfuerzo por parte de los interlocutores. Finalmente debe ser capaz de producir textos claros y detallados sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones. 8 B Nivel de salida B2 del Marco de Referencia Europeo. En el estudiante describa sistemáticamente, resaltando aspectos significativos y detalles relevantes; además el estudiante debe ser capaz de argumentar de manera amplia, defendiendo sus puntos de vista con ideas complementarias y ejemplos; evaluar diferentes ideas o soluciones, comprender discursos y líneas de mayor complejidad de argumentación. Además debe ser capaz de entender las ideas principales de textos que traten de temas tanto concretos como abstractos incluso si son de carácter técnico. Debe ser capaz también de relacionarse con habitantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin mayor esfuerzo por parte de los interlocutores. Finalmente debe ser capaz de producir textos claros y detallados sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.

6 FRANCÉS NIVEL 1 INICIACIÓN -PROFESORES PUJ s El objetivo principal de este curso es proponer un espacio de aprendizaje y de práctica de la lengua francesa, relacionándola siempre con temas académicos que puedan ser de interés para los participantes. Adquirir una competencia de comunicación inicial en francés. (Comprendidas las cuatro habilidades comunicativas) Familiarizar a los participantes con situaciones de comunicación en las que se puedan encontrar en su labor profesional. En particular se busca que los participantes sean capaces de comunicarse en situaciones simples y concretas. Desarrollar estrategias de aprendizaje de una lengua extranjera y de trabajo autónomo. DESÓRDENES EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE Ilustrar a los participantes sobre los diferentes factores que intervienen en el desarrollo del lenguaje y que pueden convertirse en obstáculos para el desarrollo del lenguaje. CÓMO PREPARARSE PARA EL PROCESO DE CERTIFICACIÓN COMO TRADUCTOR E INTÉRPRETE OFICIAL? El curso pretende orientar al participante en el proceso de certificación como Traductor e Intérprete Oficial que se otorga actualmente en Colombia a quienes aprueban el examen administrado por la institución de educación superior autorizada por el gobierno para tal fin. Al finalizar el curso, el participante estará familiarizado con el tipo de prueba y tendrá elementos de juicio que le permitirán evaluar sus propias capacidades y la viabilidad real de presentar y aprobar el Examen de Traducción e Interpretación Oficial. ENSEÑANZA DE INGLÉS EN PREESCOLAR Profundizar en la reflexión de la práctica educativa sobre diversas formas de expresión comunicativa relacionadas con la lengua extranjera, con el propósito de construir alternativas innovadoras que correspondan a la realidad de la educación preescolar.

7 ENSEÑANZA DE INGLÉS EN LA BÁSICA PRIMARIA: PRIMER NIVEL Familiarizar a los docentes con los contenidos curriculares de inglés para primaria y aportar un repertorio de estrategias metodológicas. Fortalecer la comunicación interactiva en el aula TRADUCCIÓN DE TEXTOS INGLÉS ESPAÑOL (NIVEL INTRODUCTORIO) Al finalizar el diplomado el participante podrá: Reconocer la complejidad de la actividad traductora y el papel del traductor en los procesos de comunicación entre lenguas y culturas diferentes. Fortalecer el desarrollo de habilidades traductoras mediante el empleo de herramientas teóricas y prácticas del nivel básico. Identificar las propias fortalezas y debilidades en ejercicio de la traducción. CAMPO DEL LENGUAJE SOCIAL: INNOVACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE INGLÉS EN COLOMBIA: PARA ASUMIR LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS Propiciar que las actividades vinculadas con la enseñanza del inglés que caracterizan la práctica cotidiana, se perciban desde otras miradas. EL LENGUAJE CIUDADANO EN LA PARTICIPACIÓN DE GOBERNABILIDAD Aportar elementos teóricos y metodológicos que fundamentan el lenguaje ciudadano en los diferentes procesos interactivos que suceden en los escenarios de gestión. LA COMUNICACIÓN ASERTIVA UNA HABILIDAD SOCIAL EN UN MUNDO EN CONFLICTO Reconstruir situaciones de conflicto y a partir de las cartografías analizar las intencionalidades de los sujetos, las funciones del lenguaje y el desarrollo de las habilidades sociales PALABRAS MÁGICAS: TALLER DE FANTASÍA Y CREACIÓN ESCRITA s Posibilitar un espacio de experimentación y creatividad infantil a partir del lenguaje literario. Acercar a los niños a las dinámicas contemporáneas de la escritura creativa como medio de expresión fantástica.

8 Desarrollar las narrativas infantiles como medio de acercamiento a los imaginarios de la realidad propios de los niños.

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