FORMATO OFICIAL DE MICRODISEÑO CURRICULAR

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1 FORMATO OFICIAL DE MICRODISEÑO CURRICULAR FACULTAD: EDUCACION PROGRAMA: _LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN EDUCACION ARTISTICA 1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO NOMBRE DEL CURSO: DIDÁCTICA DE LA EDUCACION MUSICAL PREESCOLAR (PEDAGOGÍA INFANTIL). CÓDIGO:BEEDAR0 No. DE CRÉDITOS ACADÉMICOS: _3 HORAS SEMANALES: REQUISITOS: NINGUNO ÁREA DEL CONOCIMIENTO: ARTES MUSICALES UNIDAD ACADÉMICA RESPONSABLE DEL DISEÑO CURRICULAR: DEPARTAMENTO DE ARTES COMPONENTE BÁSICO X COMPONENTE FLEXIBLE TIEMPO ( ) DEL TRABAJO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE Actividad Académica Del Estudiante Trabajo Presencial Trabajo Independiente Total Horas TOTAL

2 . PRESENTACION RESUMEN DEL CURSO Al presente curso le corresponde estudiar elementos básicos de forma y contenido del lenguaje musical que subyacen los repertorios musicales de preescolar, el ritmo musical en la literatura infantil(coplas, refranes, dichos, rimas, adivinanzas etc), el juego musical, los efectos vocales, los elementos básicos de las música, los objetos sonoros, la técnicas vocal, los juegos y obras músico-escénicas, junto con los contenidos temáticos básicos para el desarrollo de la sensibilidad musical y la creatividad en los niños.. Desde allí se abordan las conceptualizaciones teóricas y ejercicios prácticos metodológicos aplicando el desarrollo creativo orientado hacia la re-creación colectiva. 3. JUSTIFICACIÓN. El fenómeno de la música como objeto de conocimiento artístico y cultural de pueblos y ciudades, a través de la historia de la humanidad, ha posibilitado al hombre desarrollar áreas, instrumentos, materias y contenidos de acuerdo con la evolución de técnicas y estructuras sonoras, según la época y el contexto sociocultural donde se hayan creado o recreado. En todos los procesos académicos relacionados con la formación, la educación y la instrucción musical, los cursos conectados con estudios del lenguaje musical, el canto, el juego musical y los instrumentos básicos de percusión musical, ocupan un significativo espacio para contribuir con el desarrollo cognitivo, aptitudinal, expresivo y comunicativo de l@s estudiantes del Programa de Pedagogía Infantil. El repertorio musical creado para las imaginaciones infantiles, poseen elementos e instrumentos básicos que facilitan la apropiación por parte de los estudiantes en la iniciación de la pedagogía infantil, para manejarlos como recursos pedagógicos. El conocimiento dominio de los elementos musicales, los recursos didácticos musicales y los repertorios musicales para preescolar, resultan un componente significativo en la formación del Licenciad@ en Pedagogía Infantil para desarrollar la dimensión expresiva y creativa de niños y niñas del contexto regional.

3 COMPETENCIAS GENERALES INTERPRETATIVA COMPETENCIAS GENERALES Lograr comprensión sobre la concepción de los elementos de la música tradicional para el nivel preescolar, la lúdica y la rítmica verbal, con el fin de orientar su recreación. SABER ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA Presentar posiciones reflexivas y críticas frente a las concepciones conocidas con el fin de defender las orientaciones más pertinentes para la pedagogía infantil musical. Participar con sus habilidades expresivas en la realización grupal de una propuesta didáctica que posibilite la didáctica y la expresión musical en los niñ@s del nivel preescolar. HACER SER Desarrollar el sentido auditivo, sicomotor, lúdico hacia el impulso de habilidades expresivas y creativas que posibiliten el manejo de los elementos subyacentes en el repertorio musical del nivel preescolar. Elaborar y sustentar una propuesta pedagógica fundamentada en los contenidos trabajados Propender por espacios y donde se realice el trabajo de grupo, la participación y el consenso para la creación y expresión musical parcial y colectiva.

4 5. DEFINICION DE UNIDADES TEMATICAS Y ASIGNACIÓN DE TIEMPO DE TRABAJO PRESENCIAL E INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE POR CADA EJE TEMATICO DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE (horas) H o. NOMBRE DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS a) Trabajo Presencial b) Trabajo Independient e T 1 LOS ESPACIO SONOROS, LA LÚDICA Y LA LITERATURA.MUSICAL PREESCOLAR LOS ELEMENTOS E INSTRUMENTOS Y OBJETOS DE ACOMPAÑAMIENTO BÁSICOS PARA EL CANTO Y LA REPRESENTACION DEL REPERTORIO MUSICAL DEL PREESCOLAR DISEÑO Y SUSTENTACIÓN DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA MUSICAL 8 35 TOTAL 6 80

5 PROGRAMACION SEMANAL DEL CURSO Unidad Temática 1 No. Semana s CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Clase s H. T. P. 1 Socialización del programa Dinámica y exposición. Ambientes, fuentes y dimensiones del sonido 3 El repertorio musical para preescolar Conceptualizaciones sobre los elementos básicos de la música 5 El ritmo literario de: Nombres, dichos, refranes, onomatopeyas etc. 6 Ritmo musical, hablado, cantado y percutido. 7 El plano acústico, voz, canto e instrumentos 8 Estructura de la forma dichos coplas, refranes, adivinanzas y canción Audiciones de espacios y lecturas Audición, análisis y selección de obras Lecturas y socialización de ejemplos Explicación con juegos y ejemplos musicales. Lecturas y ejecución de ejercicios. Explicación y estudio de los planos acústicos. Ejecuciones rítmicas vocales y entonación melódica. Labo o y prac 3 9 La técnica vocal y el canto infantil Ejecución de ejercicios y canciones 10 La orientación melódica e intervalica del repertorio 11 Grafía tradicional voces, objetos e instrumentos Ejercicios básicos de dirección vocal Lectoescritura rítmica, melódica 1 El ritmo musical, el canto, el acompañamiento y la representación corporal. Trabajo por grupos para la propuesta de adaptación creativa.

6 13 Adaptación del repertorio Selección y distribución de la 1 Elaboración de la propuesta didáctica 15 Ensambles y ensayos de la propuesta. 16 Socialización y muestras del trajo final. 3 H. T. P. = Horas De trabajo presencial H. T. I. = Horas de trabajo independiente elaboración de la obra final. Ejercicios de diseño Revisión y corrección de las partes. Exposiciones y muestras de las propuestas didacticas.

7 6. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE UNIDAD TEMÁTICA ESTRATEGIA DE EVALUACION PORCENTAJE (%) 1. Los espacios sonoros, la lúdica y la literatura musical preescolar. l. Los elementos e instrumentos y objetos de acompañamiento básicos para el canto y la representación del repertorio musical del preescolar- Reconocimiento, sustentaciones, construcciones teóricas, recolección y selección de repertorios. Lecto-escritura musical, y ejecución de ejercicios y repertorios rítmicos, lúdicos, el canto y la expresión corporal. 0% 0% 3. Diseño y sustentación de la propuesta didáctica musical Elaboración y exposición de la propuesta didactica. 30 TOTAL 100%

8 7. BIBLIOGRAFÍA a. Bibliografía Básica: FLORIAN, Benavides Sandra, Volvamos a Jugar- Habilidades auditivas, Editorial Aula Alegre, Magisterio Bogotà WILLENS, Edgar, Educación Musical Guía Didáctica para el Maestro, Editorial Ricordi Americana Buenos Aires GRAETZER, Guillermo y YEPEZ, Antonio, Introducción a la Practica del Orff Schulwerk, Tomo I. Ier Ciclo Mùsica Para Niños. Editorial Ricordi Buenos Aires. Ministerio de Educación Nacional de Colombia, Indicadores de logros para el nivel de Preescolar. b. Bibliografía Complementaria MARULANDA, Octavio. Las Rondas y los Juegos infantiles. Secretaria Ejecutiva del Convenio Andrés Bello. MORENO H, Heladio, Teatro para la Educación Preescolar, Ediciones S.E.M, Bogotá, 00- Zorrillo P. Alix. Juego y aprendizaje musical, Edit Aula Alegre, Coomagisterio, Bogotá, AULA ALEGRE MAGISTERIO, Para Gigantitos y enenotes, La vaca loca Musica y Juego. Edimagisterio. Bogota. JIMENEZ; Olga Lucia, El Arrurú de la Luna, Canciones y rimas para jugar. Aula Alegre Magisterio Bogotá, HERNANDEZ Jose Antonio, Manual de Recreación. Ediciones Programa Escuela Nueva-Bogota,1993-