PRACTICUM II (Asignatura extinguida)

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN DE PRACTICUM II (Asignatura extinguida) ESPECIALIDAD CURSO ÁREA DEPARTAMENTAL ÁREA DE CONOCIMIENTO TIPO DE ASIGNATURA EDUCACIÓN MUSICAL TERCERO HUMANIDADES DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL TRONCAL NÚMERO DE CRÉDITOS 16 CÓDIGO M BREVE DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Y JUSTIFICACIÓN DE SUS CONTENIDOS Las prácticas de enseñanza suponen un medio idóneo para que el futuro docente complemente su formación, aplicando sus conocimientos teóricos al marco educativo real en el que desempeñará su labor docente. Los alumnos y alumnas de 3º de Magisterio, especialidad de Educación Musical, participarán de manera presencial y activa en clases de Música correspondientes a los cursos que constituyen la etapa de Educación Primaria y primer ciclo de la ESO, pudiendo 1

2 optar de igual modo, por hacer las prácticas en un país de habla inglesa o en alguno de los que se encuentren incluidos dentro del programa Erasmus-Sócrates. 2. OBJETIVOS Conocer la realidad de la enseñanza en el marco educativo actual, especialmente en lo concerniente a la didáctica de la Música. Aplicar los conocimientos didácticos y musicales al contexto escolar concreto en el que se desempeñan las prácticas, confrontándolos con la realidad educativa. 3. CONTENIDOS 1. Programación de unidades didácticas: actividades y recursos aplicados a la clase de música. 2. Análisis y estudio de materiales curriculares: El Proyecto Curricular de Centro, la Programación de Aula. 3. Análisis y estudio de recursos y materiales didácticos: el libro de texto, las propuestas editoriales, bibliografía especializada, etc. 4. Confección de una memoria del periodo de prácticas. 4. METODOLOGÍA Fase Prepráctica: En esta fase se orientará a los alumnos hacia la realidad del aula, haciendo uso de los conocimientos adquiridos, y comparándose estos con el material editorial. Fase de Prácticas: En este periodo los alumnos tendrán un seguimiento en la 2

3 escuela por parte del profesor tutor. Toda la experiencia trabajo y reflexión que haya realizado el alumno durante las prácticas, se plasmará en el trabajo de memorias de prácticas que entregará después de finalizar las prácticas, según las orientaciones dadas. Fase Postpráctica: Se hará el diseño de una unidad didáctica y la realización de la memoria del periodo de prácticas. 5. EVALUACIÓN Debido a la implantación progresiva de los títulos de Grado de Educación Infantil y Educación Primaria, esta asignatura corresponde a un curso extinguido del Plan de Estudios aprobado en el R.D. 1977/1998, de 18 de septiembre. Su sistema de evaluación se rige por la Normativa reguladora de la evaluación y calificación de las asignaturas, aprobada por el Consejo de Gobierno de la Universidad de Sevilla de 29/ 09/ Según la Disposición Adicional Tercera de esta normativa, el sistema de evaluación de toda asignatura extinguida se basará exclusivamente en la realización de exámenes finales, en todas sus convocatorias, teniendo como referencia el programa vigente en el último curso académico en que fue impartida (en este caso, el curso 2010/11). Se efectuarán tres convocatorias ordinarias durante los cursos académicos 2011/12, 2012/13 y 2013/14. Los estudiantes tendrán derecho a presentarse a dos de las tres convocatorias ordinarias, salvo en el caso contemplado en el artículo 61.4 del Reglamento general de actividades docentes. El estudiante que no supere la asignatura en alguno de dichos cursos deberá adaptarse al nuevo plan de estudios vigente. 3

4 Será imprescindible, para optar al plan de seguimiento y orientación para superar la asignatura, realizar una entrevista con el profesor/a que la impartió el último curso o el coordinador/a del Área Departamental, al comenzar el curso, lo que permitiría establecer las pautas de un plan de trabajo específico. Criterios de evaluación Se utilizarán criterios cualitativos y cuantitativos, se valorará por tanto: Participación activa, mediante trabajos y exposiciones. Análisis de las editoriales. Informe de prácticas del profesor colaborador, informe de la visita y desarrollo del periodo de prácticas del profesor-tutor. Un informe negativo puede implicar el suspenso en la asignatura. Realización de un diario/memoria donde queden reflejados el análisis de la realidad vivida, los elementos curriculares y una reflexión personal sobre el periodo de prácticas. Presentación de varias Unidades Didácticas, así como de trabajos que considere el profesor oportuno sobre la materia. Los instrumentos evaluadores, además de los informes de visita y evaluación de prácticas del profesor colaborador, serán la observación por parte del profesor de cada uno de los alumnos, así como pruebas y trabajos escritos sobre los contenidos teóricos, y pruebas prácticas, tanto individuales como en conjunto. 4

5 La puntuación se basará en: - La observación de cada uno de los alumnos/as por parte del profesor, con especial atención a los ejercicios obligatorios que realizarán los alumnos/as en el aula (20%) - Memoria de Prácticas (30%) - Informes de visita (25%) - Informes del profesor colaborador del Colegio de Prácticas: (25%) Expresión escrita. El dominio de esta competencia es una condición necesaria, pero no suficiente, para superar la asignatura. El estudiante debe comunicarse con soltura por escrito, usando una expresión apropiada, estructurando el contenido del texto y usando los apoyos gráficos para facilitar la comprensión e interés del lector. Como indicadores de esta competencia se tendrán en cuenta: - Claridad, precisión, organización lógica de las ideas y exhaustividad en los textos. - Adaptación al destinatario. - Utilización normativa de grafías, tildes y signos de puntuación. Por lo tanto, toda prueba de evaluación escrita (exámenes, trabajos, exposiciones, etc.) que incumpla las normas ortográficas y de presentación, se considerará NO PRESENTADA, excepto el examen final, para el que se aplicará el siguiente baremo de penalización mínima: Número de faltas Penalización mínima en la calificación total de la prueba 5

6 0 0 % 1 a 3 5 % 4 a 6 10 % 7 a % 11 a % Más de % El estudiante tiene a su disposición tanto el Servicio de Orientación del Centro como el Plan de Apoyo a la Expresión Escrita en el Área Departamental de Filología, para resolver sus dificultades de expresión escrita. Compromiso ético. Además de tender a los valores sociales de uno mismo y de los demás, el estudiante deberá respetar las normas éticas de honestidad intelectual. En el supuesto contrario, el caso podrá ser remitido, para su resolución, a la Comisión de Docencia del Centro (según las disposición adicional segunda de la Normativa reguladora de la evaluación y calificación de las asignaturas, aprobada por el Consejo de Gobierno de la Universidad de Sevilla de 29/ 09/ 2.009). Entre otros principios, el estudiante deberá tener en cuenta que serán hechos sancionados con una calificación de 0 puntos en la prueba afectada, los siguientes: copiar en los exámenes, el falseamiento de la bibliografía utilizada, la suplantación de la identidad en las pruebas de evaluación, o el plagio total o parcial de un trabajo. (Según la RAE, plagiar es copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias. Esto implica que en la elaboración de trabajos académicos no se puede utilizar frases, párrafos u obras completas de otros autores sin citarlos 6

7 adecuadamente.) Si el estudiante no aprobara por curso, deberá repetir la prueba afectada en la siguiente convocatoria. Para modalidades distintas a las presenciales el profesor concretará con los estudiantes en las primeras sesiones los criterios e instrumentos de evaluación. 6. TEMPORALIZACIÓN La temporalización viene marcada por las fases del proceso. Para la entrega de la memoria de la fase de prácticas, el profesor informará de la fecha de entrega del mismo. La entrega fuera de dicho plazo, supondrá evaluación suspensa. 7. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BACHMANN, Marie-Laure. La Rítmica de J. Dalcroze, Madrid. Pirámide, BOZZINI, Fernando: El juego y la música : juegos musicales en la escuela. Buenos Aires. Novedades Educativas, 2000 CHILDS, J. Haciendo especial la música: formas prácticas de hacer música. Traducción, I. Morán García; revisión científica y adaptación española, Andrea Giráldez Hayes Madrid. Akal, COPLAND, Aaron: Cómo escuchar la música. México. Fondo de Cultura Económico, DURÁN RODRÍGUEZ, Augusta. El folklore español base de un método de enseñanza de la música: Luis Elizalde. Tesis doctoral. Sevilla. Biblioteca E. U. de Magisterio Cardenal Spínola,

8 ELIZALDE, Luis. Pedagogía del canto escolar. Madrid. Publicaciones claretianas, ELIZALDE, Luis. El canto escolar 1. Madrid. Publicaciones claretianas ELIZALDE, Luis. La flauta dulce 1 y 2. Madrid. Publicaciones claretianas, ESCUDERO, María Pilar. Pedagogía Musical. (3 vol.) Madrid. Real Musical, ESCUDERO, María Pilar. Educación Musical II. Psicomotricidad, dramatización, canciones, audición. Madrid. Real Musical FRAISSE, Paul. Psicología del ritmo. Madrid. Ed. Morata, GALÍN, Pierre.. Exposición de un nuevo método para la enseñanza de la música. Sevilla. Ed. Fundación San Pablo CEU HARGREAVES, David. Música y desarrollo psicológico. Barcelona. Graó, MANEVEAU, Guy. Música y Educación. Madrid. Ed.Rialp, MACONIE, ROBIN: La Música como concepto. Barcelona. El Acantilado, MILLER, Paul: La ciencia del Ritmo. Barcelona. Alpha Decay, PASCUAL MEJÍA, Pilar. Didáctica de la música. Madrid. Ed. Prentice Hall, SANUY, Montserrat. Orff- Schulwer: Música para niños. Madrid. Unión Musical Española, SANUY, Montserrat. Aula sonora. Madrid. Ed. Morata SANUY, Montserrat. Orff- schulwerk: Introducción. Madrid. Unión Musical Española, SANUY, Montserrat. Orff- Schulwerk: Música para niños. Madrid. Unión Musical Española, SCHAFER, Murray.: Limpieza de oídos. Madrid. Ed. Ricordi, 1967 El nuevo paisaje sonoro. Madrid. Ed. Ricordi, 1967 El rinoceronte en el aula. Madrid. Ed. Ricordi STORMS, G. 101 juegos musicales: divertirse y aprender con ritmos y canciones. Barcelona. Graó,

9 WAR, Justine. Método Ward. Pedagogía Musical escolar. París. Dexclée,

10 NORMATIVA DE PRACTICUM INTRODUCCIÓN Dentro del currículo de formación del profesorado, es un componente esencial, ya que nos permite relacionar teoría y práctica. Así, pues, debe servir para garantizar una efectiva actualización entre la preparación teórica que ofrecen los centros de formación del profesorado y la realidad práctica de los centros escolares. Otro aspecto fundamental es la colaboración entre los profesores de los centros que acogen a los alumnos de prácticas y el profesorado de las escuelas de Magisterio y Psicopedagogía, como base para la innovación, evaluación e investigación educativa. En los nuevos planes de estudios, las prácticas cuentan con un total de 32 créditos, repartidos equitativamente en 16 créditos en segundo y 16 créditos en tercero para Magisterio y de 12 créditos en segundo curso para Psicopedagogía. OBJETIVOS DE LAS PRÁCTICAS I. Conocer la realidad del futuro marco profesional. II. Aprender de los profesionales en la realidad la práctica educativa. III. Contrastar los conocimientos, preparación y cualidades personales con la realidad educativa, para desarrollar con éxito la labor en el aula. IV. Crear interrogantes para optimizar el futuro desarrollo profesional. 10

11 V. Servir de nexo entre la realidad educativa y los planteamientos teóricos de las asignaturas antes, durante y después de su realización. DESARROLLO DE LAS PRÁCTICAS Organización de las prácticas Las prácticas constan de tres partes: Fase pre-prácticas. El alumno asistirá semanalmente al taller para la preparación de las prácticas. La asistencia a este taller es obligatoria Fase práctica. El alumno realizará las prácticas en centros públicos, privados o concertados, durante el periodo asignado. Durante este intervalo de tiempo, el alumno mantendrá un contacto obligatorio con su profesor de prácticas, a través de encuentros marcados una vez por semana. Para ello, se fijará de común acuerdo día, hora y lugar en el Centro de Enseñanza Superior. Fase post-prácticas. Se continuará con el taller de prácticas, con asistencia obligatoria. La realización de las prácticas, se llevará a cabo según especialidades de la siguiente manera: Educación Primaria Los alumnos de segundo, realizarán las prácticas en cualquiera de los tres ciclos de esta etapa. Los alumnos de tercero tendrán dos opciones: I. Realizar las prácticas en uno de los ciclos de esta etapa, siempre que no coincida con el ciclo elegido en el curso anterior. 11

12 II. Realizar las prácticas en cualquier ámbito educativo no formal. Para ello, recibirán una formación específica en el taller de prácticas. Educación Infantil Los alumnos de segundo realizarán las prácticas preferentemente en primer ciclo de Primaria. Los alumnos de tercero, en uno de los dos ciclos de Infantil. Educación Especial Los alumnos de segundo realizarán las prácticas en Infantil; Primaria o Primer Ciclo de E.S.O. con integración. Los alumnos de tercero de esta especialidad realizarán las prácticas como profesor de apoyo en centros de integración y/o centros específicos. Educación Física Los alumnos de segundo realizarán las prácticas en cualquier nivel de Primaria. Los de tercero de esta especialidad, realizarán las prácticas como especialistas en Primaria, Primer Ciclo de E.S.O., Adultos y centros de carácter no formal. Lengua Extranjera Los alumnos de segundo realizarán las prácticas en cualquier nivel de Primaria. Los alumnos de tercero realizarán las prácticas como especialistas en Educación Infantil, Primaria y Primer Ciclo de E.S.O. Educación Musical Los alumnos de segundo realizarán las prácticas en cualquier nivel de Primaria. Los de tercero de esta especialidad, realizarán las prácticas como especialistas en Primaria, Primer Ciclo de E.S.O., Adultos y centros de carácter no formal. 12

13 Todos los alumnos en prácticas permanecerán en el centro durante toda la jornada escolar. C. Normativa El número máximo de ausencias permitidas por motivos justificados será de cinco. Estos días pueden recuperarse al finalizar el periodo normal de prácticas. Si las ausencias, aún siendo justificadas, superan las cinco, tendrá que repetir el periodo de prácticas entero. La justificación de las ausencias se realizará documentalmente ante el Director o profesor del centro, y tendrá conocimiento de las mismas el CES Cardenal Spínola a través del procedimiento indicado por su profesor-tutor. Se considera responsabilidad del alumno: La puntualidad al centro escolar. La asistencia al Taller de Prácticas. La cumplimentación correcta de fichas e informes al igual que adquirir el compromiso de entregar los documentos e informes en la fecha fijada. La disponibilidad para la colaboración en cualquier actividad que esté dentro de su función como profesor en prácticas. La falta de responsabilidad tendrá en las notas finales una implicación negativa de un 10%. Los alumnos que suspendan alguno de los trabajos de las prácticas (informes, memorias, etc.), lo repetirán para Septiembre. Si no superase la asignatura en la siguiente convocatoria deberá repetir las prácticas íntegramente. Los alumnos podrán realizar las prácticas en los centros que reúnan las características propias de su curso y especialidad y que 13

14 se sitúen dentro de un radio de 50 km. de Sevilla capital. Aún así tendrán la opción de realizar las prácticas en el extranjero, a través de un acuerdo establecido en el Dep. de Relaciones Internacionales. 14