Cómo vemos a nuestra comunidad?

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1 PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 18 Cómo vemos a nuestra comunidad? Por qué es importante que los estudiantes identifiquen los problemas de la comunidad? Es importante que los niños y las niñas reconozcan que en su comunidad hay problemas como, por ejemplo, la contaminación, y sepan que estos repercuten incluso en su salud, motivo por el cual es necesario solucionarlos o realizar acciones para que no atenten contra su calidad de vida ni contra los espacios que habitan. Antes de la sesión Recorta imágenes de revistas o periódicos sobre contaminación y cuidados del medioambiente. Revisa la página 107 del libro Personal Social 1. Materiales o recursos a utilizar Papelotes, plumones, lápices y crayolas. Cartulina, goma y papeles de colores. Limpiatipo o cinta adhesiva. Recortes de imágenes sobre contaminación y cuidados del medioambiente. Libro Personal Social 1 (pág. 107). 135

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa responsablemente en el ambiente. Evalúa problemas ambientales y territoriales desde la perspectiva multicausal, multiescalar y multidimensional. Menciona problemas ambientales que afectan su espacio cotidiano. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos Propicia un diálogo con los niños y las niñas a partir de estas preguntas: de qué peligros hemos hablado anteriormente?, qué debemos hacer en casos de sismo?, cómo nos podemos proteger en situaciones de peligro? Realiza un breve comentario sobre la contaminación y consulta si creen que es un peligro para la población. Luego, pregúntales: quién provoca la contaminación?, a quiénes afecta? Invítalos a recordar los lugares que visitaron durante el recorrido efectuado hace algunos días. Plantea estas interrogantes: qué lugares les gustaron y cuáles no?, en cuáles se sintieron mejor?, qué lugares de la localidad les generan desconfianza o temor? Escucha atentamente sus respuestas y, si fuera necesario, ayúdalos a recordar qué lugares se veían contaminados. Pide a los estudiantes que te dicten lo que no les gustó del recorrido o aquello que se podría mejorar en la localidad. Qué no les gustó? Qué se podría mejorar? Había mucha basura. Había algunos perros sin dueño. Había pistas rotas. Había semáforos malogrados. Había buzones sin tapa. 136

3 Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán más sobre los problemas ambientales de la localidad. Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la presente sesión. 2. DESARROLLO 60 minutos Problematización Retoma lo que anotaste en el papelote y pregunta a los estudiantes: por qué no les gusta lo que mencionaron?, qué sucede o qué falta? Escucha sus respuestas y recuerda que es importante que las sustenten. Por ejemplo, podrían señalar que la basura acumulada genera la presencia de insectos y esto es perjudicial para nuestra salud, o que los semáforos malogrados ocasionan congestión vehicular y que algunos conductores toquen el claxon insistentemente, produciendo ruidos molestos. Invita a todos a ubicar la página 107 del libro Personal Social 1, para que observen la imagen y respondan las siguientes preguntas: Qué se aprecia en la imagen?, qué problema ambiental nos muestra?, en nuestro recorrido vimos situaciones como esas? Cómo se sentirán las personas que viven diariamente con este problema?, qué podemos hacer para ayudar a solucionarlo? Escucha las respuestas de los niños y las niñas, y luego comenta que conversarán sobre la importancia de buscar alternativas de solución a los problemas ambientales que afectan nuestra salud. Es importante que los estudiantes reconozcan que un lugar sucio o con problemas de contaminación afecta su salud y, además, que desde su casa, barrio o localidad, pueden colaborar y ser parte de la solución. Análisis de la información Pregunta a los niños y a las niñas por qué creen que hay mucha basura en algunos sectores de la localidad. Podrían señalar motivos como los 137

4 siguientes: se arrojan los desperdicios en el suelo en lugar de colocarlos en los tachos, se quema la basura y se acumula produciendo humo y contaminación, etc. Plantea otra interrogante: qué pasaría con la gente y con la ciudad si no se recogiera la basura? Probablemente, respondan que las personas se enfermarían, el aire se contaminaría, etc. Pon énfasis en la idea de que si trabajamos para prevenir la contaminación, las consecuencias de esta serán cada vez menores. Explora las nociones que tienen los estudiantes sobre su responsabilidad ante la contaminación y el conocimiento de los lugares donde se almacena la basura (rellenos sanitarios). Formula estas preguntas: por qué creen que se acumula la basura?, quiénes son los responsables del recojo de la basura?, cada cuánto tiempo se recoge la basura en el lugar donde viven?, saben a dónde se llevan la basura de nuestras casas? Comenta que ahora que ya han compartido lo que saben sobre la contaminación, es necesario pensar cómo podemos ayudar a reducirla. Pregúntales: qué podemos hacer para reducir la contaminación? Escucha atentamente sus respuestas. Quizá propongan realizar campañas de reciclaje, elaborar carteles con mensajes en contra de la contaminación, etc. En grupos de cuatro Indica que trabajarán en grupos y, para organizarse, participarán en una divertida dinámica llamada El barco se hunde. Puedes desarrollar esta actividad en el patio de la escuela. El barco se hunde Invita a los niños y a las niñas a imaginar que están en un barco y que en unos momentos el capitán dará la orden de que se junten en grupos de cuatro y se abracen para llegar sanos y salvos a tierra. Primero, menciona números anteriores al 4 y, al final, menciona este número para que se reúnan inmediatamente y formen los grupos. Regresa con los estudiantes al aula formados en los grupos de cuatro. Comenta que ahora van a elaborar carteles para promover el buen cuidado del medioambiente o un dibujo que represente lo que desean expresar. Recuérdales que todos deben participar en el trabajo. 138

5 Pide que piensen en un mensaje que les gustaría escribir en el cartel. Solicita que dialoguen al interior de sus grupos y acuerden cuál sería el mensaje. Si tuvieran dificultades, oriéntalos con algunos ejemplos: Coloquemos los desperdicios en el tacho de basura, Queremos una escuela limpia, Yo cuido mi colegio, Todos colaboramos en el cuidado del ambiente, etc. Cuando los grupos tengan lista la frase o el mensaje, entrégales cartulinas, goma, papeles de colores, plumones y recortes de revistas para elaborar sus carteles. Recuerda que también pueden realizar un dibujo que represente la frase o el mensaje que han escrito. Concluida la elaboración del cartel, invita a todos a sentarse mirando la pizarra, pues cada grupo compartirá su trabajo. Pide que un integrante por grupo explique el mensaje que han escrito o dibujado. Toma de decisiones - Reflexión Pregunta a los niños y a las niñas: qué pueden hacer para enseñar a todos sus compañeros del colegio lo que han aprendido? Escucha atentamente sus respuestas y señala que es importante que todos sepamos cómo cuidar el medioambiente. Motívalos a realizar un recorrido por el colegio mostrando sus carteles. Los estudiantes deben participar en el cuidado del medioambiente donde se desarrollan, para así sentirse parte de la prevención y solución de los problemas ambientales. Esto, además, los ayudará a tener una mayor conciencia sobre la importancia de conservar la naturaleza. 139

6 3. CIERRE (Valoración del aprendizaje) 10 minutos Pide a todos que evalúen algunas acciones relacionadas con el medioambiente que se realizan o no cotidianamente. Para ello, escribe la siguiente encuesta en la pizarra e indica que respondan de manera individual y con sinceridad: Acciones Sí No Arrojas papeles al suelo? Clasificas la basura en tu colegio? Tratas de no desperdiciar el agua? Colaboras con la limpieza de tu aula? Si ves basura en el suelo, la recoges? Concluye la sesión planteando estas preguntas: qué hemos aprendido hoy?, qué actividades realizamos?, para qué elaboramos los carteles?, por qué es importante buscar alternativas de solución a los problemas ambientales? Tarea a trabajar en casa Indica a los estudiantes que comenten con sus familiares la importancia de colocar la basura en su lugar, para evitar la contaminación. Además, pide que tomen acciones para reducir la basura que se produce en casa, por ejemplo, clasificándola a fin de darle un nuevo uso, si fuera posible. 140

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