ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Transcripción

1 INSTITUCION EDUCATIVA ACADEMICO CARTAGO ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA PLAN DE ESTUDIO INSTITUCION EDUCATIVA ACADEMICO CARTAGO

2 PLAN AULA ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA PROFESORA: MARIA DE JESUS CANDELA BUENO PLAN DE ESTUDIO

3 INTRODUCCIÓN En el área de Educación artística se realiza una orientación al quehacer pedagógico artístico, con el cual se profundiza el aprendizaje de técnicas y en el mejoramiento de la capacidad de expresión de los estudiantes. La practica pedagógica que se aplica, permite conocer el sentido artístico, mediante la compresión del lenguaje estético, impulsando la construcción de un eje cultural comunitario donde se fomente la paz del espíritu y se practique el humanismo como parte del crecimiento personal. Estamos frente a una evolución artística donde el color, el sonido y el movimiento y cuanto percibimos por los sentidos, está encaminado hacia una reorganización de nuestra identidad, exaltando La fuerza de las diferentes etnias y culturas las cuales exploran senderos de libre expresión que conllevan a consolidar nuestra propia realidad. El arte posee propia metodología la cual conduce a un proceso de formación de sensaciones y percepciones y desde esta proyección se constituye en área fundamental en los niveles de enseñanza del pre-escolar, la básica primaria, la básica secundaria y la media. Las actividades curriculares relacionadas con la educación artística, son relevantes para el manejo adecuado de códigos simbólicos que son herramientas de comunicación tales como el lenguaje, la lectura, la escritura, la pintura, el dibujo y la música cuya práctica mejor al calidad de vida social y cultural y permite transformar las relaciones interpersonales y el compartir experiencias. La educación artística es un área del conocimiento que estudia la sensibilidad impulsando el desarrollo de habilidades y destrezas a partir de las técnicas y teorías correspondientes a las disciplinas artísticas, la música y artes plásticas. La educación estética orienta al estudiante en el aprecio y comprensión de lo armónico, a partir de la percepción que se forma con los sentidos ya la reflexión.

4 MARCO TEORICO Fundamentos epistemológicos del área: La Transversalidad: Las diferentes áreas se interrelacionan porque dependen del conocimiento, del dominio de destrezas y técnicas, de manipulación y elaboración de conceptos estéticos y de apreciación de diseños que abarcan los interese propios de los niños que les proporciona la motivación. Interdisciplinar la educación artística ya que se haya asociada con otros aspectos del aprendizaje y es un vehículo de la expresión individual. Los aspectos históricos y culturales contribuyen a aligar el trabajo con el desarrollo de una conciencia estética y el conocimiento artístico. La Educación Artística es una materia que posee la propiedad de vincularse a otras áreas del currículo. Facilita la actividad por que se caracteriza por el Hacer y el Actuar y su naturaleza inmediata esta atreves de las imágenes y formas visuales plásticas. La Convivencia: La educación Artística es un vehículo que promueve la inventiva y la confianza en la creatividad. Ofrece un trabajo en equipo respeto por los demás, la participación libre de ideas, destrezas, surgen los cambios. Competencias ciudadanas: otorga a l niño la oportunidad de intervenir activamente en la elaboración artística y comunicar con materiales sus sentimientos y observaciones personales sobre ambientes cotidianos. Desarrolla el aprendizaje positivo y buenas aptitudes. Desarrolla una capacidad para trabajar solo y con otros. Desarrolla la capacidad para aprender de los errores y de los éxitos. Desarrolla la capacidad de resolver problemas. Marco Filosófico del Área: en los procesos formativos, competencias laborales y proyectos pedagógicos: Formativa: la educación debe integrar no solamente el conocimiento preparado al hombre de una forma global capacitando en todas sus facetas donde su verdadero objetivo es: Hacer surgir las aptitudes que todo ser humano posee desarrollando todas la facultades y medios de capacitación y sensibilidad unidos a un concepto integral para que ayude a incorporar al propio ser en todo aquello que enriquezca y favorezca su mundo interior. Las direcciones pedagógicas que definen la enseñanza como una formación física, moral, intelectual, permite el desarrollo creador. Fines: Marco social, moral, técnico, estético, psicológico. Social: Habilidades y expectativas sociales para vivir y desarrollar en comunidad. Moral: Medio de comunicación y expresión, proporcionan estímulos vitales orientándolo a una actividad positiva para vivir con los demás miembros de la comunidad en un espíritu de cooperación y comprensión. Técnico: capacita desarrollando sus posibilidades motoras, su habilidad manual y su gusto artístico. Estético: Organización de la percepciones del pensamiento y el sentimiento en forma de expresión que sirva de comunicación en primaria y es intuitivo y consiente en la básica secundaria, la estética está ligada a la personalidad. Psicológico: Desarrollo de la sensibilidad creadora que otorgue satisfacción y sea significante, el arte es un medico de la expresión, un lenguaje de pensamiento en que se halla libertad total, que lo lleven a una auto expresión. Capacidad creadora que el flexibilidad del pensamiento, y descubrimiento de nuevas relaciones.

5 PROBLEMA Descripción del problema: Los diferentes niveles educativos suponen una postura pedagógica en el campo de la educación artística teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje, de habilidades y destrezas, por lo cual es docente debe favorecer el sentir que permita la evolución del pensamiento creativo y de aptitudes, conocimientos, practicas y emprendimiento, atendiendo el concepto de progreso escolar unido al dialogo, con el desarrollo de competencias básicas, ciudadanas y laborales. De acuerdo a las anteriores consideraciones es importante plantear los siguientes interrogantes: Es importante articular el área de Educación Artística en el P.E.I para desarrollar la personalidad de estudiantes y sus actitudes democráticas? Existe en todo ser humano un impulso creativo que lo conduzca al desarrollo de una sensibilidad estética utilizando sus manos y cualquier material? Es importante la Educación Artística para estimular la inventiva y la observación de los estudiantes?

6 JUSTIFICACIÓN La Educación Artística en los niveles educativos de transición básica primaria, secundaria, y media, posee una importancia especial, ya que dirige el arte hacia una orientación pedagógica, atreves de la exploración del conocimiento, estimulando la sensibilidad por medio de experiencias, lo cual permite elevar la calidad de vida. La Educación Artística es de gran utilidad educativa, equilíbrante, armónica y permite desarrollar estructuras básicas del elemento humano. Los lineamientos curriculares de la Educación Artística, edifica la enseñanza aprendizaje de lo artístico, con una pedagogía propia, expresando un lenguaje estético en forma singular y universal. Con la práctica pedagógica de lo artístico y estético surge un clima de confianza que proyecta al ser humano integrándolo a la familia, a la educación y a la sociedad.

7 JUSTIFICACIÓN Desde la básica primaria la Educación artística proporciona una educación equilibrada y planificada, una formación de aptitudes y valores, al desarrollo de la creatividad y la sensibilidad con una visón e interpretación de la realidad del alumno, donde los temas se van transformando en intensiones de acuerdo a nuestros sentimientos expresivos, iniciándose de una manera en formas estéticas, donde se dan algunos componentes permitiéndole enriquecer su expresión. Los niños son nuestros futuros ciudadanos, responsables activos de decisión en la comunidad, por esto experimentan comprenden los elementos básicos, enriquecen su vida porque, conocen el placer y la sensación de logro personal a través de la producción de objetos bellos, benefician su espíritu. El arte debe de emplearse para promover el potencial de aprendizaje y aumentar el rendimiento académico. Se enseña que a través del curriculum el niño comprende con interés el conocimiento de una variedad de materiales que conllevan a una serie de actividades prácticas artísticas. A medida de que ellos crecen desarrollan una conciencia crítica y una expresión visual. El arte analiza como recurso la observación del entorno y los materiales comunes en su vida cotidiana, orientando a los niños a situaciones de aprendizaje que le permitan, representar, imágenes y expresiones espontaneas mediante de la utilización de técnicas y herramientas como parte del proceso educativo artístico.

8 OBJETIVO Orientar acertadamente los procesos en las diferentes disciplinas que conforman la Educación Artística en los niveles de pre-escolar, básica primaria, básica secundaria y media, proporcionando el cultivo de la imaginación, sensibilidad fomentando una actitud crítica y creativa que permita al estudiante la comunicación de un lenguaje simbólico y el conformar su mundo a través de técnicas de expresión, desarrollando el pensamiento asociado para formar personas armónicas e integrales. Propender por l desarrollo del ser y del sentir, promoviendo en las aulas el fortalecimiento de la estética y de las prácticas artísticas en la interacción socio cultural.

9 OBJETIVOS ESPECIFICOS Posibilitar la los estudiantes la oportunidad de adquirir habilidad paras seleccionar la técnica y los materiales teniendo en cuenta los valores estético- expresivos. Promover el aprecio por el lenguaje plástico como medio de conocimiento y expresión creativa del propio mundo. Propiciar un escenario de posibilidades expresivas, mágicas, afectivas y emotivas. Generar espacios de aproximación al conocimiento de carácter exploratorio y propositivo. Promover el surgimiento del pensamiento conceptual. Permitir la formulación de hipótesis mediante la argumentación y el conocimiento.

10 INSTITUCION EDUCATIVA ACADEMICO CARTAGO LAS DIMENSIONES EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA

11 ÁREA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Dimensiones de la experiencia GRADOS Procesos Dimensión interpersonal Interacción con la naturaleza Interacción con la producción artística y cultural Proceso contemplativo, imaginativo y selectivo Logros esperados. Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones, fantasías de la naturaleza y de las demás cosas. Se relaciona con los otros y las cosas movido por sus gustos confiado y sin temor. Proceso de transformación simbólica de la interacción con el mundo Logros esperados. Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio técnico. Simboliza afirma y comparte respetuosamente sentimientos, fantasías. Describe los procedimientos que ejecuta y transforma. Procesos Reflexivos Logros esperados. Desarrollo de actividades conceptuales. Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de sus expresiones artísticas. Proceso valorativo Logros esperados Formación del juicio apreciativo Disfruta con manifestaciones artísticas.

12 ÁREA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Dimensiones de la experiencia GRADOS 4-5 Procesos Dimensión interpersonal Interacción con la naturaleza Interacción con la producción artística y cultural Proceso contemplativo, imaginativo y selectivo Logros esperados. Apertura al dialogo pedagógico. Cambios y generación de actitudes. Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recursos, fantasías y expresiones artísticas. Proceso de transformación simbólica de la interacción con el mundo Logros esperados. Desarrollo expresivo de sensaciones sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos. Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construcción de formas específicas. Procesos valorativos Logros esperados. Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural. Expresa una actitud de género sincera y segura, asume con responsabilidad y equilibrio sus éxitos y equivocaciones.

13 ÁREA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Dimensiones de la experiencia GRADOS 6-7 Procesos Dimensión interpersonal Interacción con la naturaleza Interacción con la producción artística y cultural Proceso contemplativo, imaginativo y selectivo Logros esperados. Desarrollo perceptivo de las propias evocaciones, fantasías de la naturaleza y de las demás cosas. Muestra sorpresa con los cambios de su cuerpo y con los nuevos alcances de su imaginación y los asume sensiblemente. Proceso de transformación simbólica de la interacción con el mundo Logros esperados. Desarrollo expresivo de sensaciones sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos. Se comunica mediante lenguajes artísticos particularmente emotivos. Procesos Reflexivos Logros esperados. Construcción y reconocimiento de elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico. Hace composiciones organizadas sobre concepciones de su imaginario fantástico y de estética.

14 ÁREA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Dimensiones de la experiencia GRADOS 8-9 Procesos Dimensión interpersonal Interacción con la naturaleza Interacción con la producción artística y cultural Proceso contemplativo, imaginativo y selectivo Logros esperados. Apertura del dialogo pedagógico, cambios y generación de actitudes. Propone ideas artísticas, novedosas para su medio ambiente natural social y cultural, asume una actitud de compromiso con ellas. Proceso de transformación simbólica de la interacción con el mundo Logros esperados. Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio técnico y tecnológico. Describe, compara y explica los procedimientos técnicos que utiliza transforma creativamente los accidentes, errores e imprevistos. Procesos Reflexivos Logros esperados. Desarrollo de habilidades conceptuales. Manifiesta entusiasmo por elaborar, conocer e intercambiar conceptos, reflexionar sobre ellos y sobre las características estéticas artísticas de los lenguajes que utiliza y el entorno natural y sociocultural.

15 ÁREA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Dimensiones de la experiencia GRADOS Procesos Dimensión interpersonal Interacción con la naturaleza Interacción con la producción artística y cultural Proceso contemplativo, imaginativo y selectivo Logros esperados. Apertura del dialogo pedagógico, cambios y generación de actitudes. De nota un comportamiento respetuoso y sensible con la naturaleza, con los otros y con el patrimonio cultural. Proceso de transformación simbólica de la interacción con el mundo Logros esperados. Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio técnico. Descubre y explica comparativamente los procedimientos técnicos que desarrolla, transforma creativa y artísticamente.. Procesos Reflexivos Logros esperados. Desarrollo de actividades conceptuales. Configura investigaciones teóricas y practicas sobre los artes individuales o colectivas. Proceso valorativo Logros esperados Comprensión de los sentidos estéticos y de pertenencia cultural. Manifiesta sin temor sus emociones frente a eventos y cosas que lo conmueven.

16 INSTITUCION EDUCATIVA ACADEMICO CARTAGO PLAN ANUAL ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA PLAN DE ESTUDIO

17 GRADO: 1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO PLAN ANUAL ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. INTENSIDAD HORARIA EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS ESTANDAR LOGRO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Elementos básicos del: Desarrollo aptitudes mediante Expresa de forma clara Interpretativa: identifica los elementos del punto y Diseño Punto y Línea. el empleo y la práctica de las ideas y línea para reproducir su entorno con el papel. diferentes elementos como sentimientos con los Propositiva: construye diferentes figuras con los I Técnica Papel: exploración e parte fundamental de la elementos elementos a través de espacios creativos. imaginación. expresión relacionados y la Argumentativa: contempla la belleza y la técnica papel. plasticidad de los elementos y línea en trabajos llenos de imaginación. II III IV Técnica pintura Laboratorio de color Efectos de textura Huella dactilar Dibujo del esquema de la figura humana. Técnica origami (plegado) Concepto de volumen Exploro nuevas combinaciones con el color Exploro y demuestro sorpresas y apertura en mis recursos, fantasías y lo manifiesto con gesticularidad corporal elaboraciones artísticas seguras y espontaneas. Participo y exploro un mundo de emociones e imaginación creando figuras del entorno con el plegado. Recrea nuevas figuras utilizando el color imprimiendo huellas de su cuerpo. Utiliza líneas y dibuja el esquema humano. Aplica el doblado al papel de manera exacta de acuerdo a la figura. Interpretativa: se apropia del proceso y utilización del color en forma espontanea. Propositiva: imagina y explora con libertad trabajos expresivos con la huella. Argumentativa: utiliza deliberadamente la huella a color, según los estados de ánimo. Interpretativa: conoce con el dibujo al expresión grafica del esquema de la figura humana. Propositiva: busca en el dibujo de la figura humana una respuesta inmediata al estimulo. Argumentativa: produce creativamente el dibujo del esquema de la figura humana explorando y sintiendo su mundo inferior. Interpretativa: coordina y orienta diferente plegados en diseños creativos. Propositiva: maneja la técnica origami dándole forma plástica a sus figuras. Argumentativa: aprecia la figura realizada en el plegado lleno de fantasia, sentimiento y alegria.

18 GRADO: 2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO PLAN ANUAL ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. INTENSIDAD HORARIA EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS ESTANDAR LOGRO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Dibujo de la forma Geométrica simple Observo las figuras que hay en la naturaleza para dibujarlas al relacionarlas con la forma Relaciona las formas geométricas para representar una idea Interpretativa: es hábil al dibujar las figuras con base en la forma geométrica. Propositiva: aplica al dibujo la forma geométrica I geométrica movido por sus como ayuda a una nueva creación plástica. Dibuja y crea una figura gustos. Argumentativa: elabora dibujos geométricos creativos al plantear ideas nuevas. II Mezcla del color Textura grabado Soplado Espejo: monocopia Cuerda Obtengo experiencias espontaneas libres al mezclar y explorar el color en lenguajes artísticos Busca con el color la formación de figuras artísticas Interpretativa: se apropia del grabado texturas que permite un trabajo rápido y espontaneo. Propositiva: se esmera en enriquecer con la magia del color grabados espontáneos. Argumentativa: se esmera en transformación con el material obras creativas al grabar. III Dibujo del esquema humano Evolución de sus partes. Identifico las características generales de la figura humana. Reconoce los detalles que conforman la figura humana Interpretativa: interpreta el esquema humano el rostros y sus partes. Propositiva: usa el proceso adecuado al dibujar el esquema humano. Argumentativa: plantea con el esquema humano diferentes momentos con agrado. IV El friso sencillo y secuencial Expresión literaria (cuento grafica) Describió con propiedad un contexto natural y sociocultural, dibujando figuras artísticas con la expresión literaria el cuento. Elabora esquemas que continúan una secuencia. Interpretativa: identifica los dibujos de la secuencia Creando en el friso un cuento artístico. Propositiva: produce diferentes frisos con manifestación literaria. Argumentativa: despierta la imaginación expresiva con el friso al dibujar composiciones literarias.

19 GRADO: 3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO PLAN ANUAL ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. INTENSIDAD HORARIA EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS ESTANDAR LOGRO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS I Variables del diseño : Espacio tamaño-forma Color Dibujo La formación geométrica Coordino la motricidad expresivamente y exploro la naturaleza. Identifica las variables del diseño a través del dibujo. Interpretativa: identifica en un plano la importancia de las variables dibujando composiciones creativas. Propositiva: Emplea los diferentes elementos la dibujar espacios creativos. Argumentativa: realiza dibujos entiendo en cuenta los elementos y expresándose creativamente. II III IV Combinaciones del color : Colores primarios y secundarios Efecto de texturas Monotipia dibujo del esquema humano integración de la familia Técnica collage Títeres diferentes material y (construcción) Combino los colores y observo el cambio de textura. Represento con el realismo visual la figura humana. Conozco y practico la técnica del collage y la elaboración de títeres. Busca con el color la formación de figuras artísticas Reconoce los detalles que conforman la figura humana Elabora esquemas que continúan una secuencia. Interpretativa: aplica la técnica adecuada al combinar el color, creando espacios en grabado monotipia. Propositiva: Usa el procedimiento adecuado al combinar le color y grabar. Argumentativa: valora creativamente las combinaciones al crear espacios expresivos con el color y el grabado. Interpretativa: Aprende a distinguir lo equilibrado y armonioso en la figura humana en su familia al dibujar. Propositiva: Adquiere habilidad para dibujar la figura humana con su forma y tamaño adecuado. Argumentativa: realiza con el dibujo composiciones artísticas con la familia, al interiorizar y representar plásticamente el esquema corporal. Interpretativa: conoce el proceso técnico del recortado y construcción de títeres. Propositiva: Describe con collage y os títeres diferentes formas de expresión. Argumentativa: realiza diferentes manifestaciones artísticas con el collage y títeres.

20 GRADO: 4 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO PLAN ANUAL ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. INTENSIDAD HORARIA EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS ESTANDAR LOGRO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Variables del diseño. Relaciono diferentes elementos Organiza ideas para Interpretativa: Se apropia de los elementos para reproducir su entorno. para expresar fantasías en el representarlas en Propositiva: construye figuras con los elementos I Concepto de: entorno estructural. dibujo. estructurales a través del espacio y la forma. Estructura-Espacio-Forma. Argumentativa: Produce en un espacio composiciones con los elementos. II El color y su comunicación Grabado a partir de texturas. Materiales y elementos de la naturaleza (Rolos y sellos) Contemplo y disfruto del color frente a la naturaleza y obtengo efectos texturales. Reproduce al grabar con el color figuras secuenciales. Interpretativa: aprecia la belleza del color al grabar con la pintura. Propositiva: Produce a partir del grabado experiencias artísticas. Argumentativa: Utiliza la pintura al grabar diferentes efectos de textura en una obra. III IV Técnica: Hilo Figura humana. Bidimension Modelado Técnica: La Plastilina Determino en el espacio la forma e la figura humana. Utilizo la técnica del modelado en creaciones artísticas. Representa por medio del Hilo, la definición de la figura humana. Modela con la plastilina su mundo interior y aflora su fantasía. Interpretativa: Expresa en forma creativa sus sentimientos y emociones dándole movimiento a la figura humana. Propositiva: Explora sus fantasías en la figura humana bidimensional como expresión artística Argumentativa: Utiliza el material al transformarlo en la figura humana. Interpretativa: Se apropia de la plastilina al crear espacios llenos de color. Propositiva: Maneja la técnica de la plastilina al crear diferentes figuras. Argumentativa: Realiza diferentes creaciones con la plastilina.

21 GRADO: 5 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO PLAN ANUAL ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. INTENSIDAD HORARIA EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS ESTANDAR LOGRO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS I Relación de los elementos del diseño: Línea-Punto-Tamaño- Forma y Estructura Conozco los elementos constitutivos del lenguaje visual y construyo diferentes composiciones. Representa con los elementos compositivos diferentes paisaje. Interpretativa: Coordina y orienta los elementos del diseños en creaciones artísticas. Propositiva: Representa con los elementos diferentes paisajes. Argumentativa: Se esmera en construir expresiones artísticas con los elementos del diseño. II Percepción visual del color. Técnica: Pintura: Estarcido- Escarchado. Comparto el juego espontaneo, aplico y realizo con el color expresiones artísticas Aplica la técnica del estarcido para elaborar dibujos artísticos. Interpretativa: Reconoce la percepción visual y el uso expresivo del color con la pintura. Propositiva: Produce efectos de textura a través de diferentes materiales. Argumentativa: Valora la experiencia visual del color realizada en una obra. III Cuerpo humano: Esquema Técnica. Alambre. Represento la figura humana volumétricamente. Adquiere expresividad en al posición y movimiento conseguido a la figura. Interpretativa: Denomina le material al crear la figura humana y su ambiente. Propositiva: Representa la figura humana en movimientos diferentes al transformar el material. Argumentativa: Explora manualmente y con agrado el apropiarse del material, al crear la figura humana. IV Modelado: Técnica: Arcilla Construyo con las manos y la arcilla figuras sencillas. Elabora el modelar el material la arcilla, composiciones plásticas. Interpretativa: Se apropia de la arcilla plásticamente creando composiciones artísticas. Propositiva: Maneja la técnica de la arcilla dando formas a sus figuras. Argumentativa: Elabora creativamente espacios llenos de imaginación y fantasía.

22 GRADO: 6 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO PLAN ANUAL ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. INTENSIDAD HORARIA EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS ESTANDAR LOGRO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS I Dibujo la letra. Conocimiento y manejo de la línea Llevo a cabo procedimientos de búsqueda utilizando el trazo de las líneas y la letra para dibujarlas de manera correcta. Desarrolla habilidad, destreza y precisión al dibujar la letra a través de ejercicios. Adquiera la rapidez al trazar la línea Interpretativa: elabora diferentes ejercicios de la letra destreza la trazar la línea. Propositiva: Aplica diferentes letras en la elaboración de ejercicios. Argumentativa: valora la perfección e la caligrafía. Utiliza la línea para expresarse. II Expresión comunicativa de la escritura. Elaboro con el dibujo de la letra diferentes textos para comunicarme, expresiones graficas a través de mensajes. Expresa a través de la escritura diferentes frases. Interpretativa: Identifica las característica de la letra en la frase a construir. Propositiva: construye la frase para expresar sus sentimientos. Argumentativa: Manifiesta gusto al dibujar la letra de la frase. III El diseño Identifico los elementos para construir las formas logradas en el pensamiento con su creatividad. Relaciona diferentes elementos para expresar su fantasía en su entorno. Interpretativa: Identifica los elementos para reproducir su entorno. Propositiva: Construye diferentes figuras con los elementos a través del espacio. Argumentativa: Completa la belleza y la plasticidad de los elementos. IV Exploración manual. Practico diferentes técnicas acordes a los materiales utilizados. Tiene la capacidad de crear o armara para enriquecer su parte espiritual y cultural. Interpretativa: Coordina y orienta diferentes diseños creativos manuales. Propositiva: Representa en forma simbólica diferentes trabajos. Argumentativa: Aprecia le trabajo realizado.

23 GRADO: 7 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO PLAN ANUAL ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. INTENSIDAD HORARIA EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS I II III IV Expresión de líneas y medidas y cuadricula. Expresión literaria. Modelado Barro arcilla. Técnica: La plastilina. El color. Efectos de texturas. Técnica expresiva. Material de desecho. ESTANDAR LOGRO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Propongo diferentes representaciones artísticas expresivas derivadas de la percepción de los objetos de su entorno. Aplico las diferentes técnicas en la realización de obras creativas. Desarrollo mis emociones y evocaciones con el color como experiencia estética y de lenguaje artístico textural. Realizo trabajos creativos artísticos aplicándoles la técnica adecuada a un determinado material. Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construcción creativa de formas expresivas con la línea y medidas a base de la cuadricula. Describe con propiedad una expresión literaria artística de su contexto natural y socio-cultural. Modela con el barro y la arcilla y la plastilina su mundo interior y aflora sus fantasías. Reconoce que el color y las texturas son fuente de admiración en trabajos artísticos. Transforma creativamente el material de desecho. Interpretativa: Domina la técnica en la línea y medidas en contracciones expresivas. Propositiva: Emplea adecuadamente en un espacio la expresión de líneas y medidas. Argumentativa: Se esmera en construir expresiones artísticas. Interpretativa: Identifica los elementos expresivos literarios. Propositiva: Valora la expresión literaria en un leguaje cotidiano. Interpretativa: Se apropia de la plastilina plásticamente creando composiciones artísticas. Propositiva: Maneja la técnica de la plastilina dando formas a sus figuras llenas de color. Argumentativa: Elabora creativamente en plastilina espacios llenos de imaginación y fantasía. Interpretativa: Aplica los efectos de texturas con experiencias artísticas. Propositiva: Se esmera para enriquecer sus combinaciones texturales al encuentro con la naturaleza. Argumentativa: Realiza los efectos texturales en composiciones artísticas. Interpretativa: conoce el material de desecho en el trabajo artístico que va a realizar. Propositiva: Conserva con agrado el material de desecho por que es apoyo para la creación artística. Argumentativa: Utiliza el material de desecho que transforma con su imaginación en una obra

24 GRADO: 8 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO PLAN ANUAL ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. INTENSIDAD HORARIA EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS I Expresión creativa de la figura humana. ESTANDAR LOGRO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Identifico con el dibujo los rasgos y características del rostro humano. Conoce lso diferentes rostros de la raza humana y los dibuja según la capacidad. Interpretativa: Domina el procesos para dibujar los rostros.. Propositiva: Dibuja el rostro de las razas y lo comprende Argumentativa: Es sensible al valorar las características de los rostros. II Diferentes técnicas mixtas y aplicadas. Represento en diferentes momentos creaciones propias imprimiéndole un sello personal con el material. A través de la exploración desarrolla trabajos estéticos con diversos materiales de nuestro entono. Interpretativa: conoce las diferentes técnicas en la elaboración de sus trabajos.. Propositiva: utiliza creativamente diferentes materiales para expresar sus trabajos. Argumentativa: disfruta con su obra realizada. III Volumen. Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de cuerpos decorados creativamente. Transforma el material bidimensional en tridimensional de la figura geométrica logrando una sensación de profundidad y sentido de admiración. Interpretativa: Emplea el material bidimensional al construir figuras tridimensionales. Propositiva: Realiza una figura tridimensional. Argumentativa: Contempla con gusto su trabajo. IV Composición. Organizo estéticamente las composiciones creando expectativas plásticas. Determina con el orden estético una representación plástica compositiva. Interpretativa: Aplica el orden estético del trabajo. Propositiva: Dibuja estéticamente trabajos de composición.. Argumentativa: Se siente anonadado por su creación.

25 GRADO: 9 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO PLAN ANUAL ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. INTENSIDAD HORARIA EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS ESTANDAR LOGRO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS I Elementos de la composición Describo una idea organizando los elementos armónicamente para interpretar la composición por medio de la observación. Identifica y aplica los elementos en dibujos artísticos. Interpretativa: conoce los diferentes elementos plásticos. Propositiva: Descubre la importancia de la ubicación correcta de dichos elementos. Argumentativa: Contempla la armonía dada a la composición. II Efectos de la composición Desarrollo visualmente un orden plástico creativo de su mundo fantástico. Organiza composiciones teniendo en cuenta los efectos artísticos. Interpretativa: Inventa expresiones artísticas. Propositiva: Realiza composiciones armónicas. Argumentativa: Se apropia con sensibilidad a la organización compositiva. III Psicología del color. Identifico la importancia del color y la transcendencia del arte en la vida cotidiana. Maneja el procedimiento de la técnica del color. Interpretativa: Comprende los diferentes estados del hombre a través de su simbología. Propositiva: Define a través del c olor estados de animo y estilos. Argumentativa: Experimenta sensaciones y emociones frente al color. IV Teoría de color. Conozco y experimento la mezcla del color para expresar creativamente e interpreto a través de su entorno. Plantea con la técnica del color diferentes manifestaciones artísticas. Interpretativa: Aplica la teoría del color en su expresión artística cotidiana. Propositiva: Experimenta y descubre los efectos en diferentes mezclas con el color. Argumentativa: Muestra interés al adquirir un nuevo conocimiento del color.

26 GRADO: 10 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO PLAN ANUAL ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. INTENSIDAD HORARIA EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS I II III IV Dibujo y técnica de la letra El dibujo técnico El dibujo geométrico. El claroscuro Aplicar los principios del claroscuro en diversas compasiones. ESTANDAR LOGRO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Selecciono y uso técnicas e instrumentos para explorar nuevas habilidades en el dibujo. Conozco y practico el dibujo geométrico partiendo de la construcción de imágenes Observo e identifico con la técnica diferentes tonalidades. Argumento la importancia de la luz y la oscuridad en la representación de dibujos artísticos. Contribuir al desarrollo sensomotriz al dibujar la letra. Que manejen y disfruten el material de trabajo (escuadras). Para realizar expresiones artísticas. Aplica la secuencia correcta al dibujar figuras creativas. Reconoce la importancia de claro oscuro en los elementos de nuestro medio. Identifica a través del análisis de diferentes trabajos creativos compositivos en claroscuro, integrándolo al quehacer cotidiano. Interpretativa: Interpreta los diferentes signos y símbolos que contiene la letra para su dibujo. Propositiva: El estudiante dibuja la letra que es un medio de comunicación y expresión. Argumentativa: El estudiante dibuja la letra para su escritura. Interpretativa: Plantea con el dibujo y dedicación una idea, organizando las escuadras adecuadamente. Propositiva: Conoce el proceso técnico de las escuadras. Argumentativa: Usa el procedimiento adecuado con las escuadras al espacio compositivo artístico. Interpretativa: Es hábil en la contracción de figuras geométricas. Propositiva: Aplica al dibujo geométrico como ayuda a una nueva creación artística. Argumentativa: Elabora en un espacio diferentes polígonos para plantear ideas nuevas geométricas. Interpretativa: Contempla expresivamente y detalla las diferentes tonalidades de luz sobre los objetos. Propositiva: Descubre las diferentes tonalidades en las imágenes que se dibujan de nuestro entorno. Argumentativa: Usa adecuadamente el proceso de las tonalidades al pintar lo que nos rodea. Interpretativa: Expresa con el claro oscuro diferentes ambientes artísticos. Propositiva: Conocer y practicar los valores estéticos y plásticos del claro oscuro. Argumentativa: Realiza composiciones artísticas con el claroscuro.

27 GRADO: 11 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO PLAN ANUAL ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. INTENSIDAD HORARIA EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS I II III IV Publicidad Conocimiento de la perspectiva y su aplicación La perspectiva como experiencia arquitectónica y cultural de Cartago. El color Técnica y manejo del color. Expresivo y comunicacional del color. ESTANDAR LOGRO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Comprendo los principios básicos de la perspectiva a realizar dibujos creativos. Participo en el contexto cercano y reconozco su expresión estética plástica. Expreso con el color información acerca de un objeto o una situación en la cual vivo. Desarrollo expresivo de sus propias percepciones, evocaciones y el encuentro contemplativo del color de la naturaleza. Conoce y practica los valores estéticos y plásticos de la letra y la publicidad. Conoce y practica los principios generales de la perspectiva artística en trabajos creativos. Denota un comportamiento respetuoso sensible con la naturaleza ye l patrimonio cultural de Cartago. Identifica nuevas mezclas del color. Caracteriza con el color su mundo exterior. Interpretativa: Comprende el método de la letra al dibujarla. Propositiva: Aplica estéticamente el dibujo de la letra como medio de comunicación. Argumentativa: Usa la letra al dibujarla en el espacio. Interpretativa: las clases de perspectiva al dibujar diferentes elementos. Propositiva: se apropia del espacio al plantear las figuras. Argumentativa: en perspectiva dibujo de figura. Interpretativa: conserva y enriquece el legado cultural practicando la perspectiva. Propositiva: aplica la técnica de la perspectiva al dibujar nuestro entorno. Argumentativa: realiza la perspectiva como fuente de inspiración para componer una obra. Interpretativa: emplea las diferentes combinaciones del color adecuado al tema creado. Propositiva: Aprecia las manchas de color que dan los efectos de la luz al pintar una obra. Argumentativa: realiza la perspectiva como fuente de inspiración para componer una obra. Interpretativa: aplica libremente el color logrado su propia expresión y sensación. Propositiva: imagina y explora al dibujar diferentes composiciones llenas de color. Argumentativa: comunica mediante el color expresiones del medio que nos rodea.

28 INSTITUCION EDUCATIVA ACADEMICO CARTAGO PLAN ASIGNATURA ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA PLAN DE ESTUDIO

29 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO PLAN ANUAL ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS OBJETIVO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Cognitivo: aplica el punto y la línea en figuras expresivas con el papel. Procedimental: es hábil para realizar trabajos con el papel, con diferentes elementos en figuras creativas. Valorativo: contemplara en la obra su diseño creativo. 1.unidad Punto: punto en movimiento Línea: para expresar sentimientos y emociones (línea recta, curva, quebrada, paralela, mixta) Técnica del papel silueta (diferentes colores) expresando su imaginación con figuras. 2.unidad Características del color: colores claros-oscuros(valor) Manejo de la técnica: tempera Textura dactilar: Huella 3. Unidad Esquema de la figura humana con: punto y línea. 4. Unidad Plegados a base de figuras geométricas Analizar e identificar las características del punto y la línea con la técnica del papel en construcciones exploradas Jugar para expresar sensaciones diversas con el color y desarrollar su sensibilidad al imprimir su huella Explora y representa con el dibujo la forma de la figura humana Manifiesta inventiva con el plegado al doblar y cortar construyendo figuras creativas Cognitivo: Mezcla por su propia iniciativa y descubre cómo se puede obtener los colores, realizando trabajos artísticos con la huella. Procedimental: concentra la atención de los niños, la mezclad el color al utilizarla en obras creativas imprimiendo su huella. Valorativo: se sensibiliza plásticamente volcando su imaginación creativa llena de color con sus propias manos. Cognitivo: adquiere habilidad para realizar trazos en punto y línea, dibujando el esquema de la figura humana. Procedimental: experimenta a través del dibujo esquemático de la figura humana, sensaciones y emociones. Valorativo: Realiza con el punto y línea esquemas creativos de la figura humana con gusto estético. Cognitivo: identifica con el plegado el concepto del volumen en las figuras creadas. Procedimental: Construye con habilidad creativa una figura con el plegado. Valorativo: valora correctamente el uso de los materiales emulado en el plegado.

30 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y PEDAGÓGICAS Planificar le aprendizaje en forma procesal y progresiva. Partir de los interese de los alumnos Crear ambiente de comunicación. Destreza motriz del material Orientación del trabajo. Organización del sitio. Realización de los trabajos gráficos con los niños en el sitio del trabajo teniendo en cuenta la edad, las condiciones psicológicas. Organización de los elementos del taller. Realización de trabajos con los ejercicios respectivos Propuesta a través del juego. ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Organización de talleres aportando materiales y trabajando activamente Organizar muestras de trabajo con las experiencias de los niños. Presentación del trabajo y su proceso. Apreciaron cosas nuevas. RECURSOS Lápiz, borrador, cartulina, lápices de colores, papel silueta, pegante, regla Tempera, papel blanco, recipiente para agua, paleta, platos plásticos, trapo, papel. Elemento humano

31 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO PLAN ANUAL ÁREA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS OBJETIVO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS 1.unidad Conocer y practicar con el Cognitivo: aplica el punto y la línea en figuras expresivas con el papel. Punto: dibujar la forma geométrica: dibujo la forma geométrica Procedimental: es hábil para realizar trabajos con el papel, cuadrado-circulo-rectángulo-triangulo. en construcción de con diferentes elementos en figuras creativas..dibujo de figuras con base en imágenes Valorativo: contemplara en la obra su diseño creativo. forma geométrica. 2.unidad Pintura mágica: mezcle el color con gotas de pintura. Al doblar el papel: espejo Deslizar la cuerda. 3. Unidad Dibujo la figura humana con detalles definidos. 4. Unidad Figuras que se realizan en el friso Crear ambiente de comunicación a través del cuento Descubre la relación en el color y los objetos que explora Dibuja con asombro los detalles que le dan expresividad a la figura humana Desarrolla habilidades comunicativas al expresar imágenes secuenciales. Cognitivo: Mezcla por su propia iniciativa y descubre cómo se puede obtener los colores, realizando trabajos artísticos con la huella. Procedimental: concentra la atención de los niños, la mezclad el color al utilizarla en obras creativas imprimiendo su huella. Valorativo: se sensibiliza plásticamente volcando su imaginación creativa llena de color con sus propias manos. Cognitivo: adquiere habilidad para realizar trazos en punto y línea, dibujando el esquema de la figura humana. Procedimental: experimenta a través del dibujo esquemático de la figura humana, sensaciones y emociones. Valorativo: Realiza con el punto y línea esquemas creativos de la figura humana con gusto estético. Cognitivo: identifica en un espacio las figuras al relacionarlas en un lenguaje plástico. Procedimental: elabora diferentes figuras en cuentos expresivos. Valorativo: tiene sentido apreciativo sus propuestas imaginadas.

32 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y PEDAGÓGICAS * Planificar el aprendizaje en forma procesal. * Orientación del trabajo. * Talleres didácticos. * Se utilizan diferentes materiales técnicas como medio para la expresión creativa. * Relación producto idea- Friso. * Motivación e imaginación y libertad a crear el trabajo. * Experiencias individuales del juego a partir de el. ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN * Presentación del trabajo y su proceso. * Organización de material. * Creatividad en la interpretación. * Exploración de trabajos. * Exposición de trabajos. RECURSOS * Lápiz, borrador, cartulina o cartón. Lápices de colores, regla. * Temperas o vinillos, recipiente para agua, paleta, platos plásticos, trapo, papel, pitillo, cuerda. * Elemento humano.

33 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO PLAN ANUAL ÁREA Y ASIGNATURA EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 3 EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS 1 Unidad * El dibujo Comparación de tamaño y forma. * Forma geométrica. 2 Unidad * Colores primarios y secundarios * Color ambiente que nos rodea. *Grabado de vidrio. 3 Unidad. * Figura humana: padre madre- hijo. * Edades cronológicas. * Dibuja y crea ambientes compositivos. 4 Unidad * Diferentes técnicas a través de recortar * Coleccionar y clasificar objetos. * Materiales vegetales. * Creación de títeres. OBJETIVO Reconoce la importancia de los elementos comparando su tamaño y forma compositivamente con el dibujo. Descubre nuevos colores combinándolos a partir de lo primarios en experiencias compositivas al gravar en vidrio. Busca un realismo de la figura humana definiendo su personalidad. Desarrolla habilidad, destreza actitudes psicomotrices y de expresión estética en trabajos creativos por medio de collage y elaboración de títeres. INTENCIDAD HORARIA: INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS Cognitivo: Aplica en el plano los elementos al explorar dibujos expresivos. Procedimental: Usa los diferentes elementos del diseño al dibujar. Valorativo: se apropia de los elementos al dibujar espacios ricos en sensaciones. Cognitivo: Aplica la combinación del color en trabajos expresivos al grabar. Procedimental: Es hábil al obtener la combinación el color. Valorativo: Manifiesta al grabar sensación al combinar el color. Cognitivo: Tiene capacidad y actitud para dibujar el esquema humano al definir su personalidad. Procedimental: Realiza dibujos expresivos con el esquema corporal familiar. Valorativo: De manera apropiada crea composiciones al descubrir que es miembro de la familia y la sociedad Cognitivo: Domina la técnica del collage al recortar y elaborar títeres. Procedimental: Realiza con el recortado dibujos creativos y títeres. Valorativo: Tiene gusto al recortar y crear composiciones expresivas.

34 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y PEDAGOGICAS. * Crear ambientes de comunicación. * Taller didáctico (Collage) explicación teórico practica. * Se planifica el aprendizaje en forma procesal progresiva. * Destreza motriz en el material. * Inculca valores para su desarrollo humano. * En forma individual el alumno elabora un trabajo aplicando la combinación del color. * Descubrir su propia investigación a través de diferentes técnicas. * Producción de colores y su expresividad emotiva y sentido estético. ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. * Organización del espacio. * Organización del material de experiencias individuales. * Procedimiento correcto al combinar el color con el material y la sensación de gusto al ver realizada la mezcla. * Formativa individual. * Presentación del trabajo creativo. * Títere, creatividad, terminado, vestuario. * Exposición de trabajos creativos. RECURSOS * Lápiz, regla. * Collage: Recortar: Revistas, papel, cartón, cartulina, tijeras, papel, pegante, Vegetal: Hojas secas, ramas, etc. * Coleccionar y clasificar objetos: cajas, palitos de madera, tapas, botones, material de desecho. * Creación de títeres: Diversos materiales naturales, pegante, papel, bolsas. * Colores: Vinilos: Amarillo, azul, rojo, blanco, negro, vasos, platos, trapos, pinceles. * Monotipia: Vidrio.

35 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO PLAN ANUAL ÁREA Y ASIGNATURA EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS OBJETIVO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS 1 Unidad * El espacio y la estructura * El dibujo. 2 Unidad * El color Grabado en color con vegetales papa, Zanahoria (crudas) * Grabado con hojas. 3 Unidad * Bidimensionalmente crea la figura humana En hilo. * Diferentes escenas. 4 Unidad * Técnica: plastilina: Rollo * El color y la mezcla. * Creación relacionando su entorno. Reconoce los diferentes elementos del diseño expresando su estructura y espacio plásticamente en figuras al dibujar. Usa la pintura e imprime con soltura los materiales. Adquiere habilidad para manipular y construir diferentes figuras (humana) recreadas por medio del hilo. Reconocer y manejar el proceso del moldeado de la plastilina permitiendo su expresión creativa. Cognitivo: Identifica los elementos de la estructura y espacio al crear figuras. Procedimental: Emplea con los elementos dibujos compositivos. Valorativo: Contempla al dibujar la belleza y plasticidad de los elementos. Cognitivo: Domina la técnica de la impresión al experimentar con la pintura composiciones. Procedimental: Emplea la impresión correcta al grabar. Valorativo: Siente la pintura al imprimir espacios creativos Cognitivo: Identifica los conceptos bidimensión, en la elaboración de composiciones con la figura humana al hilo. Procedimental: Realiza creativamente la técnica del hilo en composiciones. Valorativo: Valora la construcción artística en hilo de la figura humana. Cognitivo: Domina la técnica de la plastilina al mezclar el color. Procedimental: Realiza la mezcla del color con la plastilina moldeando creativamente figuras. Valorativo: Valora el moldeado de la plastilina dando expresión a sus vivencias.

36 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y PEDAGOGICAS. * Taller didáctico (collage) explicación teórico práctica. * Planificar el aprendizaje de forma procesal. * Orientación de trabajo. * Utilización de diferentes materiales y técnicas como medio de expresión creativa. * Relación entre el producto y la idea. * Observación directa. * Crear ambiente de comunicación. * Busca mediante la mezcla variedad de colores. ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. * Presentación del trabajo y su proceso. * Organización del material y procedimiento. * Aplicación de la técnica, utilice el material adecuado. * Respeta y mantiene el ambiente de trabajo. * Manejo de instrumentos. * Exposición de trabajos. * Cuál técnica ofreció mayores posibilidades, podrán aplicar esos nuevos conocimientos a otros materiales? RECURSOS * Lápiz, regla * Bidimensión: hilo de diferente color ( no tan delgado), pegante, cartulina, tijeras,. * Plastilina: papel cartón, cartulina, base de apoyo, instrumentos, (palitos, etc. para decorar), trapo etc. * Color: pintura vinilo: amarillo, azul, rojo, blanco, negro, soporte, platos, vasos desechables, trapo, papel absorbente, cartulina blanca. * Grabado: textura: papas, palillo, tijera, cartulina base.

37 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO PLAN ANUAL ÁREA Y ASIGNATURA EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA EJES CONCEPTUALES O TEMÁTICOS OBJETIVO INDICADORES DE LOGROS Y COMPETENCIAS 1 Unidad * Crea diferentes ambientes con la base del diseño. * Dibuja paisajes 2 Unidad * Composiciones con vegetales figuras. * Diferente material: estarcido (cepillo). * Manejo del color 3 Unidad * Construcción de la figura humana: su volumen. * Ambientes cotidianos. * Técnica alambre (suave). 4 Unidad * Modelar métodos: amasado del rollo cintas- placas. Explorará de manera creativa los elementos del diseño al dibujar paisajes. Encontrar patrones (negativos y positivos) sobre el papel al pintar con el cepillo en forma de llovizna. Experimenta diferentes movimientos con materiales para representar la figura humana en ambientes. Modelar cacharros aplicando técnicas diferentes de elaboración, dándoles un buen acabado, mediante diferentes clases de decoración. Cognitivo: Identifica con el paisaje los elementos del diseño al dibujar. Procedimental: Realiza paisajes armoniosos creativos. Valorativo: Aprecia la belleza del paisaje y de la riqueza de sus elementos al dibujar. Cognitivo: Explora con el cepillo diferentes trabajos a color de una manera rápida y sencilla. Procedimental: Emplea diferentes materiales al crear espacios libres de textura. Valorativo: Aprecia la belleza del color con la técnica estarcido en composiciones. Cognitivo: Analiza el material al relacionarlo, expresa y crea la figura humana en su entorno. Procedimental: Representa la figura humana en sus diferentes movimientos al transformar el material. Valorativo: Aprecia y crea con agrado diferentes escenas cotidianas de la figura humana. Cognitivo: Domina la técnica de la arcilla al utilizar los métodos. Procedimental: Elabora la técnica con el barro al lograr la forma. Valorativo: Moldea con el barro expresiones vivenciadas de formas.