GUÍA DE ACTIVIDADES FICHAS DE INTERCULTURALIDAD. PERÚ-ESPAÑA Nivel Educativo: 3º Primaria

Transcripción

1 GUÍA DE ACTIVIDADES FICHAS DE INTERCULTURALIDAD QUÉ ES AYUDA EN ACCIÓN? PERÚ-ESPAÑA Nivel Educativo: 3º Primaria Ayuda en Acción es una organización española de cooperación al desarrollo, independiente, apartidista y aconfesional que trabaja para impulsar cambios estructurales que contribuyan a la erradicación de la pobreza. Con esta finalidad, desde 1981 trabaja para mejorar las condiciones de vida de las comunidades más desfavorecidas mediante programas de desarrollo autosostenibles y campañas de sensibilización e incidencia política. Desde Ayuda en Acción creemos en la importancia de la integración de la Educación para el Desarrollo y la interculturalidad como ejes transversales curriculares, pues creemos en la igualdad fundamental de las personas más allá de las diferencias Norte-Sur, y en la educación como instrumento de cambio social y superación de las condiciones estructurales de desigualdad. El Vínculo Solidario con Perú, promovido por Ayuda en Acción, a través del programa educativo Ahora Toca nos permite integrar la Educación para el Desarrollo y la interculturalidad en una propuesta que persigue fomentar el contacto y el conocimiento entre centros educativos de España y de Perú, de tal manera que: Entre el alumnado y la comunidad educativa se construya un proyecto común basado en la dignidad y la igualdad. A través del intercambio y del acercamiento entre culturas y vivencias, se produzca el conocimiento mutuo. La relación establecida les permita percibirse no solo como ciudadanos/as de sus lugares de origen, sino como partícipes y corresponsables de lo que sucede a nivel global. NUESTRO CUADERNO DE INTERCULTURALIDAD En el marco del Vínculo Solidario con Perú, asumido ya por varios centros educativos españoles y latinoamericanos, se enmarca este Cuaderno de Interculturalidad, con el objetivo de ser una herramienta de trabajo para los alumnos, alumnas y docentes de los centros, que les permitirá reflexionar acerca de su realidad y las diferencias y similitudes con otras realidades lejanas en la distancia pero cercanas desde otros puntos de vista. A través de las distintas actividades que os proponemos en este cuaderno, haremos un viaje por la cultura de España y Perú. Conoceremos distintas cuestiones sobre su país, su gastronomía, sus gentes, etc. Podéis contarnos la experiencia de participar en esta actividad en el blog:

2 GUÍA DE ACTIVIDADES Todas las actividades contempladas en esta Guía Docente tienen un Objetivo: Desarrollar en el alumnado actitudes de tolerancia, respeto, igualdad, solidaridad y colaboración entre los pueblos. FICHA 1 Potenciar el trabajo con cartografías, localizando países en el mapa, y conocer diversos accidentes geográficos. Conocer geográficamente el país del Vínculo Solidario. La ficha presenta el mapa de Peters con los dos países del Vínculo Solidario bordeados con un trazo más fuerte. También deberá señalar la localización de su ciudad en el mapa correspondiente. Indicará además los continentes a los que pertenecen los países del Vínculo Solidario, los océanos o mares cercanos y el nombre de los estados con los que limitan. FICHA 2 Estimular la creatividad y la expresión plástica. Potenciar el lenguaje escrito, y la capacidad de redacción. Aprender qué es una costumbre y, a partir del intercambio de fichas, conocer otras similares fomentando el intercambio intercultural. El alumnado elaborará un collage a partir de recortes de periódicos y revistas (aprovechando tanto letras como imágenes), al que podrá añadirle dibujos propios, representando en él, una costumbre local. Acompañará la ilustración con un breve texto explicativo en un folio aparte. Explicaremos al alumnado que este trabajo servirá para conocer similitudes y diferencias culturales entre nuestro país y el del Vínculo Solidario y la posibilidad de intercambiar las fichas con los centros peruanos a través del blog del programa. FICHA 3 Fomentar el conocimiento de la propia Lengua, y sus diversidades. Potenciar el lenguaje verbal y escrito.

3 En ambos países del Vínculo Solidario se habla castellano o español. Aprovechemos la coincidencia para contrastar diferentes usos de este idioma y descubrir su fusión con lenguas locales. El alumnado deducirá el significado de los localismos a partir de las imágenes que las complementan. Por otra parte, buscarán al menos un sinónimo de cada uno de los términos. Luego elaborarán una pequeña redacción utilizando algunas de las nuevas palabras que han aprendido. Traducción de términos Ficha de España Lucas: monedas Tabas: zapatillas Mica: camiseta Mitra: cabeza Cana: cárcel Jama: comida Ficha de Perú Chaval: chico, joven Biberón: mamadera Pasta: dinero Boniato: batata Furgón: camioneta con cúpula cerrada Vertedero: basurero FICHA 4 Reconocer las características propias del entorno y de las regiones del VSE. Concienciar del cuidado del medio ambiente Potenciar el uso de nuevas tecnologías para la búsqueda de información. Fomentar el diálogo, el debate y la participación. La ficha presenta información sobre el entorno del VSE, tanto climatológica como geográfica. El alumnado escribirá, en el recuadro de la derecha, las principales características del entorno en el que vive. Para ello podrá emplear internet u otra fuente de información. Además, la ficha contiene una fotografía de un lugar representativo del entorno del VSE y la descripción correspondiente. El alumnado buscará similitudes con el paisaje local o algún espacio natural concreto de su medio. Al final de esa descripción también encontrarán interrogantes que servirán para fomentar el debate en clase.

4 FICHA 5 Conocer la flora de nuestro propio entorno y la de Perú. Fomentar el cuidado del medio ambiente Potenciar el debate y la reflexión. La ficha presenta la imagen y descripción de una especie característica de la flora de Perú. Debajo de esta, tres fotografías de paisajes diferentes, entre las cuales el alumnado escogerá la que resulte más idónea como entorno para esa especie vegetal. Para ello, se servirá de la información contenida en la ficha. A continuación, indicará una especie propia de su región y la describirá en el recuadro vacío de la derecha. Docentes y alumnado conversarán sobre los peligros medioambientales a los que se enfrentan las especies vegetales descritas en nuestro entorno FICHA 6 Conocer la fauna de Perú y la del propio entorno, dando a conocer ésta última a sus compañeros/as del vínculo. Potenciar el lenguaje escrito, en concreto, el lenguaje periodístico. Fomentar la búsqueda de información y el uso de las nuevas tecnologías. El alumnado buscará en la sopa de letras las especies animales de la región del Vínculo Solidario contenidas en la ficha. Siempre y cuando lo consideremos oportuno, solicitaremos que busquen información sobre cada una de ellas, para lo cual pueden emplear internet. Trataremos de estimular al alumnado para que converse en clase sobre si esas especies, u otras similares, también habitan en el entorno local. En el recuadro de la derecha (y si este resultase reducido, en el dorso de la página), cada alumno/a contará alguna experiencia, con algún animal típico de su región, pero deberá elaborarlo como si se tratara de una crónica periodística. Para ello, buscará un titular atractivo que presente el tema. Y la redacción intentará responder a los cinco interrogantes de una noticia: Qué, Cómo, Cuándo, Dónde y Quién. Además deberá citar declaraciones entrecomilladas (que puede inventar) e ilustrará su crónica con un dibujo o fotografía. FICHA 7 Conocer la cultura de Perú y la propia.

5 Estimular la expresión oral por medio de la conversación, la interpretación de textos, y el debate. Incentivar el trabajo en grupo. Potenciar la búsqueda de información a través de los canales disponibles (Internet, Familia, Enciclopedias ) La ficha expone una leyenda popular sobre una región de Perú. Tras su lectura, el alumnado, repartido en grupos, discutirá sobre su significado. Buscará luego una leyenda local, para ello, puede consultar con sus familiares, y la escribirá en el dorso del folio. Explicaremos al alumnado qué es un leyenda, y trataremos de crear un debate de qué función creen que cumplen las leyendas en nuestra sociedad. Para esto, los escolares pueden acudir a internet, u otro medio de información para informarse sobre el sentido de los relatos populares. FICHA 8 Conocer las costumbres gastronómicas del Vínculo Solidario con Perú y de la propia región. Comprender la relación entre la comida, la cultura y el medio ambiente. Potenciar la búsqueda de información a través de los canales disponibles (internet, Familia, Enciclopedias ) Buscar la participación y colaboración de las familias. La ficha presenta dos recetas características de la región de Piura, donde se encuentra una de las escuelas que participan en el Vínculo Solidario con Perú. El alumnado escribirá al menos una receta de un plato local o regional que contenga alguno de los ingredientes que también utilizan en la región del vínculo. La clase discutirá sobre la relación que existe entre los elementos que componen las recetas y las características climatológicas de la región del Vínculo Solidario. Para ello pueden emplear Internet, u otro medio de búsqueda de información. Además, se invitará a alumnado a cocinar las recetas del Vínculo Solidario con Perú en sus casas. Si se considera oportuno, podríamos incluso, organizar un día gastronómico en el que cada uno/a lleve el resultado de las recetas de la ficha para compartirlo con sus compañeros/as. FICHA 9 Conocer las manifestaciones culturales de Perú, y las propias. Potenciar el uso del lenguaje escrito y la búsqueda de información.

6 La ficha presenta la imagen y la descripción escrita de una manifestación artística, cultural o social que se desarrolla en una región de Perú. El alumnado, repartido en grupos, buscará similitudes con celebraciones locales. Semejanzas de todo tipo: en la estética, en las fechas de realización, en los motivos del festejo o conmemoración. Describirá estos parecidos en el recuadro vacío de la derecha (si este resultase limitado, en el dorso del folio), y describirá alguna fiesta local. Es descripción la puede dar a conocer a los amigos y amigas de Perú, a través del blog del programa. Para ello deberá bucear en las celebraciones locales y en sus motivaciones, para lo cual puede emplear internet u otras fuentes informativas. Sigue las novedades del Vínculo Solidario con Perú en el blog