UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA. Propuesta Metodológica para la Aplicación de las Artes Plásticas en el Desarrollo de la Psicomotricidad Fina.

Transcripción

1 UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA Propuesta Metodológica para la Aplicación de las Artes Plásticas en el Desarrollo de la Psicomotricidad Fina. San Salvador, Noviembre 2006

2 PRESENTACION La presente propuesta metodológica se ha elaborado con el propósito de apoyar las Artes Plásticas en el proceso de adquisición de la Psicomotricidad fina en niños y niñas de cinco años de educación Parvularia, sistematizando y sugiriendo actividades que benefician a todos. Este documento contiene actividades que se encuentran al alcance de las capacidades de los niños y niñas, que favorece además a desarrollar habilidades y destrezas en el área psicomotriz. La propuesta está estructurada por medio de un cuadro en el que se trabajarán las áreas de dibujo, pintura, recortado y pegado; describiéndose los objetivos, la actividad a realizar, metodología, los recursos y logros que se alcanzarán. Es necesario aclarar, que la propuesta proporciona las técnicas para desarrollar este aprendizaje, donde los docentes serán los encargados en un futuro de ejecutarlo de acuerdo a las necesidades del grupo y su creatividad.

3 OBJETIVOS - Aportar técnicas para un mejor desarrollo de la psicomotricidad fina. - Facilitar al docente una guía de técnicas gráfico plásticas para una mejor enseñanza aprendizaje. - Describir el proceso para ejecutar las técnicas gráfico plásticas como estimulación en el desarrollo de la psicomotricidad fina. - Emplear una metodología dinámica y participativa de los educandos con el docente valorando el trabajo y la manipulación correcta de los materiales a utilizar durante el proceso.

4 TÉCNICA DE DIBUJO OBJETIVOS ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS LOGROS Estimular la coordinación viso-manual y la percepción de formas a través de figuras geométricas. Copia de figuras geométricas. Los niños y niñas sentados en semicírculo observaran las láminas de las figuras geométricas que las maestra les presenta (círculo, triangulo y cuadradazo). La maestra pegará la hoja con las figuras geométricas en un lugar visible para todos los niños y niñas para que las copien en su hoja desde su mesa de trabajo y luego las presentaran. -Modelos de figuras. -Papel. -Lápiz. -Copiar figuras geométricas. -Imitar trazos de las mismas figuras. -Coordinación viso-manual. -Percepción de formas. -Color. Lograr ritmo y coordinación en el dibujo de figuras simples. Dibuja figuras simples y fáciles de reconocer (sol, árbol, nube, flor). La maestra mostrará a los niños y niñas láminas con diferentes ilustraciones simples (sol, árbol, nube, flor) e indicará la actividad, que consistirá en dibujar en una hoja de papel las ilustraciones de las láminas que ella indique; repartirá lápiz y papel a cada niño y niña para que traten de plasmar en el papel el dibujo de la lamina señalada. -Láminas. -Lápiz. -Crayones. -Hojas de papel. -Coordinación en el trazo de figuras simples. -Desarrollo de habilidades motrices finas. -Agarra adecuadamente el lápiz.

5 Desarrollar la creatividad y la imaginación como forma de expresión gráfica. Dibuja diferentes figuras imaginarias. La maestra sentará a los niños y niñas en semicírculo y les relatará una historia sencilla y agradable; titulada los tres cerditos. Repartir hojas de papel bond y lápiz a cada niño y niña para que dibujen las escenas del cuento que mas les gusto. -Cuento. -Hojas de papel bond. -Lápiz. -Crayones. -Creatividad. -Atención. -Concentración. Desarrollo de la percepción por medio de la técnica del carboncillo. Dibujar diferentes tipos de líneas. La maestra tomará un trozo de carboncillo y una hoja de papel para mostrar a los niños y niñas como realizaran la actividad. Repartir a cada niño y niña un trocito de carboncillo y una hoja de papel para trazar líneas verticales horizontales, inclinadas entre otras, así como lo indicó la maestra. -Carboncillo. -Hojas de papel. -Trazos de línea. -Atención. -Concentración.

6 Estimular el sentido del tacto por medio de la técnica del grabado. Reproducir texturas sobre una hoja blanca. La maestra colocará a los niños y niñas en semicírculo y dará las indicaciones de cómo colocar la camba de costura debajo de la página multigrafiada con la figura de una manzana para que con un crayón la coloreen, y les quedará la textura de la camba. -Crayones. -Páginas -Camba para costura. -Identificar texturas. -Atención. -Coordinación ojo-mano.

7 TÉCNICA DE PINTURA OBJETIVOS ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS LOGROS Reconocer por medio de la pintura la textura de su mano y de su pie derecho. Pintarse con pintura de dedo de color azul la mano y el pie derecho con pincel. La maestra indicará a los niños y a las niñas el momento en que se quitaran el calcetín del pie derecho para poder pintárselo y luego poder plasmarlo sobre cartoncillo; después se limpiaran el pie con un trapito. La maestra enseñara a los niños como pintarse la mano derecha para que los niños y las niñas puedan pintársela y luego plasmarla sobre el cartoncillo a la par de su pie. - Pintura de dedo. - Cartoncillo. - Pinceles. - Agua. - Trapo. - Jabón. - Reconocimie nto de la textura de la mano y el pie izquierdo. - Manipulación del pincel. - Orden y aseo en el trabajo.

8 Introducir a los niños y las niñas a trabajar con pintura de dedo en páginas Pintar con pintura de dedo sobre páginas Se le entregara a cada niño y niña una página multigrafiada, una caja de pintura de dedo y un pincel, luego la maestra explicara como pintar el dibujo plasmado sobre la página y los colores que se deberán utilizar, tomando en cuenta de no salirse del contorno. - Páginas - Pintura de dedo. - Pinceles. - Agua. - Trapo. - Jabón. - Atiende indicaciones. - Pintar sin salirse del contorno. - Motricidad fina. - Orden y aseo. Identificar los colores primarios (rojo, amarillo y azul). Pintar sobre plástico los colores primarios. Sentados en semicirculo los niños y las niñas, la maestra les mostrara láminas sobre los colores primarios (un sol, una fresa, una manzana, el mar, entre otros). Después que los niños y las niñas los identifiquen se sentaran en su sillita y la maestra les entregara un pedazo de plástico dividido en tres partes iguales, un pincel y pintura de dedo; luego de entregar los materiales la maestra explicara que en cada parte del plástico pintaran cada uno de los colores primarios. - Plastico. - Pintura de dedo. - Pinceles. - Trapo. - Agua. - Jabón. - Reconocer los colores primarios. - Limpieza al trabajar. - Coordinacion ojo-mano.

9 Pintar sobre durapax con pintura de dedo combinando los colores. Realización de florero en durapax y pintarlo con pintura de dedo. Se ordenaran a los niños y a las niñas en grupos de cinco, luego la maestra les entregara una pieza de durapax ya sea de flor, de hoja o partes del tallo, para que pinten las piezas con pintura de dedo. La maestra explicará que con esas piezas se armara un florero. Después de pintar las flores los niños y las niñas le echaran brillantina al centro de las flores, se dejará secar por unos minutos y después se pegaran las piezas en un pliego de cartoncillo. - Durapax. - Pintura de dedo. - Pinceles. - Agua. - Trapo. - Jabón. - Cartoncillo. - Pegamento. - Combina los colores. - Atiende indicaciones. - Orden y limpieza. - Lava los materiales. - Manipulació n del pincel. Realizar un mural con diferentes trazos y diferentes colores utilizando pincel. Realización de mural por medio de trazos. Se harán cinco grupos, y cada grupo lo integraran seis niños o niñas. La maestra entregará un pliego de cartulina, una caja de pintura de dedo y un pincel por niño y niña, luego indicará a los niños y a las niñas los colores que deberán utilizar para realizar los diferentes tipos de trazos de tal manera que se obtenga un mural por medio de trazos libres. - Cartulina. - Pinceles. - pintura de dedo. - Trapo. - Agua. - Jabón. - Toalla. - Gabacha. - Trabajo en grupo. - Creatividad. - Orden y aseo. - Coordinació n de movimiento s.

10 Realizar trazos libres en páginas de papel bond y desarrollar la ejecución de movimientos. Trazos libres. La maestra mostrará en una página de papel bond los diferentes tipos de trazos (líneas rectas, verticales, horizontales inclinadas, mixtas, entre otras); luego se les entregará por mesa una caja de pintura de dedo y un pincel para cada niño/a. Los niños y las niñas utilizando su dedo índice realizaran diferentes trazos (líneas rectas, verticales, horizontales inclinadas, mixtas, entre otras); con pintura de dedo sobre una página de papel bond. - Pintura de dedo. - Páginas papel bond. - Pinceles. - Trapo. - Agua. - Jabón. - Toalla. - Gabacha. - Identificar los trazos. - Atención. - Coordinación ojo-mano.

11 TÉCNICA DE RECORTADO OBJETIVOS ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS LOGROS Estimular la aprensión en pinza utilizando el pulgar y el índice por medio de la técnica de rasgado. Rasgar el papel en línea recta utilizando el dedo pulgar y el índice. Se les entregará a los niños y a las niñas papel periódico o de revista, luego doblarán la hoja de papel periódico y marcarán el doblez; después rasgar el papel sobre la línea marcada por medio del doblez utilizando el dedo pulgar y el índice. - Papel periódico. - Papel de revista. - Rasga con presión de pinza. - Atiende órdenes. Estimular la coordinación viso-manual fina y lateralidad. Recortar figuras de revistas. Sentados en semicirculo, en el suelo realizaran ejercicios simulando recortar con tijeras, luego la maestra les enseñara la forma correcta de tomar las tijeras y hacer ejercicios de corte sin material. Al terminar los ejercicios la maestra les entregará revistas o papel de regalo y una tijera para que recorten los objetos o dibujos que se encuentren en el papel. - Papel de regalo. - Revistas. - Tijeras punta roma. - Toma adecuadame nte la tijera. - Recorta figuras completas. - Participa en la clase.

12 Estimular la percepción de formas. Recortar un círculo y un cuadrado. Se les mostrará a los niños y a las niñas láminas de un círculo y un cuadrado, después que los identifiquen la maestra les entregará en papel cover un círculo y un cuadrado dibujado. Los niños y las niñas deberán recortar el circulo y el cuadrado plasmado en el papel cover tomando en cuenta que deberán recortar sobre las líneas marcadas. - Tijeras punta roma. - Papel cover. - Moldes de un cuadrado y un círculo. - Recorta figuras completas. - Recorta sobre líneas marcadas. - Utiliza adecuadamente las tijeras. Estimular la coordinación manual fina. Recortar una figura sobre líneas marcadas de tal manera que se pueda formar un rompecabezas. La maestra les proporcionará a los niños y a las niñas un barco dibujado en diferentes colores de foamy. Cada pieza del barco estará con diferente color de foamy para que se vea más atractivo, los niños y las niñas recortarán las partes del barco sobre las líneas marcadas de tal forma que con todas las piezas se formará un rompecabezas. - Foamy de muchos colores. - Tijeras punta roma. - Marcadores. - Plumas. - Recorta sobre líneas marcadas. - Coordinación ojo-mano. - Memoria.

13 Estimular la coordinación ojomano. Recortado de figuras humanas. La maestra les proporcionará a los niños y a las niñas una página multigrafiada con figuras humanas, les entregará una tijera para que recorten la figura huna en forma completa. - Páginas - Tijeras punta roma. - Recorte de figuras humanas completas. - Coordinación ojo-mano. Identificación de las partes del cuerpo. Recortar las partes del cuerpo sobre líneas marcadas. La maestra les mostrará una lámina con las partes del cuerpo humano, realizarán una dinámica de tal manera que los niños identifiquen mejor las partes de su cuerpo, ejemplo: tocarse la cabeza, el estómago las piernas, extremidades, entre otros. Y para culminar se les entregará a los niños y a las niñas dos páginas con la silueta del cuerpo humano, una la colorearán y la recortarán, y después de haberla recortado la pegarán en la silueta del cuerpo humano de la otra página. - Laminas. - Tijeras punta roma. - Pegamento. - Páginas - Crayones. - Manejo adecuado de las tijeras. - Recorta sobre líneas marcadas. - Utiliza adecuadamente las tijeras. - Manipulación del pegamento. - Participa en la dinámica. - Reconoce las partes del cuerpo.

14 Ejercitar la coordinación viso-manual. Recorte con tijeras sobre líneas marcadas. La maestra proporcionará a cada niño y niña una página que contiene diferentes tipos de líneas (curvas, recta y mixtas) con lápiz unirán las líneas para luego recortarlas con la tijeras. -Páginas con líneas punteadas. -Lápiz. -Borrador. -Tijera punta roma. -Adquisición de la coordinación visomanual. -Agarra adecuadamente la tijera. -Recorta sobre líneas marcadas. Estimular la pensión y el corte de textura. Recorte de textura (tela). La maestra explicará a los niños y niñas la actividad. A cada niño y niña se les dará un pedazo de tela con un vestido dibujado para que lo recorte y luego lo pegarán sobre una página multigrafiada que contendrá el dibujo de una niña para vestirla. -Tela. -Páginas multigrafiada. -Pegamento. -Tijeras punta roma. -Manejo adecuado de la tijera. -Recorte sobre líneas marcadas.

15 Estimular la coordinación viso-manual. Recorte de un girasol en fieltro. La maestra indicará a los niños y niñas la actividad explicándoles que tendrán que cortar sobre las líneas marcadas el girasol. Se entregarán las partes de un girasol dibujadas en fieltro para que los niños y las niñas la recorten, la armen y luego la peguen en papel cover. -Fieltro. -Pegamento. -Tijeras punta roma. -Hojas de cover. -Recorte sobre las líneas marcadas. -Uso adecuado del pegamento. -Uso correcto de la tijera.

16 TÉCNICA DE PEGADO OBJETIVOS ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS LOGROS Ejercitar la coordinación ojomano. Pegar papel rasgado a un cuadrado. La maestra entregará a cada niño y niña pedacitos de papel de regalo para que lo rasguen con la pinza (dedos pulgar e índice), al terminar esta actividad repartirá a cada uno una hoja multigrafiada con la figura de un cuadrado para que peguen adentro del cuadrado los pedacitos de papel rasgado. -Páginas -Papel de regalo. -Pegamento. -Pega el papel sobre la superficie indicada. -Usa el pegamento apropiadamente. -Utiliza el dedo índice para aplicar el pegamento. -Realiza su trabajo con limpieza.

17 Estimular la coordinación viso-manual. Pegar las figuras geométricas en el lugar correspondiente La maestra entregará a los niños y niñas una hoja multigrafiada que contiene el sombreado de un triángulo, un círculo, un cuadrado y un rectángulo que los niños y niñas identificarán; después entregarles el recorte de cada una de esas figuras para que las peguen en el lugar que corresponde. -Páginas -Recorte de figuras. geométricas. -Pegamento. -Pega el papel sobre la superficie indicada. -Usa el pegamento apropiadamente. -Utiliza el dedo índice para aplicar el pegamento. -Realiza su trabajo con limpieza. Estimular ojo mano por medio de la técnica de dobleces y pegado. Dobleces y pegado de retorcido en un jarrón. Se ubicarán a los niños y niñas en grupos de trabajo luego la maestra se colocara en medio del salón y detallará la actividad, repartirá los círculos de colores y realizará paso a paso cada doblez luego dará a los niños y niñas un pedazo de papel crespón café para que lo retuerzan y lo peguen al contorno del jarrón. -Papel lustre de varios colores. -Pegamento. -Tijeras. -Papel crespón. -Páginas -Coordinación de movimientos de motricidad fina. -Concentración. -Aseo al trabajar. -Manipulación del pegamento.

18 Ejecutar adecuadamente la técnica del retorcido y pegado para la adquisición de la motricidad fina. Ejecución de la técnica de retorcido y pegado al contorno y dentro de una figura. Ubicar a los niños en semi-círculo dentro del salón de clases, realizar el retorcido frente a ellos y el coloreado de la figura mencionando que deben respetar el margen del dibujo y no recargarlo de fuerza. -Colores o Crayones. -Pega. -Papel Crespón. -Página Multigrafiada. -Destreza en el desarrollo de la técnica. -Coloreo. -Pinza. Lograr la manipulación de la pieza y la plastilina. Pegado de plastilina dentro de una sandia. Se ubicarán los niños en sus mesas de trabajo, la maestra les explicará como usar la plastilina y la pega para no ensuciar el trabajo, manejando con cuidado la plastilina. -Plastilina. -Pega. -Página Multigrafiada. -Manejo de la plastilina. -Utilización de Pega.

19 Lograr el dominio del pegado en hojas naturales. Pegado de hojas naturales al árbol. Sentaditos en el piso, la maestra explicará la actividad, primero presentará la hoja impresa con la silueta del árbol, luego pegará una hoja natural, finalizar con el coloreo del tronco y mostrando un trabajo terminado. -Pega. -Hojas Naturales. -Colores o Crayones. -Página impresa. -Lámina. -Atiende indicaciones. -Respeta márgenes de colorear. -Manejo de Pega. Manejar adecuadamente la técnica del pegado en una figura. Por medio de la técnica del bruñido, pegarle el contorno de la cereza y la hoja, las bolitas de papel crespón. -Ubicar a los niños/as en semicírculo, la maestra se sentará frente a ellos y realizará la técnica del bruñido luego colocará la manzana y la hoja finalizando con el pegado de bolitas al contorno de la manzana, repartir por mesa las páginas -Papel crespón rojo o verde. -Pega. -Colores o Crayones. -Depósito para colocar bolitas. -Página Multigrafiada. -Utilización de pega. -Coloreo.