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2 Lección cuatro W#de Ji1 Objetivos del aprendizaje: Los estudiantes serán capaces de: q Identificar a los miembros de una familia. q Preguntar y responder sobre el número de hermanos en una familia. q Responder a expresiones chinas básicas usadas en clase. q Obtener información general sobre la estructura de la familia china. q Tener conocimientos básicos sobre el arte chino de recortar figuras de papel. Requisitos lingüísticos: Para una lista de vocabulario y un resumen de la estructura de esta lección, véase la página 64 del Libro del alumno. Contenidos lingüísticos adicionales sólo para facilitar la comprensión: Actividades recomendadas: (Para actividades didácticas en general, véase Cómo usar Chino para niños en esta misma guía. Las siguientes actividades se recomiendan tan sólo a modo de referencia). Dibuje en forma de árbol varios miembros de una familia. Mientras los dibuja enseñe los nombres:,,,,,,,,, Aplique el método TPR para practicar los nombres de parentesco. Dígales a los estudiantes que en China es bastante común que los niños llamen a sus hermanos mayores:,, con el nombre de pila +, o bien con el nombre de pila +, p. ej.,,. Dígales también que,, y pueden usarse también como fórmulas de respeto para personas que no son miembros de la propia familia. Reparta a los estudiantes una copia de Material para el profesor 4-1. Luego pídales que dibujen la persona adecuada en cada recuadro y que escriban en la línea superior la manera en que Xiaolong llamaría a esa persona. Compruébense las respuestas en clase. A fin de practicar los saludos, utilice esa hoja como guía para asignar papeles a los estudiantes y crear una representación teatral titulada Un vecindario simpático. Practique de nuevo los nombres de parentesco preguntando a los estudiantes: Coloque en la pizarra los dibujos de los miembros de la familia. Pida a los estudiantes que cierren los ojos y a continuación quite un miembro de la familia. 23

3 Luego pregúnteles: Ellos tan solo tienen que responder:, por ejemplo. Pregúnteles: A lo que deberían responder:, por ejemplo. Pida a los estudiantes que escriban una pregunta similar a la anterior. Recoja todas las preguntas y mézclelas. Por turnos, dos equipos van sacando preguntas y tratan de responderlas. Compruébese qué equipo consigue responder correctamente a todas las preguntas. Pida a los estudiantes que escriban la fecha de cumpleaños de sus familiares en un círculo (como el que se muestra a la derecha). Pídales que peguen los círculos, con los cumpleaños de sus familiares, en una cartulina grande de una manera artística, usando líneas y flechas para indicar el orden de las fechas. Dentro del círculo también pueden dibujar el rostro de una persona. Muestre a los estudiantes la foto de una familia y explíqueles: Utilice gestos para ayudar a los estudiantes a comprender lo que explica. Pídales que digan a quién quieren, diciendo: Señalando a los estudiantes que están cerca o lejos de usted, diga: Explíqueles cuándo se usa y cuándo. Continúe identificando a las personas del aula, pero haciéndolo de una manera más libre: Pida a los estudiantes que, en parejas, señalen e identifiquen a sus compañeros empleando, y. Dibuje un niño en el centro de la pizarra y dígales a los estudiantes: Encima del niño, dibuje tres hermanos mayores mientras dice:,,. Haga lo mismo con. Haga que descubran por sí mismos las reglas para contar, usando y. Dibuje,. Mientras dibuja, pida a los estudiantes que cuenten con usted. Pregúnteles: / / / Pida a toda la clase que salga a la pizarra para dibujar tantos niños como sea posible. Luego dígales: Pídales que cuenten los hermanos y que digan el número total de niños que hay en la pizarra. 24

4 Pida a los estudiantes que dibujen su propia familia, o bien una familia imaginaria, en un papel grande. Levante uno de los dibujos y pida a su autor que identifique a todos los miembros de su familia: Señale el dibujo y enseñe: Levante otro dibujo y descríbalo usando: Introduzca también la pregunta: Pídale a un estudiante que se ponga frente a la clase con su dibujo mirando hacia él. Luego, sus compañeros le preguntan: Entonces el estudiante responde a las preguntas. Después, todos miran el dibujo para comprobar si ha respondido correctamente. Pregunte a los estudiantes: Enséñeles a decir: Luego pídales que levanten la mano quienes tengan hermanos mayores: A continuación, pídales que cuenten las manos y contesten a esta pregunta: Pregunte ahora por otros hermanos. Para practicar más, pregunte: Y enseñe a los estudiantes a responder: Luego pregúnteles: Explíqueles la política de solo un hijo en China. Para un póster sobre este asunto, véase Material para el profesor 4-2. Pida a los estudiantes que identifiquen las personas del póster y que digan cuántos hijos tienen esos padres. Ampliación de Recorte varios folios haciendo seis tiras de papel de cada uno. Luego reparta unas 10 tiras a cada estudiante. Seguidamente pídales que escriban en pinyin, o en caracteres, una palabra en cada tira. Pueden escribir nombres genéricos de hermanos, de personas de la escuela (p. ej., profesor, director, compañero de clase o amigo ), o de comidas (p. ej., tarta, tarta de cumpleaños, raviolis ). Después reúna todas las tiras y mézclelas. A continuación pida a los estudiantes que trabajen en parejas. Cada pareja deberá tomar un puñado de tiras de papel. Luego dígales que lean las tiras y que anoten cuántas palabras tienen de cada tipo. También tienen que apuntar qué tipo les falta. Compruébese qué pareja termina primero la actividad. Un proyecto final: Mi familia (Lo que viene a continuación da una idea general sobre las directrices que se pueden dar a los estudiantes para este proyecto final, que consta de tres partes). 25

5 Un árbol familiar. Dibuja el árbol familiar de tu familia o el de una familia imaginaria. El póster debería incluir dibujos de personas, nombres, nacionalidades, edades y cumpleaños. Una charla con tus anfitriones. Estás de visita en China y te alojas en casa de una familia. Les hablas de tu familia mostrándoles el árbol que has dibujado. Representa la conversación. Una presentación de tu familia/tu familia imaginaria. Como estás de visita, te invitan a hacer una presentación de tu familia ante un grupo de alumnos de tercer curso. Como deseas impresionarlos, decides hacer tu discurso en chino. Ayúdate del póster que has hecho para hacer tu presentación. Motivación cultural: Al hablar de las familias chinas, seguramente los estudiantes se interesarán en aprender el arte chino de recortar figuras de papel (ji3nzh-). Estos recortes decorativos los hacen las familias chinas para expresar sus deseos y creencias. Información El recorte de figuras de papel es una de las artes folclóricas más populares y características de China. Se originó en China a comienzos del siglo VI. Los maestros artesanos usan las tijeras para recortar sobre papel figuras increíbles de personas, flores, pájaros y otros animales. Los chinos expresan sus deseos en los recortes de papel. Durante el Año Nuevo chino, pegan estos recortes en las puertas principales, las paredes y las ventanas, como signo de buena suerte para la familia. Las familias chinas suelen utilizar los recortes de caracteres como elementos decorativos, p. ej.: (ch%n) se usa para dar la bienvenida al nuevo año; (x-), para las celebraciones matrimoniales; (sh$u), para celebrar los cumpleaños de los mayores. En el norte de China, la gente decora sus ventanas con recortes de papel. Los recortes también se usan para decorar regalos o incluso como regalo mismo. Algunos recortes se usan como patrones artísticos para realizar bordados y lacados. Actividades recomendadas Muestre a los estudiantes fotos de ventanas floreadas. Enséñeles también recortes de papel auténticos de máscaras de ópera, flores, pájaros y otros animales. Siga los patrones de Material para el profesor 5-3 para recortar los caracteres y. Muestre a los estudiantes el patrón que aparece en Material para el profesor 5-3 y enséñeles a hacer sus propios modelos de ventanas floreadas. 26

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