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3 d3 colores Material pedagógico sobre reciclaje Enseñanza primaria 4 Introducción En esta unidad, aprenderemos a profundizar en el conocimiento de algunos materiales, a observar cómo el cuidado del medio ambiente es cosa de todos: del ciudadano, de la industria, de los comerciantes, de las instituciones También aprenderemos el concepto de sostenibilidad e impacto ecológico, y a reflexionar sobre cómo se puede mejorar un envase para que sea más ecológico, pensando en los diseños del futuro que cumplan esa función.

4 Orientaciones para el profesorado de Objetivos del trimestre: Profundizar en el conocimiento de algunos materiales. Observar cómo el cuidado del medio ambiente es cosa de todos: del ciudadano, de la industria, de los comerciantes, de las instituciones Aprender el concepto de sostenibilidad e impacto ecológico. Reflexionar sobre cómo se puede mejorar un envase para que sea más ecológico, pensando en los diseños del futuro que cumplan esa función. Agenda. Es buen momento para : Trabajo de 1er trimestre previo a las fiestas navideñas y actividades de invierno. Comunicaciones a los padres de los proyectos que se emprenden, petición de colaboración. Curiosidad Hay envases primarios, que son los que contienen el producto, envases secundarios, como los cartones que empaquetan grupos de yogures o los plásticos que agrupan las latas de refrescos y envases terciarios que agrupan en cajas y cajas los otros envases Se puede trabajar por reducirlos todos. Información para trabajar Todo se puede mejorar. Y en el caso de los residuos, los envases y el medio ambiente, hay aún muchas posibilidades de ejercer cambios y de que disminuya el llamado impacto ambiental, el coste que le supone al planeta que se produzca, consuma y deseche un producto. Como pasa con la salud, la cuestión es prevenir, pensar en todas las fases que afectan a un producto y actuar en ellas. Esto quiere decir que no sólo los ciudadanos tienen una responsabilidad al consumir inteligentemente y al separar para reciclar. Antes de llegar a tus manos, un producto se crea y desde ese mismo momento se puede actuar para que sea más ecológico. Hoy en día, desde los fabricantes de envases hasta las industrias envasadoras buscan la manera de trabajar con criterios ecológicos. Cómo? Desde fabricar más cerca de los puntos de consumo para ahorrar en transporte, energía y contaminación hasta diseñar mejores envases, más ligeros, con materiales reciclados y que estén pensados para que se puedan reutilizar o reciclar de forma más ágil y más eficiente. El futuro nos traerá mejores productos, mejores envases y mejores cadenas de trabajo de reciclaje. Si además los ciudadanos están sensibilizados para ayudar en esta cadena, seguro que todo irá mejor. 1

5 Actividades de grupo de Actividad 1. Encuesta callejera Áreas curriculares: Conocimiento del medio social, Tecnología, Matemáticas. Objetivo: Redactar preguntas cerradas, abiertas, tipo test... Realizar una encuesta interrelacionándose con personas del barrio, ser capaces de transmitir sus objetivos y conseguir su colaboración. Interpretar datos de una encuesta y ser capaz de representar los resultados de forma gráfica. Recursos: Ordenador con programa de procesamiento de textos, impresora y papel reciclado para las encuestas. Grabadoras o cámaras de video si se desea dejar constancia en documento audiovisual. Desarrollo: Preparar las preguntas para una encuesta sobre el envase para comprobar qué es lo que las personas valoran de un envase. Las preguntas deberán dar resultados clasificables y cuantificables y preguntarán a los participantes sobre aspectos del envase como el diseño ecológico, el material, la resistencia, durabilidad, funcionalidad, capacidad de almacenaje, de manipulación, la facilidad de uso, la visibilidad de la información y de ser reciclable. Las encuestas realizadas se tabularán y los resultados se presentarán en forma de resultados totales, porcentajes y gráficos (de barras, de áreas ) Comentario: Si no es posible salir a la calle para realizar la encuesta, siempre se puede preguntar al alumnado del centro y a sus familias. Actividad 2. Nuestra expo de envases (para tenerlos presentes desde el principio) Áreas curriculares: Conocimiento del medio natural, Tecnología, Conocimiento del medio social, Ed. Artística, Medio ambiente. Objetivo: Analizar los distintos materiales que se utilizan en la fabricación de envases y relacionarlos con su posterior recuperación y reciclaje. Descubrir la amplia gama de envases que existen en el mercado y que se adaptan a las distintas necesidades del consumidor y sus hábitos de consumo por estilo de vida. Recursos: Envases que traerán los niños bien limpios a clase. Espacio para la exposición. Tarjetas o cartulinas para escribir la composición de sus materiales, su contenedor adecuado y su posterior uso al reciclarse. Desarrollo: De forma colectiva organizaremos una exposición sobre envases y sus materiales. Por grupos, los niños y niñas buscarán distintos tipos de envases: unos buscarán envases de materiales plásticos, otros de metal, otros envases tipo brik, otros de cartón o papel, etc. Cada grupo tendrá que averiguar la composición de ese material, de dónde procede o cómo se fabrica el material y el propio envase y si es reciclable y en qué porcentaje. También se analizarán las etiquetas informativas y se verá si para contener un mismo tipo de producto se utilizan distintos formatos de envase y por qué. Cada envase se expondrá en esta muestra junto a una etiquetaresumen que le dará un nombre, explicación, composición, símbolo del contenedor al que va y peculiaridades o curiosidades que hayan podido descubrir. Al finalizar la exposición se retirarán los envases depositándolos en sus contenedores adecuados. Comentario: Se puede incluir en la exposición una retrospectiva del envase, buscando fotografías en Internet de antiguas formas de envasado, para ver su evolución en tamaño, ligereza, funcionalidad, colores, formas y diseño Finalmente, otra opción será incorporar una parte llamada el envase del futuro con propuestas de nuevos diseños, que podrán ser objeto de concurso. 2

6 Ficha de trabajo para el alumno de medio Actividad 1 Cómo te gusta más? Dibuja al lado de cada producto el envase en el que más te gusta encontrártelo y di cómo se podría mejorar aún más. Leche Magdalenas Actividad 3 Imagina cómo llegó hasta ti Elige cualquier producto envasado que veas en casa, de alimentación por ejemplo. Ahora piensa en qué fases pasó antes de llegar a ti y responde: He elegido Caramelos con un envase de Atún Actividad 2 Mi diseño ideal Vamos a ver qué tal se te daría ser diseñador industrial. El encargo es el siguiente: elige entre uno de estos tres productos e inventa un estupendo envase que cumpla con todos los requerimientos del envase ideal : que proteja, sea resistente, ligero, práctico y funcional, que se pueda almacenar en el comercio y en casa y que sea bonito. Tú puedes con este reto! Dibújalo aquí y, si te hace falta, explica de qué material está hecho y cuáles son sus ventajas. Si quieres, puedes inventar un nuevo material que aún no existe échale imaginación! Elige entre: salchichas, azúcar y zumo. Al principio Luego Quién lo creó? Quién diseñó su envase? Quién lo trajo hasta donde lo compraste? Dónde lo compraste? Qué ocurrirá cuando se gaste? 3

7 Ficha de trabajo para el alumno de medio Actividad 1 Diccionario de materiales Busca en el diccionario la definición de Impacto ambiental. Escríbela aquí y vuélvela a escribir explicándola con tus palabras y con un ejemplo. Impacto ambiental Mi explicación y mi ejemplo Actividad 2 Hagámoslo todos bien Todos los que intervienen en la cadena de consumo, desde el que produce hasta el que fabrica, comercializa o consume, todos pueden contribuir a mejorar el impacto ambiental. Responde si crees que es Verdadero o Falso lo siguiente: A. Si se reduce el espesor del material, el envase pesará menos. B. No se pueden reutilizar los envases. C. Hay nuevos diseños que compactan el envase y eso es positivo. D. Si hay menos distancia desde la materia prima a la fábrica, mejor. E. Si compramos lo que necesitamos, no tendremos que tirar productos caducados y sus envases. F. Los supermercados no pueden reciclar las grandes cajas que contienen productos porque son demasiado grandes G. Si no separamos bien, no pasa nada porque ya se hará en las plantas de selección. Respuestas Verdadero A- Verdadero. B-Sí se puede reutilizar algunos. C-Verdadero, porque ocupa menos al transportarlo. D-Verdadero, se gasta menos energía y se contamina menos. E-Verdadero. F-Falso, los supermercados pueden compactar sus grandes cajas y plásticos y reutilizar los llamados palés en que se transportan. G-Falso: cuando separamos los envases bien, ayudamos a que la gestión de los residuos sea rápida y efectiva. Falso Actividad 3 Los residuos en el restaurante Todos estamos en el mismo barco, desde los pequeños consumidores hasta los grandes. Para hacer la prueba, visita un restaurante que esté cerca de casa o al que vayas con tus padres y pregúntales qué se hace en su establecimiento con los residuos de envases. Entérate de si hay: Envases que se utilizan y se retornan para ser reutilizados. Envases que se desechan, como envases de plástico, latas y briks, qué se hace con ellos? Qué ocurre con las cajas de cartón que se reciben? Qué se hace con los residuos orgánicos? Te sabrían decir aproximadamente cuántos kilos se generan cada día o cada semana? 4

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