8 DE MARZO SON TODOS LOS

Transcripción

1 DÍAS UNIDAD DIDÁCTICA 8 DE MARZO SON TODOS LOS ELEAZAR PÉREZ LÓPEZ COEDUCACIÓN: DOS SEXOS EN UN SOLO MUNDO

2 El día 8 de marzo mujeres y hombres que trabajan por la igualdad, conmemoran en todo el mundo los esfuerzos que se han realizado por alcanzarla en relación a la justicia, la paz y el desarrollo. Más allá de fronteras nacionales y diferencias étnicas, lingüísticas, culturales, económicas y políticas, las mujeres, sobretodo, de los cinco continentes organizan diversos eventos para festejar este día. Afortunadamente, cada vez más, el camino por la solución de este problema de carácter social, cuenta con la colaboración de tanto hombres como mujeres, porque la discriminación no es un problema de mujeres o de hombres sino de toda la sociedad que no beneficia a ningún sexo, y de la que finalmente todos y todas salen perjudicados/as. Dicha Unidad Didáctica está pensada para ser desarrollada por el profesorado con alumnos y alumnas de 4º ESO durante una hora, en tutoría en la semana del 8 de Marzo o a lo largo del mes. OBJETIVOS General: Fomentar en el alumnado la reflexión y el debate sobre el trato igualitario o discriminatorio que reciben hombres y mujeres en la sociedad actual así como el que ellos/as mismos/as dan a las personas en función del sexo que tengan sobre su conducta, hábitos, sentimientos, etc. Con el fin de despertar una actitud crítica ante toda conducta discriminatoria a causa del género y contribuir a la igualdad. Específicos: Crear en los alumnos el interés por cuestionarse acerca de sus propias conductas discriminatorias por causa de género. Promover una actitud crítica sobre el fenómeno de la discriminación por causa de género en su entorno y concretamente en la publicidad. Instrumentales: Fomentar el trabajo en equipo y la capacidad para argumentar y fundamentar las propias ideas. Fomentar la expresión y discusión sobre temas de interés público y de actualidad.

3 Fomentar la escucha activa y un ambiente de respeto mutuo. Potenciar la actitud crítica ante textos, vídeos, publicidad y situaciones hipotéticas y/o casos reales. Fomentar la expresión y discusión sobre temas de interés público y de actualidad. CONTENIDOS Día de la Mujer Igualdad de Género METODOLOGÍA En primer lugar, el profesorado deberá presentar la actividad haciendo alusión al mes de Marzo como período en el que se implementen diversas iniciativas tendentes a conseguir la Igualdad de Género. Es importante dejarle claro al alumnado la cercanía de esta fecha y que es por ello que se realiza la presente actividad y además dejar constancia de que el Día se orienta a celebrar los logros que en materia de Igualdad de Género se han alcanzado y recordar que aún queda muchas metas que alcanzar. En este aspecto, por parte del alumnado pueden darse reticencias o controversias al respecto de celebrar un día específico de Las Mujeres. Al respecto, se ha de hacer hincapié en que el logro de la Igualdad pasa por revisar el papel que las mujeres a lo largo de la historia, porque ellas han sido mayormente perjudicadas por las desigualdades de género, cuando no se ha tenido en cuenta sus derechos y la actividad que ahora da comienzo hace eco de ello. El logro de la igualdad supondría beneficios para las mujeres pero también para los hombres. Una buena práctica para iniciar la presente propuesta didáctica es preguntar al alumnado cuáles son los logros que consideran que se han alcanzado? Y Cuáles están pendientes aún por alcanzar? Para realizar esta actividad, se facilita recursos al alumnado como son videos y una ficha. En ésta el alumnado debe realizar un cuestionario relacionado con lo visto en los vídeos. En lo que respecta al tipo de agrupamiento a utilizar en el desarrollo de la actividad se sugiere que se realice parte de la actividad individualmente y otra en gran

4 grupo. Antes de visionar los vídeos, se entregará a cada alumno/a una copia de la Ficha del alumnado para que respondan a las cuestiones que ésta presente una vez los han visto. Una vez cumplimentada la ficha por cada uno/a de los/as dicente, el/la profesor/a pasará a tratar por separado cada pregunta y fomentará el debate en gran grupo. Recursos técnicos necesarios: fotocopias, ordenador con sonido, cañón de proyección y conexión a internet. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1. Explicar que con motivo del Día 8 de Marzo, Día Internacional de las Mujeres se realizará una actividad orientada a trabajar la IGUALDAD de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres. Concretar que aunque los focos desde los que la igualdad puede ser trabajada son muchos y muy variados, en esta ocasión vamos a prestar especial interés a la publicidad. 2 minutos. 2. Entregar a cada estudiante la ficha del alumnado a rellenar y ver vídeos sugeridos en el siguiente orden: 5 minutos. 1º Anuncio Don Limpio: 2º Anuncio Ariel: (La primera parte de la ficha se rellena al visionar este anuncio) 3º Anuncio Burguer King: (La segunda parte de la ficha se rellena al visionar este anuncio) 3. Dejar tiempo para que cada estudiante rellene el cuestionario. 5 minutos. 4. Comentar cada cuestión y debatir al respecto. 20 minutos. 5. Visionar el resto de videos sugeridos. 2 minutos. Cillit Bang: Gran Capitan Light: Scotch Brite:

5 6. Comentar el resto de la ficha que compara ambos tipos de anuncios y se procede al momento de sacar conclusiones que podremos dinamizar con una dinámica como la lluvia de ideas en la que se puedan incluir valoraciones de la situación actual, qué les ha aportado lo tratado y sugerencias para mejorar la situación. Para finalizar podemos visionar el video Publicidad no sexista aliada de la Igualdad, de la agencia EFE. 10 minutos Si sobrase tiempo o la dinámica del grupo diese lugar a seguir trabajando la temática se podrían visionar dos anuncios más, de un mismo producto, uno en su versión masculina y otro en su versión femenina y compararlos. Versión masculina: Versión femenina Para trabajar dichos anuncios se cuestionará al alumnado si el y la protagonista se comportan igual para vender un mismo producto y en qué radican las diferencias, con qué se relaciona el modelo masculino (profesionalidad, tecnicismo, )y con qué el modelo femenino (sensualidad, erotismo, mujer objeto). A continuación, se incluyen sugerencias de otros anuncios que pueden ser igualmente utilizados para profundizar en la temática o si se estima conveniente realizar una segunda sesión dedicada a la misma. Ejemplos de anuncios sexistas: Colhogar dermia: Frenadol: Axe: Pronto Limpiador: Invictus: (Hombre poderoso por ser agresivo, competitivo y por tener muchas mujeres como posesiones, objetos, ) Ejemplo de anuncios no sexistas Punto Matic: (Anuncio estereotipado pero con intención cómica para promover reparto igualitario de tareas domésticas)

6 FICHA PARA EL ALUMNADO ANUNCIO ARIEL Y DON LIMPIO Qué imagen da de los hombres? Qué imagen muestra de las mujeres? A quién beneficia este anuncio? Si se intercambiasen los papeles, las mujeres actuasen como los hombres lo hacen el anuncio y los hombres como las mujeres, nos sorprendería un poco? Te fijaste en la imagen final de cada uno de los anuncios, qué tenían en común? Qué consecuencias tiene en nuestras vidas que se dé una imagen tan TÍPICA de los hombres y de las mujeres en los anuncios? Te enteraste de los ingredientes qué hacían especial al producto, en qué radicaba su poder limpiador, a qué olía,? Estos productos sólo lo pueden consumir las personas de un sexo? Está prohibido que los hombres ahorren en casa? ANUNCIO DE BURGUER KING

7 Qué imagen muestra de las mujeres? Qué imagen muestra de los hombres? A quién beneficia este anuncio? Cómo aparecen vestidos los hombres en el anuncio? Cómo aparecen las mujeres vestidas en el anuncio? Si se intercambiasen los papeles, las mujeres actuasen como los hombres lo hacen en el anuncio y los hombres como las mujeres, el anuncio sería creíble? sería tan gracioso? Qué consecuencias tiene en nuestras vidas que se dé una imagen tan TÍPICA de los hombres y de las mujeres en los anuncios? Te enteraste de los ingredientes de la Doble wopper? Está prohibido que las mujeres coman una hamburguesa así? Qué diferencias encuentras entre los tres primeros anuncios, los tres que has analizado, y los que has visto después? Cuáles te parecen más idóneos? Cuáles son más frecuentes? Cuáles más igualitarios? Conoces más ejemplos de anuncios de ambos tipos, sexistas e igualitarios? Cuáles? CRITERIOS DE EVALUACIÓN

8 Ser capaz de ser crítico ante la publicidad sexista Ser capaz de reconocer las desigualdades entre hombres y mujeres respetando las opiniones de los compañeros. BIBLIOGRAFÍA MARRERO MEDINA, Davinia: Programa IGUÁLATE de la Unidad de Igualdad del Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria. He basado la unidad didáctica en algunas actividades que se han desarrollado en el programa IGUÁLATE por los centros de secundaria del municipio de Las Palmas de Gran Canaria. Agradecer la ayuda prestada por la técnico del programa, la educadora social Davinia Marrero Medina.