Revisando dimensiones de la enseñanza de la lengua y la literatura

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1 Andino, Fernando Revisando dimensiones de la enseñanza de la lengua y la literatura Seminario - Programa 2015 Documento disponible para su consulta y descarga en Memoria Académica, repositorio institucional de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE) de la Universidad Nacional de La Plata. Gestionado por Bibhuma, biblioteca de la FaHCE. Para más información consulte los sitios: Esta obra está bajo licencia 2.5 de Creative Commons Argentina. Atribución-No comercial-sin obras derivadas 2.5

2 Universidad Nacional de La Plata Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Departamento de Letras Asignatura: TALLER Revisando dimensiones de la enseñanza de la lengua y la literatura 1 Didáctica de la Lengua y la Literatura II y Prácticas de l a Enseñanza Año lectivo: 2015 Régimen de cursada: cinco encuentros durante abril/mayo (días lunes de 14 a 16 hs) Profesor a cargo: Prof. Fernando Andino Profesora invitada: Dra. Valeria Sardi 1. FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS El montaje de un taller que dé cuenta de las tensiones que emergen respecto al saber en una materia considerada de pasaje entre la situación de alumno/a y la de profesor/a se fundamenta en las problemáticas que los/as docentes de la cátedra venimos visualizando respecto a las representaciones que los/as estudiantes traen sobre lo que significa ser un/a docente profesional futuro/a. Tales problemáticas se sintetizan en los modos de imaginar el aula, en la construcción de una mirada sociocultural sobre sus prácticas, sobre los sujetos de aprendizaje y sobre ellos/as mismos/as, en revisar sus biografías escolares como punto de partida en la construcción de docentes transformativos 2 y en reflexionar sobre material teórico. El taller se propone como otro espacio de reflexión, optativo, en el marco de la cátedra de Didáctica de la Lengua y la Literatura II y Prácticas de la enseñanza, para repensar y construir conocimiento sobre las prácticas a partir de la revisión del género escrituras del yo 3 que propone la cátedra como andamiaje 1 El taller es de asistencia optativa para estudiantes de la Cátedra de Didáctica de la lengua y la literatura II y abierto a estudiantes de la carrera de Letras que hayan cursado o no esta asignatura. 2 Giroux, H. (1990) Los profesores como intelectuales transformativos. Los profesores como intelectuales. Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje. Barcelona, Paidós. 3 Mediante el género escrituras del yo los practicantes escriben sus prácticas. El mismo abarca observaciones de clase, guiones conjeturales, autoregistros, diarios y relatos de escenas de enseñanza. Esta escritura forma el insumo a partir del cual, con la mediación de los docentes, se construye conocimiento en esta instancia de pasaje que atraviesan los profesores en formación.

3 de las prácticas de enseñanza, las problemáticas troncales que hayan surgido con el corpus teórico y los aspectos a considerar de un tercer corpus de textos teóricos vinculado con los contenidos del presente taller. OBJETIVOS: Que los/as alumnos/as: Reflexionen en torno a la construcción y apropiación del conocimiento en contexto Exploren y experimenten las escrituras del yo en torno a las prácticas docentes Se apropien de saberes teórico didácticos articulados desde la práctica 2. CRONOGRAMA (en este apartado incluimos los contenidos y la bibliografía que desarrollaremos en cada encuentro) 1º ENCUENTRO (06/04): Saberes de la literatura Qué enseñar? El problema de la teoría literaria en el aula de escuela secundaria Cómo relevar los problemas literarios? La otra escucha: el docente en posición de espera, captar las apropiaciones de los/as alumnos. La irreverencia como otra forma de saber literario. El docente como provocador literario. Corpus de trabajo: dossier de textos literarios; corpus de escritos literarios de alumnos/as de escuelas secundarias. : Gerbaudo, A. (2006) Ni dioses, ni bichos. Profesores de literatura, curriculum y mercado, Santa Fe - Argentina, Ediciones UNL. Cap ENCUENTRO 4 (13/04): Incidentes de género: su aparición en la escuela secundaria, su invisibilización en la carrera de Letras. Los/as alumnos/as y los/as docentes como sujetos sexuados. Enseñanza de la literatura y la construcción de género. Configuraciones de género y sexualidades en la escuela. Apropiaciones en clave genéricas. Consignas de género. Pedagogía Queer. Lineamientos de la ESI para la enseñanza de la lengua y la literatura. Corpus de trabajo: consignas de géneros, textos literarios, textos literarios de alumnos/as. 4 El presente encuentro se organizará como Taller-seminario abierto a toda la unidad académica. El o los disertantes invitados serán difundidos con un mes de antelación.

4 Andino, Fernando. y Sardi, Valeria (2014) La Bella Diferencia: lecturas literarias en la escuela secundaria. Ponencia presentada en V Coloquio Internacional Interdisciplinario: Educación, sexualidades, relaciones de género (Investigaciones, experiencias y relatos), Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, 11, 12 y 13 de Junio, Mendoza. Blanco, Rafael (2014) Universidad íntima y sexualidades públicas. La gestión de la identidad en la experiencia estudiantil, Buenos Aires, Argentina, Miño y Dávila editores. Cap ENCUENTRO (27/04): Arte y literatura. Los otros lenguajes artísticos como insumos para el aprendizaje de la lengua y la literatura. Las posibilidades del Manga, la historieta, la novela ilustrada, el cortometraje, el cine, la pintura, la música, el teatro. Corpus de trabajo: Materiales trabajados por profesores/as en formación durante las residencias Materiales de trabajo elaborados por el Ministerio de Educación de la Nación para el nivel secundario. : Eisner, Eliot (2002) Las artes y su rol en la educación. En La escuela que necesitamos. Ensayos personales, Buenos Aires, Amorrortu. 4 ENCUENTRO (04/05): Escritura de ficción y enseñanza de la lengua y la literatura. El docente como escritor de ficción. Escribir para hacer escribir. Entendimiento narrativo con los/as alumnos/as. Resolver la propia consigna. Inventar microficciones en el aula. Cantidad de escritura en el aula: escribir poco, escribir mucho, escribir para zafar, no escribir. La consigna de escritura oral. Corpus de trabajo: Consignas de pretexto, consignas de invención, consignas que focalizan problemas de lengua, consignas que focalizan problemas literarios. Sardi, Valeria (2013) Las huellas de la voz propia. En Cartografías de la palabra, Buenos Aires, La crujía. Rodari, Gianni (2007) Gramática de la fantasía, Buenos Aires, Colihue. 5 ENCUENTRO (11/05): La consigna de escritura en terreno. El montaje de un taller para alumnos/as de escuelas secundarias. El rol del coordinador/a. La

5 intervención didáctica. La modalidad taller en la escuela secundaria. El vínculo del coordinador/a y los/as talleristas. 5 Rodari, Gianni (2007) Gramática de la fantasía, Buenos Aires, Colihue. Tobelem, Mario (1994) El libro de Grafein, Buenos Aires, Santillana. 5 Las consignas de este encuentro servirán para montar un taller con alumnos/as de la Escuela Secundaria n 6 de Berisso en el marco del Proyecto El mate literario que se viene realizando desde 2011.

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