EXPLOREMOS CON CUIDADO

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1 DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN Código: PC-F-004-V2 ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Asignatura: MÚSICA Curso PRIMERO Bimestre SEGUNDO Fecha Elaboró Prof. ERIKA ARENAS Revisó Coord. GONZALO JIMÉNEZ 2012: Año de la predicación dominicana y el fortalecimiento de la innovación para el aprendizaje EL LENGUAJE DE LA MÚSICA Aprender a pensar para ser libres responsablemente, amar, dar sentido a la vida y trascender 1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP. MOTIVACIÓN Estrategia de aprendizaje n 1: Te invito al maravilloso mundo de la escritura y lectura musical. Vas a conocer muchos signos musicales con los que podras interpretar ritmos y melodías sencillas. Aprendizajes básicos para la formación integral de la rosarista Aprendo a pensar y a aprender Aprendo a comunicarme Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender espiritualmente EXPLOREMOS CON CUIDADO Estrategia de aprendizaje N 2: Vamos a reconocer visual y auditivamente algunos signos musicales y su duración. Recordando ejercicios que se han hecho en el bimestre anterior.

2 NUESTRO MARCO DE REFERENCIA: ZDP Estrategia de aprendizaje No.3 PLANEACIÓN DE LA UNIDAD: Marco de referencia OBJETIVOS DE FORMACIÓN Capacidad para interpretar, argumentar y proponer elementos básicos del lenguaje musical COMPETENCIA: a través de ejercicios sencillos. DESEMPEÑOS Nivel interpretativo 1. Identifica los signos musicales básicos teniendo en cuenta el nombre y su valor en ejercicios musicales. Nivel argumentativo 2. Analiza las características de los signos musicales y su utilización. Nivel propositivo 3. Propone ejercicios rítmicos con las figuras musicales que conoce. Valor LIBERTAD Actitudes AUTONOMÍA RESPONSABILIDAD OPCIÓN POR EL MAYOR BIEN. MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD Sem Contenidos conceptuales 2.1 Gramática música l Estrategias cognitivas y comunicativas 2.1 Gramática música l Identificación, Lectura De Imágenes El pentagrama, La clave de sol Identificación Estrategia axiológica Tareas Eval Nombre de líneas y espacios Identificación, Análisis Nombre de líneas y espacios Análisis, Análisis AUTONOMÍA Imágen como texto 1 Pensamiento Divergente 10 Observaciones: LA IMPORTANCIA DE SABER PARA QUÉ Actividades de meta-cognición Crees que la música en sus diferentes manifestaciones se podría hacer sin necesidad de las figuras musicales? Cómo podrías contribuir a la NO violencia a través de la música? Tú crees que la música es un lenguaje?

3 2. FASE DE FUNDAMENTACIÓN Estrategia de aprendizaje N 4 DATOS Y HECHOS CLAVES Aquí están algunos conceptos que serán de gran ayuda para tu proceso de aprendizaje: Gramática Musical: Es la lecto-escritura de signos o códigos musicales, los cuales se emplean para componer e interpretar una obra o canción. Pentagrama: es el lugar donde se escriben todos los signos musicales y consta de cinco líneas y cuatro espacios. Claves: la clave es aquella que le da el nombre de una nota musical a cada línea y espacio del pentagrama. Figuras Musicales: Son los signos que establecen la duración larga o corta de los sonidos. Silencios: Son los signos que nos indican pausa o ausencia de sonido, es decir que no interpretamos nada durante un tiempo determinado. Partes de una figura: Una figura musical consta de tres partes: Neuma (cabeza), Plica y Corchete. Clave de Percusión: Esta clave se utiliza para ubicar en el pentagrama sonidos Indeterminados, que producen algunos instrumentos de percusión Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender Estrategia 5: FORMACIÓN DE Valor: LA LIBERTAD Actitud: La autonomía ACTITUDES QUÉ CÓMO LO LOGRAREMOS Responsables Tiempo Recursos CLASIFICO LOS RESIDUOS QUE GENERO 1. Capacitación: charla sobre la aplicación de las 5 S y la disposición correcta de los residuos sólidos en las canecas, se darán a conocer los parámetros acordados para el buen uso de las 5S (Buzón 5S) 2. Recolección de los residuos sólidos 3. Técnica de cuarteo: 3.1 Pesar los componentes de la caneca verde y caneca gris por separado 3.2 Calcular el porcentaje en masa de cada componente 4. Socialización de los porcentajes en masa 5. Motivación y control del correcto manejo de residuos sólidos en aula y Naturales Naturales / vigía ambiental Naturales / vigía ambiental Naturales Docentes de Educación Semana 1 Semana 2 Semana 2 Semana 3 Semana 3 a 10 Charla Bolsas negras etiquetadas Balanza y tabla de datos Tablas y gráficas de barras Registro en aula

4 áreas comunes. 6. Evaluación y mejora Artística Docente Cs Naturales/ estudiantes Semana 10 Socialización APRENDO A PENSAR Y APRENDER Estrategia de aprendizaje N 6 Qué significa saber IDENTIFICAR Y ANALIZAR La operación mental: identificar, es el proceso de pensamiento por medio del cual se reconocen y describen las características generales o específicas de un objeto, evento o situación. En este bimestre será muy sencillo; a través de la observación, la memoria y la concentración podrás IDENTIFICAR o RECONOCER los signos musicales que hacen parte fundamental del aprendizaje formal de la música. ACTIVIDAD: en clase copiaremos algunos ejercicios rítmicos sencillos en los que pondrás a prueba lo que has aprendido en el bimestre acerca del lenguaje musical. Identificarás cada signo de este tipo de escritura. La operación mental: análisis Es una forma de pensar acerca de un mismo conjunto de procesos racionales, es decir de percibir la realidad. Cuando hablamos de análisis quiere decir que puedes separar las figuras musicales según la ubicación en un pentagrama y teniendo en cuenta el valor en cuanto a la duración de cada una. ACTIVIDAD: para complementar la actividad anterior analizarás cada una de las figuras musicales que hacen parte de los ejercicios propuestos en clase y practicarás con instrumentos o con tu cuerpo.

5 APRENDO A COMUNICARME: PRE LECTURA LECTURA POST LECTURA PRE ESCRITURA ESCRITURA POST ESCRITURA Estrategia de aprendizaje N 7 IMAGEN COMO TEXTO Imagen como texto: Las relaciones del signo (en este caso signos musicales), nos permiten dar una mirada más amplia al sentido de los procesos comunicativos de los seres humanos. En la actualidad, apropiados de nuestro idioma y sus múltiples manifestaciones, vemos como las imágenes: graficas, musicales y corporales, amplían el espectro de comprensión e interpretación del texto, mezclando la tradición con lo que las nuevas tecnologías ha brindado a la humanidad. ACTIVIDAD: 1. En clase se realizarán actividades en las que cantando imitaremos, haremos eco y reconoceremos estrofas y estribillos según la lectura adecuadas de las imágenes expuestas. 2. Copiaremos ejercicios sencillos de lectura rítmica y melódica según las imágenes vistas en clase. Compartir el conocimiento Estrategia de aprendizaje N 8 PUESTA EN COMÚN Sabes qué es la puesta en común? Pues vamos a ver los pasos que debes tener en cuenta para realizarla. El silencio es el primer paso para una puesta en común. Es la oportunidad para que algunas niñas de su opinión acerca de un tema. Cuando alguien habla: escuchamos. Si quieres participar: levantas la mano. Debes respetar la opinión de los demás, así respetarán la tuya. Se pueden hacer preguntas a las niñas que han participado Es un momento en el que se analiza el tema propuesto Estos elementos son fundamentales para la puesta en común Lo más importante es que disfrutes este ejercicio y especialmente todo lo que estás aprendiendo, en este caso acerca del lenguaje musical.

6 3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN Estrategia de aprendizaje N 9 Qué significa saber P. DIVERGENTE El Pensamiento Divergente nos permite crear, inventar o proponer, a partir de un conocimiento. Al terminar el bimestre estarás preparada para proponer ejercicios sencillos con los elementos básicos del lenguaje musical vistos en clase. Una sociedad en tránsito, todo o casi todo debe esperarlo de la juventud ACTIVIDADES DE PROYECCIÓN Qué significa.. Con lo aprendido durante este periodo, estarás en capacidad para acompañar melodías con palmas, chasquidos, muslos etc, teniendo en cuenta el pulso, acento y el valor de las figuras musicales que puedes usar como herramienta para dicha actividad, Estrategia No FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA SOBRE LOS CUESTIONARIOS Y EVALUACIONES Es muy importante que revises el portal a tiempo para que puedas revisar el cuestionario correspondiente a esta asignatura. Esto hace parte de la AUTONOMÍA. Ten presente llegar muy puntual a la clase y con los materiales necesarios. Recuerda que la monitora de la clase revisará tu cumplimiento y responsabilidad No olvides que si cumples con estos pasos desarrollarás elementos muy importantes para ser una estudiante excelente. AUTOEVALUACIÓN DE MI PROCESO DE FORMACIÓN

7 AUTOEVALUACIÓN La siguiente tabla es un instrumento que te permitirá evaluar tu trabajo y tu actitud en clase, aspectos que son importantes para determinar los alcances de tu proceso. Marca con una X según sea tu criterio. ASPECTOS SIEMPRE ALGUNAS VECES 1. Cumplo responsablemente con tareas y actividades propuestas en clase. 2. Traigo puntualmente mis útiles, libros, guía y tareas según mi horario. 3. Escucho con atención y respeto las opiniones que no coinciden con la mía. 4. Participo activamente en clase y aporto ideas. POCAS VECES NUNCA MI COMPROMISO Y MEJORA ME COMPROMETO A BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA ORFF SCHULWERK: Musik fur kínder. Germany: Schott, 1980 WALKER, R. Música y multiculturalismo, en HEMSY de Gainza (dir.), la transformación de la educación musical a las puertas del siglo XXI WILLEMS, E.: Formación del sentido rítmico. Buenos Aires: Eudeba, 1968 PASCUAL, M. PILAR. La Batuta Mágica, Ribera del Loira, Pearson Educación, Madrid 2004