Proyecto curricular. Música

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1 Proyecto curricular Música 4º ESO José Manuel González Acebo IES Al-Andalus Proyecto curricular del área de Música -4º de ESO- 1

2 Índice Presentación: aspectos didácticos y metodológicos... 3 Objetivos generales... 5 Objetivos del curso... 6 Secuenciación de contenidos: Lenguaje y creación... 8 Interpretación... 8 Contextos musicales Escucha Nuevas tecnologías Distribución de los contenidos Temporalización de los contenidos Contribución a las competencias básicas Metodología Criterios de evaluación para 1º ESO Instrumentos de evaluación y criterios de calificación Programa de recuperación de la materia pendiente Material y recursos didácticos Atención a la diversidad IES Al-Andalus Proyecto curricular del área de Música -4º de ESO- 2

3 Presentación: aspectos didácticos y metodológicos El proyecto del departamento de música del IES Al-Andalus utilizará como libro de texto el libro de la editorial McGraw Hill para titulado Proyecto Clave B. Los elementos teóricos y prácticos del libro, se presentan bajo diferentes apartados: 1. Teoría: El aprendizaje teórico está planteado de forma eminentemente práctica, siendo reforzado de manera continua con numerosas actividades, así como con una gran variedad de audiciones y ejemplos musicales de muy diversos estilos. Cada unidad incluye un cuadro-resumen con un esquema de los contenidos más significativos de la misma. Las actividades finales de la unidad, así como las actividades interactivas del CD-Rom sirven para afianzar todos los contenidos tratados. 2. Con mucho ritmo Curso secuenciado de ritmo en el que se trabajan diferentes figuras y fórmulas rítmicas, así como polirritmias, partiendo del pulso. Los alumnos pueden trabajar en el aula los ejercicios sobre acompañamientos rítmicos diversos que se encuentran en los CD audio del profesor. 3. Creación e improvisación Apartado dedicado a la creación musical y la improvisación. A través de ejercicios y prácticas dirigidas se estudian contenidos teóricos ya dados en la unidad con el fin de desarrollar estas actitudes musicales. 4. Escuela de músicos Con este bloque se pretende desarrollar la práctica instrumental entre los alumnos. Contiene tres apartados: Mueve los dedos: se trata de practicar con la flauta como instrumento de referencia. Para ello se han generado una serie de composiciones originales adaptadas a los contenidos de las distintas unidades. Van acompañados de bases musicales. Práctica de láminas: contiene ejercicios breves para el trabajo con instrumentos de láminas (instrumental Orff). Para ayudar a su didáctica se acompañan de vídeos demostrativos. Afinando: se trabaja a través de ejercicios variados la técnica vocal. Van acompañadas con refuerzos de bases musicales. 5. Calentando Pieza de concierto para la práctica instrumental en conjunto. Cada pieza está relacionada con el estilo histórico que se estudia en cada unidad. Se acompaña de un análisis de orientación práctica sobre la pieza propuesta, pieza de marcado carácter didáctico y original de los autores del método didáctico. 6. Tu orquesta virtual Este apartado presenta a su vez una doble vertiente: por un lado, se les introduce en las músicas que no pertenecen a nuestra tradición y, por otro, a músicas de los distintos periodos históricos de la música occidental. Se estructura, pues, en dos apartados: Músicas del mundo: recorrido por las músicas del mundo más relevantes como IES Al-Andalus Proyecto curricular del área de Música -4º de ESO- 3

4 la música árabe, música china, música latinoamericana, música de Oceanía, música romaní y músicas del Caribe. Para ello se han creado una serie de piezas originales que ayudan a trabajar este apartado. La música histórica: recorrido musical a través de las principales tendencias ocurridas a lo largo de la historia de la música occidental. Ambos apartados se acompañan de bases musicales. 7. Contextos musicales Apartado de clara orientación teórica en la que se tratan las músicas históricas a través de audiciones seleccionadas y un desarrollo teórico clarificador. 8. El mundo de los instrumentos La caracterización instrumental de la música se recoge en este apartado de clara intención didáctica. A través de audiciones dirigidas y desarrollo teórico se acerca a los alumnos al ámbito de la organología. 9. Auditorios Dividido en dos secciones se trabaja esta aptitud musical desde dos perspectivas: una histórica y otra moderna. Así, consta de dos partes este apartado: Auditorio histórico: recorrido musical a través de las principales tendencias ocurridas a lo largo de la historia de la música occidental. Auditorio moderno: recorrido por las tendencias musicales acaecidas en las últimas décadas. músicas del mundo más relevantes como la música reggae, música disco, música soul, música heavy metal, música tecno y música de cantautores. 10. Taller de informática Siguiendo la línea general del libro se abordan las nuevas tecnologías aplicadas a la música desde varias orientaciones, pero principalmente a través del desarrollo teórico y práctico de dos programas habituales en el ámbito musical: Finale, un editor departituras, y Audacity, un editor de audio. A lo largo de las unidades se contemplan prácticas sobre cómo utilizar ambos programas. IES Al-Andalus Proyecto curricular del área de Música -4º de ESO- 4

5 Objetivos generales Los objetivos generales son conseguir que las/os alumnas/os de estas edades estén capacitados para: Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicación y respetando otras formas distintas de expresión. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación (vocal, instrumental y de movimiento y danza) y la creación musical, tanto individuales como en grupo. Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal e interesándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias. Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminología apropiada para describirlas y valorarlas críticamente. Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información -medios audiovisuales, Internet, textos, partituras y otros recursos gráficos- para el conocimiento y disfrute de la música. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación como recursos para la producción musical, valorando su contribución a las distintas actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás. Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas y audiovisuales y en los medios de comunicación. Elaborar juicios y criterios personales, mediante un análisis crítico de los diferentes usos sociales de la música, sea cual sea su origen, aplicándolos con autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas y valorando su contribución a la vida personal y a la de la comunidad. Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la música, tomando conciencia de los problemas creados por la contaminación acústica y sus consecuencias. IES Al-Andalus Proyecto curricular del área de Música -4º de ESO- 5

6 Objetivos del Curso Unidad 1. Acordes y laúdes Conocer el concepto de acorde y arpegio y su función en la música. Conocer las características de la música árabe. Escuchar e interpretar piezas de este estilo. Conocer las principales características y géneros de la música Medieval. Escuchar e interpretar piezas de este estilo. Conocer las características y principales representantes del estilo musical Reggae. Experimentar la improvisación y creación musical a partir del concepto de acorde. Trabajar la expresión y la lectura musical a través de ejercicios de ritmo, voz y flauta y la interpretación de composiciones musicales. Conocer el funcionamiento elemental de un editor de partituras. Unidad 2. Aires pentatónicos Conocer el concepto de escala y su tipología. Conocer las características de la música china. Escuchar e interpretar piezas de este estilo. Conocer las principales características y géneros de la música Renacentista. Escuchar e interpretar piezas de este estilo. Conocer las características y principales representantes de la música Disco. Experimentar la improvisación y creación musical a partir del concepto de escala pentatónica. Trabajar la expresión y la lectura musical a través de ejercicios de ritmo, voz y flauta y la interpretación de composiciones musicales. Conocer el funcionamiento elemental de un editor de partituras. Unidad 3. Colores y contrastes Conocer el concepto de las alteraciones musicales. Conocer las características de la música tradicional peruana. Escuchar e interpretar piezas de este estilo. Conocer las principales características y géneros de la música Barroco. Escuchar e interpretar piezas de este estilo. Conocer las características y principales representantes de la música Soul. Experimentar la improvisación y creación musical a partir de la utilización de varias escalas pentatónicas. Trabajar la expresión y la lectura musical a través de ejercicios de ritmo, voz y flauta y la interpretación de composiciones musicales. Conocer el funcionamiento elemental de un editor de partituras. Unidad 4. Tonalidad y equilibrio Profundizar en el concepto escala. Conocer el concepto de transporte en música. Conocer las características de la música tradicional de Oceanía. Escuchar e interpretar piezas de este estilo. Conocer las principales características y géneros del clasicismo musical. Escuchar e interpretar piezas de este estilo. Conocer las características y principales representantes de la música Heavy metal. Experimentar la improvisación y creación musical usando notas de adorno. IES Al-Andalus Proyecto curricular del área de Música -4º de ESO- 6

7 Trabajar la expresión y la lectura musical a través de ejercicios de ritmo, voz y flauta y la interpretación de composiciones musicales. Conocer el funcionamiento elemental de un editor de partituras. Unidad 5. Músicas viajeras Conocer el concepto de tonalidad. Conocer las características de la música tradicional romaní. Escuchar e interpretar piezas de este estilo. Conocer las principales características y géneros del romanticismo musical. Escuchar e interpretar piezas de este estilo. Conocer las características y principales representantes de la música Tecno. Aprender a crear un acompañamiento armónico sencillo. Trabajar la expresión y la lectura musical a través de ejercicios de ritmo, voz y flauta y la interpretación de composiciones musicales. Conocer el funcionamiento elemental de un editor de audio. Unidad 6. Carácter y ruptura Conocer las principales indicaciones musicales de expresión y articulación. Conocer las características del calipso. Escuchar e interpretar piezas de este estilo. Conocer algunos de los principales movimientos de la música culta del siglo XX. Escuchar e interpretar piezas de este estilo. Conocer las características y principales representantes de la música de cantautor en España. Aprender a crear la letra para una canción. Trabajar la expresión y la lectura musical a través de ejercicios de ritmo, voz y flauta y la interpretación de composiciones musicales. Conocer el funcionamiento elemental de un editor de audio. Unidad 7. La música en el cine, la radio y la televisión Conocer la historia de la música en el cine desde sus orígenes. Comprender y valorar la función de la música el cine. Valorar la importancia que para la música han tenido y tienen la radio y la televisión. Tomar conciencia de la influencia de los medios de comunicación en nuestros gustos musicales. Trabajar la expresión y la lectura musical a través de ejercicios de ritmo, voz y flauta y la interpretación de arreglos de bandas sonoras. Conocer el funcionamiento elemental de un editor de audio. Unidad 8. La música y las nuevas tecnologías Valorar la importancia de los avances tecnológicos para la música. Conocer la historia de la grabación y reproducción del sonido. Conocer los sistemas más innovadores de reproducción de audio. Valorar las posibilidades de la informática musical para la creación y aprendizaje musical. Manejar software musical diverso. Reflexionar sobre las posibilidades de Internet para la distribución musical. Trabajar la expresión y la lectura musical a través de ejercicios de ritmo y voz. Aprender a realizar y editar grabaciones de sonido. IES Al-Andalus Proyecto curricular del área de Música -4º de ESO- 7

8 Secuenciación de Contenidos Lenguaje y creación Unidad 1. El acorde y el arpegio. Construcción e interpretación. La interpretación del tresillo de corcheas. Improvisación y creación melódica a partir de acordes. Unidad 2. Las escalas. Principales tipos. La interpretación de la fórmula rítmica corchea-dos semicorcheas. Improvisación y creación melódica a partir de la escala pentatónica. Unidad 3. Las alteraciones musicales. La interpretación de la fórmula rítmica de contratiempo de corchea. Improvisación y creación melódica a partir de varias escalas pentatónicas. Unidad 4. La construcción de escalas a partir de una escala modelo. El transporte tonal. La interpretación de la fórmula rítmica de contratiempo de dos semicorcheas. Improvisación y creación melódica utilizando notas de adorno. Unidad 5. El concepto de tonalidad. Las funciones tonales. La interpretación de la fórmula rítmica de dos semicorcheas y corchea. Creación de un acompañamiento armónico para una melodía. Unidad 6. Las indicaciones de expresión y articulación. Repaso de todas las fórmulas rítmicas de unidades anteriores. Creación de una letra para un rap. Unidad 7. El compás de 6/8. Trabajo rítmico con este compás. Unidad 8. El compás de amalgama. Trabajo rítmico con este compás. Interpretación Unidad 1. Acordes y laúdes Trabajo rítmico y la percusión corporal a través de ejercicios variados. Práctica vocal: trabajo de lectura y afinación sobre acompañamientos armónicos. Estudio de la técnica para la interpretación en los instrumentos de láminas. Práctica de habilidades técnicas para la interpretación de la flauta. Interpretación de tres piezas de concierto de estilo medieval y árabe. Interpretación de una danza de origen árabe. IES Al-Andalus Proyecto curricular del área de Música -4º de ESO- 8

9 Práctica de las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto. Interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. Unidad 2. Aires pentatónicos Trabajo rítmico y la percusión corporal a través de ejercicios variados Práctica vocal: trabajo de lectura y afinación sobre acompañamientos armónicos. Estudio de la técnica para la interpretación en los instrumentos de láminas. Práctica de habilidades técnicas para la interpretación de la flauta. Interpretación de tres piezas de concierto de estilo Renacentista y chino. Práctica de las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto. Interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. Unidad 3. Colores y contrastes Trabajo rítmico y la percusión corporal a través de ejercicios variados. Práctica vocal: trabajo de lectura y afinación sobre acompañamientos armónicos. Estudio de la técnica para la interpretación en los instrumentos de láminas. Práctica de habilidades técnicas para la interpretación de la flauta. Interpretación de piezas de concierto de estilo Barroco y peruano. Práctica de las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto. Interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. Unidad 4. Tonalidad y equilibrio Trabajo rítmico y la percusión corporal a través de ejercicios variados. Práctica vocal: trabajo de lectura y afinación sobre acompañamientos armónicos. Estudio de la técnica para la interpretación en los instrumentos de láminas. Práctica de habilidades técnicas para la interpretación de la flauta. Interpretación de piezas de concierto de estilo clásico y tradicional de Oceanía. Práctica de las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto. Interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. Unidad 5. Músicas viajeras Trabajo rítmico y la percusión corporal a través de ejercicios variados. Práctica vocal: trabajo de lectura y afinación sobre acompañamientos armónicos. Estudio de la técnica para la interpretación en los instrumentos de láminas. Práctica de habilidades técnicas para la interpretación de la flauta. Interpretación de piezas de concierto de estilo romántico y música tradicional romaní. Práctica de las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto. Interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. Unidad 6. Carácter y ruptura Trabajo rítmico y la percusión corporal a través de ejercicios variados. Práctica vocal: trabajo de lectura y afinación sobre acompañamientos armónicos. Estudio de la técnica para la interpretación en los instrumentos de láminas. Práctica de habilidades técnicas para la interpretación de la flauta. Interpretación de piezas de concierto de estilo contemporáneo y estilo calipso. Práctica de las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto. Interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. IES Al-Andalus Proyecto curricular del área de Música -4º de ESO- 9

10 Unidad 7. La música en el cine, la radio y la televisión Trabajo rítmico y la percusión corporal a través de ejercicios variados. Práctica vocal: trabajo de lectura y afinación sobre acompañamientos armónicos. Estudio de la técnica para la interpretación en los instrumentos de láminas. Práctica de habilidades técnicas para la interpretación de la flauta. Interpretación de piezas de concierto pertenecientes a bandas sonoras. Unidad 8. La música y las nuevas tecnologías Trabajo rítmico y la percusión corporal a través de ejercicios variados. Práctica vocal: trabajo de lectura y afinación sobre acompañamientos armónicos. Estudio de la técnica para la interpretación en los instrumentos de láminas. Interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. Contextos musicales Unidad 1. Acordes y laúdes La música medieval. Características y análisis de algunos géneros. Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre la música medieval. Valoración del sonido y del silencio como elementos básicos de la música. Unidad 2. Aires pentatónicos La música Renacentista. Características y análisis de los géneros más significativos. Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre la música renacentista. Valoración del sonido y del silencio como elementos básicos de la música. Unidad 3. Colores y contrastes La música Barroca. Características y análisis de los géneros y formas más significativos. Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre la música barroca. Valoración del sonido y del silencio como elementos básicos de la música. Unidad 4. Tonalidad y equilibrio La música del Clasicismo. Características y análisis de los géneros y formas más significativos. Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre la música clásica. Valoración del sonido y del silencio como elementos básicos de la música. Unidad 5. Músicas viajeras La música del Romanticismo. Características y análisis de los géneros y formas más significativos. Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre la música romántica. Valoración del sonido y del silencio como elementos básicos de la música. Unidad 6. Carácter y ruptura La música culta del siglo XX. Características y análisis de los movimientos más significativos. IES Al-Andalus Proyecto curricular del área de Música -4º de ESO- 10

11 Utilización de diversas fuentes de información para indagar sobre la música del siglo XX. Valoración del sonido y del silencio como elementos básicos de la música. Unidad 7. La música en el cine, la radio y la televisión La música en el cine desde sus orígenes. Aplicaciones de la música en una película: música incidental y música diegética. El cine musical. La música en la radio y la televisión. El videoclip. Unidad 8. La música y las nuevas tecnologías Sistemas de grabación de sonido. La reproducción del sonido. Los instrumentos y las nuevas tecnologías: el sintetizador. La informática musical: tipos de software. El MIDI. Los sistemas de compresión de audio. Internet y la distribución musical. El sistema P2P. Escucha Unidad 1. Acordes y laúdes Discriminación auditiva de diferentes instrumentos musicales antiguos. Audición y análisis del canto gregoriano. Audición y análisis de la música reggae. Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. Unidad 2. Aires pentatónicos Discriminación auditiva de diferentes instrumentos musicales antiguos. Audición y análisis del género del villancico español del Renacimiento. Audición y análisis de la música disco. Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. Unidad 3. Colores y contrastes Las guitarras. audición de diferentes tipos de guitarra. Audición y análisis de piezas barrocas. Audición y análisis de la música soul. Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. Unidad 4. Tonalidad y equilibrio Los bajos eléctricos. Audición de diferentes tipos de bajos. Audición y análisis de piezas del clasicismo. Audición y análisis de la música heavy. Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. Unidad 5. Músicas viajeras Los teclados. Audición de diferentes tipos de teclados. IES Al-Andalus Proyecto curricular del área de Música -4º de ESO- 11

12 Audición y análisis de piezas del romanticismo. Audición y análisis de la música tecno. Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. Unidad 6. Carácter y ruptura La percusión latina. Audición de diferentes tipos de percusiones. Audición y análisis de piezas del siglo XX. Audición y análisis de la música de cantautores españoles. Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales. Unidad 7. La música en el cine, la radio y la televisión Audición de fragmentos de bandas sonoras de diferentes épocas y estilos. Análisis y audición de una banda sonora. Unidad 8. La música y las nuevas tecnologías Audición de ejemplos de sonidos sintetizados. Nuevas tecnologías Unidad 1. Acordes y laúdes Introducción al trabajo con un editor de partituras. Unidad 2. Aires pentatónicos Introducción al trabajo con un editor de partituras. Unidad 3. Colores y contrastes Continuación del trabajo con un editor de partituras. Unidad 4. Tonalidad y equilibrio Continuación del trabajo con un editor de partituras. Unidad 5. Músicas viajeras Trabajo con un editor de audio. Unidad 6. Carácter y ruptura Continuación del trabajo con un editor de audio. Unidad 7. La música en el cine, la radio y la televisión Continuación del trabajo con un editor de audio. Unidad 8. La música y las nuevas tecnologías La grabación en directo. Técnicas para grabar y editar audio. IES Al-Andalus Proyecto curricular del área de Música -4º de ESO- 12

13 Distribución de los contenidos en el libro del alumno 1. Acordes y laúdes 1. El acorde 2. Con mucho ritmo 3. Creación e improvisación: improvisación sobre acordes 4. Músicas medievales 2. Aires pentatónicos 1. Teoría musical: las escalas 2. Con mucho ritmo 3. Creación e improvisación: improvisación sobre una escala pentatónica 4. La música y su evolución: músicas renacentistas 3. Colores y contrastes 1. Teoría musical: las alteraciones 2. Con mucho ritmo 3. Creación e improvisación: improvisación sobre varias escalas pentatónicas 4. La música y su evolución: músicas barrocas 4. Tonalidad y equilibrio 1. Teoría musical: las escalas y la tonalidad 2. Con mucho ritmo 3. Creación e improvisación: improvisación con notas de adorno 4. La música y su evolución: músicas del clasicismo 5. Músicas viajeras 1. Teoría musical: la tonalidad y los acordes 2. Con mucho ritmo 3. Creación e improvisación: crear el acompañamiento de una melodía 4. La música y su evolución: música romántica 6. Carácter y ruptura 1. Teoría musical: indicaciones de expresión y articulación 2. Con mucho ritmo 3. Creación e improvisación: creando la letra de una canción 4. La música y su evolución: músicas del siglo XX 7. La música en el cine, la radio y la televisión 1. Historia de la música en el cine 2. Aplicaciones de la música en una película 3. El cine musical 4. La música y la radio 5. La música y la televisión 6. El videoclip: una historia musical en imágenes 8. La música y las nuevas tecnologías 1. La grabación y reproducción sonora 2. Los instrumentos musicales y las nuevas tecnologías 3. La informática musical 4. Internet y la música IES Al-Andalus Proyecto curricular del área de Música -4º de ESO- 13

14 Temporalización de los contenidos El tiempo real que se dedicará en el aula a cada unidad será fijado por las condiciones y las circunstancias de cada grupo, pudiéndose dar el caso de optar por seguir parcialmente los contenidos, incorporar otros materiales referentes al tema y sobre todo adaptarlo a las necesidades de cada grupo. El diseño de las unidades contempla esta posibilidad que tiene en los materiales complementarios una continuidad de las mismas. Asimismo en la guía didáctica de que dispone el profesor se ofrecen sugerencias y recomendaciones de cara a singularizar la asignatura. Por tanto, esta temporalización debe considerarse como una orientación. UNIDAD 1: Acordes y laúdes El tiempo que se considera necesario para el desarrollo de esta Unidad es de ocho sesiones aproximadamente. UNIDAD 2: Aires pentatónicos El tiempo que se considera necesario para el desarrollo de esta Unidad es de ocho sesiones aproximadamente. UNIDAD 3: Colores y contrastes El tiempo que se considera necesario para el desarrollo de esta Unidad es de ocho sesiones aproximadamente. UNIDAD 4: Tonalidad y equilibrio El tiempo que se considera necesario para el desarrollo de esta Unidad es de ocho sesiones aproximadamente. UNIDAD 5: Música viajeras El tiempo que se considera necesario para el desarrollo de esta Unidad es de ocho sesiones aproximadamente. UNIDAD 6: Carácter y ruptura El tiempo que se considera necesario para el desarrollo de esta Unidad es de ocho sesiones aproximadamente. UNIDAD 7: La música en el cine, la radio y la televisión El tiempo que se considera necesario para el desarrollo de esta Unidad es de seis sesiones aproximadamente. UNIDAD 8: La música y las nuevas tecnologías El tiempo que se considera necesario para el desarrollo de esta Unidad es de seis sesiones aproximadamente. IES Al-Andalus Proyecto curricular del área de Música -4º de ESO- 14

15 Contribución a las competencias básicas Dada la importancia de esta asignatura de cara a la adquisición de las competencias básicas éstas han sido tratadas a lo largo de las unidades de forma amplia tanto desde un punto de compromiso implícito como explícito: A. Competencia cultural y artística Esta competencia se desarrolla principalmente a través de los apartados de Auditorios y Escuela de músicos donde se trabajan contenidos específicos relacionados con la unidad. Asimismo esta competencia aparece en el desarrollo global de las unidades donde cobra una especial importancia. Las últimas unidades son el punto de unión con la actualidad más reciente con especial hincapié en las relaciones de la música con el resto de expresiones artísticas. B. Competencia de autonomía e iniciativa personal Por medio de necesidades teóricas y prácticas orientadas a la creación se tutoriza el desarrollo personal de los alumnos a partir de sus propias capacidades. Asimismo, la interpretación, tanto individual como colectiva, requiere de un compromiso individual que aúna iniciativa, autonomía y esfuerzo personal por parte del discente. C. Competencia social y ciudadana A través de los contextos de estudio se originan una serie de pautas de conducta y comportamiento derivadas de las técnicas de socialización inherentes a la práctica musical. Las distintas secciones en las que los alumnos participan como intérpretes dentro de una estructura grupal permiten además desarrollar sus propias formas de coordinación y compenetración con sus compañeros así como les habilita para ampliar y mejorar las relaciones personales y sociales. D. Competencia digital y tratamiento de la información Los distintos medios de aprendizaje que se proponen en las unidades en los que las nuevas tecnologías están presentes favorecen la introducción a las nuevas fórmulas digitales capacitándoles para el manejo y dominio de las herramientas puestas a su alcance. La diversidad de formatos en que la música es transmitida requiere un desarrollo especial de destrezas encaminadas al manejo de la información específica relacionada con ésta. Del mismo modo, la disponibilidad de todo tipo de materiales musi- IES Al-Andalus Proyecto curricular del área de Música -4º de ESO- 15

16 cales que las nuevas tecnologías ponen actualmente a disposición de cualquier usuario ha hecho necesario la presencia de esta nueva necesidad reflejándose en las sugerencias didácticas y ciertas prácticas propuestas a lo largo del libro. E. Competencia para aprender a aprender Dado el carácter creativo y participativo de la música, en las unidades se plantean diferentes estrategias de cara a propiciar el trabajo y aprendizaje autónomo. Éste se realiza a partir de preceptos básicos inherentes a la asignatura en los que se tienen previstos los apoyos necesarios para que cada alumno pueda desarrollar de forma individual y colectiva sus propias capacidades discentes. F. Competencia en comunicación lingüística La música, como disciplina singular dentro del marco de las enseñanzas medias, presenta sus propias aportaciones y necesidades lingüísticas que exigen poner en común un vocabulario y una forma de expresión distintiva. Del mismo modo, el carácter de la música como lenguaje universal, por un lado, y su integración con el resto de expresiones artísticas, por otro, genera una diversidad lingüística, además compartida y común, con amplia presencia en la comunicación diaria. Tanto una como otra está presente en los contenidos del libro donde se potencia la comunicación lingüística más allá de las necesidades básicas de la asignatura. G. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. La vinculación del sonido con la salud física y psicológica es tratada de forma continua a lo largo de los contenidos y las elaboraciones prácticas. También la necesidad de aplicar estos preceptos a un nivel social inmediato de cara a generar criterios medioambientales apropiados. La tutorización sobre el uso correcto del cuerpo (percusión corporal, la voz, uso de instrumentos, etc.) así como la valoración del silencio son conceptos permanentes desde un principio y desarrollados a través de todas las unidades. IES Al-Andalus Proyecto curricular del área de Música -4º de ESO- 16

17 Metodología Se tomará como pilar metodológico la actividad del alumno, eje central del proceso enseñanza aprendizaje. Dicha actividad ha de permitir la interiorización de las propias experiencias, el planteamiento de interrogantes, y la solución de éstos últimos de forma sensible y creativa. Para ello, se fomentará en lo posible la creatividad y el pensamiento divergente, aplicando actividades que requieran de los alumnos su implicación en la creación (composición de ejercicios rítmicos y melódicos) y exposición de lo creado en clase. Dichas actividades de expresión musical, se centrarán en la práctica instrumental y el movimiento dando especial relevancia a la percusión corporal, por sus posibilidades de conocimiento del propio cuerpo como medio de expresión de sentimientos y el desarrollo de habilidades psicomotrices y a la práctica de la flauta dulce y los instrumentos de la familia Orff que todos los alumnos conocen de etapas anteriores. Todo lo expuesto implica una cuidadosa asignación de tareas, funciones y tiempos que eviten la discriminación y se adecue a las características de cada persona y grupo. De este modo se pretende desarrollar la autonomía y confianza en uno mismo al tiempo que se fomenta la participación de todos. Se procurará crear un ambiente de confianza que favorezca la participación, valoración del trabajo personal y de los demás, la ayuda y cooperación, la búsqueda y exploración y un aspecto especialmente importante a estas edades que es la desinhibición. La notación musical será un medio para profundizar en los objetivos del área y no un obstáculo para el desarrollo de las actividades educativas. Junta a dicha notación se sitúa el uso de materiales que puede realizarse desde la grabación, trabajos audiovisuales, la práctica instrumental, vocal, experimentación con medios informáticos, etc. La utilización de estos materiales requiere actitudes de buen uso y cuidados correctos, tanto a escala individual como colectivo, lo que implica a su vez una cuidada organización de espacios y tiempos. La buena comunicación es el mejor medio del que podemos disponer para acceder a las necesidades de cada grupo y favorecer que surjan de éste ideas nuevas en la forma de plantear las clases, suponiendo todo ello un cierto grado de flexibilidad por parte del profesorado. Se favorecerá también la interdisciplinariedad en actividades con otras áreas. Así con: Ciencias Sociales. En las actividades relacionadas con la Historia de la Música, integrando ésta en su entorno socio-político y cultural. Educación Plástica. Visual y Tecnológica. Para el diseño y construcción de instrumento Idiomas. En el estudio de música y canciones de distintos países. Lengua y Literatura. Estudio de la lírica, teatro, cine, poesía. Expresión oral y escrita. Estudio de la relación música-texto, etc. Ciencias de la Naturaleza. Todo lo relacionado con el sonido y el aparato auditivo. Informática. Elaboración de trabajos: - Composición por ordenador. - Elaboración de partituras, etc. Educación Física. Actividades Psicomotrices, etc. Como complemento a esta metodología se favorecerá el uso de las actividades extraescolares. En suma, la metodología propuesta en nuestro proyecto tiene en cuenta los siguientes aspectos: 1. Partir del nivel de desarrollo del alumno/a y de sus conocimientos previos. IES Al-Andalus Proyecto curricular del área de Música -4º de ESO- 17

18 2. Considerar la actividad del alumnado como elemento fundamental para asegurar la construcción de los aprendizajes significativos a través de la movilización de sus conocimientos previos. 3. Atender a la diversidad del alumnado y a los distintos ritmos de aprendizaje. 4. Proporcionar situaciones de interés para el alumnado, que mantengan su atención, que respondan a sus experiencias y necesidades y que estimulen su imaginación. 5. Posibilitar situaciones en las que el alumnado se sienta protagonista de su propio proceso de aprendizaje. 6. Promover la interacción en el aula, diseñando actividades colectivas y en pequeños grupos en las que el alumnado participe de forma cooperativa. 7. Posibilitar la ampliación de los aprendizajes a nuevas situaciones de modo que el alumnado pueda comprender la relevancia y utilidad de lo aprendido. 8. Utilizar procedimientos de evaluación acorde con la metodología empleada y consecuente con los objetivos que se persiguen. Criterios de evaluación Unidad 1. Acordes y laúdes Explicar los conceptos de acorde y arpegio y realizar adecuadamente los ejercicios propuestos. Realizar adecuadamente los ejercicios de improvisación y creación propuestos en la unidad. Conocer las principales características, géneros e instrumentos de la música medieval. Conocer las características de la música árabe y del reggae. Interpretar correctamente los ejercicios y composiciones musicales de la unidad. Participar de forma activa en la práctica musical en grupo. Trabajar adecuadamente las actividades propuestas en la unidad. Mantener respeto y concentración en la audición de piezas. Unidad 2. Aires pentatónicos Explicar los conceptos de escala. Discriminar los principales tipos y realizar adecuadamente los ejercicios propuestos. Realizar adecuadamente los ejercicios de improvisación y creación propuestos en la unidad. Conocer las principales características, géneros e instrumentos de la música renacentista. Conocer las características de la música china y la música disco. Interpretar correctamente los ejercicios y composiciones musicales de la unidad. Participar de forma activa en la práctica musical en grupo. Trabajar adecuadamente las actividades propuestas en la unidad. Mantener respeto y concentración en la audición de piezas. Unidad 3. Colores y contrastes Explicar las alteraciones musicales. Discriminar los tipos de alteración y realizar adecuadamente los ejercicios propuestos. Realizar adecuadamente los ejercicios de improvisación y creación propuestos en la unidad. IES Al-Andalus Proyecto curricular del área de Música -4º de ESO- 18

19 Conocer las principales características, géneros e instrumentos de la música barroca. Conocer las características de la música tradicional peruana y la música soul. Interpretar correctamente los ejercicios y composiciones musicales de la unidad. Participar de forma activa en la práctica musical en grupo. Trabajar adecuadamente las actividades propuestas en la unidad. Mantener respeto y concentración en la audición de piezas. Unidad 4. Tonalidad y equilibrio Explicar adecuadamente el concepto de escala mayor y menor. Construir escalas a partir de la escala modelo correspondiente. Explicar adecuadamente el concepto de transporte en música. Conocer las principales características, géneros e instrumentos de la música del Clasicismo. Conocer las características de la música tradicional de Oceanía y la música heavy. Interpretar correctamente los ejercicios y composiciones musicales de la unidad. Participar de forma activa en la práctica musical en grupo. Trabajar adecuadamente las actividades propuestas en la unidad. Mantener respeto y concentración en la audición de piezas. Unidad 5. Músicas viajeras Explicar adecuadamente el concepto de tonalidad y las funciones tonales. Armonizar correctamente una melodía a partir de unas pautas dadas. Conocer las principales características, géneros e instrumentos de la música del romanticismo. Conocer las características de la música tradicional romaní y la música tecno. Interpretar correctamente los ejercicios y composiciones musicales de la unidad. Participar de forma activa en la práctica musical en grupo. Trabajar adecuadamente las actividades propuestas en la unidad. Mantener respeto y concentración en la audición de piezas. Unidad 6. Carácter y ruptura Conocer y saber interpretar las indicaciones de expresión y articulación. Crear correctamente la letra para un rap a partir de unas pautas dadas. Conocer algunos de los principales movimientos de la música presentes en el siglo XX. Conocer las características del estilo calipso y la música de cantautor. Interpretar correctamente los ejercicios y composiciones musicales de la unidad. Participar de forma activa en la práctica musical en grupo. Trabajar adecuadamente las actividades propuestas en la unidad. Mantener respeto y concentración en la audición de piezas. Unidad 7. La música en la radio, el cine y la televisión Conocer a grandes rasgos la evolución de la música en el cine desde sus orígenes. Conocer a algunos de los compositores más importantes de bandas sonoras y sus trabajos más significativos. Saber explicar las diferentes aplicaciones de música en una película. Comprender la mutua dependencia entre música y medios de comunicación. Intervenir activamente en los debates que se planteen en esta unidad. Realizar correctamente las actividades propuestas en la unidad Interpretar correctamente los ejercicios y composiciones musicales de la unidad. Participar de forma activa en la práctica musical en grupo. Mantener respeto y concentración en la audición de piezas. IES Al-Andalus Proyecto curricular del área de Música -4º de ESO- 19

20 Unidad 8. La música y las nuevas tecnologías Conocer las principales aportaciones históricas a la grabación del sonido. Comprender la aportación del sintetizador a la música. Conocer y comprender el protocolo MIDI. Conocer los principales formatos de comprensión de audio. Realizar adecuadamente las actividades propuestas en la unidad. Manejar adecuadamente los programas informáticos trabajados. Instrumentos de evaluación y criterios de calificación Instrumentos de evaluación Como instrumentos de evaluación se emplearán los siguientes: 1. Observación personal y directa. Se anotará en la carpeta de trabajo las observaciones respecto a cada alumno a lo largo de todo el proceso de enseñanzaaprendizaje. En dicha carpeta se incluirán tanto aspectos actitudinales como notas de pruebas objetivas y de trabajos de clase. 2. Pruebas: orales, escritas, de interpretación y de percepción auditiva. 3. Valoración de los trabajos de clase y de investigación, tanto bibliográfica como de campo (bibliotecas, hemerotecas, folclore autóctono, archivos, etc.). 4. Autoevaluación: se realizará por medio de un cuestionario preparado por el profesor o profesora. 5. Evaluación de la práctica docente y "dé las propias Unidades didácticas. Criterios de Calificación Para considerar superada satisfactoriamente la asignatura se deberán cumplir los siguientes requisitos: 1. Pruebas escritas: Se deben haber realizado las pruebas escritas correspondientes a las unidades didácticas tratadas en clase, obteniendo en cada una de ellas una puntuación igual o superior a Pruebas prácticas: Se deben haber realizado todas las pruebas de interpretación con instrumentos, interpretación rítmica y dictado rítmico, habiéndolas superado con aprobado. La nota final de las diferentes evaluaciones se distribuye según los siguientes porcentajes: Pruebas escritas 50% Pruebas prácticas 30% Calificaciones de trabajo de clase 10 % Calificaciones sobre la actitud del alumno/a 10 % IES Al-Andalus Proyecto curricular del área de Música -4º de ESO- 20

21 Como resumen decir que para obtener una calificación de aprobado en la asignatura el alumno/a debe superar las pruebas prácticas, escritas y la nota final se verá afectada por las calificaciones de trabajo y actitud. Programa de recuperación de la materia pendiente Tal y como se determina en la orden del BOJA 167 de 22 de Agosto de 2008 el alumnado que promocione sin haber superado todas las áreas o materias seguirá un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos y deberá superar la evaluación correspondiente a dicho programa. Recuperación de la materia de 1º de ESO Para los grupos de 4º de ESO con la signatura pendiente de 1º de ESO, se establecen como medio para la recuperación de la materia: 1.- El alumnado deberá realizar las actividades propuestas en el cuadernillo que deberá adquirir en la conserjería del centro. Dichas actividades deberán ser entregadas dentro de las fechas previstas. Dichas actividades con sus enunciados deben estar correctamente realizadas en folios independientes a los de las fotocopias. Se sugiere al alumnado afectado que periódicamente presente las actividades que tenga terminadas, para que vayan siendo corregidas y evitar tener que rehacer los ejercicios con errores cerca de la fecha límite. 2.- Realización y entrega de trabajos monográficos. Dichos trabajos incluirán los apartados indicados en los temas que han de tratar y deberán contener un esquema-resumen de los contenidos. Para realizarlo los alumnos/as podrán utilizar tanto el libro de texto como cualquier medio que consideren oportuno. Los trabajos versarán sobre los siguientes temas: 1. Cualidades del sonido: Sonido, ruido y silencio; representación gráfica de las cualidades del sonido 2. El ritmo: pulso y tempo, acento y compás 3. Melodía y armonía: Tipos de melodías, las frases musicales, las escalas, las alteraciones, los intervalos, la armonía. 4. La voz: La respiración, la producción del sonido, la amplificación del sonido en los resonadores, educación de la voz, tipos de voz, clasificación de la voz, las agrupaciones vocales. 5. Los instrumentos musicales: Instrumentos musicales de cuerda, viento y percusión; La orquesta sinfónica, agrupaciones de música de cámara y otras agrupaciones. Se entregará un trabajo en el primer trimestre y dos en los sucesivos. Dichos trabajos serán supervisados y corregidos por el jefe del departamento, quien dependiendo del resultado podrá devolverlos para que sean entregados posteriormente subsanando posibles errores. IES Al-Andalus Proyecto curricular del área de Música -4º de ESO- 21

22 En la valoración de los trabajos se tendrá en cuenta la buena presentación, la limpieza, la correcta presentación de los diferentes apartados y del esquema resumen final, así como la presentación de murales o carteles relacionados con el tema. Recuperación de la materia de 2º de ESO Las actividades destinadas a la recuperación de la materia para los grupos de 4º de ESO serán las elaboradas por el departamento a tal fin. Dichas actividades se presentarán en un cuadernillo que los alumnos deberán adquirir en el centro. El alumnado deberá realizar dichas actividades a lo largo del curso, teniendo como fecha límite para entregarlas al jefe del departamento el 17 de Abril de Durante el periodo de tiempo que los alumnos/as tienen para realizar el cuadernillo pueden contactar y concertar cita con el jefe de departamento para la aclaración de dudas y corrección de las actividades propuestas en el mismo. Una vez entregados los cuadernillos de recuperación con las actividades hechas, se establecerá un día para realizar una prueba escrita en el mes de mayo de Se considerará superada la asignatura para los/as alumnos/as que hayan entregado el cuadernillo dentro de la fecha límite establecida y hayan superado la prueba escrita con una puntuación igual o superior a 5.. Material y recursos didáctico Como se ha expuesto en el apartado anterior el libro de texto seleccionado para el presente curso es el de la editorial McGraw Hill para 1 er ciclo de la ESO titulado Proyecto Clave A. Dicho libro además cuenta con: 1. CD de audio CD Alumno: contiene más de cuarenta fragmentos que ilustran los contenidos y actividades tratados en las ocho unidades. CD Profesor (doble): contiene todas los acompañamientos musicales de los diferentes apartados del libro (Escuela de músicos, Concierto y Con mucho ritmo). Las piezas del apartado Concierto se incorporan al CD con melodía en la flauta y sin ella. 2. CD-Rom CD-Rom Alumno: contiene numerosos materiales complementarios como fichas de ampliación de determinados contenidos, biografías de compositores, glosario, enlaces Web, videos ilustrativos, actividades interactivas así como los acompañamientos en formato mp3 de Mueve los dedos, Afinando y Con mucho ritmo para su práctica en casa. CD-Rom Profesor: Contiene todos los materiales complementarios propuestos en el libro del profesor, entre los que se incluyen presentaciones (powerpoint), evaluaciones para cada unidad, audiciones complementarias, videos ilustrativos, partituras, artículos, fichas de ampliación de contenidos, etc. Con independencia de los materiales propios del libro, el departamento cuenta con: IES Al-Andalus Proyecto curricular del área de Música -4º de ESO- 22

23 Un equipo de sonido con el cual se realizan las audiciones Un ordenador portátil para numerosas actividades Un proyector con pantalla dentro del aula de música Una pequeña colección de discos compactos de audio de música diversa Varios xilófonos, carillones y numerosa instrumentación Orff, para la práctica instrumental Medidas de atención a la diversidad Realizaremos una evaluación formativa, partiendo de la primera evaluación o del diagnóstico y de la autoevaluación y coevaluación del discente, ayudando a construir los aprendizajes de manera individualizada pero motivando al alumnado en su trabajo y sin que se sienta en ningún momento marginado. Para conseguir el desarrollo máximo de las posibilidades de cada alumno y alumna es necesario establecer estrategias según las necesidades, tanto para los docentes con facilidad en el aprendizaje como para aquellos que tienen necesidades de apoyo para desarrollar las capacidades individuales. Siguiendo la idea inicial que contemplábamos en la introducción, debemos ser flexibles en la aplicación del tratamiento de la diversidad, según las necesidades del proceso enseñanza-aprendizaje. Además lo aplicaremos con gran prudencia sin que el alumnado se sienta discriminado o catalogado en el grupo como alguien especial, tanto en aquellos que tienen el desarrollo intelectual por encima de la media, como aquellos con dificultades de aprendizaje. Por tanto, hay que tener en cuenta las situaciones personales de cada alumno, ayudando a los menos dotados y potenciado las cualidades de los más capacitados. Nos podremos servir incluso de los más dotados para ayudar a los menos, pero con toda prudencia, para que esto no sirva de discriminación positiva o negativa para ninguno, sino más bien para desarrollar las capacidades de todos. Así es como respecto a los objetivos contemplados en la programación se podrán realizar adaptaciones curriculares en lo que se le dé prioridad, antes que a la asimilación de contenidos y de aspectos teóricos, a las capacidades de atenciónconcentradón a través de visionado de videos, recopilación o síntesis de datos, confección de mapas de conceptos, intervención en debates, respuesta a preguntas puntuales y en resumen a las actitudes y procedimientos en clase. IES Al-Andalus Proyecto curricular del área de Música -4º de ESO- 23