Las fotografías brindan información de nuestra historia personal

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1 TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 03 Las fotografías brindan información de nuestra historia personal En esta sesión, los estudiantes afirmarán su identidad familiar y conocerán acerca de las tradiciones y las costumbres heredadas de sus padres y abuelos, a partir de imágenes y fotografías. Este conocimiento les permitirá expresarse y sentirse orgullosos de la cultura familiar en su escuela y comunidad. Antes de la sesión Prepara tarjetas de cartulina para que los estudiantes peguen fotografías y realicen dibujos. Verifica que los estudiantes hayan traído las fotografías familiares y personales encargadas en la sesión anterior. Fotocopia el dibujo del árbol genealógico contenido en el Anexo 1. Materiales o recursos a utilizar Tarjetas de cartulina. Fotografías familiares y personales. Fotocopia del dibujo del árbol genealógico. Colores, plumones, tijeras, goma y cinta adhesiva. Cuaderno, lápiz, hojas bond y papelotes. 40

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, escuela y comunidad, y por sentirse parte de estos grupos. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Saluda amablemente a los niños y a las niñas y pregúntales sobre la forma como se han organizado para conocer las manifestaciones culturales y sociales, como las costumbres y tradiciones, del lugar donde nacieron sus padres y abuelos. Comenta que estas costumbres y tradiciones han sido heredadas de sus abuelos a sus padres y que, estos últimos, ahora, las heredan a ellos. Además, señala que si desean conocer más sobre ellas, primero tienen que saber de dónde son sus padres y abuelos. Finaliza diciéndoles que una forma de averiguarlo es compartiendo su propia historia. Reúne a los estudiantes en un gran círculo. Luego, pídeles que, por turnos y uno por uno, cuenten su historia personal, es decir, comenten a los demás su vida desde su nacimiento hasta la fecha de hoy. Oriéntalos a que mencionen datos como la fecha y el lugar de nacimiento, y acontecimientos más importantes de su vida (cumpleaños, viajes, nacimiento de su hermanito, algún regalo que les gustó, etc.). Pide a algunos voluntarios que comenten sobre su vida y que, a medida que lo hagan, vayan pegando en la pizarra las fotos que refuercen sus comentarios. Por ejemplo, pueden ser fotos de la celebración de un cumpleaños, el nacimiento de un hermanito, etc. 41

3 A partir de esto, pregúntales: qué observan en las fotografías?, qué hacen las personas que están en la escena?, en qué lugar están?, qué celebran? Comunica el propósito de la sesión: hoy obtendrán información de su familia a través de las fotografías relacionadas con su historia personal. Acuerda con los estudiantes una norma de convivencia que pondrán en práctica durante la sesión para poder realizar las actividades en un clima de armonía. Escríbela en la pizarra o en una hoja bond y pégala en un lugar visible para todos. 2. DESARROLLO 70 minutos Problematización De forma personal Inicia el diálogo sobre la observación de las imágenes a través de las siguientes preguntas: cómo podemos obtener información acerca de nuestra historia?, las fotografías nos brindan esa información? Invítalos a trasladarse a sus mesas y comunícales que realizarán una actividad de manera personal. Llama a los responsables de los materiales y pídeles que repartan a cada niño y niña cinco tarjetas. Señala a los estudiantes que si durante la actividad necesitan más tarjetas, pueden pedirlas luego. Indica que en cada tarjeta pegarán sus fotografías o dibujarán alguna parte de la historia de su vida que en estas no se muestre. Aclara que la idea es que tanto en sus dibujos como en las fotografías se deben evidenciar las raíces familiares, es decir, sus antepasados, como abuelos, padres, hermanos, y ellos mismos. Señala que a un costado de los dibujos y de las fotografías escriban el lugar donde nació cada familiar que se aprecia en ellos o ellas. Entrégales el dibujo del árbol genealógico contenido en el Anexo 1 y pídeles que peguen sus cartulinas con sus fotografías o sus dibujos en las partes que correspondan. 42

4 Establece los tiempos para cada actividad: anota en la pizarra la hora de inicio y la hora de término. Monitorea la actividad recorriendo todas las mesas para dialogar sobre los lugares de origen de sus abuelos y de sus padres. Formula interrogantes como las siguientes: todos tenemos nuestra historia de vida?, son iguales?, por qué son diferentes?, qué costumbres tiene su familia?, conservan algunas tradiciones?, qué les gusta de su familia?, qué valoran?, conservan su folklore? Análisis de la información En parejas Indica que se organicen en parejas y ambos compartan su árbol genealógico: que se cuenten dónde nacieron, de dónde son sus abuelos paternos y abuelos maternos, entre otros datos. Aprovecha esta parte de la actividad para escuchar cómo dialogan entre ellos. En grupo clase Da la voz a los niños y a las niñas para que, en orden y por turnos, se acerquen y peguen su árbol genealógico en la pizarra. Mediante la técnica del museo, invítalos a observar las producciones y que cada uno cuenten la historia de los orígenes de su familia: cómo se llaman sus abuelos, dónde nacieron, si saben cómo se conocieron sus padres y dónde nacieron ellos y sus hermanos, etc. Toma de decisiones - Reflexión Dialoga sobre la diversidad de procedencia de los familiares y sobre los distintos motivos por los que se pudieron conocer y cómo al final formaron sus familias: que nacieron en diferentes lugares del Perú, que se conocieron, tuvieron hijos, que emigraron por razones familiares, personales, por salud, etc. Destaca que al conocer y valorar nuestras raíces y costumbres, podemos convivir en un clima democrático. 43

5 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Retoma el diálogo con los estudiantes preguntando de manera individual: de dónde provienen tus padres?, cómo se llaman tus abuelos?, dónde nacieron?, etc. Promueve la reflexión de las actividades realizadas en la sesión mediante estas peguntas: qué hicimos hoy?, cuál fue el tema que hemos tocado?, cumplieron con la norma acordada al inicio de la sesión? Tarea a trabajar en casa Pide a los niños y a las niñas que comenten a sus padres lo que aprendieron hoy y que junto con ellos busquen en revistas o periódicos más información sobre los lugares de origen de su familia, la recorten y la peguen en sus cuadernos. Solicita que consigan imágenes sobre la gastronomía, las danzas, fiestas y tradiciones del lugar de procedencia de su familia y las traigan la próxima sesión. 44

6 Anexo 1 Tercer Grado Naci: 45

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