Programa del curso Docentes a la Web Interactiva

Transcripción

1 Programa del curso Docentes a la Web Interactiva Descripción del curso La propuesta e-learning Docentes a la Web Interactiva busca propiciar en los docentes un mejor aprovechamiento de los medios web, orientada primordialmente a enriquecer y dinamizar su quehacer educativo. La propuesta se constituye en una oportunidad de aprendizaje, donde los educadores y administrativos podrán interactuar con diferentes herramientas de la Web, para la gestión de información, contenidos y conocimiento, orientado no sólo al crecimiento personal y profesional docente, sino hacia la búsqueda de mejores prácticas que impacten las instituciones educativas y el desarrollo de la inteligencia colectiva 1. Durante el desarrollo de este curso se pretende que los participantes desarrollen diferentes productos digitales, por medio de los cuales aprendan a: Realizar búsquedas documentales efectivas, de diferentes tópicos, asociados a la gestión educativa que realizan. Llevar a cabo la selección de recursos educativos, disponible en la Web, a partir de una adecuada evaluación y categorización de los mismos. Desarrollar la inteligencia colectiva, por medio de la construcción de documentos colectivos en línea, orientados a la búsqueda de soluciones, al problema institucional seleccionado. Realizar metacognición de los procesos de aprendizaje individual y colectivo, a partir, de la publicación en línea, de los diferentes productos realizados durante el curso. 1 Inteligencia colectiva: Surge de la colaboración de muchos individuos que evolucionan por mecanismos de innovación, y desarrollo de competencias. Es una inteligencia repartida en todas partes, valorizada constantemente, coordinada y movilizada en tiempo real. (Levy, 2004).

2 Este curso tiene una duración de 40 horas distribuidas en 10 semanas, y con una participación máxima de 30 docentes por curso. Para lograr el objetivo de esta propuesta, se plantean actividades individuales y grupales, en donde, los docentes y administrativos, identifican práctica educativas innovadoras, a partir de la exploración e interiorización de los diferentes medios web propuestos, y los integran a las experiencias de aprendizaje, diseñadas para cada una de las unidades. Objetivo general Propiciar una gestión docente y administrativa mucho más eficiente y eficaz, a partir del abordaje teórico-práctico de diferentes medios de la web interactiva. Objetivos específicos Posibilitar prácticas educativas en donde se implementen pedagógicamente el uso de medios web interactivos. Propiciar el desarrollo de la inteligencia colectiva, a partir de la implementación de actividades individuales y grupales, que evidencien las diferentes competencias digitales. Población meta Docentes en general y administrativos. Perfil de entrada del participante Conocimiento básico de procesadores de texto y editor de presentaciones. Destrezas básicas para navegar en Internet. Manejo básico del correo electrónico.

3 Requisitos técnicos Computadora con audífonos o parlantes Cámara web Conexión a Internet con una conexión mínima de 1 MB. Explorador de Internet. Metodología Se fundamenta en un enfoque centrado en el participante en el cual, éste es líder de su propio aprendizaje, y el mediador constituye un apoyo orientador y motivador, que estará presente durante el curso. Con una metodología de aprender haciendo, los participantes, desarrollan diferentes actividades, orientadas a mejorar y enriquecer su gestión educativa. Para ello, se propone, un marco de acción transversal durante todas las unidades, en donde los participantes desarrollan un conjunto de competencias, destacando las posibilidades educativas de algunos medios web y luego lo incorporan a su gestión docente y administrativa, posibilitando un uso mucho más eficiente y eficaz de estos recursos. Algunas de las actividades a desarrollar durante estos cursos son: Discusión, análisis y reflexión del uso pedagógico de los medios de la web interactiva, a partir de protocolos dados. Diseño de proyectos (individuales y colectivos), que evidencien el uso potencial y pedagógico de los medios de la web, para dinamizar y mejorar la gestión educativa.

4 Cada una de las unidades de los cursos estará estructurada de la siguiente manera: 1. Descripción general de la unidad. 2. Propuestas del algunas herramientas para abordar en la unidad. 3. Actividades de integración de la herramienta al contexto educativo. 4. Actividad de realimentación de los aprendizajes logrados. 5. Actividades complementarias a la unidad. 6. Actividad de evaluación de la unidad. Estrategia de evaluación La estrategia de evaluación del curso, contempla la evaluación unidireccional, coevaluación y autoevaluación. Se propone la valoración por parte del mediador durante los foros de intercambio, en donde quien media, valora los aportes de los participantes utilizando una rúbrica de desempeño; además el mediador tiene a su cargo la calificación del proyecto final el cual contempla el desarrollo de un blog institucional desarrollado de forma colaborativa. El porcentaje que corresponde a la evaluación unidireccional es de un 40 % de la calificación final del curso. La coevaluación es una estrategia que se propone en este curso para valorar, el trabajo colaborativo y recibir realimentación de sus pares mediante el uso de rubricas objetivas desarrolladas para cada actividad. El porcentaje de coevaluación propuesto para este curso es de un 45 %. La autoevaluación permite que el participante identifique sus fortalezas y debilidades, valorando sus desempeños durante el desarrollo de actividades de este curso, el porcentaje que representa este tipo de evaluación en este curso es de un 15 %, definido con rubricas de valoración.

5 A continuación el desglose de la evaluación: Unidades Instrumento de Evaluación Porcentaje Descripción de la evaluación Diagnóstico Formativa Instrumento de autoevaluación. Formativa, para que cada participante identifique sus conocimientos previos. 1 Presentación en el foro. 5% Socializan las expectativas del curso con sus compañeros. Deben socializar con al menos dos compañeros Participación en el foro 5% Rúbrica para la Coevaluación de los cuadros comparativos (Posibilidades pedagógicas de los navegadores) 10% Rúbrica para la Coevaluación 10% Participación en el foro. 5% Socializan los aprendizajes adquiridos durante esta unidad y retroalimentar al menos a dos compañeros. Instrumento de Coevaluación para valorar los cuadros comparativos, de acuerdo a distribución realizada por el mediador. Coevaluación de cada uno de los grupos, sobre la categorización de medios web educativos. Participación en el foro en donde comparten los aprendizajes de esta unidad. Deben retroalimentar al menos a dos compañeros.

6 Rúbrica de coevaluación de los ensayos 5 Rúbrica de coevaluación a lo interno de cada uno de los equipos. Coevaluación sobre el trabajo elaborado con el tema en una presentación interactiva 6 Autoevaluación del portafolio de sus aprendizajes logrados (Segundo corte valorativo individual) 7 Rúbrica de Evaluación Unidireccional de los blogs 10% 10% 5 % 10 % 25 % Cada uno de los equipos coevalúa el ensayo colaborativo de otro equipo, de acuerdo a la distribución dada por el mediador. Cada participante realiza una coevaluación de los aportes de sus compañeros, a partir del desarrollo del trabajo propuesto. El instrumento tiene como propósito valorar los alcances del análisis del tema que han seleccionado con el objetivo de ser realimentado pos otros grupos Autoevaluación de los aprendizajes adquiridos Cada uno de los grupos coevalúa el blog de otro equipo.

7 Certificación Este curso corresponde a una certificación de aprovechamiento (40 horas). Se certificará a los participantes que concluyan satisfactoriamente todas las actividades propuestas. RUTA DIDACTICA DEL CURSO Unidad 1: Reflexionando sobre nuestra experiencia. Temas: Qué sé sobre los usos y características de la web interactiva, aplicados a la educación? Competencias a desarrollar: Capacidad para reflexionar sobre los usos de los medios en la gestión docente. Capacidad para manejar las TIC e integrarlas en entornos de aprendizaje Recursos: Video introductorio Foro de presentación y expectativas con respeto al curso. Formulario diagnóstico sobre conocimientos previos. Actividades: 1. Los docentes observan el video y conocen las generalidades del curso 2. Participan en un foro en donde se presentan y plantean las expectativas del curso. 3. Completan el formulario diagnóstico de conocimientos previos. Evaluación: Autovaloración de los conocimientos previos del tema, por parte de cada uno de los participantes

8 RUTA DIDACTICA DEL CURSO Unidad 2: Navegando por la web interactiva Temas: Posibilidades educativas de algunos navegadores de la Web. Competencias a desarrollar: Utilizar los recursos de la web interactiva para favorecer el acceso y la gestión de información y conocimiento. Recursos: Lectura interactiva: Generalidades de los navegadores. Manuales digitales para instalar los navegadores. Plantilla cuadro comparativo. Rúbrica para la coevaluación de los cuadros comparativos. Foro: Qué es y en qué puede apoyar el navegador en su gestión educativa? Actividades: 1. Realizar el Protocolo de Trabajo titulado Cuadro comparativo: Navegadores de la Web, disponible en Recursos de esta unidad. 2. Participar en el foro, ubicado en esta unidad, dando respuesta a la pregunta planteada en el mismo. 3. De acuerdo a la distribución realizada por el mediador, coevaluar los cuadros comparativos de sus compañeros en el foro correspondiente Evaluación: Coevaluación de los cuadros comparativos. (Ver rúbrica para la coevaluación).

9 RUTA DIDACTICA DEL CURSO Unidad 3: Ordenando un universo de información Temas: Organización de medios web para la gestión educativa Competencias a desarrollar: Habilidades para el tratamiento y gestión de la información digital. Recursos: Presentación Qué es un marcador social y sus posibilidades para la gestión educativa? Video informativo sobre Marcadores sociales. Infográfico: Categorías de los recursos Web. Marcador social. Consulta para escogencia de temas realizada en la plataforma. Protocolo: Organizando nuestro medios web. Rúbrica de coevaluación. Actividades: 1. Leer el material digital aportado sobre el tema. (Presentación digital e Infográfico) 2. Ingresar a la consulta en la plataforma, y seleccionar el tema de su interés, disponible en esta unidad. 3. Ingresar al protocolo de trabajo Organizando nuestros medios Web, disponible en recursos, y desarrollar las actividades propuestas. 4. Revisar la organización elaborada por el mediador para la coevaluación de los grupos Evaluación: Coevaluación de cada uno de los grupos, sobre la categorización de medios web educativos

10 RUTA DIDACTICA DEL CURSO Unidad 4: Conociendo: sin juicios ni prejuicios Temas: Validación y uso confiable de algunos recursos digitales educativos, disponibles en la Web Competencias a desarrollar: Capacidad para evaluar y/o seleccionar programas y aplicaciones de la web interactiva con una finalidad formativa y de gestión. Recursos: Lectura interactiva: Evaluación de recursos web. Instrumento de evaluación para recursos web. Utilización del Marcador Social Protocolo de Autoevaluación Actividades: 1. Realizar la lectura propuesta: Evaluación de recursos web, disponible en el apartado de Recursos de esta unidad. 2. Desarrollar individualmente el protocolo titulado Evaluación de los recursos web, seleccionando al menos 3 de los recursos web categorizados en el marcador social. 3. Completar el instrumento de evaluación para estos tres recursos seleccionados. 4. Participar en el foro correspondiente y anotar los principales aprendizajes obtenidos al desarrollar esta actividad. Colgar como archivo adjunto los instrumentos de evaluación que correspondan a los tres recursos seleccionados. Colocar el instrumento de autoevaluación en el buzón de tareas disponible en esta unidad. Evaluación: Evaluación de recursos Web seleccionados. (Ver protocolo y rúbrica) Autoevaluación de los aprendizajes adquiridos hasta esta unidad

11 RUTA DIDACTICA DEL CURSO Unidad 5: Lanzando redes de colaboración y conocimiento. Temas: Desarrollo de soluciones colaborativas a un problema educativo planteado, a partir del uso de diferentes herramientas disponibles en la Web. Competencias a desarrollar: Desarrollo de habilidades para la participación y gestión de proyectos colaborativos a través de redes Recursos: Lectura: Aplicaciones de Google Drive y posibles usos en la gestión educativa. Tutorial para crear la cuenta en Google. Protocolos para las actividades. Actividades: 1. Hacer la lectura del manual de Google Drive, disponible en los recursos de esta unidad. 2. Realizar individualmente la encuesta, de acuerdo al protocolo titulado Encuesta de opinión. 3. Por equipo, desarrollar el Protocolo titulado Protocolo de trabajo: Ensayo Académico. 4. Por grupo, postear la coevaluación del ensayo, en el foro correspondiente. Un miembro por equipo, debe colocar en el buzón de tareas asignado la coevaluación del grupo asignado. Evaluación: Coevaluación interna de cada equipo de trabajo. Coevaluación de los ensayos académicos.

12 RUTA DIDACTICA DEL CURSO Unidad 6: Diseñando rutas de colaboración. Temas: Publicación en línea de productos digitales colaborativos, orientados al desarrollo de la gestión administrativo-docente. Competencias a desarrollar: Conocimiento de diversos programas y aplicaciones en línea procedentes de la web interactiva. Recursos: Lectura sobre el uso de cómo compartir información en la web interactiva. Protocolo para realizar la presentación de los aprendizajes digital. Lectura digital: Uso del Slideshared para hacer presentaciones en la web. Video Tutorial sobre Slideshared Video Tutorial sobre Scribd Portafolio: Mis aprendizajes Protocolo para elaborar el portafolio en el procesador de texto. Actividades: 1. Cada grupo debe realizar el protocolo titulado Presentación digital de nuestro tema. 2. Realizar la lectura del documento: Uso del Slide Share para hacer presentaciones en la web. 3. Observar el Video Tutorial sobre Slide Share. 4. Cada grupo debe realizar una cuenta en Slide Share y publican la presentación digital realizada. 5. Realizar la coevaluación de las producciones digitales de acuerdo a la distribución hecha por el mediador. Utilizar el instrumento de evaluación, disponible en recursos. 6. Leer el documento digital Técnica El Portafolio. 7. Realizar individualmente el Protocolo Publicando nuestros aprendizajes. 8. Crear una cuenta en Scribd y publican el portafolio elaborado. En un foro, publicar la dirección URL de sus portafolios, para ser realimentada. Evaluación: Presentaciones hechas en la web interactiva sobre los temas seleccionados (Coevaluación) Portafolios de aprendizajes elaborados como parte de la autoevaluación (Autoevaluación)

13 RUTA DIDACTICA DEL CURSO Unidad 7: Modelando mi mundo de conocimiento. Temas: Construcción colectiva de un blog educativo. Competencias a desarrollar: Capacidad para utilizar las TIC de manera innovadora y creativa. Recursos: Lectura: Qué es un blog? Video: Blogger. Video tutorial Wordpress Documento PDF: Recursos Web para blog. Protocolo Proyecto Final. Instrumento de evaluación unidireccional Actividades: 1. Revisar individualmente los recursos digitales, disponibles. 2. Desarrollar el protocolo titulado Protocolo para el trabajo final, en donde se establecen los lineamientos para realizar el proyecto final del curso. 3. Cada uno de los equipos, debe postear en el foro correspondiente el link del blog grupal, para ser evaluado por el mediador. Evaluación: Evaluación unidireccional de los blogs.

14 Cronograma general Fecha Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semanas 4 Semanas 5 y 6 Semanas 7 y 8 Semanas 9 y 10 Materia Unidad 1: Reflexionando sobre nuestra experiencia. Unidad 2: Navegando por la web interactiva. Unidad 3: Ordenando un universo de información. Unidad 4: Conociendo: sin juicios, ni prejuicios. Unidad 5: Lanzando redes de colaboración y conocimiento. Unidad 6: Diseñando rutas de colaboración. Unidad 7: Modelando mi mundo de conocimiento. Bienvenidos a Esta Experiencia Virtual De Aprendizaje!! Referencias Bibliográficas Levy, P. (2004). Inteligencia colectiva: por una antropología del ciberespacio. Recuperado de