CAPITULO I 1.0 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Transcripción

1 CAPITULO I 1.0 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 1.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA. El cuento es un relato breve de hechos imaginarios de carácter sencillo, con finalidad moral o recreativa que estimula la curiosidad, 1 siendo el principal motivador para iniciar una serie de aprendizajes escolares, permitiendo así desarrollar la memoria, comprendiendo hechos, sentimientos de otros, llevándolos a la práctica, fomentando a su vez la creatividad, el desarrollo de destrezas y habilidades y la ampliación de su vocabulario. En la actualidad la práctica de leer cuentos infantiles se ha perdido debido a la poca disponibilidad de los padres, ya que, la lectura de cuentos infantiles surge, en el hogar; La falta de capacitación de los docentes para utilizar correctamente el cuento, provocando apatía y frustración de parte de los niños a la hora de narrar un cuento. Entre otras causas se detectó en las escuelas estudiadas la falta de Guías Metodológicas, Programas de Estudio (en algunas escuelas), los cuales sugieren algunos cuentos infantiles ayudando a su vez al período de conversación. La inadecuada narración de los cuentos, la falta de hábito de lectura, e investigar términos nuevos para compartirlos con los niños y niñas, la falta de recursos didácticos para la elaboración de cuentos por parte de los docentes y la poca creatividad para utilizar una diversidad de materiales reciclables; como por ejemplo botellas plásticas, platos, papel bond, periódicos, etc. En los últimos años en las escuelas parvularias, esta problemática se le ha dado mayor importancia, ya que, el cuento infantil es un recurso indispensable para lograr un aprendizaje significativo en los niños y niñas de 6 años de edad; aunque 1 Didáctica de la educación parvularia doctora Adela Cabezas de Rosales UMLE editores pág. 94

2 todavía existen instituciones que no le dan la importancia que merece la lectura de cuentos infantiles, ya que se observó en el desarrollo de la investigación un uso inadecuado del cuento como recurso didáctico, aclarando que no en todas las instituciones cuentan con los materiales necesarios antes mencionados. Hay instituciones como Editorial Santillana, La Prensa Gráfica, Clásicos Roxsil y Ministerio de Educación entre otras; que cuentan con personal especializado en la narración de cuentos. En la investigación como aporte y apoyo a las instituciones estudiadas se les brindó un taller a los docentes titulado Selección, Narración y Creación de cuentos infantiles en el cual se desarrolló una variedad de temas relacionados al cuento, se enseñó como realizar materiales audiovisuales que se pueden utilizar a la hora de narrar un cuento como por ejemplo: Títeres de bolsa, títeres de plato, trompetas, antifaces y diferentes formas de utilizar botellas plásticas. Se espera que el docente sea portador de los conocimientos recibidos en el taller, que se practique dentro del aula y logre una educación integral en el niño y niña el cual es uno de los objetivos que se pretende lograr en la Educación Parvularia. 1.2 ENUNCIADO DEL PROBLEMA. De qué manera la lectura de cuentos infantiles mejora la capacidad de memorización en los niños y niñas de 6 años de edad?

3 1.3 JUSTIFICACION. Los cuentos infantiles como propiciadores de la memoria se consideran relevantes, ya que, contribuyen a un mejor proceso de enseñanza aprendizaje obteniendo así un aprendizaje significativo. El cuento infantil es la base para el desarrollo del lenguaje, aumentando así la expresión oral, estimulando la imaginación, despertando la curiosidad, dando rienda suelta a la fantasía, suavizando tensiones ayudando a resolver estados conflictivos. Es por esta razón que se llevó a cabo un estudio más amplio, para conocer si realmente la narración de cuentos infantiles ayuda al desarrollo de la memoria, observar si el docente le da la importancia y el uso adecuado a los cuentos infantiles según las unidades didácticas establecidas en el Programa de Estudios, verificar si el Ministerio de Educación proporciona a los docentes recursos adecuados para la implementación de cuentos infantiles, a su vez conocer como impactan los cuentos en la capacidad de memorización de los niños y niñas de seis años, ayudando a comprender diferentes situaciones que se presentan en su entorno; innovando un proceso donde se le de mayor énfasis a la lectura de cuentos infantiles logrando así una amplia gama de conocimientos en donde el niño y niña identifiquen aspectos positivos y negativos que le sean útil a su realidad. Esto se comprueba observando si los niños y niñas disfrutan la lectura de cuentos, comentan describen e interpretan lo positivo y negativo en un cuento, reconocen semejanzas y diferencias entre los personajes de un cuento y si los niños y niñas completan o cambian el final de un cuento. En la formación de la memoria en los niños y niñas se debe buscar la manera más adecuada de facilitar su desarrollo; entre otros la creatividad, la imaginación y curiosidad a su vez estimulando tempranamente la adquisición de nuevos conocimientos y amplitud en el vocabulario. Identificar si se conoce o se implementa algún programa, plan o calendarización de cuentos infantiles acorde a los contenidos de las unidades didácticas que

4 favorezcan el desarrollo de la memoria, beneficiando así a los alumnos y alumnas de seis años de edad, ayudándole a comprender mejor los contenidos creativos y apropiados formando el desarrollo de la memoria, permitiendo a los docentes mejorar sus técnicas y estrategias de relatos de cuentos y el fomentando la lectura de cuentos infantiles para favorecer el desarrollo integral en los niños y niñas, gratificando el esfuerzo realizado; al director ya que al tener con sus docentes una relación pro ambigua pueden lograr una buena enseñanza aprendizaje en los niños y niñas de seis años. La investigación pretende iniciar con un estudio práctico, ya que se busca proponer recursos adecuados para la implementación de los cuentos infantiles; información que enriquezca la lectura de cuentos como literatura infantil permitiendo desarrollar la memoria en niños y niñas; favoreciendo así el proceso de enseñanza aprendizaje; concluyendo la investigación con un estudio metodológico, ya que, pretende dar alternativas de soluciones como proporcionar material para llevar a cabo dicho recurso; motivar al docente en la lectura de cuentos infantiles, desarrollar la memoria en niños y niñas para un mejor proceso de enseñanza aprendizaje.

5 1.4 DELIMITACION DE LA INVESTIGACION DELIMITACION TEMPORAL Para efectos de estudio, el período de investigación se realizó durante los meses comprendidos de febrero a junio del año DELIMITACION ESPACIAL La investigación se realizó en el distrito del municipio de Mejicanos de la zona urbana de la Ciudad de San Salvador en cinco instituciones las cuales son: Centro Escolar República Oriental del Uruguay, Centro Escolar Antonio Najarro, Escuela de Educación Parvularia Rafaela Adela Figueroa de Pacheco, Kíndergarden Comunidad Jardín y Colegio Las Colinas DELIMITACION SOCIAL La investigación se dirigió a la población de 9 docentes del nivel de Educación Parvularia sección tres (6 años), 5 directores y 247 educandos de las escuelas antes mencionadas.

6 1.5 FORMULACION DE OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL - Verificar la influencia de la lectura de cuentos infantiles en el mejoramiento de la capacidad de memorización en los niños y niñas de 6 años de edad OBJETIVOS ESPECIFICOS - Valorar si los cuentos infantiles en los períodos didácticos de conversación y juego trabajo desarrollan la capacidad de memorización en los niños y niñas de seis años de edad. - Valorar la importancia de la lectura de cuentos infantiles para Implementar talleres con los docentes sobre Selección, Narración y Creación de cuentos infantiles para el desarrollo de la memoria. 1.6 ALCANCES Y LIMITACIONES ALCANCES - La realización de la propuesta mediante un taller titulado Selección, Narración y Creación de Cuentos Infantiles, a los docentes de la zona urbana del distrito del municipio de Mejicanos del departamento de San Salvador, en la cual se desarrollaron temas que facilitan y ayudan a mejorar la capacidad de memorización mediante una diversidad de actividades y materiales relacionados con el cuento infantil permitiéndole al niño un mejor aprendizaje significativo. - Ayudar a los docentes a desarrollar técnicas adecuadas para la narración de los cuentos.

7 - Permitirle al niño y niña desarrollar sus destrezas y habilidades mediante su propia creatividad en la cual ponen en práctica su capacidad de memorización. - Conocimientos más amplios y profundos sobre la manera en que los cuentos infantiles desarrollan la capacidad de memorización en los niños y niñas logrando en ellos un aprendizaje significativo, aplicándolo a su vida cotidiana LIMITACIONES - Poca disponibilidad de los docentes para narrar cuentos en el período de conversación. - La falta de creatividad de los docentes para trabajar los cuentos infantiles con los niños y niñas en el período de conversación. - Poca disposición de los docentes para la participación a la hora de ejecutar el instrumento de investigación para el cual se solicitó una jornada de trabajo para narrar el cuento a los niños y niñas en la cual algunas maestras querían elaborar el trabajo que habían planificado para ese día. - La falta de conocimiento por parte de los docentes en cuanto a la selección, narración y creación de cuentos infantiles acordes a los programas de estudio. - Reubicación que surgió de las instituciones y el número de distrito por parte del Ministerio de Educación provocó un cambio en la investigación alterando el número de población. - Falta de colaboración del colegio Las Colinas en el proceso de recolección de datos para la investigación.