Jugar es una parte natural en la vida de un niño y es el principal componente del
|
|
- Marta Soler Escobar
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 Apoyando el juego en diversos escenarios Dorothy Sluss Universidad William and Mary U.S.A. Jugar es una parte natural en la vida de un niño y es el principal componente del historial escolar en la niñez temprana (Sluss, 2005). Mientras más y más niños se integren a grupos a temprana edad, se comprometen a jugar con otros ya sea que pertenezcan o no a su grupo cultural. Habiendo dedicado 30 años a la educación y un año a escribir sobre el juego, estoy más convencida de que aún los adultos que trabajan con niños tienen la oportunidad de dar un mayor impacto no solo en el juego, sino en las interacciones culturales que ocurren y se desarrollan en los salones de clase. De acuerdo con Piaget (1965), el juego es un progreso en el desarrollo que los niños efectúan en diferentes etapas, jugando diferente a medida que maduran. Los infantes y pequeños que empiezan a caminar se comprometen con su juego motor sensorial. Los preescolares comienzan a involucrarse al aparentar que dominan juegos simbólicos hasta que los años preescolares se borran con la escuela primaria. Durante esta última, los niños se involucran principalmente en juegos que llevan reglas. Son tres tipos de juego que no son mutuamente excluyentes y suceden algunas veces. Algunas críticas del trabajo de Piaget sugieren que los niños de diferentes culturas no experimentan los juegos de la misma manera, es decir, no experimenta los mismos niveles a la misma edad en todas las culturas. Los datos apoyan y refutan a la vez la definición de niveles de juego de Piaget (Pelligrini & Boyd, 1993). Ya que los estudios de Piaget dan un punto de
2 2 partida para el estudio de los niños, los niveles son útiles al proporcionar un marco de referencia para comprender cómo experimentan el juego los niños de distintas culturas. Dado que los niños aprenden a través del juego que desarrollan por medio de niveles progresivos cada vez más complejos, usando el juego dominante de cada edad para facilitar el aprendizaje, se puede proporcionar un medio natural para aprender que tiene implicaciones específicas en diversos escenarios. Facilitar el juego en diversos escenarios nunca ha sido más importante para las culturas como ahora. En los últimos siglos, los niños aprendieron su cultura de su medio ambiente cultural inmediato. Cuando jugaban a la cuerda, a las canicas o a la casita, transmitían su cultura a través de reglas a los más pequeños. Los adultos típicamente no intervenían y los niños eran libres de crear sus propias reglas y de transmitir sus opiniones sin la interferencia de un adulto. Cuando Opie y Opie (1951) observaron el juego de los niños, encontraron que los adultos no conocían los juegos que los pequeños jugaban. Era un área en la que los niños pasaron la cultura a la siguiente generación sin la intervención adulta. Piaget estudió el juego de las canicas en Génova, y encontró que los niños desarrollaron las reglas de juego y el juego en sí, de los niños mayores. Más recientemente, los estudios han observado juegos en diferentes escenarios, y encontraron que los niños continúan transmitiendo su cultura a través del juego, y en diferentes escenarios. Específicamente, los niños de la frontera con EEUU y México jugaban uno al lado del otro, pero no jugaban juntos. Los niños que hablan castellano continuaron jugando sus juegos, y los de habla Inglesa jugaban los suyos separadamente (Suttetby, 2004). Cuando jugaban juntos, el juego involucraba cultura general y algunas veces la versión del juego. Dado que los niños tienen poco
3 3 tiempo cuando no son supervisados, los adultos pueden usar el juego como un vehículo para fomentar el multiculturalismo en diversos escenarios y grupos culturales. Valoración de todas las culturas El impacto de usar música, arte y juegos por parte del grupo dominante, es que los niños de otras culturas pierden su propia identidad. Abrazar otras culturas agrega valor al escenario del grupo y extiende la cultura a todos. Hay sugerencias para realzar el juego de los niños en cada nivel de desarrollo con enfoque a los infantes y en los pequeños que comienzan a caminar, preescolares y niños en primaria. De nuevo, esto proporciona un marco organizado al considerar los juegos. Los infantes y pequeños que empiezan a caminar Los infantes aprenden a través de sus sentidos. Quieren llevarse todo a la boca y tocarlo. El juego a su edad involucra música y movimiento. Fomentarlo en lugares con poblaciones diversas involucra el uso de música diferente y cantos de cuna; aprenden diferentes formas de mantener a los infantes y pequeñitos, y descubren diferentes tipos de juego que los padres utilizan con sus hijos en casa. Agregar nuevos cantos de cuna, dará oportunidad a los padres a tener que involucrarse en conversaciones al interactuar con sus hijos. Proporciona una oportunidad para los padres de desarrollar un interés en el otro, en vez de desconfianza. La investigación en los infantes ha descubierto que las culturas diferentes se comprometen a mantener los patrones de movimiento que son distintos. Los estudios que han considerado el juego entre infantes/madres de culturas diferentes han
4 4 encontrado distinciones. ( Roopnarine, 1994/005). Los que cuidan niños y pequeñitos pueden promover el multiculturalismo al asegurar que los niños: Jueguen los mismos juegos que sus padres. Canten las mismas canciones que sus padres. Usen materiales utilizados en casa, e Interactúen con antiguos amigos que compartan su cultura. Lo más importante, quien cuida a los niños debe comprender que las pequeñas diferencias son enormemente importantes para los padres que ven los patrones de comportamiento de quienes cuidan a los niños, en relación con su herencia. Preescolares Los niños a esta edad son lo que ha sido llamado como los años de juego. En esta edad, su juego involucra símbolos que se mueven de lo más simple a lo más complejo, y algunos juegos de tipo socio-dramático. Las oportunidades para explorar culturas son ilimitadas. Los niños pueden compartir música, baile, movimientos y comida casera. Los diferentes grupos pueden promover la selección de objetos en el área de su casa para promocionar el juego pretendido. Después de cansarse del juego, otros niños pueden seleccionar los objetos. Al proporcionarlos para el juego, el adulto crea el contexto para extender el multiculturalismo. Creando las puertas internas del medio ambiente (Bloques, casa, centros de instrucción y objetos para desarrollo motor), y puertas externas (juego de tierra y agua, montañismo, caminata, y carreras) para promover el multiculturalismo se requiere ver a cada centro desde la perspectiva de cada niño en su espacio. Porque el juego pretendido es muy importante en esta edad, el adulto asume la cultura de diferentes niños en la clase, y les formula preguntas como, Puedo
5 5 creer que estoy en este salón? Puedo creer que estoy jugando con los bloques? Permitir a los niños jugar y apoyar sus experiencias pretendidas. Una maestra de la ciudad de Los Ángeles siguió el papel de los niños para celebrar el Cinco de Mayo. Ella proporcionó objetos para apoyar el juego y extenderlo al salón de clases a través de canciones, libros e historias. Los padres de los niños de otras culturas se molestaron y pensaron que la maestra les estaba enseñando religión. Ella habló con los padres en una junta y les explicó de que se trataba el día festivo, y ellos tuvieron conocimiento y respeto por la celebración y costumbres. Este es el poder del juego entre los niños de culturas diferentes. Para facilitar el juego entre los preescolares de diferentes culturas, los maestros deben: descubrir qué tipo de juegos se desarrollan en casa pedir a los padres canciones, bailes y actividades que se lleven a cabo en casa pedir a los niños que traigan una cosa de su casa que pueda utilizarse para el juego en cuestión, y observar el juego cuando se agregan artículos diferentes evaluar el juego mensualmente, e invitara los niños mayores a visitar la clase Niños en edad escolar (primaria) En esta edad, los niños disfrutan de juegos, historias y colecciones. Este es el mejor momento para que los niños transmitan las reglas de su propia cultura a través de
6 6 los juegos. Esto proporciona una excelente oportunidad para aprender otros juegos de otras culturas, y puede ayudar el separar el tiempo para compartir juegos de mesa o de tableros, y juegos al aire libre. De nuevo, el maestro debe preguntar, Los niños de mi salón tienen oportunidad de aprender a través de un juego que es familiar para ellos? A esta edad, los niños crean juegos cuando están tratando de aprender materias difíciles, y a veces crean métodos para ejercitar la memoria que les ayude a asimilar la información. Este juego de palabras es divertido y los niños a veces ríen a carcajadas cuando oyen palabras usadas en lo que ellos describen como graciosas. Para otros puede ser que no sean humorísticas, pero lo es para niños de esta edad. La otra cara de este tipo de juego humorístico y lingüístico puede usarse para excluirse y comportarse mal durante el juego. Cuando esto ocurre, muchos maestros detienen el juego. Si el maestro puede mover la situación y mediar de manera que todos los niños pueden comprometerse con el juego del lenguaje, todos los niños pueden alcanzar un alto nivel. Cuando Vygotsky (1932/1978) estudió a los niños, encontró que el uso de dos nombres para el mismo objeto, ayudó a los niños a desarrollar más imágenes abstractas que en su lugar facilitaría niveles más altos de aprendizaje. Cuando los niños pueden usar dos idiomas, tienen dos grupos de herramientas para el proceso cognitivo. Jugar facilita esta adquisición porque los niños están en un ambiente libre de riesgos en donde crean las reglas del juego. En un estudio que dirigí de niños de culturas diferentes, se comprometieron en juegos de bloque lo cual era muy inusual (Sluss & Stremmel, 2004). A pesar de que no hablaban el mismo idioma, eran capaces de comprometerse en un alto nivel de interacción en el juego, y comunicarse a un nivel muy sofisticado. Trajeron la historia a
7 7 su juego, sin embargo, interactuaron con los demás a través de la manipulación de los materiales y la risa - esta última parece ser el idioma universal. Cuando surge un problema de juego, típicamente se debe a que no están de acuerdo con las reglas. Al juego lo dominan las reglas de los niños que trajeron el juego. Específicamente, si un niño dice que su papá nunca sostiene al bebé, los otros pensarán lo contrario. La lucha puede asegurar la propia realidad del niño, y por lo tanto, la identidad. Estos puntos no son fáciles de resolver, y con frecuencia son un compromiso. Los maestros cuya meta es incrementar el juego entre los niños de primaria pueden: Fomentar entre los niños el compartir canciones, bailes, actividades de movimiento, y juguetes. Ayudar a los niños a aprenderse los nombres de los juegos que otros niños juegan. Invitar a los niños mayores al salón para que compartan juegos y materiales. Facilitar el juego que se esté llevando a cabo, y Proporcionar a los niños oportunidades de jugar sin la intervención de los adultos. Implicaciones de la Sociedad Jugar es a veces visto como una palabra de cinco letras en la sociedad presionada actual (Sluss, 2001). Es imperativo que usemos el juego como un medio para aprender y abrazar otras culturas, para que los niños que están en un grupo no pierdan su identidad cultural. La meta del multiculturalismo no es asimilar una cultura para reemplazar a otra,
8 8 sino respetar las otras de tal manera que ser un miembro del grupo no requiera la pérdida de la propia cultura individual. Referencias Opie, A., & Opie, P. (1951). El Diccionario Oxford de versos para niños. Oxford: Clarendon Press. Opie, A., & Opie., P. (1969) Los juegos de los niños en las calles y campos de juego. Oxford: Clarendon Press. Pelligrini, A., & Boyd, B. (1993) El papel de jugar en el desarrollo y educación infantil temprana: Puntos de definición y función ( ). In B.Spodek s (Ed..) Manual de investigación sobre la educación de niños pequeños. NY: MacMillan Publishing Co. Piaget, J. (1965/1997). El juicio moral del niño. New York: Simon and Schuster. Rogers, C.,& Sluss, D. J. (1992). Los niños y el juego. ChildCare ActioNews, 9 (4), 1-3. Roopnarine, J.L. Johnson, J., & Hooper, F.H. (1994). El juego de los niños en diversas culturas. Albany, NY: State University of New York Press. Sluss, D. J. (2001). Citado en TIME, Vol. 157 (17), p.57. Sluss, D. J., & Stremmel, A. (2004). Una investigación instructiva de juego por bloques. Journal of Research in Childhood Education, 18 (4), Sluss, D.J. (2005). Juego de apoyo: Desde el nacimiento hasta los ocho años. Clifton Park, New York. Sutterby, J. (2005). El Camino torcido al Español: El desarrollo de habilidades en maestros bilingües, Idioma Español. Revista de Investigación Bilingüe, 7/1/2005.
9 9 Vygotsky, L. (1978). La mente en la sociedad: El desarrollo de procesos sicológicos más altos. Cambridge, MA: Harvard University Press.
HERRAMIENTA DE OBSERVACIÓN DE PITC
HERRAMIENTA DE OBSERVACIÓN DE PITC Programa y salón de clase: Fecha: Curso de desarrollo del lenguaje de cuidado de niños de cero a tres años Edad del grupo: Observador: Notas para la Especialista de niños
Más detalles0 PENSANDO A TRAVÉS DEL JUEGO.
0 PENSANDO A TRAVÉS DEL JUEGO. Los niños niñas nos llegan a la escuela a los 3 años y es entonces cuando empiezan a tomar conciencia de que van a ella para aprender. Cuál es la imagen que según ellos hay
Más detallesCuaderno Red de Cátedras Telefónica
Los videojuegos y su impacto en el aprendizaje 1 NTIC y Educación Cuaderno Red de Cátedras Telefónica Los videojuegos y su impacto en el aprendizaje Cátedra Telefónica de la Universidad de Deusto Trabajo
Más detallesGuía para la toma de decisiones en comunicación
Guía para la toma de decisiones en comunicación Para padres de niños sordos o con dificultades para oír National Center on Birth Defects and Developmental Disabilities Division of Human Development and
Más detallesREAL DECRETO POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS MÍNIMAS DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
REAL DECRETO POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS ENSEÑANZAS MÍNIMAS DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su artículo 6.2, establece que corresponde
Más detallesJean Piaget propuso a través de su teoría una serie de consideraciones, vistas desde una perspectiva psicogenética que permiten a los docentes
AUTORA: María del Carmen Leiva Leiva Jean Piaget propuso a través de su teoría una serie de consideraciones, vistas desde una perspectiva psicogenética que permiten a los docentes adecuar la planificación
Más detallesLA ESCOLARIZACION EN EDUCACION INFANTIL ES UNA REALIDAD
LA ESCOLARIZACION EN EDUCACION INFANTIL ES UNA REALIDAD CRECIENTE ENTRE LAS FAMILIAS GITANAS La autora, a partir de su larga experiencia con niñas, niños, asociaciones y familias gitanas, analiza la presencia
Más detallesOrientación para el profesor
Nombre de la actividad: JUEGOS Y JUGUETES Los juguetes más sofisticados no necesariamente son los más divertidos. Hay muchos objetos que se pueden convertir en maravillosos juguetes si promovemos en los
Más detallesLa Educación Preescolar hace una Diferencia!
La Educación Preescolar hace una Diferencia! Guía para Padres sobre la Formula Local de Financiación y Control (LCFF) y oportunidad de financiación para la educación temprana El Aprendizaje Temprano es
Más detallesDe qué Manera su Experiencia Personal Afecta su Enfoque Educativo
Capítulo 2 De qué Manera su Experiencia Personal Afecta su Enfoque Educativo Dado que los padres son las personas más influyentes en la vida de sus hijos, todo lo que usted haga (o deje de hacer) los afectará.
Más detalles10. La organización de las niñas y de los niños. 10.1 Criterios para la organización de las niñas y de los niños
10. La organización de las niñas y de los niños Las investigaciones sociales han comprobado que a medida que crecen las niñas y los niños aumenta el interés por tener amigos y disminuyen significativamente
Más detallesEl aprendizaje comienza en el hogar: ayude a sus niños a ser bilingües y a leer
El aprendizaje comienza en el hogar: ayude a sus niños a ser bilingües y a leer Presentadores: Dra. Elizabeth Vera M.Ed. Yolanda Garcia Gomez M.Ed. Joanna Rankin, M.A. Isabel Moallem Loyola University
Más detallesPsicología del desarrollo infantil. Azucena Villa Ogando
Psicología del desarrollo infantil Azucena Villa Ogando Principios, hipótesis o leyes que postula: Se dedicó fundamentalmente a la observación y al estudio de la psiquis humana en grupos y de manera individual,
Más detallesBreve guía de estimulación para bebés de 0 a 12 meses
Cuando un bebé llega al mundo, los nuevos padres se encuentran constantemente preocupados por su desarrollo, por su crecimiento y por su salud en general. Los padres cada vez están más interesados en adquirir
Más detallesUn desafío de la alfabetización científica: hacer ciencia a través del lenguaje Por Nora Bahamonde*
Capacitación en Alfabetización Inicial CIENCIAS NATURALES En el último encuentro de Capacitación en Alfabetización Inicial, realizamos una pequeña disertación en la que intentamos dar algunas pautas relacionadas
Más detallesEl sombrero DESCRIPCIÓN: RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP VOCABULARIO ENLACES: SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ANEXOS:
Núcleo: CONVIVENCIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 3 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Atractivo programa de animación infantil con una propuesta estética y audiovisual diferente a la mayoría de los programas infantiles:
Más detallesPodéis encontrar mucha información sobre estos temas en una página web, que seguro que os encantará y a vuestros hijos e hijas también!
Educar en casa Internet y redes sociales Iker todavía es muy pequeño pero ya usa Internet y habla sobre una red social en la que están algunos chicos de su colegio. La verdad es que nosotros no somos muy
Más detallesPuedes Desarrollar Tu Inteligencia
Puedes desarrollar tu Inteligencia (Actividad-Opción A) Puedes Desarrollar Tu Inteligencia Una nueva investigación demuestra que el cerebro puede desarrollarse como un músculo Muchas personas piensan que
Más detallesEl Aprendizaje Colaborativo como una Herramienta de la Actividad Tutorial
El Aprendizaje Colaborativo como una Herramienta de la Actividad Tutorial M.E.M. Santa del Carmen Herrera Sánchez Universidad Autónoma de Campeche Resumen: Este trabajo nos muestra como a través de actividades
Más detallesTrabajo por proyectos
Trabajo por proyectos V Aunado a las estrategias para conversar y trabajar en equipo, es indispensable que sus alumnos desarrollen habilidades de expresión escrita. Para ello, es recomendable que participen
Más detallesEncuentro Internacional sobre
Encuentro Internacional sobre La Profesionalización Docente en el Siglo XXI: Evaluación y Nuevas Competencias Profesionales para la Calidad de la Educación Básica Panel de discusión: Desde la perspectiva
Más detallesAzul o Rosa? Fernanda González Viramontes
Azul o Rosa? Fernanda González Viramontes Azul o Rosa? Fernanda González Viramontes 1 Hagamos que se escuchen nuestras ideas y pensamientos dando a conocer que las niñas y los niños somos iguales. 2 Hola
Más detallesDIOS ES NUESTRO PADRE BUENO (A.3.1.1)
DIOS ES NUESTRO PADRE BUENO REFERENCIA BÍBLICA: Isaías 64:8; Juan 14:1-4 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE OBJETIVOS EDUCATIVOS: " Señor, tú eres nuestro padre " (Isaías 64:8a, Dios Habla Hoy). Mi Padre
Más detallesAprendizaje cooperativo (Del libro Aprendizaje inteligente Montserrat del Pozo. Oct 2009)
Aprendizaje cooperativo (Del libro Aprendizaje inteligente Montserrat del Pozo. Oct 2009) Introducción El aprendizaje cooperativo es para los hermanos Johnson el empleo didáctico de grupos reducidos en
Más detallesPROYECTO BILINGÜE DE EDUCACIÓN COMPARTIDA DE NIÑOS/AS SORDOS Y OYENTES EN UNA ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL DE LA COMUNIDAD DE MADRID
PROYECTO BILINGÜE DE EDUCACIÓN COMPARTIDA DE NIÑOS/AS SORDOS Y OYENTES EN UNA ESCUELA DE EDUCACIÓN INFANTIL DE LA COMUNIDAD DE MADRID Escuela de Educación Infantil Piruetas Piruetas es una escuela Pública
Más detallesTODOS LOS OJOS EN EL APRENDIZAJE REUNIÓN DE LCAP PARA LOS PADRES Y LA COMUNIDAD GARFIELD ELEMENTARY SCHOOL 03.04.15
TODOS LOS OJOS EN EL APRENDIZAJE REUNIÓN DE LCAP PARA LOS PADRES Y LA COMUNIDAD GARFIELD ELEMENTARY SCHOOL 03.04.15 ENSEÑANZA 1. Ayuda con las tareas, proyectos 2. Reglas en casa y reglas relacionados
Más detallesSección 1: Introducción
Sección 1: Introducción Bienvenido a la sección de referencias! La primera sección tiene como meta ayudar al facilitador a presentar el curso a los participantes, comenzando con un objetivo muy claro.
Más detallesLEO CON MI BEBÉ Experiencia 2008-2012
ENCUENTRO INTERNACIONAL DE FORMACIÓN DE LECTORES EN LA PRIMERA INFANCIA 20 de marzo de 2012 Alcaldía Mayor de Bogotá Secretaría de Educación del Distrito Subsecretaría de Calidad y Pertinencia Dirección
Más detallesINFORMACIÓN DEL PROGRAMA. Una división de SPC Educational Solutions. una división de SPC Educational Solutions
INFORMACIÓN DEL PROGRAMA Una división de SPC Educational Solutions Visión general del programa El Programa YOU es único porque: Guía a los padres desde el nacimiento de su hijo hasta que están en la universidad
Más detallesVisión. Principios Conductores
Borrador de la Visión y Principios Conductores Revisados, para la Implementación del Acto de Servicios de Salud Mental del DSM Para su traducción en Múltiples Idiomas En noviembre de 2004, los ciudadanos
Más detallesLiderazgo se genera en el lenguaje
Liderazgo se genera en el lenguaje Para nosotros, un buen punto de partida para comprender el liderazgo está en el reconocimiento de que éste se da en el lenguaje. El liderazgo es un fenómeno producido
Más detallesQUÉ LE PASARÁ? Herramientas GUÍA
Herramientas GUÍA QUÉ LE PASARÁ? Una convivencia sana y positiva comienza cuando somos capaces de ver lo que le pasa al otro y entenderlo, saliendo de nuestro egocentrismo y tendencia a creer que todos
Más detallesMIS RELACIONES SON UN REGALO DE DIOS (B.5.4.8)
MIS RELACIONES SON UN REGALO DE DIOS REFERENCIA BÍBLICA: Eclesiastés 4:9-10, Exodo 17:8-16 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "Más valen dos que uno, pues mayor provecho obtienen de
Más detallesEarly Learning Services Department Head Start Program
Early Learning Services Department Head Start Program Queridas Familias: Nos complace ofrecerles la Mochila con el Paquete Familiar para Actividades de Matemática del Programa Head Start de la Oficina
Más detallesSomos músicos. Identificación. Propuesta didáctica: unidad Didáctica. Resumen: Educación inicial
1. Identificación Nivel: Inicial Área: Área: Grado: Pre-primario SC 7: Debo cuidar mi cuerpo SC 11: Lo que somos como país Resumen: En esta propuesta, utilizaremos la estrategia del juego, acompañada de
Más detallesEL JUEGO EN LA ESCUELA
EL JUEGO EN LA ESCUELA Empleo del juego como recurso pedagógico Las matemáticas en 2º de Educación Primaria: Las tablas de multiplicar COLEGIO MONTESCLAROS CURSO 2012-2013 CERCEDA- MADRID Profesoras: Elena
Más detallesDESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN
DESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN J. Ricardo González Alcocer Para empezar, lo primero que considero relevante es intentar definir el concepto de Desarrollo Comunitario, tarea difícil ya que es un concepto
Más detallesBASE DE DATOS FINANCIADA POR:
TERCER CONCURSO DE EXPERIENCIAS MENCIÓN ESPECIAL (B) Acercar la asociación a las familias APA CP SEIS DE DICIEMBRE. Madrid. FAPA Francisco Giner de los Ríos. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Para incrementar la
Más detallesINTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA DENTRO DEL ÁREA EDUCATIVA
INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA DENTRO DEL ÁREA EDUCATIVA Iniciativa Intel Educación Por Paloma Hernández Arguello Carla Yussel Ruiz Lara 12 INDICE Introducción. 1 Programa Intel Educar. 2 Herramientas para
Más detallesMaría Jesús Álava Reyes y Susana Aldecoa. La buena educación. Enseñar con libertad y compromiso para convertir a los niños en adultos felices
María Jesús Álava Reyes y Susana Aldecoa La buena educación Enseñar con libertad y compromiso para convertir a los niños en adultos felices Presentación Mi trabajo como psicóloga me facilita el contacto
Más detallesMohammed, Mitchel, oh, Martha. qué pasa si Samantha y Mitchel se cambian? Uno, dos y tres, cambien... vamos, vamos, vamos.
Linda Warren: Hemos visto cómo los adultos apoyan la escritura de los niños. Ahora vamos a continuar con el conocimiento del alfabeto. Los niños empiezan a adquirir el conocimiento del alfabeto durante
Más detallesDesarrollo FÍSICO y Salud Meta de la Preparación Escolar de PSESD
NOTA: Las Metas de la de la ET que aparecen listadas a continuación han sido desarrolladas siguiendo una revisión de la información del programa en las áreas de servicios cruzados y reflejan un método
Más detallesRELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMIA APRENDIZAJES ESPERADOS:
Núcleo: AUTONOMIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 2 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Plastilino es un hombrecito de masa de colores que no conoce el mundo. En cada capítulo irá descubriendo diferentes lugares, personajes
Más detallesAPORTACIONES DE LA LOE A LA ETAPA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
APORTACIONES DE LA LOE A LA ETAPA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Componentes del grupo: Andrés Pastor Juan García David Sánchez Ismael Albalá ÍNDICE PÁGINAS Introducción.3 y 4 Necesidades educativas en la sociedad
Más detallesEducación y capacitación virtual, algo más que una moda
Éxito Empresarial Publicación No.12 marzo 2004 Educación y capacitación virtual, algo más que una moda I Introducción Últimamente se ha escuchado la posibilidad de realizar nuestra educación formal y capacitación
Más detallesEL PRIMER DÍA DE ESCUELA: EL MIEDO A LA SEPARACIÓN
1 ÍNDICE 1. Por qué damos importancia al periodo de adaptación? 2. Quién se adapta? 3. Objetivos generales para el periodo de adaptación 4. Objetivos específicos para el periodo de adaptación Objetivos
Más detallesENSEÑA A TU HIJO HABILIDADES SOCIALES Y A SOLUCIONAR SUS PROBLEMAS
ENSEÑA A TU HIJO HABILIDADES SOCIALES Y A SOLUCIONAR SUS PROBLEMAS En el desarrollo del niño, se considera fundamental el proceso de socialización, y para ello es necesario tener un buen repertorio de
Más detallesANÁLISIS DE LA WEB: http://www.pipoclub.com/espanol/home.htm
ANÁLISIS DE LA WEB: http://www.pipoclub.com/espanol/home.htm La sección ONLINE de Pipoclub es una colección de cientos de juegos y recursos educativos online para los niveles de infantil y primaria (desde
Más detallesGuía para padres sobre Accelerated Math Live
Guía para padres sobre Accelerated Math Live Preguntas y respuestas POWERED BY Renaissance Place REAL TIME (800) 338-4204 www.renlearn.com Su hijo(a) utilizará el programa Accelerated Math para hacer ejercicios
Más detallesACTIVIDAD DE INGLES. CENTRO DE FORMACIÓN COLORIN COLORADO DORI Y AURORA SL www.colorincoloradosl.com
CENTRO DE FORMACIÓN COLORIN COLORADO DORI Y AURORA SL www.colorincoloradosl.com ACTIVIDAD DE INGLES CENTRO DE FORMACIÓN COLORIN COLORADO C/Lavadero Nº 13 Cullar Vega Telf. 958.58.63.57 /637790400-402 colorincoloradocb@yahoo.es
Más detallesRELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: CONVIVENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS:
Núcleo: CONVIVENCIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 3 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Plastilino es un hombrecito de masa de colores que no conoce el mundo. En cada capítulo irá descubriendo diferentes lugares, personajes
Más detallesFilosofía del Ministerio de la Célula
CÉLULAS LECCIÓN 6 Filosofía del Ministerio de la Célula Propósito de la Lección El propósito de esta lección es examinar el papel de los grupos pequeños en una estrategia general para la plantación de
Más detallesLA FORMACIÓN DE TUTORES PARA AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
LA FORMACIÓN DE TUTORES PARA AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Introducción En los últimos años, a raíz del crecimiento de la educación virtual y a sus constantes cambios y avances, se ha hecho necesario
Más detallesNúcleo: AUTONOMÍA. Duración: 2 MINUTOS RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS:
Núcleo: AUTONOMÍA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 2 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Helados es una microserie que a través de entretenidas fábulas cuenta las historias de cuatro simpáticos animales de la Antártica:
Más detallesMI SALVADOR ES UN REGALO DE DIOS (B.5.4.13) LECCIÓN PARA EL DOMINGO ANTES DE LA NAVIDAD
MI SALVADOR ES UN REGALO DE DIOS LECCIÓN PARA EL DOMINGO ANTES DE LA NAVIDAD REFERENCIA BÍBLICA: Lucas 2:1-20 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "Hoy les ha nacido en el pueblo de David
Más detallesLinda Warren: Bienvenidos. Anteriormente aprendimos que hay distintas clases de
Linda Warren: Bienvenidos. Anteriormente aprendimos que hay distintas clases de observaciones y que cada una tiene beneficios y limitaciones especiales. También hay distintas maneras de anotar sus observaciones:
Más detallesSESIÓN UN FUTURO SALUDABLE. Tutoría. para el bienestar de l@s adolescentes
SESIÓN UN FUTURO SALUDABLE Tutoría para el bienestar de l@s adolescentes Sesión Un futuro saludable 1 QUÉ BUSCAMOS? Que las y los estudiantes valoren la importancia de practicar estilos de vida saludables
Más detallesEstrategias para enfrentar los malos tratos y el bullying
Estrategias para enfrentar los malos tratos y el bullying El problema de la violencia en los colegios nos ha impactado a todos, haciéndonos sentir muchas veces que no somos capaces de enfrentar la situación.
Más detallesProyecto de Enlaces Entre la Escuela y la Familia: Construyendo Una Mejor Relación Entre el Personal Escolar y Las Familias de sus Estudiantes
Usted lo sabía??? Proyecto de Enlaces Entre la Escuela y la Familia: Construyendo Una Mejor Relación Entre el Personal Escolar y Las Familias de sus Estudiantes Por Dianne Ferguson y Gwen Meyer Hablemos
Más detallesLa enseñanza del español de los negocios. Propuestas metodológicas y organización de proyectos Carlos Barroso 1 Universidad de Málaga (España)
La enseñanza del español de los negocios. Propuestas metodológicas y organización de proyectos Carlos Barroso 1 Universidad de Málaga (España) La enseñanza de español como segunda lengua con fines específicos
Más detallesEducación temprana y cuidado de menores ACS
Educación temprana y cuidado de menores ACS Qué es el cuidado de menores subsidiado? La Administration for Children s Services (ACS) provee cuidado de menores sin cargo o por un bajo costo a las familias
Más detallesCapítulo 2 Los niños que no oyen bien necesitan ayuda desde pequeños
13 Capítulo 2 Los niños que no oyen bien necesitan ayuda desde pequeños En los primeros años de vida, todos los niños, incluso los niños que son sordos o que no oyen bien, desarrollarán más habilidades,
Más detallesmanera tradicional a niños pequeños consiste en el hecho de que la gramática de su proprio idioma. Por esta razón, y para que el
Un, due, tre, stella! Curso de italiano para niños 1 INTRODUCCIÓN Una de las mayores dificultades para enseñar una lengua extranjera de manera tradicional a niños pequeños consiste en el hecho de que desconocen,
Más detallesPrograma de acompañamiento de Facilitadores. INTRODUCCIÓN A LA MODALIDAD Formación a Distancia
INTRODUCCIÓN A LA MODALIDAD Formación a Distancia 1 Introducción: El ritmo acelerado de la Ciudad, el tránsito, las distancias y las actividades laborales, familiares y pastorales que cada uno de nosotros
Más detallesAdministración del conocimiento y aprendizaje organizacional.
Capítulo 2 Administración del conocimiento y aprendizaje organizacional. 2.1 La Importancia Del Aprendizaje En Las Organizaciones El aprendizaje ha sido una de las grandes necesidades básicas del ser humano,
Más detallesINNOVACIÓN PARA UN MUNDO CAMBIANTE DÓNDE NACE ESTE PROGRAMA? QUIÉN HIZO ESTE PROGRAMA?
INNOVACIÓN PARA UN MUNDO CAMBIANTE Los cambios que ocurren en la sociedad, entre los que se destacan la globalización cultural y económica, la influencia de la tecnología en todos los aspectos de las relaciones
Más detallesBuenas Prácticas de la Ciudad de Madrid Catálogo para la promoción internacional de la Ciudad Best Practices Madrid City
Buenas Prácticas de la Ciudad de Madrid Catálogo para la promoción internacional de la Ciudad Best Practices Madrid City Título de la Práctica: Programa de Bancos del Tiempo de los Centros de Apoyo a las
Más detallesOCIO EN MOVIMIENTO. TEL:600 38 39 89 info@ocioequilicua.com. www.ocioequilicua.com
OCIO EN MOVIMIENTO TEL:600 38 39 89 info@ocioequilicua.com www.ocioequilicua.com QUIÉNES SOMOS? Equilicuá es una nueva empresa de Animación Sociocultural. Entendemos y orientamos nuestra actividad hacía
Más detallesEste 2 y 3 de diciembre Caminemos Juntos!
Boletín Mensual Programa Autismo Teletón Número 9, Año 2 Diciembre 2011 Gracias a los donativos de todos los mexicanos, en días pasados se inauguraron los CRIT número 18 y 19 en la Cd. de Puebla y la Cd.
Más detallesConvenio con la Empresa Inglés Divertido. Estimados compañeros,
Nº 33 06/10/2014 Convenio con la Empresa Inglés Divertido. Estimados compañeros, El Colegio de Arquitectos ha firmado un convenio con la empresa Inglés Divertido, especializada en Clases de Inglés para
Más detallesMUSE QUESTs: Questions for Understanding, Exploring, Seeing and Thinking (Preguntas para entender, explorar, ver y pensar)
MUSE QUESTs: Questions for Understanding, Exploring, Seeing and Thinking (Preguntas para entender, explorar, ver y pensar) Estos cuestionarios fueron desarrollados por Project MUSE, como parte de Project
Más detallesEjemplar de repaso del comportamiento de un bebé o niño de corta edad
Módule 3 (Esta hoja es solamente para el uso del/de la instructor/a. Contiene puntos para ayudar a los participantes a utilizar el formulario con el estudio del caso de María.) Ejemplar de repaso del comportamiento
Más detallesGUÍA ESENCIAL DE LAS HABILIDADES ESENCIALES
LA GUÍA ESENCIAL DE LAS ESENCIALES DE INTERACCIÓN CÓMO HACER QUE SUS LÍDERES REGRESEN A LO BÁSICO Y DESARROLLEN LAS ESENCIALES QUE MÁS NECESITAN. A pesar de la mayor complejidad, mayores exigencias y el
Más detallesOctavo Grado, No 1 Notas Northland
Octavo Grado, No 1 E s el comienzo de otro año escolar. Esperamos que ustedes y su familia hayan tenido una excelente temporada de verano y estén listos a lidiar con los retos del octavo grado. Ustedes
Más detalleswww.mihijosordo.org Estás en: Nos comunicamos > Ayudas técnicas y profesionales > Qué hace la logopeda?
Ayudas técnicas y profesionales Qué hace la logopeda? Tras saber que Mónica era sorda empezamos a preguntar y consultar porque no sabíamos por dónde empezar. En nuestro mundo han empezado a entrar palabras
Más detallesHaciendolo realidad ENTRENAMIENTO DE PADRES EN EL MANEJO
Haciendolo realidad ENTRENAMIENTO DE PADRES EN EL MANEJO DE LA CONDUCTA SECCIÓN 1 Introducción...1 El Resultado Esperado por el Entrenamiento...2 SECCIÓN 2 Que Es Lo Que Hay en El Programa?...4 SECCIÓN
Más detallesInforme Moderator Group 3 Primera iglesia Bautista 29 de Mayo 2014 - Tarede
Our Kids Their Future Informe Moderator Group 3 Primera iglesia Bautista 29 de Mayo 2014 - Tarede Moderadores: Josh Warner, Terrill Thompson Traductor: Lupe Hernandez Descripción del moderador del Grupo:
Más detallesPARTICIPACIÓN INFANTIL Y ADOLESCENTE
PARTICIPACIÓN INFANTIL Y ADOLESCENTE Esperanza Ochaíta PARTICIPACIÓN INFANTIL Y ADOLESCENTE Esperanza Ochaita Catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación de la UAM Directora del IUNDIA (Instituto
Más detallesEl Camino al Éxito en la Vida Cristiana. El Camino a Emaús... Puede Estar Seguro! Página 1 de 5. El Camino a Emaús... Puede Estar Seguro!
El Camino a Emaús... Puede Estar Seguro! Página 1 de 5 El Camino a Emaús... Puede Estar Seguro! Lección Una El Camino a Emaús... Puede Estar Seguro! Página 2 de 5 COMPROMISO Yo creyó: Que Dios, el Padre
Más detallesJugando con los números
Jugando con los números CC. LA INMACULADA CURSO 2015-2016 Infantil II-III Tutoras: Antonia Toboso Miriam Martín ÍNDICE 1. Justificación. 2. Contextualización. 3. Marco Curricular. 3.1. La concreción los
Más detallesMediación Por qué debe asistir? Qué debe decir? Una guía para padres y tutores sobre como participar en una mediación
Mediación Por qué debe asistir? Qué debe decir? Una guía para padres y tutores sobre como participar en una mediación Como es útil una mediación en casos de negligencia/abuso de menores? La mayoría de
Más detallesLa moral cristiana y su didáctica: una ocasión de encuentro.
La moral cristiana y su didáctica: una ocasión de encuentro. 1- Profesor y centro educativo: Alexandra González Oliva 6- Objetivos y contenidos curriculares relacionados: Objetivos: Analizar la jerarquía
Más detallesguía para LOS PADRES ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS
TM guía para LOS PADRES Apoyando a su hijo en PRIMER GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS 1 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca
Más detallesCAMINOS EXPLICATIVOS. Humberto Maturana
CAMINOS EXPLICATIVOS Humberto Maturana Existen dos modos o maneras fundamentales que un observador puede adoptar para escuchar explicaciones, según si él o ella se hacen o no la pregunta por una explicación
Más detallesCómo agarrar correctamente el lápiz
Cómo agarrar correctamente el lápiz Tamaño del lápiz Es muy importante que los niños utilicen las herramientas de escritura correctas cuando están aprendiendo a escribir. Pequeñas herramientas como los
Más detallesModificación y parametrización del modulo de Solicitudes (Request) en el ERP/CRM Compiere.
UNIVERSIDAD DE CARABOBO FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DIRECCION DE EXTENSION COORDINACION DE PASANTIAS Modificación y parametrización del modulo de Solicitudes (Request) en el ERP/CRM Compiere. Pasante:
Más detallesEstudiar también es nuestro derecho
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 26 Estudiar también es nuestro derecho Por qué es importante el derecho a la educación? Los niños tienen derecho a la educación y a todo lo que ella les brinda. A través
Más detallesTaller de introducción. Coaching Educativo. Escuela de. Padres y Profesores. Para docentes que quieren potenciar personas.
Escuela de Coaching Coaching Educativo para Padres y Profesores Coaching Educativo Taller de introducción Para docentes que quieren potenciar personas. Un proyecto de Carlos Melero. http://carlosmelero.com
Más detallesErrores frecuentes de Matemáticas en sexto de primaria
CÍRCULO DE LECTURA Errores frecuentes de Matemáticas en sexto de primaria El año 2004 el Ministerio de Educación publicó los resultados de la Evaluación Nacional de Rendimiento Estudiantil. Ahí se indicó
Más detallesPeríodo 2014-2015 Padres de Alumnos y Maestros Compacto Ben Milam Escuela
Período 2014-2015 Padres de Alumnos y Maestros Compacto Ben Milam Escuela La misión de Ben Milam es para asegurarse de que nuestra comunidad de estudiantes tiene acceso a una educación de calidad a través
Más detallesevaluación de las habilidades representacionales para el desarrollo del lenguaje, sin embargo, son prerequisitos esenciales para la comunicación.
Macamen Pamplona Relación entre aspectos cognitivos y del lenguaje. Habilidades cognitivas consistentemente coinciden con desarrollo lingüístico. El juego simbólico provee medios para la evaluación de
Más detallesParque Biblioteca Tomás Carrasquilla La Quintana ANÁLISIS DE ENCUESTAS REDISTRIBUCIÓN DE EQUIPOS DE CÓMPUTO
Parque Biblioteca Tomás Carrasquilla La Quintana ANÁLISIS DE ENCUESTAS REDISTRIBUCIÓN DE EQUIPOS DE CÓMPUTO En el mes de marzo de 2014, con la intención de darle una vocación diferenciada a los equipos
Más detallesBILINGÜISMO EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
1 BILINGÜISMO EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA Autoría: Estefanía Escudero Renaudo Ámbito: Lingüístico Temática: Bilingüismo Etapa:Primaria Resumen: El Grupo de Trabajo, Bilingüismo en Educación Infantil
Más detallesAmbientes de aprendizaje espacios de interacción y desarrollo
Ambientes de aprendizaje espacios de interacción y desarrollo Ruth Alejandra Jiménez López Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE) ruthj1@ilce.edu.mx Resumen: Un ambiente de aprendizaje
Más detallesEDUC 412. Enseñanza de los Estudios Sociales en el nivel Primario K-3. Prof. Digna Rodríguez. Estudiante. Leyda Ruiz Suárez
EDUC 412 Enseñanza de los Estudios Sociales en el nivel Primario K-3 Prof. Digna Rodríguez Estudiante Leyda Ruiz Suárez Estrategias Pedagógicas Preescolar Primera Infancia El desarrollo de los seres humanos
Más detallesLA CIUDAD COMO ESCUELA Martina Minucci
LA CIUDAD COMO ESCUELA Martina Minucci Se invita a los estudiantes a ser educados en las escuelas pero la mayoría de la enseñanza la reciben en ella: la Ciudad Ralph Waldo Emerson Grafiti en los muros
Más detallesPresentación Proyecto
Presentación Proyecto Una oportunidad para la emprendeduría para jóvenes desde la escuela. Una propuesta pedagógica de proyectos de aprendizaje-servicio geolocalizados con el uso de smartphones. http://educamovil.itinerarium.es/
Más detallesBRILLAR CON LUZ PROPIA:
BRILLAR CON LUZ PROPIA: Cada vez que la noche caía y cuando el cielo se volvía oscuro un grupo de luciérnagas salían a volar y mientras jugaban, mostraban sus maravillosos destellos de luz. Pero entre
Más detallessesión 11: cómo escoger una relación sana
sesión 11: cómo escoger una relación sana Has tenido muchos tipos de relaciones en tu vida, amistades, relaciones familiares, relaciones de estudiante a maestro, entre otras. En lo que se refiere a relaciones
Más detalles