UNIDAD DIDÁCTICA: TRAVEL.UNITS: ENGLISH FOR LIFE (ELEMENTARY) EDITORIAL: OXFORD.

Transcripción

1 IES.CRISTÓBAL DE MONROY. DEPARTAMENTO DE INGLÉS. MATERIA: INGLÉS 1º IDIOMA. NIVEL: 2º ESPA. UNIDAD DIDÁCTICA: TRAVEL.UNITS: ENGLISH FOR LIFE (ELEMENTARY) EDITORIAL: OXFORD. 1.INTRODUCCIÓN. Para empezar he de decir que la lengua extranjera forma parte del ámbito de comunicación junto con la lengua española y que en 2º de ESPA se imparten los módulos IV, V y VI y que estos módulos son independientes. La nota final de cada módulo será un 40% de la asignatura de inglés y un 60% de la lengua española. 2.CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. *competencia en comunicación lingüística utilizando el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita que se desarrollará a través de actividades de comprensión oral, construcción de vocabulario y conocimientos básicos de fonética. (Secciones YourLife, de práctica de conversaciones por parejas y en grupos. ) *competencia para aprender a aprender: Los alumnos reflexionan y potencian su iniciativa personal opinando sobre diferentes aspectos y evaluando sus propios progresos mediante las secciones Now I can... al final de cada lección del libro del alumno. También utilizan los materiales de referencia del Workbook que contiene secciones de repaso cada cuatro lecciones. Review: lessons Libro de ejercicios pág. 52. *competencia en tratamiento de la información y competencia digital esta competencia se puede tratar mediante la utilización del MultiROM, la página web interactiva ( y la página web realizada por la profesora. Los alumnos podrán contactar vía con su profesora. *competencia social y ciudadana, ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos sociales y hechos culturales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad. *competencia artística y cultural Las producciones lingüísticas contienen componentes artísticos y culturales. 1

2 3.BLOQUES DE CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN. -Aprender vocabulario relativo a los viajes. (Libro de alumno p. 49) -Ser capaz de hablar sobre sus vacaciones. (p. 49) -Aprender el uso de GOING TO para hablar sobre sus planes futuro (p.50) -Describir sus planes de futuro. (p. 51) -Aprender expresiones para hablar sobre acontecimientos tristes. (p. 52) BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar Escuchar y repetir vocabulario relacionado con los viajes. (p. 49) Escuchar un texto para practicar la expresión going to y contestar a los ejercicios relacionados. (p. 50) Practicar en grupos expresiones para hablar de acontecimientos tristes. (p. 52) BLOQUE 2- Leer y escribir Leer un capítulo de la historieta That s Life Episodio 7. Everybody knows that (p. 52) Read and write.: Leer un texto sobre distintos planes de futuro y escribir sobre los propios plan(p.51) Completar los ejercicios escritos del workbook : escritura de vocabulario relacionado con los viajes, compleción de frases con going to, redacción para hablar sobre los propios planes de futuro, etc. (Libro de ejercicios págs ) BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso FUNCIONES DEL LENGUAJE Expresiones para hablar sobre acontecimientos tristes (p. 52) ESTRUCTURAS-GRAMÁTICA Going to: statements, questions and short answers. VOCABULARIO Travel: a ticket, a plane, go camping, etc. Activities: go + preposition. FONÉTICA Pronunciación: Same sound or different?(p. 49) BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural English in the World: A gap year: comparar la costumbre de tomar un año de cambio al finalizar los estudios en UK con las costumbres propias. (SB. Pág. 51) 2

3 4.CRITERIOS DE EVALUACIÓN. BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar. A. Valoración del inglés como una lengua para comunicarse con otras personas, y mostrar curiosidad e interés hacia las personas y los países que hablan la lengua extranjera. B. Participación activa y respetuosa en los intercambios comunicativos del aula. C. Disposición para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación, utilizando las estrategias de comunicación de las lenguas que conoce. D. Interés por comprender y hacerse comprender a través de la lengua. E. Comparación sobre el funcionamiento de la lengua extranjera a partir de las lenguas que conoce. BLOQUE 2- Leer y escribir. A. Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y valoración del papel que desempeñan para satisfacer las necesidades de comunicación. B. Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y aprender. BLOQUE 3- Reflexión y conocimiento de la lengua a través del uso. A. Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas de progresiva extensión atendiendo a la corrección y a la adecuación de las expresiones. B. Interés por aprender vocabulario y estructuras y realizar las actividades que propone la unidad. C. Atención a la corrección durante el aprendizaje de la lengua. D, Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoración del trabajo cooperativo. E. Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización del trabajo, aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje, auto corrección y auto evaluación. F. Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje. BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural. A. Valoración de la cultura propia a partir del conocimiento y valoración de otras culturas. B. Reconocimiento y aprendizaje de formas básicas de relación social en lengua extranjera. C. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. D. Desarrollar de forma progresiva la sensibilidad crítica que permite desvelar los estereotipos sexistas, clasistas, racistas que la lengua comporta. E. Interés por establecer contactos y comunicarse con hablantes de la lengua extranjera o de otras lenguas a través de los medios que nos proporcionan las tecnologías de la comunicación. 3

4 5. CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL. Educación para la paz: la importancia de conocer y tolerar los gustos y preferencias de los otros, en este caso concreto respecto al beneficio de tomarse un año sabático. Educación para el ocio: la importancia de viajar y conocer lugares nuevos que enriquecen nuestra percepción del mundo y nos hace ser más tolerantes. 6. METODOLOGIA. Se usará un método principalmente comunicativo. El profesor hará preguntas a sus alumnos y los alumnos responderán y preguntarán a otros compañeros. También se realizarán ejercicios escritos en clase para reforzar los contenidos gramaticales estudiados en esta unidad. Habrá listening y reading, además del uso de ordenadores con ejercicios de distintos niveles para atender la diversidad de niveles de la clase. La redacción o writing será una tarea a realizar en casa. 7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Se utilizarán distintos mecanismos e instrumentos para la evaluación del alumno: -La observación directa del alumno en clase: su participación, interés, actitud, etc.. -La corrección de tareas de clase y deberes de casa. -Pruebas escritas objetivas. -Corrección de ejercicios orales y escritos. -Realización de ejercicios de repaso de la unidad. Las pruebas objetivas supondrán un 80% de la nota de la evaluación para este nivel. Habrá dos pruebas objetivas, siendo el valor del 2º examen el doble que el 1º. No obstante, la lengua extranjera forma parte junto con la lengua española del ámbito de comunicación, y supone un 40% de la nota final. 8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Se atenderán los distintos niveles de conocimiento en el aula mediante la realización de tareas de diversa complejidad. Para ello, será muy útil el uso de las páginas web del método de Oxford mencionada anteriormente y de la realizada por esta profesora. Además, se contará con material extra fotocopiable del método de Oxford y de material propio realizado por la profesora. 9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. Disponemos de los recursos tradicionales como libro de texto, workbook, diccionarios, libros de gramática, léxico, CDs, DVDs, etc. También, tenemos aula de audiovisuales, biblioteca con ordenadores, etc. Usaremos la página web creada especialmente para esta unidad y la del método de Oxford. Además podremos utilizar la página web del Departamento. 4

5 10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. Nuestro departamento ha organizado distintas actividades para este curso, como, por ejemplo, excursión de un día a Gibraltar, asistencia a una representación teatral, salida a ver una película en versión original en inglés. Los alumnos podrán participar en ellas siempre que sus obligaciones laborales o de otra índole se lo permitan. 11. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y SEGUIMIENTO DE PENDIENTES. Los alumnos que no superen esta unidad, podrán superar los contenidos de esta unidad de la siguiente forma: -La realización de actividades escritas, orales, etc. de recuperación. -La superación del siguiente examen, ya que debido al sistema de evaluación continua los contenidos se van acumulando. -La evaluación positiva en las pruebas objetivas de junio o septiembre. 5