UNIDAD DIDÁCTICA: El planeta está en peligro. Contribuye a su salvación: reduce, reutiliza, recicla!

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1 UNIDAD DIDÁCTICA: El planeta está en peligro. Contribuye a su salvación: reduce, reutiliza, recicla! DESTINATARIOS: Alumnado del Tercer Ciclo de Educación Primaria. 5º Nivel Programación Quincenal: 8 sesiones. I. JUSTIFICACIÓN Creemos que la educación medioambiental es imprescindible ante la evidencia de que si no aplicamos un desarrollo sostenible ahora mismo el planeta se degradará y no habrá futuro para nuevas generaciones. Debemos inculcar en nuestros alumnos y alumnas que todos formamos parte de este planeta que no nos pertenece sino que tenemos dejarlo en las mejores condiciones posible. Y ello pasa por hacer frente a graves problemas como el deterioro progresivo de la capa de ozono, el efecto invernadero, el calentamiento global y el consiguiente cambio climático, la deforestación, la contaminación, etc. Se impone, pues, la formación en valores de nuestros alumnos y el desarrollo de actividades destinadas a su formación como ciudadanos críticos, activos y responsables. Para ello proponemos este tema centrado fundamentalmente en la necesidad de un desarrollo sostenible y de adquirir una visión global de un aspecto relacionado con la conservación del medio ambiente: la gestión de los residuos domésticos y urbanos. La finalidad última es que nuestro alumnado valore la importancia de practicar una recogida selectiva, la reducción, reutilización y reciclaje de residuos como vía para disfrutar un medio ambiente más saludable y que para ello deben ser conscientes de que deben ser agentes activos que contribuyan a defender y mejorar el medioambiente. Es importante, que analicen las relaciones e interacciones entre estas actuaciones y los hábitos de consumo. Por ello, el estudio no debe ser algo teórico ni lejano, es necesario vincularlo con la práctica diaria: su comportamiento en casa y en el colegio con los residuos, su participación realizando una compra ecológica, etc., puesto que la formación medioambiental ha de contribuir a que se produzca en los niños y niñas un cambio de mentalidad que modifique actitudes y hábitos. En definitiva, no podemos analizar el medio ambiente sin integrar los recursos naturales, las formas de producción, y la organización social. Custodio Allende Vaquero 1

2 II. OBJETIVOS -Tomar conciencia de los problemas que afectan a nuestro planeta (calentamiento global, destrucción de la capa de ozono, efecto invernadero, etc.) y fomentar en el alumnado una conciencia respetuosa para con el entorno que le rodea y evitar su deterioro. -Conocer el mal uso y abuso que el hombre hace los recursos naturales y las consecuencias que ello trae para el planeta. -Facilitar la participación activa en tareas de consumo responsable y de conservación del medio ambiente -Motivar al alumnado a valorar, respetar y mejorar el medio ambiente a través del desarrollo de actitudes de respeto hacia el mismo. -Conocer y analizar las relaciones entre consumo y ecología y aproximarse al concepto de reutilización y reciclaje. -Conocer, valorar y saber en qué consiste la recogida selectiva, la reducción, reutilización y reciclaje de residuos (ley de las tres erres ) y su conexión con la conservación del medio ambiente. -Conocer las diversas prácticas que hacen posible el reciclaje a nivel doméstico y comunitario y valorar la importancia de la recogida selectiva. -Fomentar un consumo responsable mediante la adquisición de nuevos hábitos de consumo (compra ecológica, hábitos de ahorro y evita el despilfarro) y desarrollar una actitud crítica ante el consumo descontrolado -Promover la sensibilización y la implicación del alumnado, profesorado y comunidad educativa en la realización de experiencias de reciclaje y reutilización de materiales de desecho involucrando al alumnado y profesorado del centro en una tarea colectiva mediante la participación en el programa Red de Escuelas por el Reciclaje (Cogersa) y la realización de nuevos materiales y juguetes en actividades de creación manual. -Facilitar el desarrollo de habilidades sociales a través del trabajo cooperativo. Custodio Allende Vaquero 2

3 CONCEPTOS -Nuestro planeta se deteriora. -Hacia un desarrollo sostenible. -Protección del medio ambiente y hábitos de consumo. -La ley de las tres erres : reducir, reutilizar y reciclar. Recogida selectiva de los residuos. -Residuos Sólidos Urbanos: clasificación y gestión. Tipos de contenedores. -Red de Escuelas por el Reciclaje. -Nuevos hábitos de consumo: Consumo responsable y compra ecológica. Mi consumo deja huella. ACTITUDES -Tomar conciencia de la necesidad de actuar en la defensa de un medio ambiente sano y de poner freno a los problemas que ponen en peligro el futuro del planeta -Defender un desarrollo sostenible de los recursos de la naturaleza para que éstos puedan ser disfrutados por las próximas generaciones, lo cual pasa por la adopción de comportamientos y hábitos respetuosos y comprometidos con la defensa del medio ambiente. -Participación en las tareas de reducción, reutilización y reciclaje de forma autónoma y responsable tanto en el aula, como en el centro, en su hogar y en la calle de forma que se forme como un ciudadan@ responsable. -Fomento de nuevos hábitos de consumo que desarrollen un consumo racional y ecológico. -Facilitar el desarrollo de habilidades sociales a través del trabajo cooperativo. Custodio Allende Vaquero 3

4 METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES Proponemos un enfoque globalizador y una adquisición de los conocimientos a partir de la observación, la experimentación y la manipulación. Para ello partimos del principio de actividad del alumnado que debe buscar respuestas a la problemática que le planteamos buscando información en la red y participando individual y colectivamente en la búsqueda a las respuestas que necesita para cumplir su tarea. Esta actividad tiene con frecuencia un carácter lúdico y creativo que se manifiesta en la participación en juegos y en la creación de trabajos manuales que requieren un trabajo cooperativo en cuanto que una finalidad primordial es la de conseguir que los alumnos y alumnas trabajen en grupo y desarrollen actitudes positivas hacia la diversidad y la autonomía personal como una habilidad social imprescindible en su formación integral. En este enfoque tienen cabida, entre otras, las siguientes propuestas de trabajo: -Visionado de documentos de vídeo relativos al reciclado. -Lectura de textos y análisis de la documentación estudiada. -Visita a webquest relativas al tema. -Consulta de webs Y PowerPoints. -Reflexión en torno a hábitos de consumo. -Realización de actividades en relación a las tres erres : estudio de los distintos tipos de residuos. -Participación en el programa Red de Escuelas por el Reciclaje (Cogersa)., en concreto la Ecoauditoría "TU PAPEL CUENTA". La actividad consiste en que los alumnos participan en el depósito de materiales de desecho(papel, cartón, plásticos, envases, etc) en ecopapeleras instaladas en todas las aulas del colegio y en los cubos (azules y amarillos) ubicados en cada uno de los pasillos del Centro. Periódicamente toman nota de la cantidad recogida y se deposita en los contenedores situados en el patio escolar. Con esta actividad se trata de poner en marcha las buenas prácticas del alumnado y fomentar hábitos de reciclaje y reducción de desechos. -Visita guiada al Centro de Tratamiento de Residuos y Centro de Interpretación de los Residuos de Cogersa para conocer los sistemas de tratamiento de residuos y visitar un aula museo con exposiciones, vídeos, maquetas, etc. Sobre el reciclaje y tratamiento de residuos como parte esencial del desarrollo sostenible. -Realización de exposiciones orales en los que se expongan las conclusiones del trabajo realizado y fomentar la creación de debates. -Realización de talleres de reutilización en la clase de Educación Artística. En encontraréis ideas artísticas. Custodio Allende Vaquero 4

5 - Comentario de noticias periodísticas actuales (Ärea de Lenguaje). En DR=44 encontrarás numerosos artículos de prensa para descargar y comentar. -Escribir un cuento : Proponemos una situación en la que la ciudad está llena de basuras y los niños y niñas idean unos personajes que solucionan el problema. -Invitar a representantes de un colectivo ecologista para conocer sus actuaciones en la defensa del medio ambiente y del desarrollo sostenible e informarse de cómo podemos colaborar con las organizaciones ecologistas. Para la realización del trabajo, búsqueda de información en las páginas web, miniquest y webquest y de imágenes proponemos la formación de equipos de trabajo de tres miembros. La información se guardará en carpetas. Para ello partimos de la base de que todos los alumnos y alumnas ya saben crear carpetas y archivos de word y guardar documentos ( cortar y pegar ) y fotografías, imprimir, etc. Después de recopilar la información anterior, cada equipo deberá responder a las cuestiones que se le plantean, anotar sus reflexiones y contestar a las diferentes pruebas de evaluación planteadas. Una puesta en común con las diferentes aportaciones de cada grupo pondrá fin a la tarea. En la valoración de las tareas se tendrá en cuenta la participación y la implicación del alumnado en las tareas colectivas y en las actividades de la Red de Escuelas por el Reciclaje. Para su evaluación, cada grupo de alumnos y alumnas deberá enviar sus pruebas y trabajos a su profesor por y obtener la corrección por el mismo procedimiento. MATERIALES -Ordenadores conectados a la red. -Revistas digitales. -Webquest. -Páginas web. -Materiales de desecho para realizar juguetes: cajas, cartón, corchos, hueveras de cartón o plástico, papel de aluminio, etc. Custodio Allende Vaquero 5

6 EVALUACIÓN -Conoce a grandes rasgos los problemas que afectan al planeta(calentamiento global, cambio climático, etc.), señala las causas de los mismos y plantea soluciones a los mismos. -Identifica actuaciones humanas que atentan contra el desarrollo sostenible y plantea actuaciones que lo posibilitan. -Tiene conciencia de que es necesaria la protección medioambiental y el desarrollo sostenible para garantizar el futuro del planeta y que su participación activa y responsable es imprescindible. -Comprende las relaciones entre consumo y ecología. -Explica en qué consiste la ley de las tres erres (reducción, reutilización y reciclaje) y lo aplica de un modo práctico: clasificación de residuos, diferentes contenedores, destino final de cada residuo, etc.) y la relaciona con una actuación responsable para contribuir a la salvación del planeta. -Propone nuevos hábitos de consumo, como los de ahorro, reutilización y compra ecológica en el marco de una formación para la ciudadanía responsable. - Participa en las tareas de trabajo colectivo en clase y en el Centro participando en las actividades de reciclaje de papel, cartón y envases. Técnicas de Evaluación: -Observación directa del trabajo de los alumnos y alumnas: su participación en la búsqueda de información y en los trabajos, su intervención en las puestas en común, etc. - Seguimiento de las diversas actividades que se realicen individual o grupalmente. -Corrección de las actividades elaboradas en grupo con el fin de comprobar si han adquirido una visión global de los problemas que afectan al planeta y sobre la necesidad e importancia del reciclaje, la recogida selectiva de basuras y la necesidad de modificar hábitos de consumo con el fin de proporcionar al alumnado la habilidad de ser un ciudadano o ciudadana que practique un consumo ecológico y sostenible. Custodio Allende Vaquero 6

7 GUIÓN DE TRABAJO: SESIÓN PRIMERA : El planeta está enfermo -Visionado de vídeos sobre problemas planetarios. Para ello te proponemos la siguiente URL En ella podrás observar vídeos sobre los problemas que afectan al planeta: -Contaminación y medio ambiente: - La nueva amenaza: Calentamiento y oscurecimiento global. De ellos el nº 6 presenta los problemas que acechan a la Tierra si no se cambia el modelo de desarrollo: cambio climático, inundaciones, huracanas, sequías. Etc. - Contaminación, Qué es? Informa sobre este problema y los diferentes tipos de contaminación. - Contaminación cero, cambio climático. De ellas puedes ver el nº 2. -El vídeo Madre hay una sola basura te ofrece la dimensión que alcanza el problema de los residuos en el planeta a través de una canción que ilustra imágenes muy impactantes. En la carpeta de documentos tenéis también un PowerPoint que puedes consultar. Después de los vídeos, se propone un conjunto de direcciones URL que los alumnos y alumnas pueden visitar. No es preciso que consulten todos. Los propuestos son las siguientes(guardad las URL en favoritos para su posterior consulta): -La URL del Ministerio de Medio Ambiente que te informará sobre el cambio climático y sus efectos, así como una propuesta de soluciones Aporta información, gráficos y soluciones o propuestas para evitar el deterioro del planeta. - que propone soluciones para evitar el calentamiento global. Custodio Allende Vaquero 7

8 - Esta URL os ofrece algunas evidencias del cambio climático. - aquí encontraréis consejos para cuidar la naturaleza. El visionado de los vídeos y la consulta de URL ocupará la mitad de la sesión, unos 25 minutos. La segunda parte de esta primera sesión consistirá en el análisis y comentario de imágenes en relación con la necesidad de conservar el medio ambiente y proponer un desarrollo sostenible. En la Carpeta de recursos se incluyen 5 imágenes, una para cada grupo de alumnos y alumnas: -Observad la imagen y realizad el siguiente trabajo: a) Escribid una breve descripción del paisaje de la imagen. b) Citad los colores que veis. c) Imaginad qué olores puede haber en ese lugar. d) Enumerad las plantas y animales que pueden vivir en cada uno de estos ecosistemas. e) Imaginad cómo podría ser el paisaje dentro de 1000 años. Cómo os gustaría que lo recibieran niños y niñas como vosotros? Justificad vuestra respuesta. f) Escribid dos actuaciones humanas en este paisaje que tengan en cuenta el desarrollo sostenible y otras dos de sentido contrario. Qué ocurriría en cada caso? SESIÓN SEGUNDA El planeta se calienta Para responder a estas cuestiones podéis revisar la URL visitadas ayer. 1. Después de consultar los vídeos y las páginas web recomendadas, escribe cuáles son las causas que provocan el calentamiento global del planeta. 2. Ahora reflexiona y explica cuál podría ser el futuro del planeta si continúa el proceso actual de deterioro. 3. Reflexionad y entre todos enumerad los mecanismos con los cuáles podríamos disminuir la contaminación que causa el calentamiento global. 4. Qué medidas creéis que se deberían tomar para que las industrias no expulsen emisiones descontroladas a la atmósfera? 5. Qué medidas proponéis, en concreto, para disminuir la contaminación causada por los coches? 6. Reflexionad y pensad en dos prácticas: a) Una con la que contribuyamos al aumento del calentamiento global. b) Otra con la podemos evitar este grave problema. Custodio Allende Vaquero 8

9 Buscad imágenes para ilustrar tus respuestas. Para buscar imágenes o a un buscador. acudid a 7. Exposición oral de los conocimientos adquiridos sobre el tema de los problemas que afectan al planeta. Cada grupo debe exponer un pequeño informe con las causas que los originan y las soluciones al mismo. Después se puede iniciar un debate en el que los alumnos y alumnas formulen preguntas o discrepen sobre las propuestas escuchadas a sus compañeros y compañeras. SESIÓN TERCERA Te gusta la letra erre? -Prueba previa, con el fin de conocer las nociones que el alumnado tiene del tema objeto de trabajo. 1. Conocéis a alguien (familiar, conocido, amigo) que practique la recogida selectiva o el reciclaje de residuos domésticos? 2. En qué creéis que consiste el reciclaje doméstico y cuál creéis que es su finalidad? 3. Por qué creéis que el reciclaje doméstico también recibe el nombre de recogida selectiva de residuos domésticos? 4. Qué diferencia creéis que existe entre desecho y residuo? 5. Qué tipos de residuos domésticos creéis que pueden reciclarse? 6. Sabéis si existen contenedores especiales para destinar cada uno de los tipos de residuos domésticos? Cuáles son y para qué tipo de residuos están destinados? 7. Qué creéis que se hace con los distintos residuos domésticos una vez lanzados a los contenedores? Conocéis algún tipo de tratamiento de residuos? 8. Escribid la relación que puede haber ente el reciclado de residuos y la conservación del medio ambiente. Para esta actividad se preveen 15 minutos. Custodio Allende Vaquero 9

10 Visionado de los vídeos Utiliza los contenedores azules y Utiliza las ecopapeleras en tu colegio en DR=44. En esta dirección puedes ver vídeos de una campaña publicitaria húngara sobre el depósito de residuos en su contenedor correspondiente. El idioma no impide entender el sentido. Te gustarán. Junto a éstos podrán descargar un vídeo muy entretenido titulado Todo el mundo puede salvar al planeta. Busca información en las siguientes URL y luego contestad a las preguntas que siguen a continuación: Esta URL pese a su título, proporciona una interesante información sobre el problema de los residuos, la recogida selectiva, puntos verdes y, por supuesto, el reciclado del vidrio. Además incluye juegos, anécdotas, chistes, etc. página que te da consejos sobre cómo cuidar el planeta y te explica la enorme cantidad de recursos de la naturaleza que se podrían salvar si reciclamos y reutilizamos los residuos. Finalmente, contestad a estas preguntas al respecto: 1. Explicad en qué consiste el reciclado de desechos y escribir brevemente el proceso del reciclaje y qué es la recogida selectiva. 2. Exponed las razones por las que consideráis imprescindible el acto de reciclar. 3. Estás de acuerdo con esta afirmación? : Si aprendes a reciclar, podrás ahorrar. Justifica tu respuesta. 4. Formulad una pregunta a cada uno de los grupos sobre lo que habéis trabajado y debatid las respuestas. CUARTA SESIÓN Nos vamos de visita La cuarta sesión se iniciará con una visita virtual a la URL de Cogersa Después de navegar por ella deben hacer un esquema en el que expliquen como se actúa en el Centro de Tratamiento con los residuos transportados a sus instalaciones desde toda Asturias. Duración: media sesión, es decir, unos 25 minutos. En la segunda parte deberán realizar las siguientes actividades: Custodio Allende Vaquero 10

11 1ª. El reciclado es tarea de todos y de todas. Explicad de qué manera podéis colaborar en vuestra práctica diaria en el colegio, en casa y en la calle. Cada grupo de trabajo debe proponer de 7 a 10 propuestas de actuación. Finalmente haremos una puesta en común. 2ª. Discutid y llegar a conclusiones sobre las ventajas e inconvenientes del reciclaje.. 3ª. Explica en qué consiste el reciclaje doméstico y cuál es su finalidad. Contad la experiencia de vuestra casa. Os ha sobrado un poco de tiempo? Aquí tenéis algunas páginas de juegos interactivos sobre el reciclaje. Superreciclator en SESIÓN QUINTA Hoy tocan los colores El título de la actividad hace referencia a los colores de los distintos contenedores. Cada uno de los cinco grupos de trabajo se encargará de investigar todo lo relativo a un contenedor: qué se deposita en él, cómo se recoge el contenido de los contenedores, cuándo, a dónde se llevan, qué hacen con los residuos recogidos, etc. De modo general, en la siguiente URL podréis obtener información acerca de los residuos que se introducen en cada contenedor y su color A continuación, os recomendamos algunas dirección en función del color de vuestro equipo: Equipo Amarillo: Buscará toda la información sobre los residuos que se recogen en el contenedor amarillo. Para ello podéis buscar información en y en (pequeña web del Reciclín) En Encontraréis un vídeo muy interesante sobre el depósito de envases en este contenedor. Equipo Azul: se ocupará de los plásticos, tetrabricks, latas En estas URL encontraréis la información necesaria: Custodio Allende Vaquero 11

12 Es muy educativo y a la vez divertido el lugar que tiene historias animadas como Historia de una lata, Los colores de los contenedores, Dónde van las cosas, etc. En este mismo sentido está la URL que, como su nombre indica, te informa sobre el reciclaje de las latas de refrescos y consejos sobre cómo reciclarlas. Para ello utiliza animaciones y juegos. Equipo Gris: Se ocupa de los residuos orgánicos. Equipo Verde: Se ocupa de todo lo relativo al cristal. Equipo rojo: se encargará de buscar toda la información relativa a las pilas. En este mismo sentido en podréis practicar un divertido juego interactivo en el que debéis arrastrar diversos residuos en el contenedor correspondiente. Otro lugar para realizar este tipo de juego interactivo es El tiempo para esta actividad ocupará toda la sesión. Posteriormente, en clase de Lenguaje, cada grupo hará una exposición oral de todo lo relativo a cada contenedor. SESIÓN SEXTA Sigue la pista Con esta actividad se trata de seguir el camino de un producto desde las materias primas que se obtienen de la naturaleza hasta que se recicla, pasando por todas las fases. Se trata de que los alumnos y alumnas adquieran una visión global de todo el proceso y que éste es cíclico. 1º. Sigue la pista al papel. Para seguir la pista al papel desde el bosque hasta que llega al contenedor azul visita la URL que además te ofrece juegos Custodio Allende Vaquero 12

13 2º. Sigue la pista a la basura orgánica. 3º. Sigue la pista a una lata de refresco. 4º. Sigue la pista a una botella de cristal. 5º. Sigue la pista a una pila Las direcciones para consultar son las mismas de la actividad anterior. La duración será de unos 20 minutos. El resto consistirá en una exposición de cada grupo en la que explique el proceso integral, con una duración de 15 minutos aproximadamente. El tiempo restante los niños y niñas podrán realizar actividades de ocio en: donde hay juegos interactivos para colocar diversos objetos en el contenedor correspondiente, sopas de letras relacionadas con el reciclaje, juegos de parejas, etc. Actividades de juegos sobre reciclaje, rompecabezas, sopas de letras y, además, información sobre el reciclaje lo encontraréis en Si necesitáis fotografías del reciclado y tratamiento en los centros especializados en DR=44 SESIÓN SÉPTIMA Va de puntos Si, va de puntos, pero no nos referimos a calificaciones de controles ni a los puntos de la liga de fútbol, sino al punto limpio y al punto verde. Debéis indagar qué simboliza este logotipo. En esta dirección encontraréis la información necesaria. Hay además vídeos de campañas publicitarias sobre el reciclaje muy interesantes: Después de buscar información debéis: 1. Decir qué tipo de envases llevan este símbolo y qué significa el punto verde. Custodio Allende Vaquero 13

14 2º. En qué tipo de envases podemos encontrar el Punto Verde? 3º. Identificar en que tres grupos se clasifican los envases según el material de que están fabricados. Ahora vamos con otro punto, el Punto Limpio. Para ello realizad una visita virtual a la URL de Cogersa y explicad en qué consisten los puntos limpios y qué tipo de residuos pueden depositarse en los mismos. Enteraros también de quién depende su vigilancia y mantenimiento y qué se hace con los residuos allí depositados. Deberéis, además, informaron de la ubicación de los puntos limpios de tu localidad y buscar imágenes de alguno de ellos. Aunque parezca difícil es muy sencillo. En la URL podéis conseguir toda la información acerca de los puntos limpios de cada localidad, su ubicación, etc. Esta primera parte de la sesión está diseñada para unos 30 minutos. La segunda parte de la sesión la podemos hacer lúdica. Para ello proponemos visitar la URL donde los niños y niñas pueden encontrar bonitas postales ecológicas para enviar a sus amigos y amigas, así como juegos muy entretenidos como Jiffy salva el planeta, El mensaje oculto del castillo abandonado, Ecocuestionario de Jiffy y El puzzle mágico SESIÓN OCTAVA Nos vamos de compras Pero de compra ecológica. Busca información en las URL Después tratad de responder a estas cuestiones: 1. Qué son los productos sobreempaquetados? Cita ejemplos. Explicad por qué no son productos ecológicos y su compra no es aconsejable. Custodio Allende Vaquero 14

15 2. : Analizad 5 productos con el tipo de envase que elegirías y las razones de dicha elección: Ejemplo: mantequilla, desodorante, salchichas, aceitunas, zumo. PRODUCTO ENVASE ELEGIDO RAZONES ELECCIÓN 3. Formulad un decálogo que incluya los mejores consejos para realizar una compra ecológica. 4. Reflexionad: Cuando vais al supermercado o al hipermercado, los clientes llevan su propia bolsa de la compra o carrito o usan las bolsas de plástico que dan en estos comercios? Qué repercusión tiene este hábito desde el punto de vista medioambiental? Pensad y ofreced alternativas. Y ahora vais a hallar vuestra huella ecológica. Se trata de un test en el que tiene reseñar qué tipo de productos consumes, qué tratamiento das a los residuos que generas, qué tipo de transporte utilizas, etc., con el fin de calcular cuanto superficie del planeta necesitáis para satisfacer vuestras necesidades de consumo. Puedes calcularla entrando en esta URL y contestando a las preguntas que te hacen. Finalmente puedes divertirte con el juego de Superreciclator en sobre el uso de los contenedores de recogida selectiva. ACTIVIDADES EN CONEXIÓN CON OTRAS ÁREAS A. LENGUAJE: -Realización de exposiciones orales en los que se expongan las conclusiones del trabajo realizado y fomentar la creación de debates. -Comentario de noticias periodísticas actuales. -Escribe una carta a un amigo en la que le intentes convencer para que se una a los quieren ayudar a conservar el planeta. -Escribir un cuento: Proponemos una situación en la que la ciudad está llena de basuras y los niños y niñas idean unos personajes que solucionan el problema. B. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Elaboración de juguetes, animales, etc., con materiales de desecho. Custodio Allende Vaquero 15

16 C. MATEMÁTICAS Participación activa en el programa Red de Escuelas por el Reciclaje, en la que deben calcular los materiales de desecho de papel y cartón, y envases (contenedores azules y amarillos) con carácter mensual. D. EDUCACIÓN PARA LA CICUDADANÍA -Debate con representantes del Colectivo Ecologista de Avilés para conocer sus actuaciones y plantear propuesta de actuación en defensa de la naturaleza y un desarrollo sostenible. -Visita guiada al Centro de Tratamiento de Residuos y Centro de Interpretación de los Residuos de Cogersa para conocer los sistemas de tratamiento de residuos y visitar un aula museo con exposiciones, vídeos, maquetas, etc. Sobre el reciclaje y tratamiento de residuos como parte esencial del desarrollo sostenible. EVALUACIÓN Todas las actividades anteriores son evaluables. Proponemos las siguientes actividades para que los alumnos y alumnas reflexionen sobre lo que han trabajado a lo largo de ocho sesiones de trabajo. 1. Explicad de la forma más sencilla posible lo que entendéis por desarrollo sostenible. Poned ejemplos de actuaciones humanas que favorezcan ese desarrollo y otros que lo impidan. 2. Buscad imágenes para ilustrar los ejemplos anteriores. 3. Buscad una imagen que muestre lo que os gustaría que las generaciones venideras encontrasen en el planeta y otra en sentido contrario. 4. Reflexionad en cada grupo y hacer al menos tres propuestas que incluyan actuaciones humanas que favorezcan el mantenimiento de un medio ambiente sano y útil para la humanidad. 5. Pensad en un problema ambiental que afecta a nuestra localidad, tratad de identificar sus causas y cuáles podrían ser las soluciones adecuadas. Tratad de buscar imágenes que lo demuestren. 6. Creéis que hay una relación directa entre el consumo que hacemos de los productos que nos ofrece la naturaleza y su conservación. Poned un ejemplo. 7. Explicad el significado de la ley de las tres erres en relación con la conservación del planeta y poned un ejemplo de cada una de las erres. 8. Enumerad hábitos de consumo que contribuyan a la sostenibilidad del planeta. 9. Pensad: Qué ocurre si arrojas una botella de plástico, una lata y una botella de cristal en el cubo de la basura mezcladas con restos orgánicos? 10. Explicad la diferencia entre un punto verde y un punto limpio. Custodio Allende Vaquero 16

17 ANEXO: ENCUESTA (TRABAJO DE CAMPO) A. Consigue un plano de tu barrio y efectúa un recorrido por el mismo. Observa bien el recorrido y anota los contenedores que encuentres: azules, verdes y amarillos, así como las papeleras. Inventa un signo para cada uno. B. Busca información para responder a estas preguntas acerca de tu barrio: Se realiza recogida selectiva? Como realiza la recogida selectiva? B. Después valora si son suficientes y si están colocados estratégicamente. Finalmente valorad si el barrio está lo suficientemente limpio y bien atendido desde el punto de vista de la recogida selectiva de basuras. No olvidéis de incluir propuestas de mejora. Ventajas de la recogida selectiva Inconvenientes de la recogida selectiva - Qué materiales se recuperan? - De qué forma se recogen esos materiales? - Para qué se utilizan los productos recuperados? - Qué ventajas aporta la recogida selectiva? C. Por qué no es útil mezclar todos los residuos que generamos dentro de una bolsa de basura? D. Explica qué quiere decir la expresión recogida selectiva de residuos Custodio Allende Vaquero 17

18 ENCUESTA A NUESTROS ABUELOS 1. Se usaban antes tantos envases y latas como hoy? 2. Se reutilizaban o se tiraban? 3. Se producía tanta basura como hoy? Cómo se eliminaba? 4. Qué se hacía para deshacerse de los desechos y residuos? 5. Había más higiene que en la actualidad? 6. Qué diferencias hay entre el modo de vida de entonces y el actual desde el punto de vista de los residuos? Custodio Allende Vaquero 18