FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA SÍLABO

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1 UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA 1. DATOS INFORMATIVOS: SÍLABO 1.1. Asignatura : PRUEBAS PSICOMÉTRICAS 1.2. Código : Escuela : Psicología Humana 1.4 Ciclo Académico : Sexto 1.5. Créditos : 03 (tres) 1.6. Horas Semanales : 04 (cuatro) Teoría: 2 horas Práctica: 2 horas 1,7. Semestre Académico : 2009 I REG 1.8. Naturaleza : Obligatorio 1.9. Pre-requisito : Psicometría Docente : 2. RESUMEN La asignatura capacita a los participantes en el conocimiento de diversos tipos de pruebas (Inteligencia, Inventarios de Personalidad, Inventarios de Problemas Conductuales y Socio Emociónales, Pruebas Perceptuales y de Aptitudes) aplicables para el examen psicológico de la persona en las diferentes áreas de desempeño laboral y en la investigación. 3. OBJETIVO GENERAL La asignatura tiene como objetivo que los participantes conozcan las pruebas psicométricas de mayor uso, para la evaluación psicológica en los diversos campos de la psicología y entrenamiento en la aplicación, calificación, e interpretación de tests para la evaluación y diagnóstico del comportamiento. 4. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: 4.1 Maneja datos relacionados de la Evaluación psicológica y técnicas de reco Lección de información. 4.2 Aplica los aspectos fundamentales de los tests psicológicos. 4.3 Distingue y reconoce las Pruebas que serán administradas. 4.4 Maneja los tests de mayor uso en los diversos campos de la Psicología

2 5. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA: COMPETENCIA I: Maneja los datos relacionados con la evaluación psicológica y técnicas de recolección de información. PRIMERA UNIDAD: TÉCNICAS DE EVALUACIÓN.. Importancia de la evaluación psicológica. Investiga y analiza el. Introducción a la concepto de evaluación evaluación psicológica. psicológica.. Muestra interés por. Métodos de recolección de información. Observación Cuestionario Entrevista. Aprende los pasos a seguir en la administración de pruebas y qué áreas deben ser evaluadas.. Reconoce las características particulares de la historia personal, del estilo de vida y del entorno de la persona. la evaluación psicológica.. Muestra interés en realizar observaciones entrevistas y estrategias a usar. RECURSOS. Mapas conceptuales.. Ejercicios de aplicación. SEMANAL. Lectura selecta. 2 1 COMPETENCIA II: Maneja los aspectos fundamentales de los tests psicológicos. SEGUNDA UNIDAD: NORMAS ÉTICAS EN LA ADMINISTRACIÓN DE PRUEBAS.. Aplicación del test: Normas generales.. Hechos básicos de la evaluación.. Consideraciones actuales sobre la evaluación. Analiza aspectos generales en la aplicación de los test colectivos e individuales.. Construye su propio esquema con los elementos del proceso de evaluación. Analiza técnicas de evaluación.. Reconoce procedimientos adecuados en la administración del test y batería mínima a usar.. Interés a los procedimientos de evaluación RECURSOS. Mapa conceptual.. Debate grupal. Casos prácticos de aplicación.. Lectura selecta. SEMANA 3 4

3 COMPETENCIA III: Investiga y selecciona las pruebas psicométricas que deben ser administradas, de acuerdo a las necesidades de la evaluación, diagnóstico y/o tareas investigatorias. TERCERA UNIDAD: PRUEBAS PSICOLÓGICAS. selección. RECURSOS SEMANA diagnóstico.. Pruebas basadas en normas y en criterios. inteligencia. aprovechamiento académico. Investiga y selecciona pruebas psicológicas en relación a las áreas a evaluar.. Valora la importancia de las pruebas psicológicas en la evaluación individual y colectiva.. Aplicación de pruebas psicométricas.. Debate y análisis de los resultados de la medición psicométrica Inventario de comportamiento. COMPETENCIA IV: Maneja los tests más conocidos por los psicólogos y de mayor uso en los diversos campos de la Psicología Humana. CUARTA UNIDAD: APLICACIÓN DE PRUEBAS PSICOLÓGICAS.. Pruebas Psicométricas en las diferentes áreas. Investiga cada uno. Muestra interés por de aplicación de los Instrumentos de pruebas Psicológicas psicológica: Clínica, evaluación aplicables en Organizacional, diferentes áreas. Social y Educativa.. Pruebas Perceptuales: Test de Bender. Investiga cada uno de. Reconoce y valora. Percepción Visual los Instrumentos de la importancia de la Reversal Test. Evaluación Percepción. Percepción Auditiva Weppman. Percepción táctil. RECURSOS. Simulacro de aplicación de pruebas.. Simulacro de aplicación de pruebas. SEMANA. Analiza los resultados de las pruebas 8 E X A M E N P A R C I A L 9 7

4 Inteligencia. Escalas Wechsler de Inteligencia para niños y adultos.. Raven General y Especial.. Inventario de Comportamiento Personalidad. Cuestionario de Personalidad de Eysenck forma A y forma B.. Test Emocional. Auto concepto.. Autoestima.. Efectúa trabajo en equipo aplicando pruebas de Inteligencia. Percibe conductas en situaciones diversas.. Efectúa trabajos en grupo, aplicando cuestionario de Personalidad.. Aplica Pruebas Emocionales.Muestra interés en la administración de pruebas de inteligencia.. Muestra interés en la administración de Inventario de Comportamiento.. Interés en la administración de Cuestionario de Personalidad.. Muestra interés por la administración de pruebas emocionales.. Casos prácticos de aplicación de tests de inteligencia.. Lectura selecta.. Aplicación de Inventario de comportamiento. Aplicación de Test de Personalidad.. Casos Prácticos. 15 PRESENTACIÓN DE TRABAJOS FINALES 16 EXÁMEN FINAL 17 EXÁMEN SUSTITUTORIO EVALUACIÓN: La aplicación de la evaluación será de tres tipos. Diagnóstica al inicio de la asignatura, formativa o de proceso de carácter permanente, integral y retroalimentadota durante el desarrollo de las competencias. Los exámenes son dos: parcial y final. El promedio de tarea académica es el resultado de las evaluaciones permanentes tomadas en clase, así como de las prácticas calificadas programadas por la Dirección de la Escuela. Asimismo, se considerará la evaluación valorativa: actitudes positivas, participación en clase, reflexiones y otros. El promedio final (PF) se obtendrá de la siguiente ecuación: PF = 4TA+3EP+3EF 10 TA= Tarea académica EP= Examen Parcial EF= Examen Final La evaluación es de cero a veinte. Siendo ONCE la nota aprobatoria. 6.1 CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Participación activa en clase puede ser preguntando o aportando una idea nueva y constructiva. INDICADORES Número de participantes.

5 Exposición de los temas de investigación. En este punto se evaluará: Calidad expositiva, presencia, puntualidad, conocimiento del tema habilidad para responder preguntas. Resolución de casos prácticos. Los criterios a considerar son: Puntualidad en la entrega, orden, capacidad de síntesis, identificación de problemas y desarrollo de estrategias. Disciplina y puntualidad. Este factor es muy importante ya que la formación del alumno es integral y tiene que ver con la actitud frente a sus compañeros y profesora. Trabajo en Equipo. Capacidad para trabajar en equipo. Controles de lectura. Estos permitirán medir el grado de retención y entendimiento de temas específicos. Número de exposiciones realizadas (mínimo 2). Número de casos presentados (mínimo5). Cantidad de inasistencias y tardanzas, Actitud en clase. Aporte y actuación en el trabajo en equipo. Número de controles de lectura 7. PROCEDIMIENTOS 7.1. DIÁLOGO EN CLASE La asignatura se desarrollará con el soporte de la siguiente metodología académica: - El profesor promoverá y motivará en el grupo, el diálogo para completar el estudio y el intercambio de información sobre los temas tratados. Las clases serán interactivas. - A modo de tarea y con la orientación correspondiente, el profesor podrá encargar entre los participantes, en forma grupal, el desarrollo de un tema específico para ser expuesto y debatido en clase. Dicha presentación será calificada en equipo. 7.2 CONTROLES DE LECTURA Como un modo de apoyar los conocimientos impartidos la profesora ha incorporado un conjunto de lecturas para reforzar el aprendizaje. Los temas de lectura serán proporcionados con la debida antelación para que sean leídos, analizados y evaluados de forma individual. 7.3 CASUÍSTICA El objetivo principal de los casos es el desarrollo de la capacidad analítica y resolutiva de los participantes con la finalidad de adoptar decisiones rápidas y adecuadas. 7.4 MONOGRAFÍA E s un trabajo breve y sistematizado sobre un tema. Requiere la consulta de varios textos y la observación del fenómeno relacionado a la investigación. Su ámbito o temaserá señalado por la profesora oportunamente. El desarrollo de la monografía se podrá ejecutar teniendo como referencia el diseño de un trabajo de investigación a un nivel de una monografía. 8. EQUIPOS MATERIALES: Retroproyector TV y video Equipo multimedia

6 MATERIALES: Textos y separatas del curso, transparencias, lecturas seleccionadas. Pruebas Psicológicas Direcciones electrónicas. 9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. ANASTASI, ANNE (1982). Test Psicológicos. Madrid: Aguilar.. BENDER, LAURETTA (1993). Test Guestáltico Visomotor. Buenos Aires: Paidós.. BELLAK, LEOPOLDO (2000) Uso Clínico de las Pruebas Psicológicas. México: Manual Moderno.. MUNSTERBERG, E. (1984). Test Guestáltico Visomotor para Niños. Buenos Aires: Guadalupe.. MUÑOZ, MANUEL (2002). Instrumentos de Evaluación en Salud Mental. Madrid: Pirámide.. OVEJERO, ANASTASIO (2003). Cara oculta de los test de inteligencia. Madrid: Biblioteca Nueva.. RAPAPORT, DAVID (1965). Tests de diagnóstico Psicológico. Buenos Aires: Paidós.. TRIANES, MARÍA (1998). Psicología. Madrid: Pirámide.. WESCHSLER, DAVID (1983). La Medida de la Inteligencia. Buenos Aires: Huáscar.

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