SÍLABO PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

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1 SÍLABO PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I. DATOS GENERALES 1.1. Escuela Académico Profesional : Psicología 1.2. Área Académica : Psicología 1.3. Ciclo : II 1.4. Semestre : II 1.5. Prerrequisito : Psicología General 1.6. Créditos : Horas semanales : 05 (HT:03 / HP:02) 1.8 Duración del semestre : Inicio: 02 de setiembre de 2013 Término: 09 de enero de 2014 II. FUNDAMENTACIÓN El curso Psicología del Desarrollo permitirá al estudiante conocer y comprender la evolución del ser humano durante todo su ciclo vital, según las principales teorías clásicas y contemporáneas. Los temas del curso están vinculados a los cambios físicos, afectivos, cognoscitivos y sociales que se dan en el individuo desde la concepción hasta la senectud, de esta forma se busca que los alumnos adquieran los conocimientos y habilidades para la descripción y explicación de los mecanismos subyacentes de desarrollo que constituyen la base para analizar y valorar las posibles desviaciones que le permitan aportar criterios de análisis para el posterior estudio de casos. III. COMPETENCIAS Maneja criterios acerca de patrones de desarrollo normal, tomando aportes de las diferentes escuelas psicológicas, desde la concepción hasta la senectud tomando en cuenta sus determinantes biológicos, psicológicos y sociales, valorando su relevancia para el análisis de casos. IV. PROGRAMACIÓN 1

2 SEMANA/SESIÓN CONTENIDOS CRITERIO A EVALUAR. Conoce los antecedentes históricos de la Sesión 1 psicología del desarrollo y su objeto de estudio. Introducción a la Analiza los aspectos básicos para la Psicología del Desarrollo comprensión del desarrollo humano: causas, características, dimensiones, principios, etapas y factores que intervienen. Elabora una representación gráfica (mapa conceptual, cuadro resumen o mapa cognitivo) de la Valora la importancia del estudio de la psicología del desarrollo para la comprensión del ser humano. Sesión 2 Teorías explicativas del desarrollo humano Sesión 3 La investigación en la psicología del desarrollo Conoce y analiza las principales teorías explicativas del desarrollo humano desde sus diferentes enfoques: psicoanalítico, conductual, humanista y cognitivo. Elabora un cuadro comparativo sobre los diferentes enfoques teóricos explicativos del desarrollo humano. Muestra una actitud crítica y analítica frente a las teorías explicativas del desarrollo humano. Identifica los objetivos en la investigación del desarrollo humano y los procesos de cambio. Conoce y analiza los métodos de investigación científica utilizados en el estudio del desarrollo humano. Describe los principales métodos de recolección de datos utilizados. Plantea en trabajo grupal objetivos de investigación y clasifica los diseños de investigación (E1) Valora la naturaleza científica de la psicología del desarrollo. Evaluación1 (E1) 2

3 Sesión 4 Etapa del desarrollo prenatal Sesión 5 Etapa del desarrollo del niño de 0 a 2 años Describe la etapa del desarrollo prenatal: La reproducción humana, la fecundación, la gestación y el parto. Identifica los periodos críticos en esta etapa del desarrollo. Identifica las principales influencias sobre el desarrollo prenatal. Conoce el Test APGAR como instrumento de evaluación para esta etapa del desarrollo. Desarrolla una práctica calificada sobre las competencias de la sesión (E2) Valora esta etapa de la vida como trascendente para el normal desarrollo del ser humano. Caracteriza al niño de 0 a 2 años, en cada una de las dimensiones de su desarrollo: físico, emocional, cognitivo y social. Identifica las pautas para la evaluación de un niño en esta etapa del desarrollo. Identifica el instrumento más utilizado para evaluar el desarrollo de un niño de esta edad: La Escala de Desarrollo Psicomotor 0-2 años (EDDP) de Rodríguez. un niño de 0 a 2 años, y la versión virtual del EDDP. comportamiento de un niño en esta edad. Caracteriza al niño de 3 a 5 años, en cada una de las dimensiones de su desarrollo: físico, emocional, cognitivo y social. desarrollo para un niño de esta edad. Evaluación2 (E2) Evaluación3 (E3) 3

4 Sesión 6 Infancia Temprana (3 a 5 años) Sesión 7 Infancia Intermedia (6 a 11 años) Identifica los instrumentos más utilizados para evaluar el desarrollo psicomotor y psicosocial de un niño en esta etapa: La Escala de Desarrollo Psicomotor de 3 a 5 años (TEPSI) de Haeussler & Marchant, y la Escala de Problemas Conductuales y Soco-Emocionales de 3 a 5 años (EPCS) de Rodríguez, Arancibia y Bralic. un niño de 3 a 5 años, y la versión virtual del TEPSI. Presenta las evaluaciones del desarrollo realizadas hasta la fecha (E3) Presenta las representaciones gráficas de las sesiones 1 a la 6. (E3) comportamiento de un niño en esta edad. Caracteriza al niño de 6 a 11 años, en cada una de las dimensiones de su desarrollo: desarrollo para un niño en esta edad. Identifica el instrumento más utilizado para evaluar el desarrollo intelectual de un niño en esta etapa: La Escala de Inteligencia (WISC-R) de Weshler. Procedimientales un niño de 6 a 11 años. comportamiento de un niño en esta edad. Sesión 8 EXAMEN PARCIAL EXAMEN PARCIAL (EP) 4

5 Sesión 9 Pubertad y Adolescencia (12 a 20 años) Sesión 10 Principales problemas en la adolescencia Sesión 11 Juventud Adultez Temprana (20 a 40 años) Caracteriza al púber y al adolescente, en cada una de las dimensiones de su desarrollo: desarrollo de un adolescente. un adolescente. comportamiento del púber y del adolescente. Identifica y analiza los principales problemas en los adolescentes: Embarazo precoz, consumo de drogas y conductas violentas. Expone en grupo los principales problemas en la etapa de la adolescencia. (E4) Demuestra interés y reflexiona sobre los principales problemas en la adolescencia. Caracteriza al joven entre 20 a 40 años, en cada una de las dimensiones de su desarrollo: Identifica los factores de riesgo y las actividades que promueven el desarrollo y la salud en esta etapa. Conoce las pautas de evaluación del desarrollo en la etapa de la juventud. Presenta una autoevaluación del propio desarrollo siguiendo las pautas establecidas (E5) comportamiento de los jóvenes. Evaluación 4 (E4) Evaluación 5 (E5) 5

6 Sesión 12 Principales eventos de la etapa de la Juventud Sesión 13 Adultez Media (40 60 años) Sesión 14 Adultez Tardía (60 a 80 años) Identifica y analiza los principales eventos en la juventud: amor, convivencia, matrimonio, divorcio, reincidencia matrimonial, vida de soltero, concubinato, sexualidad, paternidad y maternidad responsable. Presenta un análisis crítico grupal sobre los sucesos vitales Matrimonio y Divorcio : el éxito y fracaso del matrimonio y los beneficios y perjuicios del divorcio. (E6) Demuestra interés y reflexiona sobre los principales eventos de la etapa de la juventud. Caracteriza al adulto entre 40 a 60 años, en cada una de las dimensiones de su desarrollo: desarrollo en la adultez intermedia. un adulto medio. comportamiento de los adultos en la edad media. Caracteriza al adulto entre 60 a 80 años, en cada una de las dimensiones de su desarrollo: Identifica los factores de riesgo y las actividades que promueven su salud. desarrollo en la adultez tardía. un adulto tardío. Presenta las evaluaciones del desarrollo de las sesiones de la segunda unidad. (E7) Presenta las representaciones gráficas de las sesiones 9 a la 14. (E7) comportamiento de los adultos en la edad media. Evaluación 6 (E6) Evaluación 7 (E7) 6

7 Sesión 15 Ancianidad Senectud (80 años a +) Sesión 16 Sesión 17 Caracteriza al anciano entre 80 años a +, en cada una de las dimensiones de su desarrollo: desarrollo en la ancianidad. un anciano. comportamiento de los ancianos. Demuestra sensibilidad sobre las necesidades y los cuidados que se deben tener con los adultos mayores. EXAMEN FINAL EXAMEN APLAZADOS EXAMEN FINAL (EF) EA V.- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Metodología activa Representaciones gráficas (mapas conceptuales, cuadros resumen, mapas cognitivos) Trabajo individual y en equipo Empleo del método científico Prácticas calificadas Presentación de Informes Exposiciones Individuales V. MEDIOS Y MATERIALES Cañón multimedia Presentaciones en power point Papelotes, plumones, masking tape Instrumentos de evaluación del desarrollo Libros de biblioteca Internet VII.- SISTEMA DE EVALUACIÓN La evaluación es permanente, formativa y sistemática teniendo en cuenta el desempeño del estudiante en las actividades programadas. Se aplicarán pruebas para medir el rendimiento del estudiante, en conocimientos, procedimientos y en actitudes, las mismas que serán pruebas estandarizadas y estructuradas por los docentes de cada asignatura, para ello se usará como instrumentos de evaluación (Cuestionarios, Lista de cotejo, Ficha de observación, Batería de preguntas, Cuestionarios y otros) 7

8 La asistencia a clases es obligatoria. El 30% de inasistencias inhabilita al estudiante en la asignatura. Los criterios de evaluación serán publicados en la sesión/semana correspondiente. El promedio final de la asignatura se obtiene según fórmula PF. SEMANA / SESIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN PE SO % ID OBSERVACIÓN 3 Evaluación 1 5 E1 4 Evaluación 2 10 E2 6 Evaluación E3 8 Examen Parcial 20 EP Del 21 al 26 de octubre de Evaluación 4 5 E4 11 Evaluación 5 10 E5 12 Evaluación E6 14 Evaluación 7 15 E7 16 Examen Final 20 EF Del 16 al 21 de diciembre de Examen de Aplazados EA Del 08 al 09 de enero de 2014 Los pesos serán tratados tal cual se indica en la fórmula señalada en el siguiente recuadro: EL PROMEDIO FINAL del curso estará dado por la siguiente fórmula señalada en el siguiente recuadro: PF: E1 (5%) + E2 (10%) + E3 (7.5%) + EP (20%) + E4 (5%) + E5 (10%) + E6 (7.5%) + E7 (15 %) + EF (20%) IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Berger, K. (2007). Psicología del Desarrollo Infancia y adolescencia. 7 a ed. España: Panamericana. Berk, L. (2004). Desarrollo del niño y del adolescente. 4 a ed. España: Pearson Educación. Owens, R. (2006). Desarrollo del lenguaje. 5 a ed. España: Pearson Educación. Papalia, D. (2005). Desarrollo humano. 9 a ed. México: Mc Graw Hill. Santrock, J. (2004). Desarrollo Infantil. 11 a ed.méxico: Mc Graw Hill. 8

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