DIPLOMADO LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA EN LA ESCUELA DE ACUERDO A LA LEY Y SU REGLAMENTO

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1 DIPLOMADO LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA EN LA ESCUELA DE ACUERDO A LA LEY Y SU REGLAMENTO 2013

2 INTRODUCCIÓN Como bien sabemos hoy, el bullying en las escuelas no es un fenómeno nuevo. Su historia se remonta a los orígenes mismos de la escuela y no debería extrañarnos que las modalidades de violencia de entonces estuvieran revestidas de una crueldad despiadada contra niños, niñas y jóvenes estudiantes, a quienes se institucionalizaba para instruirlos para que se convirtieran en disciplinados reproductores de las ideas y valores del sistema social. Eran las épocas de la letra con sangre entra. Con el paso del tiempo las escuelas no han abdicado a su propósito formativo que es el de seguir siendo la cajita de resonancia de la cultura y los valores imperantes, lo que, de suyo, es una intención de domesticación y sometimiento de los sujetos educativos y, por ende, una modalidad unívoca de violencia institucional. Entre toda la variada gama de violencia escolar que se puede digitar sin mayor esfuerzo el bullying ha ido ganando su propio espacio y, hoy en día, no es exagerado afirmar que se ha convertido en la más corrosiva forma de violencia escolar y, a decir de algunos especialistas, constituye el problema número uno de las escuelas en el mundo. La necesidad de hacer frente a este sensible problema que viene erosionando la salud social de millones de estudiantes, miles de los cuales han llegado al suicidio, porque la sociedad, las familias y las escuelas no han tenido las respuestas, ni las tienen aún, o no las quieren adoptar para proporcionar a niños y jóvenes los recursos y habilidades para comprender una realidad adversa y hostil y prepararlos para transformarla en un espacio de bienestar y calidad de vida. ESTRUCTURA TEMÁTICA LA CONVIVENCIA ESCOLAR 1. La Ley y su alcance sobre la Convivencia en la Escuela. 2. El Reglamento de la Ley, DS ED y sus propuestas en la aplicación del Plan de Convivencia Democrática. 3. Video Forum sobre la Violencia Escolar y la Convivencia 4. La Convivencia Democrática y el clima institucional de las instituciones educativas. 5. La convivencia en la escuela: aspectos teóricos y conceptuales. 6. Trabajo en Grupo: Elementos de cohesión y de dispersión en el grupo. 7. Calidad de vida y convivencia escolar.

3 8. Problemáticas más comunes en la convivencia escolar. 9. Trabajo en grupo: Componentes de la convivencia. 10. La escuela como escenario privilegiado para la convivencia. 11. Convivencia escolar o convivencia en la escuela? 12. Actores de la convivencia escolar. 13. Objetivos de la convivencia escolar. 14. Factores que favorecen o alteran la convivencia escolar. 15. Trabajo en Grupo: Cómo desarrollar la autoestima en el aula. 16. Taller: Convirtiendo los factores de riesgo en la escuela en factores de protección de la violencia escolar. 17. Diseño de Plan de Convivencia en la Escuela. 18. Características de la convivencia escolar. 19. El aprendizaje de la convivencia escolar. 20. Trabajo en Grupo: Educación emocional para la convivencia. 21. El acoso escolar debe ser encarado mediante una estrategia ecológica. 22. Modelos de gestión de la convivencia escolar. 23. Taller: Estrategia de elaboración de normas de convivencia y disciplina escolar para una mejora de la convivencia en la escuela y en el aula. 24. Estrategias de prevención de la convivencia escolar. 25. Trabajo en Grupo: Como trabajar las Habilidades Sociales 26. Un modelo para promover la convivencia escolar. 27. Análisis crítico de las modalidades de prevención aplicadas. 28. Análisis y discusión de casos reales. 29. Protocolos y guías de la convivencia en la escuela. 30. Programas de Trabajo en la Convivencia: Programa SAVE, Paz Educa y Aulas sin Violencia.

4 Foros Esta modalidad será a través del internet. 1. Convivencia en la escuela: Será un tema de aprendizaje? 2. Convivir en la escuela: cosa de alumnos o cosa de todos? 3. Programación de Convivencia en la escuela: individualidad o corporatividad? 4. Disciplina escolar en la convivencia: control o autoregulación? 5. Son los padres o los maestros responsables del aprendizaje de la adecuada convivencia? EVALUACIÓN La evaluación se hará con base a la participación activa de los/as participantes en el entorno virtual de aprendizaje (EVA): foros, resúmenes, mapas conceptuales, control de lecturas, entre otras, y la entrega del diseño de investigación sobre el bullying. Para la elaboración del proyecto de investigación, cada estudiante tendrá un docente tutor que fungirá como facilitador y que evaluará su trabajo final. Cada tutor tendrá a su cargo un número no mayor de 8 estudiantes, lo cual garantizará un seguimiento adecuado de sus diseños metodológicos. Las evaluaciones formativas y sumativas se llevará a cabo a través de: Formativa: Respuesta a los mensajes de correo electrónico. Revisión, observaciones y recomendaciones en relación a los trabajos consignados. Resumen, observaciones y estímulos a los aportes a los foros, Chat y correos. Sumativa: Participación en las diferentes actividades de interacción del curso (foros, chat, ) 30%. En correspondencia con las nuevas tendencias de la evaluación los/as estudiantes autoevaluarán su participación en el módulo a través rúbricas, cuya valoración es equivalente al 10.0% de la nota final. La utilización de rúbricas permitirá realizar una evaluación más integral y justa, que posibilitará al estudiantado conocer de antemano los criterios con que será evaluado en cada unidad y la distribución de la calificación. MODALIDADES Presencial A distancia

5 AUSPICIO ACADEMICO Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE) BENEFICIO DE LOS PARTICIPANTES Carpeta de Trabajo Diploma otorgado por la UNIFE y el Observatorio Un acompañante durante el Diplomado CD con material pedagógico que incluye las publicaciones del Observatorio. METODOLOGÍA Talleres especializados Análisis y discusión de casos. Video y Cine Fórum Trabajos Grupales. PUBLICO OBJETIVO Psicólogos, docentes, abogados, sociólogos, trabajadores sociales, promotores educativos, tutores, padres de familia y estudiantes de los últimos ciclos de las carreras profesionales mencionadas. DURACIÓN 5 meses Fecha de Inicio: 19 de Octubre MATERIAL DIDÁCTICO a. Contenido Temático en línea. b. Servicio de asesoría y acompañamiento permanente. c. Videos y presentaciones alusivas a las unidades temáticas. d. Librería virtual.

6 DOCENTES Julio César Carozzo Campos, Presidente del Observatorio sobre la Violencia y Convivencia en la Escuela. Past Decano Nacional del Colegio de Psicólogos del Perú. Maestría en Liderazgo y Gestión Educativa, Docente del Diplomado en Educación Socio-emocional para la convivencia escolar (MINEDU-PUCP). Docente universitario Luis Zapata Ponce. Director de Proyección del Observatorio. Docente de la Universidad San Ignacio de Loyola y de la Universidad de San Martín de Porres. Past Decano Nacional del Colegio de Psicólogos del Perú. Maestría en Psicología Educativa. Víctor Horna Calderón. Director Tesorero del Observatorio. Profesor de la Universidad César Vallejo y de la Universidad de San Martín de Porres. Maestría en Investigación Educativa. Diplomado en Investigación Cualitativa. Post-gado en Problemas de Aprendizaje. Luis Benites Morales. Director Académico del Observatorio sobre la Violencia y Convivencia en la Escuela. Past Decano Nacional del Colegio de Psicólogos del Perú. Docente de la Universidad San Ignacio de Loyola y la Unidad de Post Grado de la Universidad César Vallejo. Cecilia Salgado Lévano.- Directora de Investigación del Observatorio sobre la Violencia y Convivencia en la Escuela. Docente de la Universidad Científica del Sur y de la UPC. INVERSIÓN 5 Cuotas de soles cada una. INSCRIPCIONES Llenar la ficha de inscripcion adjunta y enviarla junto con el voucher escaneado a LA COMISIÓN ACADÉMICA

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