PUBLICIDAD DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN DOCENTE UNIVERSIDAD SANTO TOMAS.

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1 TÍTULO: DIPLOMADO EN COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA Desarrollar competencias básicas para la investigación con el fin de realizar, a su vez, una formación adecuada de competencias investigativas en sus estudiantes de educación básica, media y superior. Reflexionar críticamente sobre el sentido de la investigación y su proceso en las Instituciones de Educación Básica, Media y Superior. Diseñar proyectos de investigación que involucren la participación directa de los/las estudiantes para formar en ellos competencias investigativas. Reconocer los mecanismos de gestión de la investigación que existen en la región y en Colombia. Identifica los principios metodológicos, éticos y legales, según el área disciplinar correspondiente, para la presentación de informes y productos de investigación. Introducción a la investigación Tipos de investigación en contextos educativos El proceso de investigación en educación y pedagogía Herramientas para la investigación en educación y pedagogía Diseño de instrumentos de investigación

2 TÍTULO: DIPLOMADO EN CONVIVENCIA ESCOLAR Y EDUCACIÓN PARA LA PAZ Generar acciones y estrategias para el fortalecimiento de las competencias ciudadanas que permitan mejorar el clima escolar en los establecimientos educativos Identificar los referentes fundamentales en relación a los derechos humanos y la convivencia que permitan el abordaje de las interacciones humanas para el mejoramiento del clima escolar. Fomentar el respeto por la dignidad humana de tal forma que formulen propuestas tendientes a promover la convivencia y mitigar la violencia escolar. Fundamentos de los derechos humanos Fundamentos constitucionales y convivencia pacífica La convivencia y conflicto escolar en el clima educativo Estrategias de prevención y resolución de conflictos. Elaboración de estrategias de promoción de convivencia y prevención del conflicto escolar

3 TÍTULO: DIPLOMADO EN MEDIACIONES PEDAGÓGICAS Y PROCESOS COMUNICATIVOS Ofrecer alternativas didácticas desde la perspectiva de la mediación pedagógica y la comunicación asertiva necesarias para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje. Proporcionar conceptos y estrategias que favorezcan la mediación pedagógica del aprendizaje. Propiciar herramientas que fomenten procesos comunicativos asertivos en la clase y en la elaboración de materiales didácticos. Aprendizaje y mediación pedagógica. La planeación didáctica y la mediación pedagógica La comunicación educativa en los procesos de mediación pedagógica. Producción de materiales didácticos Elaboración de Materiales para la Autogestión del Conocimiento (MAC)

4 TÍTULO: DIPLOMADO EN DOCENCIA Y GESTIÓN CURRICULAR Mejorar la práctica pedagógica de los educadores a partir del enfoque de competencias, mediante el fomento de la autocrítica y la autogestión del conocimiento docente, para lograr una gestión curricular que recontextualice el vínculo escuela-entorno sociocultural y permita orientar el aprendizaje hacia el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la solución de conflictos. Desarrollar procesos de reflexión sobre la autoevaluación de su propia la autoevaluación de su propia práctica pedagógica, para encontrar vacíos y dificultades en la mediación pedagógica con los estudiantes y general cambios a partir de ello. Definir mecanismos de mediación en la formación de los estudiantes para alcanzar una formación integral y desarrollar competencias necesarias para afrontar los retos del contexto Orientar la evaluación de los estudiantes desde el enfoque de las competencias para generar un proceso de mejoramiento continuo Planificar los procesos pedagógicos para mediar con calidad y pertinencia la formación de los estudiantes Rol docente en la formación por competencias Gestión Microcurricular por competencias Estrategias didácticas para la formación por competencias Implementación de herramientas de gestión microcurricular

5 TÍTULO: DIPLOMADO EN EDUCACIÓN AMBIENTAL Promover la construcción de conciencia ecológica y plantearla a partir de la reflexión crítica de las relaciones del ser humano con los sistemas vivos y no vivos y la comprensión integral de los problemas ambientales, para orientar la intervención ambiental mediante acciones pedagógicas en los contextos locales, regionales y nacionales Formular didácticas que promuevan procesos de reflexión de la propia acción pedagógica y ciudadana en el manejo de problemáticas ambientales de los contextos micro y macro, mediante la apropiación teórica y metodológica que favorecen la comprensión integral de las relaciones ambientales sustentables y no sustentables Diseñar procesos de transformación de las prácticas ambientales en el ejercicio pedagógico y en las competencias ciudadanas, mediante la formulación de propuestas pedagógicas que permitan identificar y dar respuesta a las problemáticas ambientales de los contextos abordados por los participantes. La conexión naturaleza cultura Impactos del sistema socio-cultural en el medio ambiente Fundamentos de gestión ambiental Estrategias pedagógicas para la educación ambiental Elaboración de propuestas educativas ambientales

6 TÍTULO: DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA OBJETIVOS: Orientar al profesional docente en la creación y gestión de estrategias y escenarios para el fomento de la inclusión educativa de los estudiantes con discapacidad, con el fin de promover la igualdad de oportunidades educativas, sociales y culturales en una comunidad diversa. Conocer los aspectos sociales y psicológicos relacionados con el concepto de la discapacidad así como la evolución que ha tenido y sus implicaciones a nivel histórico. Identificar barreras y facilitadores para la igualdad de oportunidades educativas de personas con discapacidad, considerando aspectos individuales, familiares y escolares, así como herramientas educativas y recursos tecnológicos para la Inclusión. Diseñar un proyecto de inclusión educativa orientado a facilitar la igualdad de oportunidades educativas, sociales y culturales para personas con discapacidad desde el quehacer propio de cada profesión u ocupación, aplicando los conocimientos adquiridos en el diplomado Fundamentos generales de la inclusión educativa Estrategias pedagógicas para la inclusión de estudiantes con discapacidad sensorial (ceguera y sordera) Estrategias pedagógicas para la inclusión del estudiante con discapacidad motriz y discapacidad cognitiva. Tecnología, arte y deporte adaptado para la accesibilidad e inclusión Modelos de intervención en rehabilitación

7 TÍTULO: DIPLOMADO EN PROCESOS DE LECTOESCRITURA OBJETIVOS: Sistematizar las prácticas pedagógicas cotidianas a través de la creación de diferentes tipos de textos para contribuir en la transformación de una sociedad mediada por el cientificismo, mediante la valoración de la escritura literaria y académica como acto de recreación de la realidad educativa. Desarrollar procesos de lectoescritura a partir de la valoración crítica de diferentes tipologías textuales Guiar la estructuración de discursos escritos literarios y académicos de los y las educadores para generar un proceso de mejoramiento de las prácticas lectoescritoras. Construir discursos literarios y académicos que configuren una memoria escrita del quehacer reflexivo, investigativo y narrativo educativo idades de la tipología textual Escribir artículos científicos El texto literario en el aula de clase. La crónica educativa Proyecto de escritura y publicación

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