DESARROLLO DEL LENGUAJE DEL NIÑO DE 0 a 48 MESES. 0-3 meses

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1 DESARROLLO DEL LENGUAJE DEL NIÑO DE 0 a 48 MESES 0-3 meses (aspectos pragmáticos) - Conciencia de oyente - Responde con una sonrisa al sonido, o bien girando la cabeza o con actitud expectante. - Responde a sonidos fuertes. - Reconoce la voz de la madre / el cuidador. - Se sobresalta con ruidos repentinos. - Reacciona a la cara del hablante. - Responde a palabras callándose o sonriendo. - Se tranquiliza al oír voces familiares. - Llora para expresar hambre o enfado. - Empieza a vocalizar para expresar alegría. - A veces vocaliza en respuesta a una voz - o sonidos. - Llora - Además del llanto empieza a vocalizar, p.ej. con gorjeos y arrullos. - Reconoce a los miembros de la familia / situaciones familiares. - Mira brevemente a los rostros/objetos. - Anticipa ciertos sucesos, p.ej., la hora de comer. - Parece atento al hablante. - Tiene un breve contacto visual, aunque con 3 meses ya se fija más directamente en la cara del hablante, localiza con los ojos a quien habla y comienza a fijarse en la boca en vez de en el rostro - Responde con una sonrisa/arrullos, especialmente a la madre/cuidador 1

2 4-6 meses (aspectos pragmáticos) - El sonido empieza a tener un significado. - Presta mayor atención al escuchar - Comienza a asociar el significado al sonido; así, responde ocasionalmente a su propio nombre. - Responde a los cambios en la inflexión vocal. - Empieza a localizar con precisión de dónde procede el sonido. - Escucha su propia voz. - A menudo gira la cabeza o mueve los ojos para localizar el sonido. - A veces responde a su nombre. - Consigue distinguir entre un tono amistoso y uno de enojo, p.ej., a un tono enojoso responde con llanto. - Por lo general para de llorar al escuchar una voz. - Vocaliza sus necesidades y deseos. - Vocaliza en respuesta a una canción. - Hace pedorretas con los labios y emite arrullos y chillidos. - Vocaliza en respuesta a - Empieza a diferenciar las vocalizaciones para expresar alegría o enfado. - Vocaliza cuando está solo y en presencia de otros. - Se ríe. - Hace pedorretas con los labios - Arrullos - Chillidos - Empieza a variar la duración, el tono y la intensidad (efectos prosódicos). - Usa la vocal [a] como en casa. - Emite sonidos con rasgos consonánticos sonido con fricción, la nasal [m]. - Juega con los sonidos. - Se fija en los objetos e intenta alcanzarlos con la mano. - Empieza a aprender la relación causa-efecto: por ejemplo, juega con el sonajero. - Reconoce a las personas familiares. - Lleva los objetos a la boca. - Mantiene el contacto visual. - Adora jugar con canciones infantiles. - Produce vocalizaciones diferenciadas para propósitos diferentes. - Imita la expresión facial. - Toma la iniciativa al vocalizar e interactúa con el adulto. - Empieza a entender cómo funciona la interacción vocal, p.ej., vocaliza para responder a otra vocalización 2

3 7-9 meses (aspectos pragmáticos) - Localiza con precisión de dónde procede un sonido. - Consigue distinguir los aspectos suprasegmentales de duración, tono e intensidad. - Presta atención durante más tiempo. - Asocia el significado a las - Diferencia las vocales y sílabas. - Parece reconocer los nombres de los miembros de la familia en el lenguaje relacionado, también cuando la persona mencionada no está presente. - Responde con el brazo a palabras como arriba, alto, adiós, etc. - Le gusta la música y las canciones. - Parece que escucha la conversación entera entre otros. - A menudo deja la actividad que estaba haciendo cuando oye su nombre. - A menudo deja la actividad que estaba haciendo cuando oye su nombre. - Repite sílabas CV (consonante-vocal) con balbuceo [pa pa]. - Empieza a responder con vocalizaciones cuando oye su nombre. - Le gusta jugar a las palmaditas, te veo, etc. y vocaliza durante los juegos. - Parece que canta. - Vocaliza para saludar a un adulto conocido. - Llama para obtener atención. - Utiliza parte del lenguaje y algunos gestos apropiadamento, p.ej., mueve la cabeza para decir no. - Vocaliza en voz alta. - Balbucea CV CV [pa pa] [ba ba] - Hace chasquidos con la lengua. - Usa una voz melodiosa. - Imita modelos de entonación. - Utiliza las vocales centrales bajas más a menudo [o] (yo) [e] (que) [a] (ma). - Usa algunas consonantes [p,b,m,d]. - Imita la acción física. - Reconoce objetos familiares. - Toma los objetos con una mano y luego con la otra. - Sujeta un cubito y toma otro. - Se sonríe a si mismo ante un espejo. - Le encanta jugar a esconderse y reaparecer. - Entrega, señala y muestra cosas. - Extrae piezas encajables, como aros de un cilindro. - Empieza a entender que la comunicación es un proceso bidireccional. - Muestra deseo de relacionarse con la gente. - Se alegra más con las personas conocidas. - Expresa la anticipación de las actividades. - Asiente con la cabeza, saluda con la mano y aplaude. - Llama para obtener atención. - Pide ayuda tomando o señalando hacia algo. - Se divierte con los juegos. - Avanza en el desarrollo de las habilidades de interacción. - Más a menudo deja de hacer algo cuando oye un no. - Empieza a interesarse por los libros hojeando los dibujos con el adulto. 3

4 10-12 meses (aspectos pragmáticos) - Asocia el significado a más - Controla la propia voz y la de los demás. - Localiza sonidos producidos lejos. - Discrimina la voz del hablante a través de estímulos competitivos. - Parece alegrarse de escuchar palabras nuevas. - En general es capaz de escuchar cuando se le habla sin distraerse con otros sonidos posibles. - A veces entrega un juguete y objeto cuando el adulto se lo ha pedido verbalmente. - A veces entiende órdenes sencillas como p.ej. Coloca eso aquí. - Reacciona a la música moviendo el cuerpo o la mano en un lapso de tiempo aproximado. - Muestra que ha entendido una orden verbal con gestos pertinentes de cabeza o de cuerpo. - Atiende con mayor atención y durante más tiempo a lo que se dice. - Utiliza las primeras palabras sin sentido de 4 ó más sílabas oraciones cortas que se asemejan a una estructura sin palabras reales. - Empieza a usar varios modelos de lenguaje sin sentido e imita la entonación del adulto cuando juega solo. - Comienza con los juegos que combinan el gesto y la palabra, como pueden ser las canciones infantiles. - Habla con los juguetes/objetos mediante unos modelos verbales más amplios. - A menudo responde a canciones o ritmos con vocalizaciones. - Imita la acción acompañándola de un sonido. - Es posible que diga sus primeras palabras: chao - Imita los sonidos y el número de sílabas que escucha a los demás. - Utiliza efectos suprasegmentales. - Utiliza series más largas de sílabas repetidas. - Varía de forma sistemática las vocales y consonantes [ba di ba di]. - Utiliza en mayor medida consonantes explosivas y nasales [p, b, d, m]. - Protesta cuando le sacan un juguete. - Relaciona las acciones con los objetos, p.ej., la cuchara y remover, el coche y empujar. - Reacciona a la risa repitiéndola. - Toma piezas de un tablero con distintas formas. - Encaja dos objetos idénticos. - Intenta construir una torre con dos cubos. - Empieza a entender las preguntas y contesta, p.ej., moviendo la cabeza para decir no. - Sigue desarrollando su comprensión de la interacción. - Entiende los saludos. - Sigue desarrollando su habilidad de interacción. - Vocaliza para responder cuando la madre lo llama. - Indica el deseo de cambiar de actividad. - Responde a la risa riéndose él también. - Tira de o empuja a la persona para indicarle algo. - Vocaliza con un gesto de protesta. - Se divierte con los juegos y es él ahora quien toma la iniciativa de iniciarlos. 4

5 13-15 meses (aspectos pragmáticos) - Identifica más - Es capaz de procesar lenguaje sencillo. - Tiene memoria auditiva de un elemento al final de la frase/oración. - Diferencia entre frases conocidas. - Obedece a instrucciones sencillas que conoce. - Cada semana entiende más palabras nuevas. - Obedece a instrucciones sencillas mientras juega. - Entiende preguntas sencillas como, p.ej., Dónde está papá? - Reconoce y muestra que entiende muchas cosas apuntando hacia ellas. - Entiende más frases conocidas. - Empieza a reconocer el nombre de distintas partes del cuerpo: ojos, manos. - Utiliza 7 o más palabras de forma sistemática. - Utiliza la voz y los gestos para obtener algo que desea. - Continúa desarrollando el primer lenguaje, incorporando cada vez más palabras reales. - Incorpora la pausa y la entonación. - Imita de forma espontánea nuevas - Canta - Imita vocales alternándolas. - Se acerca a decir palabras sueltas. - Usa la mayoría de las vocales. - Utiliza más consonantes explosivas frontales [p,b,d], nasales [m,n]. - Utiliza la fricativa [j]. - Utiliza la semivocal [w]. - Mantiene el interés en el objeto que desea durante dos minutos o más. - Coloca piezas circulares en los puzzles. - Construye torres con dos cubos. - Empieza a hacer garabatos con un lápiz grueso sobre un papel. - Imita más acciones, por ejemplo, acariciar una muñeca. - Muestra un uso funcional de los objetos. - Continúa desarrollando el contacto visual con el hablante durante un mayor tiempo. - Desarrolla la interacción en forma de lenguaje expresivo. - Juega a traer cosas. - Involucra a otros enseñándoles cosas, por ejemplo, zapatos/ropa durante un juego. - Empieza a entender las preguntas sobre cómo, dónde, quién, etc. - Se divierte con el ritmo. - Saca las tapas de la caja para encontrar el juguete escondido. 5

6 16-18 meses (aspectos pragmáticos) - Diferencia entre distintas frases. - Identifica y asocia más palabras relacionadas a un objeto, por ejemplo, un juguete, partes del cuerpo, comida, ropa. - Imita las palabras que escucha. - Comprende más preguntas sencillas. - Empieza a entender frases más largas con la palabra clave en el medio. - Desarrolla el vocabulario de categorías. - Identifica más partes del cuerpo. - Encuentra objetos familiares escondidos. - Comprende 50 o más - Ya no usa su propia jerga. - El vocabulario aumenta, 10 o más palabras con sentido. - Disminuye el uso de gestos, apoyándose más en el habla para comunicarse. - Imita las palabras que oye. - Pide más. - Se aproxima más a la palabra sencilla. - Utiliza la mayoría de las vocales. - Todavía usa sobre todo consonantes anteriores [p,b,d,m,n,h,w]. - Imita los garabatos circulares. - Coloca de 3 a 6 piezas en la tabla del puzzle. - Consigue hacerse con un juguete detrás de un obstáculo. - Toma objetos pequeños. - Gira las botellas hacia abajo para jugar con ella. - Señala los dibujos en un libro y empieza a hojear los libros él solo. - Pide objetos o ayuda al adulto con gestos o vocalizando. - Inicia la interacción vocal. - Prefiere estar con personas conocidas. - Se muestra cauto con los extraños. - Imita a otros niños. - Identifica algunas piezas de ropa, juguetes y comida. - Muestra dónde está un objeto (permanencia del objeto). 6

7 19-24 meses (aspectos pragmáticos) - La memoria auditiva se amplía a 2 elementos. - Distingue las canciones. - Comprende varias frases. - Distingue frases descriptivas. - Obedece a instrucciones de dos elementos, por ej., Toma la pelota y tíramela. - Identifica por la categoría. - Completa dos peticiones con un objeto. - Elige dos objetos familiares. - Comprende frases de acción. - Señala varias partes del cuerpo, p.ej. el codo, la mejilla. - Empieza a entender los pronombres/adjetivos personales mi, mío, tú. - Reconoce nuevas palabras a diario. - Aumenta la comprensión - decodifica la sintaxis sencilla. - Con 24 meses entiende entre 250 y A veces imita frases de Utiliza regularmente nuevas - Aumenta su vocabulario expresivo con 30 palabras o más. - Intenta contar historias ; expresiones más largas en su jerga para explicar el mensaje. - Empieza a usar su nombre al hablar de sí mismo. - Utiliza pronombres posesivos mío. - Es posible que plantee preguntas con dónde?: Dónde el coche? - Con 24 meses quizás ya use frases de 2-3 palabras con nombres, algún verbo y adjetivo. - Las palabras se asemejan cada vez más al lenguaje real. - Sustituye /d/ por /r/. - Utiliza los rasgos suprasegmentales. - Están presentes la mayoría de las vocales y diptongos. - Empiezan a aparecer las consonantes [k,g,t,ng] - Amplía el uso de las consonantes [p,b,m,h,n,d] en posición inicial de las - A menudo omite consonantes en posición media o final. - Imita el juego simbólico, p.ej., actividades del hogar. - Utiliza un objeto para simbolizar otro. - Puede colocar piezas triangulares, circulares y cuadradas en los tableros. - Imita líneas verticales. - Puede ensartar tres cuentas. - Empieza a romper papel. - Imita que ordena muñecas rusas y otro tipo de juguete con el mismo sistema (uno va dentro del otro). - Empieza a separar en categorías los objetos del juego. - Utiliza dos juguetes a la vez. - Coloca cubitos encima de otros/construye una torre, puzzles-- - Empieza a desarrollar más la confianza propia y se alegra cuando está con otras personas. - Empieza a querer jugar. - Responde a las peticiones de los adultos. - Imita la conversación de los adultos sobre temas conocidos. - Utiliza las palabras para relacionarse. - Pide información, p.ej. Qué es esto? - Desarrolla la interacción en la conversación. 7

8 Escucha (audición) - La memoria auditiva abarca 2 elementos en diferentes contextos lingüísticos. - Escucha canciones conocidas en casete. - Comprende vocalizaciones más extensas. - Escucha a distancia meses Lenguaje receptivo Lenguaje expresivo Habla Cognición Comunicación social (aspectos pragmáticos) - Empieza a entender lenguaje más complejo. - Comprende frases de acción más complejas. - Entiende las funciones: por ejemplo, qué se necesita para beber? - El niño señala el vaso. - Empieza a entender los diferentes tamaños: grande/pequeño. - Empieza también a entender las preposiciones como, p. ej., en, sobre, bajo. - Incrementa el vocabulario receptivo. - Comienza a entender conceptos de cantidad como, p.ej., uno, todos. - Entiende los pronombres: él, ella, ellos, nosotros. - Utiliza de forma más sistemática frases de 2 a 3 - Usa algún pronombre personal como, p.ej., yo, tú. - Pide ayuda usando dos o más palabras, por ejemplo, lavar manos. - Empieza a nombrar los colores primarios. - Se refiere a sí mismo utilizando el pronombre yo. - Repite dos números al contar. - Responde a preguntas como: qué es esto?, qué hace?, quién? - Recita canciones infantiles y otras preferidas. - Entiende y responde a: puedes? - Le encanta experimentar con los efectos prosódicos. - Empieza a usar correctamente el acento. - Repite las palabras y frases. - Empieza a utilizar las consonantes [f,y]. - Usa las consonantes [m,p,b] en posición final. - Palabras/frases reducidas: a menudo omite consonantes en posición media. - Tiende a sobrepronunciar las - A menudo pronuncia la misma palabra de diferentes formas. - Susurra. - Continúa el juego simbólico, p.ej. hablando por teléfono. - Completa las acciones: bate las palmas. - Utiliza los juguetes de forma pertinente. - Cumple actividades relacionadas durante el juego. - Hojea los libros página a página. - Dibuja líneas verticales, horizontales y círculos. - Asigna un dibujo a otro idéntico y una forma a otra igual. - Une dos partes para completar un objeto. - Entiendo el concepto numérico de uno y dos. - Se divierte al hablar, p.ej., imitando mantener una conversación por teléfono. - Realiza acciones, p.ej., da palmadas. - Empieza a desarrollar el juego paralelo con otros niños. - Habla más durante los juegos. - Comparte los juguetes. - Pide ayuda usando dos o más - Utiliza vocalizaciones más largas. - Utiliza la negación. 8

9 31-36 meses (aspectos pragmáticos) - La memoria auditiva abarca ya 3 elementos con diferentes efectos lingüísticos. - Secuencia el orden de 2 piezas de información. - Escucha cuentos en casete. - Obedece a 2 ó 3 instrucciones. - Entiende los verbos más comunes. - Entiende y responde a lenguaje y órdenes más complejas. - Obedece a 2 ó 3 órdenes verbales de una oración. - Entiende varias preposiciones, p.ej., en, sobre, bajo. - Sigue el desarrollo de los conceptos. - Identifica partes de un objeto. - Entiende el concepto del tiempo: hoy, ayer, mañana. - Entiende las preguntas: qué falta aquí? qué sobra aquí? - Conoce vocabulario de género. - Puede describir lo que ha dibujado. - Dice su nombre y apellido cuando se lo preguntan. - Conversa utilizando oraciones de 3 a 4 - Empieza a usar lenguaje más complejo. - Utiliza estas preguntas: quién?, qué?, dónde?, por qué? - Utiliza pronombres como él, ella, ellos, nosotros, tú, yo. - Usa algún plural. - Utiliza posesivos. - Mejora el uso de la negación: no, ya no, nadie. - A veces sustituye algunas consonantes por otras. - Todavía no tiene un control perfecto de las consonantes en posición media. - Mantiene más a menudo las consonantes finales. - Empieza a usar nuevas consonantes: [l,r,sh,s,z,ch]. - Se perfecciona la pronunciación de las vocales y diptongos. - Omite alguna parte no acentuada del mensaje. - Mejora considerablemente la pronunciación. - Susurra a menudo. - Comparte los juguetes e interactúa de forma más pertinente. - Desarrolla el juego paralelo. - Empieza a interesarse por escribir y dibujar. - Comienza el juego de fantasía. - Distingue seis colores diferentes. - Clasifica y distingue en categorías, p.ej., cubos y cilindros. - Nombra el objeto cuando ve el dibujo de una parte del mismo. - Añade dos partes del cuerpo en un dibujo donde estaban omitidas. - Se interesa por conocer cómo y por qué funcionan de un modo las cosas. - Interactúa y comparte con los demás. - Recita rimas. - Canta canciones; a veces cambia los finales. - Participa en actividades de simulación. - Empieza a pedir permiso a los otros. - Expresa los sentimientos. - Inicia la conversación. - Formula preguntas con diversas finalidades, p.ej. para obtener información, pedir algo, etc. - Empieza a usar: y/porque. - Nombra colores. - Coloca 2 ó 3 piezas de un puzzle. - Intenta dibujar una cruz. 9

10 37-42 meses (aspectos pragmáticos) - La memoria auditiva abarca ahora cinco elementos. - Puede ordenar 3 o más piezas de información. - Reformula un pequeño cuento. - Obedece a 3 instrucciones. - Procesa estructuras de oraciones complejas. - Entiende perfectamente oraciones de 6 - Puede escuchar un cuento entre 10 a 15 minutos. - Comprende un lenguaje de mayor complejidad. - Entiende conceptos más difíciles: calidad, textura, cantidad. - Entiende el concepto de día/noche; diferencia las actividades diarias de las nocturnas. - Obedece a instrucciones que usan conceptos de vacío/lleno, mismo/diferente. - Entiende preposiciones de lugar como, p.ej., al lado de. - Empieza a entender las comparaciones; p.ej., Soy más alto que tú. - Entiende alrededor de Mantiene conversaciones usando múltiples estructuras gramaticales correctas (plurales, posesivos, pronombres, preposiciones, adjetivos). - Utiliza estas preguntas: cuándo?, cúanto? - Usa así que, porque. - Da recados. - Describe para qué puede usarse un objeto. - Empieza a contestar a preguntas del tipo Qué pasa si? - Responde a qué falta? - Identifica qué objeto no pertenece a la serie y explica por qué. - Intenta responder a preguntas para resolver un problema: qué pasa si? - Usa aproximadamente 500 palabras inteligibles. - Utiliza algunos grupos consonánticos como [mp, pt, br, dr, gr,sm] - Aparecen las consonantes [j,v,th]. - Todavía hace alguna sustitución, por ejemplo [gw] por [gr]. - La pronunciación de las palabras mejora con la práctica. - Empieza la correspondencia uno a uno. - Obedece a instrucciones que incluyen conceptos como: vacío, lleno, mismo, diferente. - Desarrolla conceptos más difíciles como calidad, cantidad, textura. - Compara objetos. - Empieza a resolver problemas sencillos. - Desarrolla la imaginación. - Interactúa. - Juega de forma más apropiada con otros niños. - Muestra que entiende los sentimientos/las necesidades de los demás. - Se relaciona mediante conversaciones sencillas. - Inicia la conversación. - Se divierte al hacer juegos de roles. 10

11 43 a 48 meses (aspectos pragmáticos) - Procesa estructuras lingüísticas más amplias y complejas, por ejemplo: Qué es algo que vive en un árbol, tiene plumas y una cresta amarilla? - Obedece a instrucciones con conceptos más difíciles. P.ej.: Coloca el cuadrado azul grueso detrás de la jarra vacía. - Recuenta cuentos más largos con detalles - 5 o más oraciones. - Entiende perfectamente oraciones de 8 - La comprensión del vocabulario se va consolidando. - Entiende la diferencia entre singular y plural. - Diferencia el significado de pasado/presente/futuro. - Responde a analogías de final de palabra. - Identifica objetos que faltan en una situación. - Comprende el significado de día/mañana/tarde/noche. - Hace comparaciones de velocidad/peso. - Entiende entre 1500 y Utiliza su/de él/de ella / de ellos. - Uso consolidado de los plurales - Habla sobre dibujos y libros de cuentos. - Utiliza juego imaginativo sofisticado. - Utiliza la negación y modales como: no debería, no puede. - Recurre a las comparaciones. - Saca conclusiones. - Desarrolla expresiones coloquiales. - Realiza preguntas como cuánto? cómo? Utiliza entre 800 y Hace uso de estructuras lingüísticas complejas. - Vocalizaciones espontáneas siguen la mayoría de las veces las reglas gramaticales. - Disminuyen las omisiones y sustituciones. - Se consolidan la mayoría de las consonantes. - Surgen más grupos consonánticos en posición inicial y final. - Cadencia y ritmo normal - Utiliza el nivel de volumen apropiado. - Tiene la entonación apropiada. - Véase el gráfico Sonidos del Habla, pág Dibuja objetos sencillos. - Entiende los conceptos de tiempo: hoy/mañana/ayer/por la mañana/tarde/noche. - Dice cuántos dedos tiene. - Asocia un objeto a una actividad, p.ej., termómetro / doctor. - Sigue desarrollando la imaginación. - Aumenta la concentración. - Copia dibujos sencillos de líneas. - Asocia formas similares. - Saca conclusiones. - La confianza y autoestima se consolidan. - Peticiones por parte de otras personas como el quiosquero, etc. - Utiliza la entonación justa. - Inicia un conversación. - Se adapta para cambiar de tema. - Utiliza el lenguaje para distintos propósitos comunicativos: obtener y ofrecer información, expresar necesidades / sentimientos, negociar. 11

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