a) Aumentar los índices de éxito escolar

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1 PLAN DE APOYO Y REFUERZO EDUCATIVO Introducción. Justificación del proyecto. Instituto de Educación Secundaria Mar de Cádiz Comenzaremos resaltando las ideas principales que dan sentido y justifican un proyecto de estas características para terminar especificando los objetivos que se persiguen. Una educación de calidad para todos requiere el esfuerzo de todos los miembros de la comunidad educativa. Esta es la idea que debe estar en el centro de nuestras actuaciones. Todos los alumnos presentes en las aulas de Educación Secundaria representan una gran diversidad de procedencias, de intereses, de capacidades, y estilos de aprendizaje, de aspiraciones... En este contexto los IES asumen grandes dificultades generando una dinámica negativa, fácilmente identificable, en la que tiene mucho que ver el bajo nivel de expectativas de toda la comunidad escolar. Actualmente uno de los principales objetivos del sistema educativo es procurar que todos los alumnos y alumnas y en todos los niveles adquieran los mejores resultados y mejore el rendimiento escolar. Las Administraciones educativas tienen, por tanto, la responsabilidad de poner en marcha actuaciones dirigidas a contribuir decididamente a la disminución de la desigualdad a través de la disminución de las desventajas educativas y han de hacerlo con programas que doten de recursos suplementarios a los centros que les permitan abordar una mejora integral de su acción educativa trabajando en una doble dirección: Contribuyendo a debilitar los factores generadores de la desigualdad y garantizando la atención a los colectivos más vulnerables para mejorar su formación y prevenir los riesgos de exclusión social. Programas como este de Apoyo y Refuerzo escolar que intentaremos poner en marcha deberían suponer unos cambios globales en la manera de funcionar el centro. Debería propiciar una reflexión sobre la realidad del mismo, un análisis de sus necesidades para plantear las acciones educativas, pedagógicas, metodológicas y de organización general más adecuadas sabiendo que implican al centro en su conjunto. Debemos intervenir en los tres ámbitos que inciden en la capacidad para mejorar los resultados de los alumnos. Estos ámbitos son: El propio Centro a través de cambios en su organización y funcionamiento, y en los procedimientos y recursos con los que cuenta para organizar la respuesta educativa Las familias, en lo que atañe a su relación con el Centro y el apoyo que prestan a sus propios hijos/as El Entorno del Centro, incrementando la oferta no escolar de carácter educativo 1) Objetivos a) Aumentar los índices de éxito escolar

2 b) Mejorar la integración escolar y social de nuestro alumnado c) Potenciar la innovación educativa y la mejora escolar d) Potenciar el establecimiento de vinculaciones positivas de alumnado y sus familias en nuestro centro educativo 2) Desarrollo del Plan Bibliotecas escolares / Convivencia escolar / Mediadores socioeducativos / Actividades extraescolares. Evidentemente no significa que no se esté trabajando en ellos sino que lo estamos haciendo ya y desde años anteriores y desde ámbitos distintos. En los últimos cursos los Objetivos del Plan Anual recogen nuestras inquietudes a este respecto: 1) Respecto a la organización de la BIBLIOTECA ya desde el curso anterior nos planteamos distintas actuaciones: Establecimiento de un horario específico de lectura en la Biblioteca de libre disposición y refuerzo de lectura de 1º y 2º de ESO; Apertura en horario de tarde, de 17 a 20 horas todos los días de la semana. Como el Ayuntamiento nos incluye en la Red de Bibliotecas como Salas de Estudio tenemos, un horario muy amplio de apertura. A partir de ahora que tenemos ya la instalación TIC dispondremos de ordenadores lo cual será no sólo un aliciente para los alumnos sino que debe ser uno de los cauces para la búsqueda y manejo de la información. Organizaremos la Sala de lectura para que tengan los alumnos cercanos los materiales que probablemente no tengan en casa: Enciclopedias; Diccionarios de diverso tipo; libros de lectura adaptados a las distintas edades. Además ese es el lugar de encuentro y trabajo cuando para el Club de la tarea al que más abajo se hace referencia. 2) Respecto a la Convivencia escolar y a los Mediadores socioeducativos diremos que se está y se seguirá trabajando en ellos en el marco del Proyecto intercentros Redes de Convivencia y a través del Plan de Convivencia. En el Plan de Convivencia se hace referencia, además, al papel fundamental que la mediación (desde la Comisión de Convivencia o desde el Equipo de Mediación que habrá de formarse) tiene o puede tener en el proceso hacia una buena convivencia en el Centro. Del grupo de alumnos mediadores saldrán algunos que actuarán en ese horario de Biblioteca señalado antes como Club de la tarea. Se trata de que todos los alumnos de los primeros cursos de ESO que lo deseen puedan trabajar y hacer sus taras en el Instituto y puedan contar puntualmente con la ayuda de compañeros mayores. 3) En cuanto a las Actividades Extraescolares (que no es, como venimos diciendo, línea prioritaria ) podemos decir que ya venimos trabajando con ellas aprovechando lo que nos ofrece la Red intercentros y la Oferta Educativa Municipal. Además, internamente, trabajaremos en varias líneas: Por una parte potenciar las actividades grupales y de convivencia: Excursiones, para cada uno de los niveles de la ESO y

3 jornadas específicas sobre Medio ambiente y Coeducación. Por otro lado organizaremos actividades deportivas de tarde para los alumnos que están en los grupos de acompañamiento. Para ello contaremos con alumnos del Ciclo Superior de Actividades Físicas y Animación Deportiva. Pasemos ahora a especificar cada uno de los apartados que dan forma a nuestro Plan de Apoyo y Refuerzo Escolar: ATENCIÓN DIRECTA A LOS ALUMNOS Transición de la Educación Primaria a la Secundaria Se vienen realizando actuaciones diversas. El Departamento de Orientación, en colaboración con el E.O.E., mantiene reuniones con alumnos y padres en fechas cercanas al proceso de escolarización. Posteriormente, en el mes de Mayo, los alumnos visitan el Instituto en una jornada especial que podríamos llamar mi primer día de Instituto con ello y la jornada de puertas abiertas para padres y madres se disipan ansiedades veraniegas. Posteriormente, en su propio centro, miembros del Equipo Directivo, con protagonismo de la Secretaria del Instituto, se reúne con los padres para facilitarles y explicarles la documentación de la Matrícula, aclarando todas las dudas al respecto. Una vez comenzado el curso se desarrolla la acogida con arreglo a un Proceso establecido en el Sistema de Gestión de la Calidad implantado en el Instituto. De este proceso se derivan informes y cuestionarios que nos permiten analizar y saber cómo alumnos y padres viven su incorporación al Instituto y su grado de satisfacción. También facilitaremos esa transición aplicando, en la organización interna, correctamente las siguientes medidas: - Será tutor/a del grupo quien imparta mayor número de horas en el grupo - Mantenimiento, en el mayor tanto por ciento posible, de los grupos de origen de 6º de Primaria. - Los refuerzos educativos (muy demandados por los padres) serán impartidos por profesores voluntarios, coordinados por un miembro del departamento de Orientación que, además, coordinará la puesta en funcionamiento del Plan de Acompañamiento escolar. Desarrollo de capacidades Se pondrán en prácticas las siguientes acciones. No son las deseadas sino las posibles dado el cupo de profesores: 1.- Agrupamientos flexibles en segundo de ESO en Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y en Inglés : En los dos grupos donde se ha considerado más necesario, creamos uno más lo que permitirá organizar tres niveles con 20 alumnos aproximadamente. Pretendemos que la flexibilidad sea real y que los alumnos pasen de un grupo a otro, aunque, por razones organizativas sólo lo harán al principio de cada trimestre.

4 2.- Puesta en marcha, desde el departamento de Orientación de los contratos de ayuda curricular (de 1º a 4º de ESO) al menos en instrumentales básicas y en Idiomas. Refuerzo educativo complementario En horario de tarde, como ya ha funcionado con éxito durante el curso pasado, se organizarán cursos de Técnicas de Estudio con dos perspectivas: Dirigidos a alumnos de 1º de ESO y 2º de ESO y a sus padres. También en horario de tarde organizaremos los grupos del Plan de Acompañamiento que supone crear grupos, máximo seis, de entre 7 y 10 alumnos con dos horas semanales. En otro apartado del presente Plan se detallarán las características de este Plan. B) INTERVENCIÓN CON LAS FAMILIAS Nuestro Plan debe incluir actuaciones que mejoren la colaboración entre las familias de nuestro alumnado y el Centro. Para ello Trabajaremos en la mejora del Sistema de Gestión Docente que permita la comunicación rápida con los padres desde la Tutoría y la Jefatura de Estudios. Mejora de la página Web con información actualizada y completa Se reafirmará el compromiso del equipo Directivo de contacto semanal del Equipo Directivo con la Junta Directiva de la AMPA. Entre otras cosas para comentar aspectos del Centro como ROF, Plan de Convivencia, Nueva normativa, etc Potenciaremos el uso de la plataforma PASEN Buscaremos la participación de los padres en todas las actuaciones de acogida (especialmente los de 1º de ESO) Se establecerán compromisos escritos alumnos-centro y padres-centro en determinadas circunstancias de problemas de convivencia y en el Plan de Acompañamiento. Se pondrá a disposición del colectivo de padres y madres de alumnos de una guía para ayudar a estudiar a sus hijos en casa y el curso de Técnicas de estudio. C) RELACIÓN CON EL ENTORNO Hablamos en exclusiva aquí del PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO que se plantea en horario extraescolar y que además de ayudar a un grupo de alumnos mejorando su nivel académico les ayudará a mejorar sus expectativas, a asentar métodos adecuados de trabajo, y, en algunos de ellos (por su situación personal y familiar) reducirá el riesgo de absentismo. Van a ser tres grupos de unos7-8 alumnos cada uno. La selección se ha hecho a través de una valoración conjunta de los tutores y del departamento de Orientación. Se ha convocado a los padres y se les ha explicado lo que pretendíamos. Dada su conformidad el profesor del Departamento de Orientación que coordinará el Plan y los mentores que van a intervenir han analizado las características específicas de los alumnos y han decidido una programación general y una estrategia conjunta.

5 ANEXO I PRESUPUESTO De acuerdo con la comunicación recibida acerca del presupuesto concedido para el desarrollo del programa se distribuirá, aproximadamente, de la siguiente manera: Pago monitores para acompañamiento escolar: 60% Ayuda mantenimiento y potenciación de la Biblioteca en horario de tarde: 5% Curso de técnicas de estudio para padres y alumnos de 1º de ESO: 25% Actividades Extraescolares y deportivas: 10%

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