INFANTIL RECICLAJE. La clase analiza la basura generada por el grupo en el recreo. Búsqueda de alternativas.

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1 INFANTIL RECICLAJE EMBASES Y ENVOLTURAS DOC 1 BETO el bote de rebote (viñeta) Qué tipo de envases, envolturas... conocemos? En grupos (cuando se trabaje en pequeño grupo, se puede contar la persona de apoyo o con alumnado de cursos superiores que ayuden a moderar), debatir sobre los tipos de basura que producimos (en casa, en la calle, a nivel mundial). La clase analiza la basura generada por el grupo en el recreo. Búsqueda de alternativas. Recopilar y guardar todo tipo de envoltorios y envases (de chuches, bollería, botecillos de yogurt, cartones de zumo, pajitas, ) para hacer un gran collage sobre papel continuo y exponerlo en algún espacio común del Centro. Inventar una frase que le dé título, relacionada con la sensibilización del problema de exceso de residuos. Otras actividades Inventar un/a Héroe del Reciclaje, atribuirle poderes, dibujarlo/, recrearlo/a en plastilina, inventar historias, dramatizarlas, plasmarlas en un cómic,.

2 AGUA EL CICLO DEL AGUA Lluvia de ideas: para qué utilizamos el agua? Mostrar un dibujo del ciclo del agua, o verlo en la red. Comentamos: dónde se encuentra el agua en la tierra? Pensar y dramatizar los estados de ánimo del agua en sus distintas formas. Una vez experimentados todos, cada alumno/a escoge la forma que desea y en gran grupo se dramatiza el ciclo del agua. Crearemos el ambiente apropiado de ríos, montañas, mares, con mesas, sillas y todo aquello que creamos de utilidad de la clase. Para la caracterización del agua, se pueden utilizar elementos -telas, artefactos, - e instrumentos musicales y efectos especiales. IMPORTANCIA Y AHORRO DE AGUA Imaginamos qué pasaría si de pronto no quedara ni una gota de agua en la Tierra? Podríamos vivir? Y si es tan importante por qué la malgastamos?, cómo lo hacemos? CÓMO podemos ahorrar agua en el colegio? y en casa? Hacer murales colectivos: la mitad de la clase hará uno con los diversos usos del agua y la otra mitad, con las maneras de ahorrarla que haya consensuado la asamblea. (Utilizar todo tipo de materiales) Experimento Transformar detergente en pintura Se necesita: Un recipiente o frasco de boca ancha con tapa por cada color Media taza de detergente en polvo. Anilinas de varios colores o colorantes vegetales 2 cucharadas de almidón líquido o engrudo bien aguado. Un recipiente para mezclar Un tenedor para batir 2 pinceles gruesos Cartulina Cómo se hace:

3 1. Preparar el almidón o el engrudo. 2. Batir con el tenedor el detergente junto con el almidón o el engrudo, hasta que la mezcla parezca merengue. 3. Agrega un poco de colorante o anilina y seguir revolviendo. 4. Colocar cada color que se haga en un frasco. 5. Pintar inmediatamente con la espuma en la cartulina, utilizando los pinceles, los dedos o soplando fuerte. 6. Dejar secando y enmarcar El almidón o el engrudo se hacen así: Mezclar 5 partes de agua por una de harina o almidón y 2 ó 3 cucharadas de azúcar. Poner a hervir para que espese revolviendo durante 2 minutos sin parar. Otras Actividades DOC 2 El cuento del agua Cada alumno/a elige uno de los elementos de la naturaleza, animal o planta que aparecen en el cuento (agua, lluvia, pajarillo, río, lago, animal, planta, bosque y cuando aparezca su nombre en la lectura del texto, debe hacer un sonido y movimientos especiales. ALIMENTACIÓN PROCEDENCIA DE LOS ALIMENTOS Cuál es nuestra comida favorita? Qué olores o sabores nos chiflan? Sabemos cocinar algún alimento? DOC 3 FICHA de distintos productos para enlazar con su procedencia. Qué animales o plantas utilizamos para elaborar nuestros menús? El grupo propone distintos platos cocinados y se va analizando la procedencia de sus ingredientes. Dividir la clase en grupos de 4, 5 personas. El grupo que empieza propone un alimento (pan, leche, aceite, ), el siguiente grupo tiene que, con mímica y sonidos guturales, decir cuál es su procedencia (puede haber rebote). PIRÁMIDE DE ALIMENTOS DOC 4 Pirámide alimentaria (2 modelos y rueda de alimentos) Utilizar imagen o visita a páginas de internet, para analizar los grupos de los alimentos

4 y la periodicidad ideal de su consumo. En grupos, expresión de los hábitos personales de alimentación. Ir marcando de alguna manera (figuras geométrica, números, letras, colores ), en una pirámide vacía las respuestas de todos/as las personas del grupo: de qué grupo de alimentos consumimos más? de cuál menos? Toda la clase valora los resultados de los distintos grupos. Es sana la alimentación del grupo clase? Podemos mejorarla? Dividir papel continuo en dos mitades. En una se pegarán alimentos saludables y en la otra aquellos que hay que consumir con moderación (puede haber cierta graduación). El alumnado los irá completando con recortes (revistas, periódicos, publicidad de supermercados ) de distintos alimentos, o dibujos,. Analizar los productos consumidos durante el recreo. Después del mismo, en un papel continuo dividido en dos partes, una de alimentos sanos y otra menos sanos, cada alumno/a dibuja (directamente en el papel continuo o en otro papel que se pegará) lo que ha tomado en la merienda, en el lado que corresponda del papel continuo. Tratamiento numérico de los resultados. Esta actividad se realizará al menos durante una semana. Al final de la misma compararemos los murales de cada día, en cuál de ellos hay más cantidad de productos saludables? (A lo largo del curso, revisar de vez en cuando cómo va la alimentación en el recreo). DOC 5 FICHA de seguimiento diario durante una semana (o el tiempo que se estime oportuno) de alimentación. El registro puede ser gráfico, pictórico y con ayuda familiar. Finalmente, en asamblea, análisis de los resultados. Se observan cambios positivos en los hábitos alimentarios del grupo? Otras Actividades Degustación a ciegas Probar frutas y productos sanos con los ojos cerrados qué es? Organizar un desayuno sano compartido con otros grupos, la familia, JUGUETES DE RECICLAJE Y JUEGOS POPULARES Realizar un taller de juguetes elaborados con materiales de reciclaje. Cómo hacer juguetes divertidos

5 En asamblea analizar: El consumo desmesurado de juguetes, sobre todo en determinadas épocas. A qué juegan cuando juegan? Describir cuál es la vida útil de sus juguetes. Cuántos juguetes tienen con los que no juegan desde hace tiempo? Cuáles son las características del juguete ideal? Son todos los juguetes que deseamos divertidos, o los queremos porque todos/as los quieren? JUEGOS TRADICIONALES Y POPULARES Tarea previa: el alumnado preguntará en su entorno, sobre todo a personas mayores, a qué jugaban cuando eran pequeñas. DOC 6 Ficha descriptiva de juegos Se irán recogiendo las características de cada juego en una ficha para la cual, pueden ayudar en casa. Se hará una sesión de juegos populares y tradicionales y se animará y facilitarán los espacios para que disfruten de estos en el recreo y en su tiempo de ocio. Documento de apoyo DOC 7 Juegos Populares y Tradicionales para jugar Las sesiones específicas de juegos populares se pueden ir repitiendo a lo largo del curso, posibilitando de más recursos de ocio al alumnado y de momentos de especial disfrute. Otras actividades Hacer un mercadillo de juguetes. Cada niño/a llevará juguetes que ya ha desechado en sus juegos. Estos se intercambiarán en el grupo. La actividad de puede etender a otros grupos.

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