Acoso escolar homofóbico y riesgo de suicidio en adolescentes y jóvenes LGB: resultados y utilización.

Transcripción

1 Título de la Ponencia: Acoso escolar homofóbico y riesgo de suicidio en adolescentes y jóvenes LGB: resultados y utilización. Ponente: Jose Francisco de Lamo Pastor- Asociación Lambda-FELGTB Entidades promotoras: FELGTB. Área de Educación / COGAM. Comisión de Educación. Director de la investigación: Jesús Generelo. Secretario General de la FELGTB. Equipo de investigación de la Comisión de Educación de COGAM: Ana Gómez, Jesús Generelo, José Luis Ferrándiz, Marta Garchitorena, Patricia Montero, Pilar Hidalgo. Justificación de la investigación: Los elevados índices de acoso escolar por motivo de orientación sexual a los adolescentes y jóvenes LGB que ocurren en los centros educativos españoles nos llevaron a preguntarnos si, en línea con la creciente literatura científica internacional de los últimos años (inexistente, por otra parte, en nuestro país), el riesgo de suicidio puede ser una de las consecuencias más dolorosas de dicho acoso escolar homofóbico. Se entiende por acoso escolar homofóbico aquél que sufre cualquier persona por no responder a las expectativas de género. Este tipo de acoso incluye numerosas variantes como la bifobia o la lesbofobia y también afecta en numerosas ocasiones a jóvenes cuya orientación sexual es heterosexual. Hipótesis de investigación: La investigación ha pretendido conocer la vinculación existente entre el acoso escolar homofóbico que sufren los adolescentes y jóvenes LGB residentes en España de hasta 25 años, la desesperanza que padecen y el riesgo de suicidio. Datos técnicos de la investigación: Ámbito: estatal. Universo: población de jóvenes entre 12 y 25 años que se definen a sí mismos como lesbiana, gay, bisexual u otro no heterosexual, y que ha sufrido acoso escolar homofóbico. Tamaño de la muestra cuantitativa: 653 encuestas válidas. Puntos de muestreo: 129 localidades de 44 provincias y Melilla.

2 Datos cualitativos: entrevista estructurada a 6 jóvenes que han sufrido acoso escolar homofóbico hasta el punto de haber llegado al intento de suicidio. Principales resultados: - El 57% del acoso escolar homofóbico se inicia entre los 12 y los 15 años. El 23%, antes de llegar a la ESO. - El 49% ha sufrido el acoso escolar homofóbico a diario o frecuentemente. - El 69% vio prolongado el acoso durante más de un año. - El 90% ha sufrido el acoso escolar homofóbico de parte de un compañero varón y el 11% de un profesor. - El 42% no recibió ayuda de ningún tipo frente al acoso escolar homofóbico en su centro educativo. Solo el 19% recibió ayuda del profesorado. - El 82% no informó del acoso escolar homofóbico en la familia. - Del 18% que sí lo hizo (más el 10% que fue descubierto por sus familiares), el 27% no recibió apoyo y el 73% sí (fundamentalmente de la madre). - El acoso escolar homofóbico ha generado en las víctimas fundamentalmente sentimientos de: humillación (63%), impotencia (60%), rabia (59%) y tristeza (59%), incomprensión (57%), soledad (53%), vulnerabilidad (50%) y aislamiento (50%). Emociones que confluyen en una acusada desesperanza hacia el futuro. - El 66% experimentó sentimientos de desesperanza durante mucho tiempo o continuamente, y el 36% persistentemente. - El 43% de quienes respondieron la encuesta llegó a plantearse el suicidio (el 56% continuamente o durante mucho tiempo; el 27% de forma persistente en el tiempo). - Entre quienes experimentaron ideación de suicidio, el 81% llegó a planificarlo, el 40% con detalles. - Lo que significa que el 35% de las y los jóvenes que sufrieron acoso escolar homofóbico llegaron a planificar su suicidio. - De quienes idearon su suicidio, el 40% llegó a intentar cometerlo en una o varias ocasiones. - Es decir, el 17% de las y los jóvenes que sufren acoso escolar homofóbico llega a atentar contra su vida.

3 Conclusiones: Con los datos en la mano ofrecidos desde hace tiempo por diversos estudios que nos hablan de que entre el 44% (informe del Injuve/CIS, 2011) y el 60% (Jóvenes LGTB, Ministerio de Trabajo/FELGTB, 2009) de las y los jóvenes LGB han sufrido violencia psíquica y física en la escuela, el problema del acoso escolar homofóbico es de una dimensión considerable y, sin embargo, desatendido en casi su totalidad. Este acoso escolar homofóbico es persistente y prolongado en el tiempo, conduce con frecuencia a dolorosos sentimientos que generan desesperanza hacia el futuro. Y esta desesperanza lleva, muy a menudo, al riesgo de ideación, planificación e intento de suicidio. Todo ello en un contexto de escaso conocimiento por parte de las familias de estos adolescentes y jóvenes del calvario por el que están pasando sus hijos e hijas, y también con una clamorosa inacción por parte del profesorado, cuando no su directa colaboración en esta forma de acoso escolar. Por tanto, los datos que proporciona esta investigación muestran claramente que el acoso escolar homofóbico puede poner en peligro la vida de incontables adolescentes y jóvenes LGB de nuestro país, al convertirse en una causa fundamental de riesgo de suicidio entre esta población. Algunos testimonios: Sufrí acoso escolar homofóbico escolar desde los 6 a los 17 años. Desde el principio, incluso antes de ser consciente de mi orientación sexual y aunque no la verbalizara, pues me tenían como el maricón de clase y todo el mundo me trataba como tal. Desde los 9 años ya sabía que la autocensura era una apuesta de futuro. Así que puedo decir que al niño lo enterré entonces. Eso condicionó mucho mi sexualidad. Tuve mucha prisa en demostrar mi heterosexualidad, en perder la virginidad y conseguir que todo el mundo lo supiese. Tuve un periodo bastante agobiante. Yo, solo llegaba a casa, me ponía a llorar, llegaba al cuarto, no quería salir del cuarto. Al final me refugié en la religión y me acabé sintiendo culpable por ser por ser así. Durante mucho tiempo quería arrancarme la piel porque tenía un sentimiento profundo de odio hacia mí mismo. Yo sentía que si me insultaban así era porque yo lo era y porque ellos tenían derecho a decírmelo en parte. Siempre buscaba el refugio del profesor de turno para que pararan de hacerte

4 burla o de burlarse en clase, y no obtenía respuesta, incluso a veces te recomendaban, te decían como que lo provocabas. Me insultaban y los profesores pasaban de largo. Entonces me voy a cambiar, y entonces los chicos no me dejan entrar. Dicen que soy gay, que no quieren que entre. Que me voy a fijar en sus cosas, que tal que no sé qué, que no sé cuantos, que me cambie en el de las chicas. Entonces yo, llorando, fui al profesor de educación física, y entonces, estas palabras nunca se me olvidarán. Dice: si tu eres gay, total, cámbiate en el de chicas. Me cogieron entre tres personas, cuyos nombres y apellidos recuerdo perfectamente y me pusieron en medio del vestuario y todos los chicos de clase, no todos, algunos, 7 u 8, me empezaron a orinar encima. Me pusieron en el suelo, me empezaron a orinar encima, diciéndome: Arturo es mariposo, y a reírse. Pues recuerdo que del escándalo que se formó, de que la gente se estaba riendo y tal, el profesor entró y vio lo que estaba pasando y se fue. Me sentía solo totalmente, vamos. De hecho, llegué a pensar que mi padre me podía llegar a matar. Tenía miedo por las noches. Y nada bueno, entonces con mi padre viví todo eso, hasta que luego ya, cuando se legalizó el matrimonio, pues él de repente cambió de actitud. Mi familia también me maltrataba por ser gay, hasta tal punto de echarme de casa con lo puesto. Por qué yo no he estado en el lugar de esa persona y me han quitado de en medio a mí en lugar de esa persona que seguramente su vida merecería más la pena que la mía? Cosas así que se me pasaban por la cabeza. De decir, bueno, quiero tomarme un veneno, desaparecer. Era una necesidad de liberación absoluta y, entonces, pues yo me imaginaba las mil y una formas de suicidarme. Y entonces me decía: la única solución que hay para dejar de sufrir es el suicidio. Digo: dejo de sufrir yo y deja de sufrir mi familia, y en el colegio les dejo tranquilos porque no tienen un maricón. Cómo utilizar la investigación Acoso escolar homofóbico y riesgo de suicidio en adolescentes y jóvenes LGB? - Qué se puede hacer con el estudio? 1. Colgarlo en la web en lugar visible y difundirlo por redes sociales. Para difundirlo, quizá sea mejor no hacerlo tal cual, el estudio completo, sino hacer una entrada en la web, en un blog, donde se haga referencia al estudio y sus datos, y se enlace, o a través de una nota en el facebook que también se puede compartir en otras redes. El caso es que el estudio completo lo leerá una

5 minoría pero lo que transmite, sus conclusiones, deben poder llegar a cuanta más gente mejor, y para eso hay que facilitarles el camino. 2. Presentarlo en rueda de prensa o con una nota de prensa adaptándolo a la situación de la Comunidad Autónoma o de la provincia propia: número de participantes de allí, e incluso se pueden analizar los datos específicos. Se puede añadir alguna peculiaridad si se conoce: programas educativos que están realizando nuestras entidades, algún ejemplo de buenas prácticas, algún caso concreto que se conozca Es muy interesante tener algún testimonio de acoso, aunque sea sin rostro y nombre ficticio. 3. Hacer presentaciones técnicas: en mesas redondas, actos propios o ajenos, en facultades de educación o psicología, en colegios de psicólogos 4. Enviarlo a consejerías y concejalías relacionadas con juventud, educación, sanidad. Llevarlo a las reuniones políticas y/o técnicas. 5. Enviarlo a los centros educativos y citarlo en la carta de contacto para ofrecer intervenciones educativas. 6. Demandar a partidos políticos que hagan propuestas en los parlamentos o ayuntamientos de planes de prevención o propuestas educativas. - Qué materiales están disponibles? 1. El estudio está colgado en la web de la FELGTB: 2. Datos en bruto para extraer información específica sobre una CA, ciudad o provincia determinada. Estos datos se entregarán previa petición. Como poco, se puede dar la información de cuántas/os jóvenes de la localidad han participado y reconocido el acoso. 3. Power Point con los gráficos para realizar la presentación Dossier de prensa con los datos más relevantes y extractos de los testimonios más interesantes. Este dossier también se puede adaptar a cada presentación y se entrega a los medios el día de la presentación y tras ella se envía, junto a la nota de prensa, al resto de medios Recomendaciones para prevenir el acoso escolar homofóbico y el riesgo de suicidio. Pueden usarse en nuestros medios y redes sociales pero también

6 como negociación política. 6. Se puede intentar que alguna/o de los investigadores acudan a realizar la presentación. Si no, es muy fácil de preparar por parte las entidades. Podéis contactar con el equipo investigador y se os ayudará en lo que necesitéis a través del correo educacion@cogam.es. - Testimonio: Es muy recomendable localizar a algún/a joven que pueda relatar a los medios su experiencia de acoso escolar, aunque haya sido de hace unos cuantos años. También sería bueno contar con algún padre o alguna madre con un/a hijo/a que lo sufra en el presente, que denuncie que no es algo del pasado. Si se dispone de estos testimonios, hay que hacérselo saber a los medios. El testimonio puede ser anónimo, pero es mucho más fácil para los medios trabajar el tema del acoso con una voz que lo ha sufrido y apoyarse en los datos, que hacer una noticia basada sólo en la investigación.