Conocemos, como los antiguos peruanos, la importancia de las semillas
|
|
- María Jesús Contreras Aguilar
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 Conocemos, como los antiguos peruanos, la importancia de las semillas De qué manera se conserva la variedad de las plantas? La conservación de la biodiversidad de las plantas por parte de nuestros ancestros se debió también al conocimiento y manejo de las semillas en forma artificial y natural, un legado que debemos conservar; para ello, los estudiantes deben conocer la importancia de las semillas en este proceso y cómo es el proceso natural de su dispersión, que garantiza la conservación de la gran variedad de plantas que actualmente tenemos. Antes de la sesión Revisa y lee todo los materiales de lectura de la sesión de los Anexos 2 y 3. Explora el video de Pocoyó sobre la semilla S02E27 en la web: Leer las páginas 59, 61, 74 y 75 del texto Ciencia y Ambiente 4, así como las lecturas de los Anexos 2 y 3. Prevé para cada equipo un instrumento de coevaluación. Materiales o recursos a utilizar Semillas. Lupas o microscopios. Papelotes, lápices de colores o plumones, limpia tipo o cinta adhesiva. 152
2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Relaciona las características de las semillas con las formas de dispersión y la conservación de la variedad de plantas en las comunidades o regiones. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Saluda a los estudiantes y recuerda con ellos lo que hicieron la sesión anterior sobre la reproducción de las plantas. Ahora se te plantea dos formas de iniciar la sesión de acuerdo a las características del lugar donde habitan: Primera opción. Organízalos en equipos e invítales a dar un paseo por las chacras o campos de la localidad en un tiempo breve; haz que elijan un coordinador del equipo que se encargue de velar por su buen comportamiento y unión. Con anticipación, prepara una ruta llena de arbustos y plantas con semillas. Pregúntales durante la caminata breve sobre aspectos de la sesión anterior: cómo se habrán reproducido estas plantas de la localidad?, cuál es el órgano reproductor de las plantas?, qué es la polinización?, quiénes ayudan en la polinización? Escucha sus aportes y comprueba que las ideas importantes queden claras para todos. Llévalos de regreso al aula, tratando de que hagan contacto físico con los pastos, arbustos, etc. Segunda opción. Organízalos en equipos, y que elijan un coordinador para que vele por el cumplimiento de las actividades y buen comportamiento del equipo. Pregúntales sobre la sesión anterior para que las ideas queden claras para todos: cómo se habrán reproducido estas plantas de la localidad?, cuál es el órgano reproductor de las plantas?, qué es la polinización?, quiénes ayudan en la polinización? Escucha sus ideas, comprueba su nivel de comprensión del tema anterior y aprovecha para aclarar conceptos como reproducción sexual en plantas, polinización, etc. 153
3 Preséntales el propósito de la sesión. Conocer más sobre la reproducción de las plantas por medio de las semillas, su importancia en la conservación de la variedad de plantas en las regiones y la manera en que nuestros ancestros participaron para preservar su diversidad. Recuérdales poner en práctica las siguientes normas de convivencia en el desarrollo de las diversas actividades individuales y grupales de la presente sesión de aprendizaje: 1. Mantener el ambiente de trabajo limpio y ordenado. 2. Aportar ideas en el trabajo individual y en equipo. 2. DESARROLLO 70 minutos En grupo clase Planteamiento del problema Primera opción. Al regresar al aula, haz que revisen sus prendas, sobre todo la basta de los buzos, las zapatillas, medias, mangas, etc. Pregúntales: qué observan sobre sus prendas?, qué podría ser?, cómo llegaron ahí? Indíqueles que los traten de sacar; será fácil?, por qué será difícil de sacarlos? Escuche sus aportes. Plantéeles el problema de la indagación en un papelote: cómo viajan las semillas en la naturaleza?, por qué es importante este viaje de las semillas en la naturaleza? Segunda opción. Coloca varias semillas (lechuga, cebolla, rabanito, cardo, diente de león, maíz, frijoles, habas, trigo, etc., sobre todo aquellas semillas que posean espinas y ganchos, pequeñas y grandes con ganchos en las ropas y vean su efectividad al adherirse. Indíqueles que las traten de sacar. Será fácil? Por qué será difícil? Haga que suelten las semillas pequeñas en el aire. Por qué caen de esa forma? De qué formas creen que viajarían estás semillas en el ambiente? Haga que prueben con otras semillas más grandes. Cómo se trasladarían mejor las semillas más grandes? Escuche sus aportes y anótelos en la pizarra. Plantéeles el problema de la indagación en un papelote: cómo viajan las semillas en la naturaleza?, por qué es importante este viaje de las semillas en la naturaleza? 154
4 Planteamiento de hipótesis Orienta a los estudiantes a plantear las hipótesis dando respuestas completas, como en el siguiente ejemplo: Las semillas viajan en la naturaleza El viaje de las semillas por la naturaleza es importante por las siguientes razones Escucha sus respuestas y anótalas debajo de cada pregunta. Al finalizar el diálogo indicarles que esto servirá para contrastarlo durante el desarrollo de la clase. Elaboración del plan de indagación Consúltales: qué debemos hacer para investigar las respuestas a las preguntas?, qué actividades debemos realizar en la clase para saber si nuestras respuestas son adecuadas? Realiza una lista con sus aportes y organiza el plan de actividades: Observar y dibujar diversas clases de semillas de la localidad o región. Revisar el texto de Ciencia y Ambiente 4, otros libros y e Internet. Leer textos y valorar la importancia del viaje de las semillas en el pasado y en la actualidad. Simular experiencias para comprender la forma en que viajan las semillas. Indíqueles que todas estas actividades ayudarán a verificar sus respuestas al problema planteado y contrastar sus respuestas iniciales, con el fin de mejorarlas. Registro de datos y análisis de resultados Pídeles que tomen una lupa, que observen las semillas y traten de clasificarlas en forma libre (color, tamaño, forma, características específicas, como con espina o sin ella, etc.). Entrega hojas bond para que las dibujen según las agrupaciones propuestas. Plantéales que escriban debajo del dibujo sus ideas con la pregunta: cómo creen que esas semillas se trasladarían mejor por la naturaleza? Recuerda que Los dibujos y anexos desarrollados por los estudiantes formarán parte de la exposición museo en sesión de evaluación, por lo que se seleccionarán los mejores y guardarán las semillas elaboradas. 155
5 Reparte a cada estudiante el Anexo 1, Dispersión de semillas. Prepara con anticipación los modelos de semillas de la página 74 del texto de Ciencia y Ambiente 4, secuencia Pongan a prueba sus hipótesis, pasos 1, 2 y 3, para desarrollar con rapidez la experiencia y entender el viaje de las semillas. Coloca un juego de los tres modelos por cada equipo. Sugiéreles que los observen y toquen suavemente, para luego anotar sus observaciones en el cuadro. Pídeles que interpreten los datos; consulten el texto de Ciencia y Ambiente 4, página 61, sobre la Dispersión de las semillas. Finalmente, que completen sus conclusiones. Estructuración del saber construido como respuesta al problema Aprovecha las conclusiones para recordar el problema planteado en la indagación y las hipótesis dadas. Oriéntalos para que contrasten sus ideas iniciales y conclusiones. Pídeles que escriban en su cuaderno el problema y la respuesta mejorada y bien fundamentada. Presénteles un caso: Imaginen una isla desierta y que debe ser colonizada con plantas; propongan ideas: cómo podrían llegar las semillas a la isla de manera natural?, por qué es importante que las semillas lleguen a esa isla? (Podrían responder: por el mar, en el tronco de un árbol o de arbustos, con un barco, con un pez que se comió un animal con semillas y luego muere en la isla, los vientos, etc.) Promueve que dialoguen en su equipo por tres minutos para que planteen y argumenten sus ideas sobre el tema con toda la clase. Evalúe la calidad de intervención de los estudiantes, haciendo uso del instrumento de evaluación y felicítelos por la labor realizada. Evaluación y comunicación Propóngales que lean el Anexo 2 y dialoguen en pares sobre las preguntas planteadas; intercambien ideas y luego desarróllenlas en casa. 156
6 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Plantea preguntas que promuevan la metacognición con las preguntas qué les pareció el tema aprendido?, qué actividad los ayudó a comprender mejor la dispersión de las semillas?, cómo podemos aplicar lo aprendido en la vida diaria? Desarrollen el Anexo 3, sobre el origen del velcro; que respondan las preguntas, para luego compartirlas en la siguiente clase. Esto les permitirá, como en el viaje de las semillas, servir de fuente de inspiración para mejorar la vida de los ciudadanos. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Estudiantes Criterios de evaluación Relaciona característica de la semilla con el medio dispersor. Relaciona dispersión y conservación de variedad de plantas. Relaciona lo aprendido y lo aplica a diversas situaciones Tarea a trabajar en casa Pide a los estudiantes que en el texto de Ciencia y Ambiente 4, página 78, resuelvan la secuencia Autoevaluación, pregunta 2, que dice: Crea una historia sobre cómo podrán llegar al jardín de la casa las semillas de estas plantas. Observa la imagen. Sugiere visitar esta página web y vean el video Pocoyó sobre La semilla S02E27 : para que refuercen sus aprendizajes 157
7 Anexo 1 Cuarto Grado Dispersión de las semillas Nombres: Grado y sección: I. Problema Cómo podría viajar cada modelo de semilla? II. Hipótesis Modelo A III. Experimentación Observan los modelos de semillas utilizando las lupas. IV. Organización de información Observa los modelos, toca suavemente y con un dibujo expresa sus características. Modelo B Modelo C Modelo Dibujo Cómo se puede dispersar cada modelo de semillas? A B C V. Interpretación de datos 1. Por qué medios crees que pueden ser trasladados los modelos de semillas? A: B: C: VI. Búsqueda de información. Lee el texto de Ciencia y Ambiente 4, página 61, sobre la Dispersión de las semillas. VII.Conclusiones: 1. Para poder viajar las semillas cuentan con 2. Los medios de dispersión más conocidos son: 3. La dispersión de semillas es importante porque 158
8 Anexo 2 Cuarto Grado La variedad y el cuidado de las plantas por nuestros ancestros Hablar de agricultura en el Perú es remontarse a por lo menos años, tiempo en el cual nuestros antepasados empezaron a cultivar diversas plantas que encontraron en sus territorios, dándose inicio con ello a un larguísimo proceso de domesticación de especies de flora que continúa hasta hoy. El manejo del que fueron objeto las plantas durante su domesticación permite que hoy podamos contar con especies de gran valor nutritivo adaptadas a los variados pisos ecológicos peruanos y a muchos otros de todo el mundo. Entre las principales plantas alimenticias que se cultivaron en el Perú, tenemos: granos como maíz, quinua, kiwicha y kañiwa; leguminosas como tarwi, frijol, ñuña, pallar y pajuro; tubérculos como papa, oca, olluco y mashua; raíces como achira, maca, camote y yacón: curcubitáceas como ají y rocoto; y frutas como aguaymanto, chirimoya, papaya, lúcuma, pepino dulce, tomate y pacae; y muchas otras que son parte de nuestra biodiversidad. Enciclopedia Virtual Peruecológico (2007) Responde: 1. Qué antigüedad tiene la agricultura en el Perú? 2. Por qué actualmente contamos con especies de plantas de gran valor y variedad? 3. Menciona la variedad de plantas que cultivaron nuestros antepasados. 4. En este caso, cómo crees que viajaron sus semillas?, en forma natural o artificial?, por qué? 159
9 Lee y responde las preguntas. Anexo 3 Cuarto Grado Lectura: El origen del velcro De qué curiosa forma surgió la idea para inventar el velcro? El velcro es uno de esos inventos que, a pesar de su enorme simplicidad, nos hacen la vida mucho más fácil. Pero detrás de su sencillo mecanismo se esconde una historia realmente sorprendente. Su inventor fue el ingeniero suizo George De Mestral ( ), quien a principios de la década de 1940 acostumbraba dar largos paseos con su perro por el bosque. Un día se dio cuentan de que un buen número de cardos silvestres se enganchaban en el pelo del animal, por lo que los recogió y los puso debajo de un microscopio. La visión aumentada reveló que las hojas contaban con múltiples ganchos naturales, por lo que se propuso llevar la misma idea al ámbito textil. Por ello se puso manos a la obra y, tras varios años de arduo trabajo, logró patentar en 1952 el primer modelo de velcro de la historia. Por entonces todavía no lo sabía, pero había dado origen a uno de los objetos más utilizados en la actualidad, tanto en ropa como en juguetes o incluso en medicina y aeronáutica. Fuente: Fecha de consulta: 15/05/ Quién inventó el velcro? 2. De qué curiosa forma surgió la idea para inventar el velcro? 3. Qué observó con el microscopio? 4. Cuáles son las aplicaciones del velcro en la actualidad? La naturaleza es una gran fuente de inspiración para la creatividad humana, que ha contribuido a solucionar problemas y necesidades cotidianas en forma práctica, sencilla y segura. 160
Plantas nativas y foráneas de nuestra localidad
SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesión XX 11 Plantas nativas y foráneas de nuestra localidad En esta sesión, los niños y las niñas identificarán las plantas nativas y foráneas del Perú que crecen en su localidad.
Más detallesQué necesidades básicas tienen los animales?
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 28 Qué necesidades básicas tienen los animales? En esta sesión, los estudiantes aprenderán que los animales son seres vivos que tienen necesidades básicas, tales como el
Más detallesEstablecemos las tareas y responsabilidades de los grupos
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 07 Establecemos las tareas y responsabilidades de los grupos Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos listas? Las listas son utilizadas en las prácticas de
Más detallesCuidamos las plantas y animales de nuestra localidad
segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 29 Cuidamos las plantas y animales de nuestra localidad En esta sesión, los niños y las niñas conocerán los cuidados que deben recibir las plantas y los animales de su
Más detallesLeemos un cuento sobre la amistad
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 03 Leemos un cuento sobre la amistad Para qué usamos el lenguaje cuando leemos un cuento? Leen un cuento para intercambiar opiniones con sus compañeros, tal como lo hacen
Más detallesLeemos un croquis de otra localidad
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 05 Leemos un croquis de otra localidad Para qué usamos el lenguaje escrito al leer un croquis? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito para comprender
Más detallesPresentamos nuestra feria de platos tradicionales
TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 25 Presentamos nuestra feria de platos tradicionales En esta sesión, los estudiantes presentarán los platos típicos que prepararon junto con sus familias y así continuarán
Más detallesDialogamos, planificamos y organizamos nuestras actividades
QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 01 Dialogamos, planificamos y organizamos nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje al dialogar sobre nuestra localidad y país? Usamos el lenguaje oral al dialogar
Más detallesLas fotografías brindan información de nuestra historia personal
TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 03 Las fotografías brindan información de nuestra historia personal En esta sesión, los estudiantes afirmarán su identidad familiar y conocerán acerca de las tradiciones
Más detallesLos niños y las niñas tenemos derechos y deberes especiales
TERCER Grado - Unidad 3 - Sesión 07 Los niños y las niñas tenemos derechos y deberes especiales Es importante que los niños y las niñas interactúen no solo con sus pares, sino también con las demás personas
Más detallesLeemos un boletín informativo
SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 02 Leemos un boletín informativo Para qué usamos el lenguaje cuando leemos un boletín informativo? En la vida diaria tenemos acceso a diversos boletines que llegan a nuestras
Más detallesHacemos un croquis para organizar nuestra aula
SEGUNDO GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 03 Hacemos un croquis para organizar nuestra aula Propósito de la sesión Representar el espacio a través de un croquis y establecer una lista de necesidades. Antes de la sesión
Más detallesLeemos el cuento Dos abejas amigas
SEGUNDO GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 19 Leemos el cuento Dos abejas amigas Propósito de la sesión Que dialoguen acerca de una temática que aborda la literatura infantil, que es la amistad; continúen la apropiación
Más detallesLeemos afiches sobre el derecho a la salud
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 21 Leemos afiches sobre el derecho a la salud Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos un afiche? Los niños y las niñas usan el lenguaje escrito al leer un afiche
Más detallesElaboramos afiches para el cuidado y uso de la biblioteca
SEGUNDO GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 10 Elaboramos afiches para el cuidado y uso de la biblioteca Propósito de la sesión Que los estudiantes empleen textos discontinuos para letrar el aula y motivar el cuidado
Más detallesTomamos apuntes en una asamblea
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 08 Tomamos apuntes en una asamblea Para qué usamos el lenguaje oral cuando hacemos una asamblea? Los hablantes habitualmente hacen asambleas para resolver un asunto o problema,
Más detallesQué costumbres conservo de mis padres?
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 04 Qué costumbres conservo de mis padres? Por qué es importante mantener las costumbres de nuestros padres? Seguir y mantener las costumbres de sus padres les da a los
Más detallesQué características y usos tiene el agua?
SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 12 Qué características y usos tiene el agua? En esta sesión, las niñas y los niños identificarán las características y el uso del agua, para valorar este recurso vital
Más detallesDialogamos, leemos y escribimos para evaluar nuestras actividades
Dialogamos, leemos y escribimos para evaluar nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje al evaluar en esta sesión? Para que los niños y niñas comenten, expliquen, reconozcan y valoren sus logros
Más detallesEl peligro de la extinción de especies. La importancia de conservar nuestra biodiversidad
SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 12 El peligro de la extinción de especies. La importancia de conservar nuestra biodiversidad Por qué es importante conservar nuestra biodiversidad? La vida en nuestro planeta
Más detallesCómo se contamina el agua?
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 30 Cómo se contamina el agua? En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán que el agua puede ser contaminada por diversas actividades humanas y diferentes sustancias.
Más detallesPor qué hay que cuidar a las plantas y a los animales?
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 30 Por qué hay que cuidar a las plantas y a los animales? En esta sesión, los niños y las niñas conocerán los cuidados que deben recibir las plantas y los animales de la
Más detallesLeemos juegos para compartirlos en familia
PRIMER GRADO Leemos juegos para compartirlos en familia UNIDAD 2 SESIÓN 17 Propósito de la sesión Que el niño lea textos instructivos en los que se vincule con contenidos conocidos y anticipables, que
Más detallesA planificar nuestro pequeño libro sobre nuestra localidad!
segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 25 A planificar nuestro pequeño libro sobre nuestra localidad! Para qué usamos el lenguaje oral? En la vida diaria, constantemente, nos comunicamos por medio del lenguaje
Más detallesSEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 11. Leemos una receta
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 11 Leemos una receta Para qué usamos el lenguaje cuando leemos textos instructivos? En la vida cotidiana constantemente se leen los textos instructivos para hacer o preparar
Más detallesEscribimos un texto instructivo
TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 08 Escribimos un texto instructivo Para qué usamos el lenguaje escrito al redactar un texto instructivo? En la vida cotidiana utilizamos textos instructivos para seguir
Más detallesEstudiar también es nuestro derecho
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 26 Estudiar también es nuestro derecho Por qué es importante el derecho a la educación? Los niños tienen derecho a la educación y a todo lo que ella les brinda. A través
Más detallesNos organizamos para difundir nuestros derechos
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 28 Nos organizamos para difundir nuestros derechos Por qué es importante que los niños se organicen para la promoción de sus derechos? Es importante que los niños se organicen
Más detallesEl mundo está en nuestras manos: qué podemos hacer hoy para mejorar el medio ambiente y vivir mejor?
sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 18 El mundo está en nuestras manos: qué podemos hacer hoy para mejorar el medio ambiente y vivir mejor? Tenemos una gran exigencia por encontrar la armonía con el planeta,
Más detallesDescribimos cómo es un ecosistema
cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 07 Describimos cómo es un ecosistema Por qué es importante conocer cómo es un ecosistema? Los ecosistemas son ambientes donde los seres vivos interactúan entre ellos y
Más detallesRotulamos el croquis de nuestra comunidad
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 09 Rotulamos el croquis de nuestra comunidad Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos nombres de forma autónoma? En esta sesión, las niñas y los niños usarán
Más detallesBuscamos formas equivalentes para representar cantidades
PRIMER GRADO - Unidad 5 - Sesión 05 Buscamos formas equivalentes para representar cantidades En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a justificar las diferentes formas de representar el número
Más detallesUbicamos el lugar donde vivimos
TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 03 Ubicamos el lugar donde vivimos En esta sesión se busca que niñas y niños conozcan el espacio geográfico en el que se desenvuelven y que comprendan que ese entorno lo
Más detallesElegimos un nombre para nuestro grupo
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06 Elegimos un nombre para nuestro grupo Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos nombres? En la vida cotidiana del aula, el trabajo grupo y cooperativo forman
Más detallesPlanificamos para organizarnos y aprender mejor
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 02 Planificamos para organizarnos y aprender mejor Para qué organizar el aula? Para que los niños accedan a un espacio ordenado y acogedor que los ayude a la construcción
Más detallesNos informamos sobre las características del álbum temático y cómo elaborarlo
SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 07 Nos informamos sobre las características del álbum temático y cómo elaborarlo Por qué usamos el lenguaje al leer un texto que explica y da instrucciones? Usamos el lenguaje
Más detallesNos preparamos para exponer sobre la contaminación
segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 26 Nos preparamos para exponer sobre la contaminación Para qué usamos el lenguaje en esta sesión? Las niñas y los niños usarán el lenguaje para identificar información
Más detallesComparamos números con el tablero de control del Bingo
segundo GRADO - Unidad 2 - Sesión 12 Comparamos números con el tablero de control del Bingo En esta sesión, se espera que los niños y las niñas usen las expresiones anteriorposterior, antecesor-sucesor,
Más detallesUsando las matemáticas en un negocio familiar
QUINTO Grado - Unidad 5 - Sesión 02 Usando las matemáticas en un negocio familiar En esta sesión, los niños y las niñas resolverán problemas de división con números naturales en relación con un negocio
Más detallesQué hechos importantes mejoraron la forma de vida de los primeros pobladores?
TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 22 Qué hechos importantes mejoraron la forma de vida de los primeros pobladores? Se busca que los estudiantes se aproximen a los hechos históricos con una mirada indagadora,
Más detallesConstruimos circuitos por donde circula la electricidad
SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 17 Construimos circuitos por donde circula la electricidad Podemos construir circuitos eléctricos para fines educativos? La electrodinámica es la parte de la Física que
Más detallesJugamos al Bingo matemático
TERCER GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 24 Jugamos al Bingo matemático En esta sesión, a través del Bingo matemático, los niños y las niñas pondrán en práctica lo aprendido usando operaciones de adición y sustracción,
Más detallesLeemos un cuento relacionado con el derecho a la salud
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 17 Leemos un cuento relacionado con el derecho a la salud Para qué usamos el lenguaje al leer textos narrativos? Se usa el lenguaje escrito al leer textos narrativos con
Más detallesConocemos cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema
CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 11 Conocemos cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema Por qué es importante conocer cómo es una red alimenticia? En los ecosistemas, los seres vivos se relacionan
Más detallesPreparamos una campaña para el buen uso de los recursos
segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 39 Preparamos una campaña para el buen uso de los recursos En esta sesión, las niñas y los niños se sensibilizarán con el cuidado de los recursos de la naturaleza, y plantearán
Más detallesLeemos afiches. Antes de la sesión. Materiales o recursos a utilizar
Leemos afiches Para qué usamos el lenguaje escrito al leer afiches? En la vida diaria, interactuamos frecuentemente con una diversidad de textos. En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje
Más detallesNos organizamos para elaborar nuestro boletín escolar
SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 03 Nos organizamos para elaborar nuestro boletín escolar Para qué usamos el lenguaje cuando nos organizamos para elaborar el boletín? En la actualidad hay mejores posibilidades
Más detallesCómo puedo mejorar y cuidar el ambiente?
TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 37 Cómo puedo mejorar y cuidar el ambiente? Hoy, más que nunca es imposible hablar de problemas ambientales- La realidad es que estamos frente a una palpable crisis ambiental,
Más detallesResolvemos problemas con fracciones (Parte 1)
cuartogrado - Unidad 5 - Sesión 06 Resolvemos problemas con fracciones (Parte ) En esta sesión, los niños y niñas resolverán problemas relacionados a la adición de fracciones homogéneas, en situaciones
Más detallesPRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 28. Todos somos iguales
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 28 Todos somos iguales Por qué es importante el derecho a la igualdad en los niños y niñas? Los niños y las niñas deben recibir un trato equitativo por parte de sus maestros
Más detallesLos elementos naturales y sociales de nuestra localidad
cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 05 Los elementos naturales y sociales de nuestra localidad Luego de la visita y exploración a la localidad, los estudiantes revisarán los datos recogidos con la Ficha de
Más detallesEscribimos nuestras normas de convivencia
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 03 Escribimos nuestras normas de convivencia Para qué usamos el lenguaje cuando escribimos nuestros acuerdos? Las personas utilizan la escritura para dejar constancia de
Más detallesSomos parte de un grupo
SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04 Somos parte de un grupo Para qué somos parte de un grupo? Pertenecer a un grupo nos permite socializar con los demás, aprender a convivir con las diferencias de cada
Más detallesAnalizamos anuncios publicitarios
SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 19 Analizamos anuncios publicitarios En sesiones anteriores, los estudiantes han adquirido conocimientos acerca del consumo sostenible y su implicancia. A partir de esta
Más detallesReconocemos la media aritmética en nuestro consumo de agua potable
SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 01 Reconocemos la media aritmética en nuestro consumo de agua potable En esta sesión se espera que los niños y las niñas construyan la idea de media aritmética y puedan
Más detallesLeemos avisos. Materiales o recursos a utilizar
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 20 Leemos avisos Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos avisos? Para que conozcan la estructura y función del aviso, y para que sigan progresando en la comprensión
Más detallesQué zonas seguras hay en nuestra localidad?
segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 24 Qué zonas seguras hay en nuestra localidad? Por qué debemos reconocer las zonas, los espacios y los lugares seguros en nuestra localidad? Es importante que los niños
Más detallesRealizamos encuestas para participar de las olimpiadas
sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 02 Realizamos encuestas para participar de las olimpiadas En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a realizar encuestas para recoger información al resolver
Más detallesInvestigamos cómo usaban el agua nuestros antepasados
SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 14 Investigamos cómo usaban el agua nuestros antepasados En esta sesión, las niñas y los niños conocerán las formas de abastecimiento del agua a los hogares en la época
Más detallesLeemos el texto instructivo Macetero Plastiquín
TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 06 Leemos el texto instructivo Macetero Plastiquín Para qué usamos el lenguaje cuando leemos textos instructivos? En nuestra vida diaria leemos diferentes tipos de textos,
Más detallesNuestros derechos y deberes van de la mano
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 27 Nuestros derechos y deberes van de la mano Por qué es importante reconocer y asumir nuestros deberes y no solo exigir nuestros derechos? Los niños y niñas deben reconocer
Más detallesUsamos de manera responsable los recursos
segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 33 Usamos de manera responsable los recursos En esta sesión, las niñas y los niños reconocerán al árbol como materia prima para elaborar diversos objetos, y aprenderán
Más detallesOrdenamos números y escogemos el mejor precio
TERCer GRADO - Unidad 2 - Sesión 05 Ordenamos números y escogemos el mejor precio En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas en los que deben comparar y ordenar números de tres
Más detallesCuarto Grado - Unidad 5 - Sesión 21. Leemos un tríptico
Leemos un tríptico Para qué usamos el lenguaje cuando leemos trípticos? En nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con diversos propósitos; en esta oportunidad, los niños y niñas leerán un
Más detallesRepresentamos datos en un gráfico de barras
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 02 Representamos datos en un gráfico de barras En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a representar datos expresados en listas, tablas y pictogramas sin escala,
Más detallesEscribimos noticias sobre nuestros derechos
tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 13 Escribimos noticias sobre nuestros derechos Para qué usamos el lenguaje al escribir noticias? En la vida diaria, nos gusta mantenernos siempre informados. En esta sesión,
Más detallesTodas las divisiones son exactas?
Todas las divisiones son exactas? En esta sesión se espera que los niños y las niñas aprendan a resolver problemas de división inexacta y conozcan una primera aproximación al algoritmo de la división.
Más detallesLeemos el texto El problema de la basura
cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 19 Leemos el texto El problema de la basura Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos un texto? En la vida diaria, interactuamos con una variedad de textos, los
Más detallesPlanificamos una encuesta para conocer los gustos y preferencias de nuestros compañeros
Planificamos una encuesta para conocer los gustos y preferencias de nuestros compañeros Para qué usamos el lenguaje al escribir textos discontinuos? Los textos discontinuos cobran importancia porque los
Más detallesEscribimos una invitación para nuestras familias
SEGUNDO GRADO Escribimos una invitación para nuestras familias UNIDAD 2 SESIÓN 22 Propósito de la sesión Usar el lenguaje para comunicar por escrito los datos que permitirán a sus padres participar en
Más detallesREFUERZO COMUNICACIÓN. Describimos el lugar donde vivimos (Continuación) NÚMERO DE SESIÓN
Sesión de ESCOLAR tercer GRADO COMUNICACIÓN Describimos el lugar donde vivimos (Continuación) NÚMERO DE SESIÓN 10 En esta sesión los estudiantes usarán el lenguaje para revisar la descripción hecha en
Más detallesLeemos y aprendemos adivinanzas
Leemos y aprendemos adivinanzas Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos textos lúdicos? En esta sesión, los niños y las niñas leerán textos lúdicos para expresarse en situaciones relacionadas
Más detallesUsamos los números para jugar Bingo
segundo GRADO - Unidad 2 - Sesión 10 Usamos los números para jugar Bingo En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a representar y descomponer en sumandos y unidades los números naturales
Más detallesLeemos para informarnos sobre los derechos humanos
quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 01 Leemos para informarnos sobre los derechos humanos Para qué usamos el lenguaje al leer sobre los derechos humanos? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje
Más detallesLeemos imágenes y un texto expositivo sobre el derecho al buen trato
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 11 Leemos imágenes y un texto expositivo sobre el derecho al buen trato Para qué usamos el lenguaje cuando leemos? Los niños y niñas usan el lenguaje oral y escrito para
Más detallesEstimamos y comparamos medidas de peso usando equivalencias.
SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 03 Estimamos y comparamos medidas de peso usando equivalencias. Se espera que, en esta sesión, los niños y niñas aprendan a estimar el peso de los objetos y a compararlos;
Más detallesConocemos el número de niños vacunados en diferentes colegios
sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 03 Conocemos el número de niños vacunados en diferentes colegios En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a usar y comparar fracciones decimales al resolver
Más detallesLeemos un texto narrativo (biografía)
Leemos un texto narrativo (biografía) Para qué leemos textos narrativos? En la vida diaria leemos textos narrativos por placer y disfrute, que nos permiten imaginar y conocer a los personajes, lugares
Más detallesOrganizamos datos en tablas y gráficos de barras
primer Grado - Unidad 4 - Sesión 01 Organizamos datos en tablas y gráficos de barras En esta sesión, los estudiantes aprenderán a identificar datos cualitativos en contextos cercanos y familiares a ellos,
Más detallesLeemos un cuento e intercambiamos de opiniones
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 19 Leemos un cuento e intercambiamos de opiniones Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos e intercambiamos opiniones? Para que el niño use el lenguaje escrito
Más detallesLeemos un folleto sobre las áreas naturales protegidas
TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 18 Leemos un folleto sobre las áreas naturales protegidas Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos un texto informativo? En la vida diaria estamos en contacto
Más detallesConocemos nuestros derechos a través del recojo de información de diversas fuentes
SEXTO Grado - Unidad 3 - Sesión 01 Conocemos nuestros derechos a través del recojo de información de diversas fuentes En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a recoger e interpretar
Más detallesResolvemos problemas de porcentajes en nuestra vida cotidiana
SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 07 Resolvemos problemas de porcentajes en nuestra vida cotidiana En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas de porcentajes a partir de su equivalencia
Más detallesRepresentamos la división de fracciones
SEXTO GRADO - UNIDAD - SESIÓN 07 Representamos la división de fracciones Se espera que, en esta sesión, los niños y niñas aprendan a dividir fracciones por un entero por medio de la representación concreta,
Más detallesMedimos pesos usando el kilogramo
TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 03 Medimos pesos usando el kilogramo En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a usar una balanza para medir la masa y a expresar medidas en kilogramos.
Más detallesLeemos y reconocemos en un mapa las regiones de nuestro país
QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 02 Leemos y reconocemos en un mapa las regiones de nuestro país Para qué usamos el lenguaje al leer mapas? Al leer mapas, usamos el lenguaje para identificar espacios geográficos,
Más detallesResolvemos problemas de dos etapas usando estrategias
SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 05 Resolvemos problemas de dos etapas usando estrategias En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver situaciones problemáticas que implican la realización
Más detallesElaboramos un folleto sobre nuestra comunidad
TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 24 Elaboramos un folleto sobre nuestra comunidad Para qué usamos el lenguaje escrito cuando elaboramos un folleto? En nuestro diario vivir se presentan situaciones en las
Más detallesDescubrimos las actividades económicas y su relación con el ambiente donde vivimos
CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 14 Descubrimos las actividades económicas y su relación con el ambiente donde vivimos En la presente sesión, las niñas y los niños descubrirán las actividades económicas
Más detallesCómo cuidamos el suelo de nuestra localidad? (Primera parte)
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 13 Cómo cuidamos el suelo de nuestra localidad? (Primera parte) En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán sobre la importancia de los suelos y la necesidad de realizar
Más detallesQué costumbres conservamos en nuestras familias?
primer Grado - Unidad 4 - Sesión 04 Qué costumbres conservamos en nuestras familias? Por qué es importante conservar las costumbres familiares? El hecho de que los niños y las niñas conserven y transmitan
Más detallesEncontramos una manera rápida de contar
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 07 Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 07 Encontramos una manera rápida de contar En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a contar cantidades de 10
Más detallesLeemos listas de frases y palabras
PRIMer Grado - Unidad 2 - Sesión 19 Leemos listas de frases y palabras Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos listas de frases y palabras? En esta sesión, los niños y las niñas leerán listas
Más detallesInvestigamos qué podemos hacer para mantener los ecosistemas saludables de nuestra comunidad: aplicar las 4R
cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 39 Investigamos qué podemos hacer para mantener los ecosistemas saludables de nuestra comunidad: aplicar las 4R Cómo aplicar las 4R para mantener los ecosistemas saludables
Más detallesLeemos noticias sobre nuestros derechos
CUARTO Grado - Unidad 3 - Sesión 10 Leemos noticias sobre nuestros derechos Para qué usamos el lenguaje al leer textos narrativos? En nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con diversos
Más detallesDesarrollamos nuestra creatividad usando fracciones
QUINTO Grado - Unidad 2 - Sesión 07 Desarrollamos nuestra creatividad usando fracciones En esta sesión los niños y las niñas resolverán problemas relacionados con fracciones, a través del uso de representaciones
Más detalles