Tema 1. Representación Gráfica y Metrología

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1 Tema 1. Representación Gráfica y Metrología 1. Introducción a la Normalización y a sus contenidos relacionados con DT. 2. Diferencia entre Dibujo Técnico y Artístico en función de la Normalización. 3. Útiles de Dibujo relacionados con Dibujo Técnico. 4. Confección de un cajetín normalizado para DT. 5. Trazado de ángulos normalizados con la escuadra y el cartabón múltiplos de 15º en un cajetín normalizado. 6. Trazado de líneas paralelas a distintos ángulos dada una recta con ayuda de la escuadra y el cartabón en un cajetín normalizado. 7. Trazado de distintas cuadrículas a diferentes inclinaciones usando la escuadra y el cartabón en un cajetín normalizado. 8. Escalas. Tipos, clases y características. 9. Realización de distintos ejercicios matemáticos y gráficos relacionados con las escalas. 10. Acotación. Normas básicas de trazado de DT y reglas para acotar las figuras de representación gráfica. Tipos de líneas y cotas. 11. Vistas normalizadas. Qué son y cómo se representan normalizadas en un cajetín de DT. 12. Ejercicios de diversa índole sobre vistas, representación de las mismas, con acotación y normalización. 13. Perspectivas isométrica y caballera. Representación de figuras en las mismas, características, diferencias y forma de trabajarlas. 14. Ejercicios variados sobre perspectivas, como obtener vistas de piezas, obtener piezas de vistas, cambiar figuras de perspectivas, etc. CURSO 2.009/2.010 Pág.- 1

2 15. Trabajo con programas de diseño gráfico en 2D, como AutoCad (Windows) o Qcad(Guadalinex), realizando ejercicios y prácticas diversas, reconociendo comandos e interpretando la interfaz gráfica de los mismos. Introducción a la Normalización y a sus contenidos relacionados con Dibujo Técnico. La Normalización es una actividad colectiva orientada a establecer solución a problemas repetitivos. Así podemos definir la Normalización como "Las reglas que unifican y ordenan lógicamente una serie de fenómenos". La Normalización tiene una influencia determinante, en el desarrollo industrial de un país, al potenciar las relaciones e intercambios tecnológicos con otros países. No obstante, la normalización se puede definir comúnmente como un conjunto de normas, especificaciones y reglamentos que regulan los procesos técnicos y la fabricación de los distintos objetos técnicos. Siendo cada cosa: Normas: que son un conjunto de documentos que recogen las pautas mínimas a cumplir y seguir en la fabricación de cualquier objeto técnico. Especificaciones: que son un conjunto de documentos que reflejan las características y propiedades particulares de la fabricación u aplicación técnica sobre cualquier objeto o producto. Reglamentos: que son un conjunto de acuerdos previos de obligado cumplimiento para la fabricación o aplicación técnica de un objeto tecnológico. CURSO 2.009/2.010 Pág.- 2

3 Los objetivos de la normalización, pueden concretarse en tres: 1. La economía, ya que a través de la simplificación se reducen costos. 2. La utilidad, al permitir la intercambiabilidad. 3. La calidad, ya que permite garantizar la constitución y características de un determinado producto. Estos tres objetivos traen consigo una serie de ventajas, que podríamos concretar en las siguientes: Reducción del número de tipos de un determinado producto. Simplificación de los diseños, al utilizarse en ellos, elementos ya normalizados. Reducción en los transportes, almacenamientos, embalajes, archivos, etc.. con la correspondiente repercusión en la productividad. En España el organismo que regula la normalización es AENOR (Asociación Española de Normalización y Racionalización), que además es el encargado de emitir las normas referentes al proceso de producción o de fabricación de un producto tecnológico. Las normas que emiten comúnmente son las normas UNE (Una Norma Española). El siguiente cuadro indica los tipos de normas más comunes en el mundo: País Emisor Tipo de Norma España (AENOR) UNE Alemania(DIN) DIN Italia UNI Francia(AFNOR) UNF Internacional(ISA) ISO Comentar además que existen una serie de reglas en cuanto a la rotulación y acotación del Dibujo Técnico, para lo cual se usan programas informáticos o plantillas que solucionan el problema de escribir siempre con el mismo trazo o dimensión. CURSO 2.009/2.010 Pág.- 3

4 Se define la Metrología como la ciencia que estudia cómo medir una pieza o dibujo. Así pues, para el Dibujo Técnico hemos de tener en cuenta que en el Sistema Internacional (S. I.) la magnitud fundamental es el metro, pero en Dibujo Técnico se emplea el milímetro. Nótese la conversión: 1 m = 10 dm = 100 cm = 1000 mm Diferencia entre Dibujo Técnico y Artístico en función de la Normalización. Partiremos de la definición de lo que es un Dibujo: "Un dibujo es la representación gráfica sobre una superficie, generalmente plana, por medio de líneas o sombras, de objetos reales o imaginarios o de formas abstractas." El dibujo de los objetos visibles consiste esencialmente en el registro de las impresiones recibidas a través de la vista. Sin embargo, dado que no es posible presentar en una sola imagen todos los aspectos visibles de un objeto, el arte del dibujo o Dibujo Artístico se sustenta de la sugerencia, estimulando la imaginación del espectador para aportar lo que falta en la representación. El Dibujo técnico, es aquel que se utiliza para representar topografía, trabajos de ingeniería, edificios y piezas de maquinaria, que consiste en un dibujo sometido a una serie de normas, que unifican los criterios de la representación. Se trata de un dibujo cuyo propósito fundamental es transmitir la forma y dimensiones exactas de un objeto. Hoy en día con las representaciones fotorrealistas en 3D, realizadas por el ordenador, se obtienen dibujos que representan los objetos con dimensiones y formas exactas, pero que a su vez por las perspectivas adoptadas y los efectos de iluminación y ambientales, conllevan un alto grado de sugerencia para el espectador, mezclándose en la frontera, lo real y lo imaginario, lo técnico y lo artístico. CURSO 2.009/2.010 Pág.- 4

5 Aquí vemos dos ejemplos claros, el de la izquierda corresponde a un dibujo técnico mientras el de la derecha es artístico. Hay que definir dos conceptos básicos que se usan en dibujo técnico pero que se realizan con las técnicas del dibujo artístico, como son: Boceto: que es un dibujo hecho a mano alzada, sin necesidad de instrumentos de dibujo auxiliares, sólo con lápiz, papel y goma de borrar. Croquis: es un dibujo siguiente al boceto, con los detalles y medidas bien definidas, necesarias para la construcción del objeto dibujado. Suelen incluir las vistas o las perspectivas. Útiles de Dibujo relacionados con Dibujo Técnico. Existen diversos instrumentos relacionados con el dibujo técnico, como son: Soporte Gráfico: Papel. Es el soporte más empleado en la realización de planos. De los muchos que existen, emplearemos unos que cumplen las siguientes condiciones; satinados de color blanco, suficientemente porosos para que absorban y fijen bien la tinta y con un gramaje no inferior a 80 g/m 2. Comúnmente suelen emplearse los de la serie A. Soporte A0 A1 A2 A3 A4 Dimensiones(mm) 1189x x x x x210 Los soportes o formatos parten del A0. Así, el siguiente formato, el A1 es la mitad del A0. Asimismo, el A2, es la mitad del A1, y así CURSO 2.009/2.010 Pág.- 5

6 sucesivamente. Es lo que se conoce como Regla de proporcionalidad. Lápiz y portaminas. El lápiz es un cilindro larga de madera o plástico que en su interior lleva un barra delgada de grafito, conocida como la mina del lápiz. Los lápices se clasifican según su dureza y así se determina su utilidad como muestra la siguiente tabla: Lápices Muy Blandos Blandos Lápices Duros 7B 6B 5B 4B 3B 2B B HB F H 2H 3H 4H 5H La mina mancha, y se usa para dibujo artístico Para bocetos y croquis Mina muy dura, no mancha pero raya. Uso en delineación Aquí tenemos un lápiz 2HB y un portaminas como ejemplo. CURSO 2.009/2.010 Pág.- 6

7 Los portaminas son similares a un bolígrafo, pero en su interior tienen un mecanismo que impulsa a una mina y que la sostiene para trazar o escribir. Esa mina se clasifica según su diámetro y también según su dureza, siendo la más común la de 0.5 mm y dureza HB. Gomas de borrar. Son gomas elásticas de caucho, material poroso y absorbente. Las hay de dos tipos, para borrar trazos de mina de grafito, las más comunes, son suaves y de colores variados, y las de borrar tinta, que son más rugosas y oscuras. Hay que tener en cuenta varias conceptos; se ha de borrar siempre en el mismo sentido, para evitar arrugar el papel, también se ha evitar tocar mucho las gomas, ya que absorben el sudor y la grasa y eso ensucia el papel al borrar, y usar la goma adecuada al trabajo realizado. Estilográficos. Son herramientas que sirven para trazar líneas en tinta china permanente. Se clasifican según el diámetro del trazo, variando desde los 0.1 mm a los 3 mm. Pueden usar distintos tipos de colores de tinta, pero siempre que se usen hay que mantenerlos limpios, para que no se obstruyan sus orificios de salida de tinta. Imagen de un estilográfico usado en arquitectura técnica. CURSO 2.009/2.010 Pág.- 7

8 Juego de escuadra y cartabón. Son los útiles que empleamos para trazar líneas rectas paralelas y perpendiculares. Tienen forma de triángulo rectángulo, siendo la escuadra un triángulo isósceles (con dos lados iguales y otro a 90º) y el cartabón un triángulo escaleno (con los tres lados distintos, uno de ellos a 90º). Se utilizan siempre juntos y los cantos no deben estar biselados, ya que ello provoca desviación en el trazo. Además, no es necesario que estén graduados, ya que la medida nos la ha de proporcionar la regla milimetrada. Su forma de uso la tenemos explicada en el documento anexo. La siguiente imagen muestra un juego de escuadra y cartabón con sus ángulos correspondientes: Con la escuadra y el cartabón podemos conseguir diferentes ángulos y trazados, desde 0º a 180º en múltiplos de 15º, sumando o restándolos. La actividad es la siguiente: CURSO 2.009/2.010 Pág.- 8

9 Regla milimetrada. Son instrumentos que utilizamos para tomar y trasladar medidas lineales. Su graduación viene dada en milímetros, y las más comunes suelen ser biseladas de 30 a 40 cm de longitud. Es conveniente tener siempre todos los útiles de dibujo siempre limpios de restos de grafito y goma de borrar, para evitar así ensuciar el trabajo que estemos realizando. Compás. Es un instrumento que se usa para trazar arcos de circunferencias o circunferencias completas. El más común suele tener dos brazos unidos por una articulación en el centro, junto con un tornillo sinfín que sirve para abrirlos o cerrarlos a conveniencia. Además, una punta sostiene una aguja que sirve de fijación mientras la otra tiene el soporte que sirve para sostener la barra de grafito o el soporte para el estilográfico. Transportador de ángulos. También denominado goniómetro, es un instrumento semicircular o circular que sirve para medir el ángulo existente entre dos líneas trazadas. Está graduado en grados sexagesimales, es decir, de 0º a 360º. Imagen de un goniómetro circular CURSO 2.009/2.010 Pág.- 9

10 Confección de un cajetín normalizado para Dibujo Técnico. En este apartado vamos a confeccionar un cajetín normalizado para poder trabajar en dibujo técnico, siguiendo las normas vigentes por AENOR en cuanto a las medidas que debe tener nuestro espacio de trabajo. Estas medidas son las dadas por el ejercicio Actividad 1. Confección de un cajetín normalizado. Las dimensiones de 5 mm que se tienen por arriba, abajo y por la derecha, así como la de 25 mm que se tiene por la izquierda, están normalizadas, en tamaño A4. Del mismo modo, la caja de datos también sigue las normas dictadas por el organismo DIN alemán respecto al dibujo técnico, cumpliendo las especificaciones requeridas. Trazado de ángulos normalizados con la escuadra y el cartabón múltiplos de 15º en un cajetín normalizado. Para realizar el trazado de los ángulos normalizados, tendremos en cuenta que la escuadra nos proporciona los ángulos de 45º y 90º mientras que el cartabón ofrece los de 30º, 60º y 90º. Así, podemos CURSO 2.009/2.010 Pág.- 10

11 conseguir sumando o restando ángulos aquellos que necesitemos según la siguiente relación: 15º = 45º 30º 75º = 45º + 30º 105º = 60º + 45º 120º = 30º + 90º 135º = 45º + 90º 150º = 60º + 90º 165º = 90º + 30º + 45º Realizaremos la Actividad 2. Trazado de ángulos con escuadra y cartabón para afianzar los contenidos referidos a este punto. Trazado de líneas paralelas a distintos ángulos dada una recta con ayuda de la escuadra y el cartabón en un cajetín normalizado. Para realizar el trazado de las distintas líneas paralelas a una dada con una inclinación determinada, partiremos de la siguiente regla: a) Partimos de una recta o línea de referencia, que puede ser alguna divisoria del cajetín normalizado. b) Sobre dicha línea, trazamos la primera línea a la inclinación que nos pida el ejercicio, variando desde 30º a 150º. c) A continuación, trazamos una perpendicular a esta sobre la que marcaremos la distancia de separación entre ellas, para que todas las paralelas estén a la misma distancia. d) El útil de dibujo que no tenga la inclinación requerida servirá de apoyo, mientras que el otro correrá de izqda. a dcha para trazar las paralelas, siempre por las marcas que hicimos en el punto anterior. Realizaremos la Actividad 3. Trazado de paralelas y rectas con escuadra y cartabón así como la Actividad 4. Trazado de paralelas a CURSO 2.009/2.010 Pág.- 11

12 distintas inclinaciones con escuadra y cartabón para afianzar los contenidos desarrollados hasta ahora. Trazado de distintas cuadrículas a diferentes inclinaciones usando la escuadra y el cartabón en un cajetín normalizado. Para realizar el trazado de cuadrículas se trabajará de la misma forma que con el trazado de paralelas a distintas inclinaciones, con la salvedad de que ahora ha de hacerse en ambos sentidos, de izqda. a dcha y de dcha a izqda. Así, obtendremos entre otras: Cuadrícula recta a 90º. Cuadrícula oblicua a 120º formada por paralelas a 90º + 30º. Cuadrícula oblicua a 90º formada por paralelas a 45º+ 45º. Cuadrícula oblicua a 60º formada por paralelas a 30º+ 30º. Cuadrícula oblicua a 120º formada por paralelas a 60º+ 60º. Cuadrícula oblicua a 75º formada por paralelas a 45º+ 30º. El modelo de cajetín para trabajar este tipo de cuadrículas está reflejado en la Actividad 5. Trazado de cuadrículas a distintas inclinaciones. Ejemplo de cuadrícula recta a 90º (0º + 90º) Escalas. Tipos, clases y características. Hay veces en las que no podemos representar un objeto o pieza con su tamaño real dentro del formato elegido para hacerlo, sea un A4 ó A3. Es por ello que surge el concepto de Escala en Dibujo Técnico definida como la relación de tamaño existente entre las dimensiones del dibujo y CURSO 2.009/2.010 Pág.- 12

13 el tamaño real que tiene el objeto al que representa. Matemáticamente se expresa: Escala = Medida del Dibujo Medida Real del Objeto Las escalas normalmente se representan de manera matemática como 1:2, 3:1, 1:1, etc. O también 1 2, 3, 1 que es tan válida como la anterior. 1 1 Así existen dos tipos de escalas por su presentación y uso: 1. Numérica, que aparece en la relación anterior, 1:2, 3:1, ect, donde cada número es Medida del Dibujo: Medida Real Objeto. 2. Gráfica, donde aparece la relación entre dibujo y objeto real mediante una barra marcada. Del mismo modo, también existen 3 clases de escala según se dibuje un objeto mayor, menor o igual que el objeto real. Surge así: Escala de Ampliación, es aquella en la que la medida del dibujo es mayor que la medida real del objeto. Se amplían las medidas reales del objeto. Cumplen que Medida Dibujo > Medida Objeto. Se expresan como nº>1:1. Escala de Reducción, que es aquella en la que la medida del dibujo es menor que la medida real del objeto. Se reducen entonces las medidas reales del objeto ya que con su tamaño natural no entran en el formato de papel. Cumplen que Medida Dibujo < Medida Real. Se expresan 1: nº>1 Escala Natural, que es aquella en la que la medida real del objeto es la misma que la medida del dibujo. Siempre se expresan 1:1. CURSO 2.009/2.010 Pág.- 13

14 Para elegir la escala de dibujo necesaria tendremos en cuenta las exigencias que nos planteemos, es decir, que la representación quepa en el formato de papel elegido para representarla. Realización de distintos ejercicios matemáticos y gráficos relacionados con las escalas. Para afianzar los contenidos desarrollados en el punto anterior realizaremos la Actividad 6. Escalas, tipos y clases que trata de manera matemática el concepto de escala, calculando de diversa manera la escala mediante la ecuación matemática anteriormente expuesta y la Actividad 7.Trazado de vistas y perspectivas a distintas escalas que trata la escala de manera gráfica, esto es, dada una vista a escala 1:1 el alumno/a debe representarla a distintas escalas gráficas, como 1:2, 3:1, etc. Acotación. Normas básicas de trazado de DT y reglas para acotar las figuras de representación gráfica. Tipos de líneas y cotas. La acotación nos permite conocer con detalle las medidas de una pieza, evitando errores, pudiendo así construir con total precisión una pieza. Así pues, Acotar es dar las dimensiones reales de un objeto sobre un dibujo a escala, aunque el dibujo esté a una escala determinada. Los elementos principales son: LÍNEA DE COTA.- Es una línea paralela a la dimensión que se quiere indicar, limitada por unas flechas, y destinada a colocar sobre ella la cifra de cota. La separación entre la primera línea de cota y el objeto no debe ser inferior de 8 mm. y la separación mínima entre dos líneas de cota paralelas es 5 mm. CURSO 2.009/2.010 Pág.- 14

15 LÍNEA AUXILIAR DE COTA.- Si la línea de cota no se sitúa entre las aristas del cuerpo, se utilizan unas líneas perpendiculares a la anterior (excepcionalmente a 60º ) y que la sobrepasan en 2 mm. LÍNEA DE REFERENCIA.- Se utilizarán para todas aquellas indicaciones que deban hacerse del objeto y no puedan hacerse en una cota normal. FLECHAS.- Deben ser pequeñas y estrechas, con un ángulo de 15º en la punta. La uniformidad de su tamaño es obligatoria en todo el dibujo, por lo que en los espacios en los que no puedan dibujarse por el interior se dibujan por el exterior, y cuando esto no sea posible se sustituyen por un pequeño círculo. En el dibujo de Arquitectura y Obras Públicas se utiliza un trazo grueso a 45º. CIFRAS DE COTA.- Deben tener pequeño tamaño. Se situarán siempre encima de la línea de cota si esta es horizontal y si es vertical a la izquierda de la l.de cota de forma que pueda ser leída desde la derecha. TIPOS DE LÍNEAS.- Los tipos de líneas que usaremos comúnmente según estemos representando una arista visible u oculta, o un eje de revolución vendrá dada por el siguiente cuadro: CURSO 2.009/2.010 Pág.- 15

16 Los principios o normas básicas a la hora de acotar pueden resumirse como: En la acotación de un objeto deben observarse los siguientes principios básicos: ECONOMÍA, PRECISIÓN, y CLARIDAD. Según eso podríamos enunciar algunas normas: Deberán figurar todas las medidas necesarias para definir al objeto. Cada medida figurará en un solo lugar en todo el dibujo, es decir, no se puede repetir ninguna. No se dibujaran las cotas poco importantes que puedan ser deducidas de otras. Se utilizará preferiblemente un sistema de acotación mixto entre serie (cotas seguidas) y paralelo (cotas paralelas). Se procurará acotar atendiendo al proceso de fabricación. Ejemplo: para los agujeros deberemos indicar la posición de su centro y su diámetro. Se evitará acotar sobre aristas ocultas (emplearemos secciones cuando sea necesario). Se puede seguir como norma general el siguiente método para acotar: o Cotas que determinan la forma global del objeto (Globales). o Cotas que determinan la forma de los detalles parciales. o Cotas que determinan la posición de esos detalles respecto de algún plano de referencia global. CURSO 2.009/2.010 Pág.- 16

17 Para afianzar las reglas de acotación se le mostrará a los alumnos/as una presentación PowerPoint sobre las Normas de Acotación, con ejemplos visuales de cómo acotar y qué normas seguir en el proceso. Asimismo realizaremos ejercicios para que el alumno acote piezas de menor a mayor progresión y complicación, empezando por la Actividad 8. Acotación Fácil donde se pide completar las medidas de piezas acotadas, la Actividad 9. Acotación Intermedia, donde el alumno tiene que establecer las líneas de cota, auxiliares y demás elementos de acotación, y la Actividad 10. Acotación Difícil, donde se complica los dos ejercicios anteriores con piezas de formas más complicadas. Vistas normalizadas. Qué son y cómo se representan normalizadas en un cajetín de DT. Las vistas son las proyecciones de las distintas caras de un objeto tridimensional sobre los planos del espacio. Surgen así los denominados diedros, que son cada una de las regiones en las que queda dividido el espacio cuando dos planos se cortan perpendicularmente (formando un ángulo de 90º). Así pues, se denomina vista de un objeto a la imagen CURSO 2.009/2.010 Pág.- 17

18 del mismo que se observa desde una determinada dirección, generalmente, paralela a alguna de las direcciones principales del objeto. Surgen de este modo 6 posibles vistas de la figura, que según el gráfico son: Ejemplo de la obtención de las vistas principales, Alzado, del plano vertical (PV), Perfil, del plano de profundidad (PP) y Planta del plano horizontal (PH) La disposición normalizada de las vistas es única, y es obligatorio respetarla, en el Sistema Europeo dibujo es la siguiente: la colocación de las vistas en el CURSO 2.009/2.010 Pág.- 18

19 No obstante, se puede alterar la situación de una vista de manera excepcional, siempre que sea necesario por alguna causa, en este caso, será obligatorio indicar la dirección de la visual por medio de una flecha y una letra. Los objetos se dibujan, generalmente en su posición normal de empleo, siendo el Alzado Principal la referente de dicha posición. El Alzado principal deberá ser la vista que ofrezca una mejor idea del objeto en su forma y dimensiones. Las demás vistas se colocarán posteriormente. Habitualmente no se utilizan todas las vistas normalizadas. El número de vistas será, única y exclusivamente, el necesario para definir completamente el objeto. Para ello utilizaremos otros recursos disponibles: símbolos de acotación, secciones, etc. Así pues, el nº de vistas dependerá de la complejidad del objeto, y no se dibujará nada innecesario. Es por ello por lo que la representación simplificada, CURSO 2.009/2.010 Pág.- 19

20 con alzado, perfil dcho y planta superior es suficiente para definir una figura. Ejercicios de diversa índole sobre vistas, representación de las mismas, con acotación y normalización. Para afianzar los conceptos desarrollados en este ítem realizaremos las actividades: 1. Actividad 11. Identificación de vistas Actividad 12. Identificación de vistas Actividad 13. Vistas variadas para identificar. 4. Actividad 14. Vistas variadas para confeccionar. 5. Actividad 15. Vistas Actividad 16. Vistas Actividad 17. Vistas Actividad 18. Vistas Actividad 19. Vistas 5. Perspectivas isométrica y caballera. Representación de figuras en las mismas, características, diferencias y forma de trabajarlas. La perspectiva es la representación de un objeto o figura tridimensional en un plano de dos dimensiones, es decir, es darle relieve o volumen en un papel a una figura u objeto de tres dimensiones. La Perspectiva ofrece una imagen de los objetos similar a la que vemos en la realidad. Se detallan a continuación unos principios básicos de dos de los tres sistemas de Perspectiva. PERSPECTIVA ISOMÉTRICA CURSO 2.009/2.010 Pág.- 20

21 El sistema de referencia de los objetos en el espacio está formado por tres Ejes X, Y, y Z que forman entre sí ángulos de 120º en el plano del papel, aunque son perpendiculares en la realidad. Fig.1 Recordemos que la perspectiva deforma las formas reales, para ofrecer una sensación de volumen, imitando al ojo humano. Para situar un punto P de coordenadas (a,b,c) en el espacio, mediremos dichas coordenadas sobre los ejes correspondientes, después trazaremos paralelas a los otros ejes. Fig. 2 y finalmente, por los puntos de corte, nuevas paralelas a los ejes que deberán encontrarse en el punto buscado. Fig. 3. Asimismo, mediante paralelas a los ejes podemos dibujar la mayor parte de cuerpos sencillos. PERSPECTIVA CABALLERA Dos de los ejes del sistema de referencia forman 90º entre sí y el tercero forma 135º con los otros dos, en el plano del papel (aunque en la realidad son perpendiculares). Fig. 6. Al igual que en la Isométrica para situar un punto P de coordenadas (a,b,c) en el espacio, mediremos dichas coordenadas sobre los ejes correspondientes, después trazaremos paralelas a los otros ejes. Fig. 7 y finalmente, por los puntos de corte, nuevas paralelas a los ejes que deberán encontrarse en el punto buscado. Fig. 8 Asimismo, mediante paralelas a los ejes podemos dibujar la mayor parte de objetos sencillos. CURSO 2.009/2.010 Pág.- 21

22 La perspectiva Caballera se caracteriza porque uno de sus planos de referencia (el formado por los ejes Y y Z ) y los paralelos a él, están orientados hacia el observador, por lo que las formas que contienen se ven con su verdadera forma y dimensiones, lo que facilita en gran medida el trazado. Sí es cierto que la perspectiva isométrica representa con mayor realismo a la figura, mientras que en la caballera parecen un poco más deformados, por lo que se suele usar el coeficiente de reducción de unidades para las medidas que representan a la figura en profundidad, esto es, todas las medidas que indiquen profundidad en la figura han de estar reducidas veces su valor original. Ejercicios variados sobre perspectivas, como obtener vistas de piezas, obtener piezas de vistas, cambiar figuras de perspectivas, etc. Para afianzar los conocimientos desarrollados en el epígrafe anterior, realizaremos los siguientes ejercicios relacionados con la confección de perspectivas de figuras o piezas a partir de sus vistas. Estos son: Actividad 20. Copiar figuras en isométrica. Actividad 21. Copiar figuras en isométrica 1. Actividad 22. Copiar figuras en isométrica 2. Actividad 23. Ejercicios de isométrica. Actividad 24. Piezas para realizar perspectivas isométricas o caballera. CURSO 2.009/2.010 Pág.- 22

23 Actividad 25. Plantilla Autocad para realizar vistas, perspectivas isométrica o caballera. Trabajo con programas de diseño gráfico en 2D, como Auto CAD (Windows) o Qcad (Guadalinex), realizando ejercicios y prácticas diversas, reconociendo comandos e interpretando la interfaz gráfica de los mismos. En este epígrafe le mostraremos al alumno/a como existen herramientas ofimáticas útiles para trabajar en diseño gráfico como son Auto CAD y QCAD, usando ésta última en clase ya que está disponible en el IES. Así desarrollaremos la clase según el manual de QCAD básico, y haremos varios ejercicios básicos guiados paso a paso como los siguientes: Actividad 26. Ejercicio QCAD paso a paso 1. Actividad 27. Ejercicio QCAD paso a paso 2. Actividad 28. Ejercicio QCAD paso a paso 3. Actividad 29. Ejercicio QCAD paso a paso 4. Actividad 30. Ejercicio QCAD paso a paso 5. Metrología Es la ciencia que estudia como medir los objetos o cosas. Es posible tomar medidas de muchas cosas, como el tiempo, la fuerza, la energía, etc., pero nos ocuparemos por ahora simplemente de medir longitudes y superficies. El sistema métrico decimal o simplemente sistema métrico es un sistema de unidades basado en el metro, en el cual los múltiplos y submúltiplos de una unidad de medida están relacionadas entre sí por múltiplos o submúltiplos de 10. Fue implantado por la 1ª Conferencia General de Pesos y Medidas (París, 1889), con el que se pretendía buscar un sistema único para todo el mundo para facilitar el intercambio. En el siguiente CURSO 2.009/2.010 Pág.- 23

24 esquema podemos observar como se puede pasar de una unidad a otra multiplicando o dividiendo por 10 la unidad origen. El Sistema Inglés, o Sistema Imperial de Unidades es el conjunto de las unidades no métricas que se utilizan actualmente en el Reino Unido y en muchos territorios de habla inglesa. Este sistema se deriva de la evolución de las unidades locales a través de los siglos, y de los intentos de estandarización en Inglaterra. Aún a día de hoy, algunas de estas unidades se están usando, como las pulgadas en las televisiones, los pies en los vuelos aéreos, o las millas en distancia que separa las ciudades en Gran Bretaña o en USA. Estas son: 1 Pulgada (in) = 2,54 cm 1 Pie (ft) = 12 in = 30,48 cm 1 Yarda (yd) = 3 ft = 91,44 cm 1 Milla (mi) = 1760 yd = 1.609,344 m 1 Legua = 5280 yd = 4.828,032 m Para afianzar los contenidos realizaremos la Actividad 6 Bilingüe Tema 1 donde realizaremos conversiones de unidades. Conclusión del Tema 1. Representación Gráfica y Metrología. Como conclusión a este tema sobre Dibujo Técnico, sus métodos y características, la metrología, la normalización, acotación y representación gráfica, añadiremos un resumen del mismo lo más conciso posible, el Resumen sobre Dibujo Técnico, y además dos actividades de recapitulación sobre los conceptos, contenidos y trabajos realizados a lo largo del tema: Actividad Bilingüe 1. Unir definiciones con conceptos. Actividad Bilingüe 2. Confección de un mapa conceptual. CURSO 2.009/2.010 Pág.- 24

25 Actividad Bilingüe 3. Identificación de objetos técnicos. Actividad Bilingüe 5. Metrología. Enlaces de páginas relacionadas con Dibujo Técnico en Inglés: Definición de Dibujo Técnico en Wikipedia, con enlaces y teoría, así como actividades: Presentación Flash sobre Dibujo, perspectivas caballera e isométrica: Página con información sobre Dibujo Técnico, como reglas de acotación, líneas, perspectivas, vistas, como construir una pieza en distintas perspectivas, etc. sdn=drawsketch&cdn=hobbies&tm=4&gps=188_168_1276_654&f=0 0&tt=14&bt=0&bts=1&zu=http%3A// ourseware/graphics/engineering_drawing/ Página con contenidos básicos sobre Dibujo Técnico CURSO 2.009/2.010 Pág.- 25

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